ENFOQUE DEL RASGO PEDAGOGICO

Teoras pedaggicas
Parte a travs de dos teoras bsicas:
1. Psicologa diferencial (modelo de las diferencias individuales)
Que trabaja desde las diferencias:

Inter individuales: cuando las comparaciones se dan del individuo

hacia uno mismo
Intra individuales: cuando los rasgos son medidos en grupos que
presentan caractersticas similares pero en una cuanta o cantidad
diferente lo que permite extraer un estndar.
2. Psicometra
Es una parte de la psicologa experimental que se ocupa de la medicin de
funciones mentales en general y de las caractersticas de los individuos de
manera cuantitativa (objetiva) a travs de pruebas y tests. De ellos se
obtiene lo que Hogan y Colls llaman evidencia estadstica, donde los
rasgos son categoras descriptivas.
3. Psicologa vocacional.
Donde Parsons afirma que la eleccin de una profesin es influenciada por tres
factores:
Auto - concepto: que hace referencia al conocimiento de s mismo con
sus aptitudes intereses, habilidades y limitaciones.
Exigencias laborales: una perspectiva general de las exigencias,
requisitos, beneficios u oportunidades de las distintas reas laborales.
Fusin: las dos categoras deben tener una adecuacin, para que
puedan llegar a un ajuste de las caractersticas individuales a las
exigencias vocacionales
Supuestos tericos
Instrumentalista: ya que tiene una tendencia tcnica muy fuerte que se
expresa en la aplicacin de pruebas de ejecucin mxima (comprobar el
dominio de ciertas actividades psicomotoras) y con validez psicomtrica
probada (proporciona evidencias empricas que legitiman la interpretacin de
los resultados del test y permitir emitir un juicio valorativo).
Se basa en grupos normativos (que son estndares obtenidos en un grupo
piloto) que actuaran como indicadores o paradigmas para establecer el ajuste
vocacional individual.
Inspirado en el modelo mdico clnico debido a que parte de un diagnstico
y la prescripcin d un tratamiento que sera la aplicacin de una serie de tests,
en cuyo resultado se obtiene las caractersticas del sujeto en medidas
cuantitativas.

Adems de ser directivo por el papel activo que adopta el asesor y el pasivo
del asesorado.
Objetivos
Tiene objetivos a corto plazo que es la resolucin del problema de orientacin
vocacional, a mediano plazo donde se le ayuda a comprender y manejar sus
propios recursos y limitaciones para que ms adelante le sean herramientas en
la solucin de posibles problemas y por ultimo a largo plazo se concreta un
ajuste vocacional que se generara a partir de la eficiencia predictiva de los
instrumentos y los supuestos tericos.
TECNOLOGIA
Diagnosis
Es un proceso de comunicacin limitada, altamente estructurado y de difcil
modificacin. En esta parte se aplican diversos procedimientos de medida y
evaluacin que permiten determinar habilidades y limitaciones del sujeto
mediante un proceso de control muy tcnico que podr determinar mediante
pruebas netamente objetivas las caractersticas importantes del sujeto y poder
compralas las caractersticas principales del mundo vocacional.
Durante el diagnstico del problema se puede virar por una de las cuatro
categoras que nos facilita Williamson:
Incapacidad: Cuando el sujeto no sabe que quiere o que puede hacer
Incertidumbre: Que se caracteriza por la falta de confianza o el
desconocimiento de sus capacidades.
Eleccin desatinada: Cuando la decisin vocacional es tomada a la
ligera sin las consideraciones necesarias al caso.
Eleccin inapropiada: Cuando las capacidades y virtudes del sujeto
no estn acordes a las caractersticas de la eleccin vocacional.
Proceso de relacin personal
Inicia con actividades de exploracin y seleccin de tcnicas objetivas
adecuadas para la bsqueda de referentes vocacionales, validados por la
investigacin y todo el proceso que sigue en orientacin como la obtencin de
los medios adecuados, su aplicacin en el tratamiento y su interpretacin al
momento de la obtencin de los resultados.
Pero para todo el proceso nuestra fuente primaria es el sujeto y solo surge
interaccin personal con el asesor al momento de analizar las alternativas
propuestas o resultados que surgen durante la comparacin de las
caractersticas del individuo con las del medio vocacional al que se quiere
llegar (pero la intervencin del asesor solo como autoridad tcnica es muy
importante para el papel tcnico)
Tcnicas de entrevista y exploracin psicolgica

Basada en el planteamiento tecnolgico que se aplica desde el primer

momento de contacto, tiene un seguimiento sistemtico donde las sesiones
son programadas desde la aplicacin de las pruebas hasta la interpretacin de
los resultados.
Adems est muy vinculada a la exploracin psicolgica objetiva con el uso de
pruebas estndar con validez reconocida, el proceso de lectura de
instrumentos puede ser guiado por sistemas informticos, lo que tambin nos
permitir establecer los datos obtenido de manera cuantificada o grfica.
Uso de ayudas externas.
En el caso de que el asesor considere necesario se le facilite al orientado
informacin complementaria que permita reafirmar la decisin planteada o
para ampliar el marco de referencias de las elecciones vocacionales. Todo
mediante mdulos de informacin vocacional detallados por carreras y
ocupaciones.
Toma de decisin vocacional
Las dudas del asesorado disminuyen conforme se va presentado los resultados
de los tests, ya que les brindo el conocimiento de sus posibilidades y
limitaciones.
La informacin dada puede o no ser suficiente y pese a ello el asesorado
puede tomar la decisin vocacional
no recomendada (bajo su propia
responsabilidad).
El momento de la clarificacin puede demorarse depende de cada individuo y
la decisin se ve condicionada por el proceso.
Evaluacin
Algunas crticas que surgen en el proceso hacen referencia a su inmediatez y
la clara evidencia de que es en extremo instrumentalismo psicomtrico,
adems de ser directivo. Esas caractersticas dieron otros enfoques en
contraposicin como el psicodinmico y el Rogeriano.
La califican como a - terico, pese a que se origina en el modelo de las
diferencias individuales, pero que no los utiliza de manera adecuada en un
fundamento terico (Crites).
Brown y Brooks reconocen la validez en la firmeza de sus aportaciones, pero
no contemplan la influencia de los factores sociales, sociolgicos y las
interconexiones con los rasgos psicolgicos.
Shertzer y Stones lo califican de irreal, ya que pretende brindarle un papel
fundamental a la razn en el proceso de comunicacin con el asesorado.
Osipow asume sin embargo una postura positiva respecto al enfoque y
reconoce acertada la idea de contrastar caractersticas personales con las de
ambientes o grupos criteriales vocacionales y tambin toma en cuenta que
este proceso est muy bien estructurado y dirige y orienta un conjunto de

actividades y se asegura con la investigacin contrastable para decisiones

adecuadas.

ENFOQUE PSICODINMICO
TEORIA
Teoras psicolgicas
Teoras psicodinmicas que explican la personalidad apelando a lo ms
profundo del comportamiento analizable desde la forma en que el sujeto
expresa en su conducta. A diferencia del enfoque anterior el rasgo se sustituye
como estratos o estructuras dinmicas y en cuanto a la conducta sustituye la
idea de ajuste persona trabajo y la reemplaza por la centralidad del ajuste
personal y secundariamente el rea laboral que estn relacionados
inexplicablemente. Tiene puntos dbiles en cuanto a la estadstica, pero
presenta mayor flexibilidad y capacidad descriptiva del tipo evolutivo
cualitativo.
La teora de las necesidades bsicas que es una teora sobre motivacin
humana de la que habla Maslow, donde afirma que a medida que el ser
humano va cumpliendo sus necesidades bsicas, tambin va adquiriendo ms
necesidades y de mayor exigencia. Pasando de un nivel tan bsico como lo es
el fisiolgico hasta el mayor nivel que sera la autorrealizacin.
Los problemas existenciales tambin son un punto focal, ya que durante la
adolescencia surgen problemas existenciales (quien soy, que puedo, que
quiero) y busca ayuda en el orientador psicodinmico.
Supuestos tericos
Basados en las teoras de Freud teniendo en cuenta que no le presto suma
importancia a la conducta vocacional, propuso una prueba inequvoca de
desarrollo ptimo de personalidad, que deviene de la capacidad de amar lo que
se hace, por lo tanto trabajar de forma efectiva.

Pese a que el psicoanlisis no trata de manera directa la conducta vocacional si

ha influido mucho en ella. Entre las principales ideas clave estn mencionadas
por Shertzer, Stone y Castao:
La determinacin psquica del comportamiento, en la cual son varios los
factores que van a determinar el comportamiento.
La teora estructural del psique, donde se intenta explicar el
funcionamiento del ser humano a travs de tres estructuras que son :
o ELLO

Que es la parte primitiva de la personalidad,

desorganizada e innata. A ella le pertenecen los impulsos
irracionales, el hambre y lo sexual. Opera bajo el principio de
satisfaccin placentera de necesidades que aparecen como
pulsiones, es una parte del ser humano desconocida e inconsciente.
o YO Es un intermediario con el mundo externo, que controla la
motilidad, a travs de los mecanismos de defensa, el retraso y la
modificacin del impulso (por lo que es un determinante del juicio) y
se encuentra en un estado preconsciente.
o SUPERO YO Nace con la cultura y se va aprendiendo de las
figuras dedicadas a la educacin, es la instancia en la que se
desarrolla lo moral, se incorporan las leyes y las obligaciones,
bsicamente controla el comportamiento y es el estado ms
consciente.
La ansiedad que surge de situaciones traumticas, cuando surgen
conflictos con la autoaceptacion, el autoconocimiento y la expresin
externa.
La existencia de mecanismos de defensa que son aprendidos para evadir
las situaciones frustrantes y de ansiedad contina. (represin, formacin
reactiva, desplazamiento, regresin, fantasa y negacin)
El inconsciente colectivo que determina las exigencias de la sociedad de
forma interna, convirtindose en estndares socialmente aceptables.
Objetivos.
Trabaja en la personalidad del sujeto, promoviendo el autoconocimiento a
travs de la reelaboracin y reorientacin de la personalidad. Usa lo
anteriormente mencionado como excusa para poder lograr a largo plazo un
equilibrio entre las estructuras del Pisque. (Ello, yo y supero yo)
TECNOLOGIA
Diagnosis
El punto de partida en este acpite es la ansiedad que surge ante la eleccin,
la falta de conocimiento de las capacidades y limitaciones vivenciales (no hay
dominio de la conducta). Adems est la influencia de todos los recuerdos
infantiles (anamnesis), pero aun as no se llega a un pronstico fijo.
Proceso de relacin personal

Nuevamente partimos de la situacin de duda vocacional, como la

oportunidad que permita el alcance de cambios personales que se va a ir
realizado a travs de fases:
1) Anlisis de la situacin actual (donde se conocen las aptitudes, intereses, y
condicionantes externos que juegan un papel en la satisfaccin de sus
impulsos)
2) Junto con el sujeto se consideran cuantos aspectos deben ser modificados
en el ajuste personal. Siempre buscando un equilibrio).
3) Propsito de trabajar por parte del asesorado para poder lograr cambios
considerables que pueden ayudar al incremento de la auto comprensin y
la satisfaccin vocacional. El orientador o asesor inicia pasivamente y a
medida que avanza el proyecto se convierte en un ente activo con un rol
interpretativo (sin prejuicios) dentro de un proceso que no tiene definido
un final.
Tcnicas de entrevista y exploracin psicolgica
Su fuerte son las tcnicas motivacionales que les permite facilitar la
comunicacin y la verbalizacin, la asociacin libre de sus capacidades con
las exigencias vocacionales y a interpretar las vivencias. Tambin utiliza
tcnicas proyectivas en las cuales mediante una elaboracin personal crean
estructuras nuevas (nuevas metas), que tienen la capacidad de alcanzar
hasta un nivel inconsciente. A diferencia de los otro enfoque este utiliza la
entrevista de inicio a fin.
Interpretacin de la informacin
El sujeto es un elemento activo que va a participar durante el desarrollo de
las tcnicas y podr auto descubrir capacidades que luego someter a
contrastacin y a interpretacin junto con el asesor. No se puede dirigir la
vocacin de manera especfica y cerrada y a veces ese es el principal
problema, trabaja con la identificacin e interpretacin personal en la que el
asesor es un gua y no le brinda una salida directa.
Uso de ayudas externas
A juicio del asesor se puede optar por informaciones complementarias o en un
punto avanzado del proceso cuando el sujeto se lo solicite, puede utilizar
tcnicas de juego de roles, dinmicas de grupos, etc.
Toma de decisin vocacional
Para iniciar el proceso de orientacin se parte de un conflicto entre los
impulsos del ello (satisfaccin de necesidades), las demandas del sper yo
(exigencias sociales, familiares en general) y las defensas del yo
(justificativos) interaccin negativa que genera ansiedad ante la toma de
decisiones. Cuando surge un equilibrio entre las tensiones de manera positiva
para el sujeto, surge a flote la madurez que le permitir asumir las
responsabilidades de escoger acertadamente su vocacin personal.

Solo habr madurez vocacional cuando logre madurar la personalidad.

Evaluacin
Asesoramiento vocacional, y consideramos lo hasta aqu tratado, hay que
entender que este enfoque de la conducta vocacional no provee un esquema
de actuacin ante el caso individual a diferencia de los anteriores.
Dentro del enfoque se introducen cuestiones e interpretaciones puntuales y
su incidencia en el aspecto de la informacin ocupacional y en la
instrumentacin concreta de materiales deducidos de sus proposiciones.
Roe y Siegelman llegaron a la conclusin de que la casualidad desempea un
papel muy importante en la eleccin de las carreras y disminuye el aporte que
puede hacer el asesoramiento vocacional.
Roe: en nuestra sociedad no
existe ninguna situacin tal que sea capaz de ser potencialmente fuente de
satisfaccin de todos los niveles de necesidad como ocurre con la profesin
que en nuestra cultura yace ms en una importancia econmica antes que
nada, de all el inters psicolgico.
E general el enfoque aporta la sugerencia de acudir a la psicodinmica para
satisfacer las necesidades en una relacin con las utilidades de las
profesiones.

ENFOQUE ROGERIANO
TEORIA
Teora psicolgica
Es una relacin de ayuda basada y centrada nicamente en la persona. En la
fenomenologa ya que estudia al sujeto desde su visin emprica. Adems
tiene base en el existencialismo que es base de las dudas en los adolescentes
y les nubla el panorama de su vocacin.
Al igual que el enfoque anterior este se dirige a una ayuda general y
secundariamente al problema vocacional. Est basado en la comunicacin
interpersonal, que le permita expresarse al sujeto con libertad, que sienta una
aceptacin mutua e incluso afectividad. Busca la autorrealizacin
plenamente.
Es tambin denominado enfoque centrado en el cliente no directivo.

Supuestos tericos
El asesoramiento est basado en cliente que constituye un enfoque
autnticamente americano:
Era pertinente a la tradicin norteamericana y trataba al paciente
como a igual no como a cliente.
Tiene una filosofa optimista que acenta la potencialidad del individuo
para un cambio constructivo.
Trajo gente joven que puso en prctica su enfoque porque les dijo que
era muy sencillo.
Prometi ser ms rpido que el `psicoanlisis.
Postulados psicolgicos planteados de forma directa.
Tambin tena una base en el existencialismo Europeo, reconocido por May
como: Ser yo el que realmente es y el Usarse persona.
Pero tambin tiene toques sartreanos como la teora de la personalidad,
poniendo un papel muy fuerte a la libertad, el respeto a la intimidad y la
expresin de derechos y el darle un sentido evolutivo y a la vez constructivo
de la conducta.
El auto concepto es uno de los conceptos bsicos por estar centrado en el
paciente, que es tomado en cuenta como el yo consciente.
El self es la autopercepcin en su estructura de s mismo un mayor nmero de
experiencias orgnicas y hasta un posible cambio de valores que significara
un proceso continuado de evaluacin interna.
La autopercepcin est incluida por el reflejo de la aceptacin y tiende a la
madurez. Adems est abierto a nuevas experiencias, vive con plenitud cada
momento y confa en sus propios juicios y decisiones.
Objetivos el objetivo del asesoramiento se reduce a la madurez,
independencia y plenitud del asesorado como persona libre y responsable.
Promover un clima de mutua aceptacin que nos permita analizar y contrastar
su propia estructura con la de su mundo vocacional. Otra de sus finalidades
es la clarificacin y actualizacin del auto concepto en roles vocacionales de
integracin personal.
Objetivos
Facilitare que el individuo clarifique y adecue las concepciones de s mismo
con roles vocacionales compatibles, con las posiciones del individuo
considerndolo persona responsable.
Bsicamente tienen a finalidad del cambio de la personalidad con aportes de
la terapia. Adems de madurez e independencia y plenitud del asesorado
como persona libre y responsable, dentro de un clima de mutua aceptacin
que le permita analizar y explorar la estructura de s mismo y contrastarla con
la del modo vocacional.

TECNOLOGA
Diagnostico
Este es un proceso considerado perjudicial en este enfoque para la relacin
de autoaceptacion
entre el sujeto y el asesor. No est permitida la
prescripcin, ms que para analizar la situacin personal de partida sin incluir
la evaluacin de ningn tipo.
El diagnostico psicolgico es normalmente innecesario para la psicoterapia
ms por el contrario puede ser un obstculo para la terapia, porque hay una
falta de fiabilidad en las formulaciones diagnsticas, solo introduce una
barrera entre asesor y asesorado y dificulta la comunicacin que es clave en
este proceso.
Proceso
En el proceso las actitudes del asesor son ms importantes que sus tcnicas,
ya que el escoge un modo de actuar coherente a partir de la hiptesis de que
el individuo tiene la capacidad suficiente para manejar de forma constructiva
los aspectos de su vida, de los que potencialmente puede tomar conciencia.
Tiene pasos similares al proceso de psicoterapia, busca la clarificacin de las
necesidades del individuo en relacin al desempeo vocacional y las acciones
no tienen un curso definido sino que el orientado puede demandar aspectos
especficos.
El proceso vocacional descrito por Rogers en 12 pasos mediante terapia
queda reducido a 7 etapas:

Poca disposicin a hablar de s mismo, comunicacin referente al

exterior.
Los problemas se ven como ajenos a s mismo, la experiencia se ve
limitada.
Los conceptos propios son rgidos pero ya no son parte externa.
Se describen sentimientos con cierta profundidad
Los sentimientos fluyen libres como si estuvieran presentes
El sujeto est viviendo subjetivamente una fase del problema y lo
expone desde su perspectiva.
El sujeto es se reconoce por completo de manera subjetiva, es reflexivo
y est proyectado a sus propias experiencias.

El papel del asesor est en coadyuvar a la clarificacin del sujeto en sus

posiciones no evaluar el grado de verdad o conveniencia que hay en cada una
de estas posiciones.
Tcnicas de entrevista y exploracin psicolgica
Si consideran la opcin de emplear tcnicas e instrumentos de medida
psicolgicas es solo si se considera conveniente y til para dar ms claridad a
la comprensin de uno mismo pero no de forma extensiva.

El papel del asesor es de facilita el proceso de comunicacin del sujeto

mediante estmulos y respuestas que ayuden al individuo a expresar
libremente su experiencia, problemtica y vivencias de manera libre
enlazndolas con el objeto inicial de la consulta que la identidad vocacional.
Interpretacin de la informacin
En este enfoque el asesor debe ser permisivo y flexible, ya que no hay
informacin que deba considerar objetiva y que merezca ser interpretada. Todo
surge de manera fluida en la interaccin personal a travs de la comunicacin
y es el mismo sujeto quien asume en el transcurso del proceso la informacin
que cree convenientes para sus propios fines vocacionales.
Uso de ayudas externas
Se introducen a solicitud del sujeto, que se las presenta de manera que sean
significativas para el contexto de las necesidades.
Toma de decisin vocacional
La decisin vocacional es responsabilidad nicamente del orientado y durante
todo el proceso es respetada as, aun cuando comprometa la posibilidad del
ajuste en el sujeto, el asesor debe mantenerse al margen. El sujeto es libre de
tomar cualquier decisin incluso si fuese una errnea, pero no ser necesario
de seguir con el proceso con entera disposicin y se tenga en mente el riesgo
como una forma de mejorar a nivel personal o incluso de adquirir nuevas
experiencias
Evaluacin
Este enfoque ha afectado fundamentalmente a las actitudes del asesor a la
hora de enfrentar los problemas de la relacin de ayuda y al proceso de
comunicacin.
Este enfoque les ha brindado a muchos psiclogos la fundamentacin
filosfica consciente y atractiva de su ejercicio profesional dndoles pautas de
ajuste como: los principios de libertad, respeto, y optimismo en el ser humano
socializado (bases de la no directividad).
Tuvo una excelente acogida y si bien actualmente no se aplica es base
fundamental de otros enfoques y lo seguir siendo. En especial la madurez
psicolgica entendida como autorrealizacin personal.
Este enfoque estaca los aspectos afectivos como facilitadores de la relacin
personal, frente a la racionalidad en la resolucin de problemas. Sper tambin
reconoce la no directividad como ventaja dentro de los grupos de juego para
las tareas vocacionales como medio de informacin y sensibilizacin de
aspectos vocacionales no conscientes (es un despertador vocacional).
Pero tambin se cuestion su capacidad de dar verdadera orientacin, ya que
no brinda una opcin congruente para asociar a la situacin vocacional,
argumenta que es tarea del asesorado. Para poder alcanzar esa meta tendra

que trabajar con individuos muy maduros ya que suelen tener recursos lo
suficientemente valiosos y trascendentales para poder resolver su situacin
problemtica, en los adolescentes lo nico que provocara seria el aumento de
la ansiedad en medida que el sujeto no percibe una solucin para su problema.
ENFOQUE EVOLUTIVO
TEORIA
Teoras psicolgicas
Se cambi de enfoque al evolutivo con la intencin de hacerlo ms dinmico.
Es un movimiento iniciado por Sper que planteo la realizacin completa del
individuo a lo largo de la dimensin temporal y las consecuentes decisiones
vocacionales (el individuo se desarrolla por etapas donde madura
caractersticas vocacionales que al llegar a cierta maduracin ser capaz de
expresar para poder tomar la decisin adecuada). De manera similar Crites
afirma que el enfoque evolutivo le suma al desarrollo una lnea de tiempo en el
asesoramiento y la posibilidad de que todos los cambios de la conducta, sea
vocacional, personal o social se van a dar en algn punto de esta lnea de
desarrollo continuo.
Se caracteriza por carecer de principios determinados intencionalmente,
respecto a su fundamentacin terica, que podr resolver de forma adecuada
aportaciones de la teora del rasgo, la dinmica de las necesidades de e.
psicodinmico, la autorrealizacin del e. Rogeriano y los elementos
condicionantes del contexto socioeconmico.
Supuestos tericos
Cuando mencionamos lo vocacional tenemos que pensar en un proceso de
maduracin que va conjuntamente con el desarrollo de una persona durante
toda su vida. Durante cada etapa o fase se concretaran ciertas caractersticas,
conductas y potencialidades que ms adelante se convertirn en irreversibles,
tambin surgirn periodos de progresin y recapitulacin de los logros
anteriores. En algn punto se alcanzara una madurez vocacional relacionada
con el ajuste de los componentes del psique y el compromiso personal y las
influencias del medio que llevaran al sujeto a encontrar un camino adecuado a
el mismo.
Ginzberg y Cols alertan sobre la necesidad de una teora comprensiva del
empleo y del desarrollo vocacional. Criticando a los psiclogos que han logrado
un buen nivel en la construccin de instrumentos en el rea de motivaciones
vocacionales, pero no han creado un esquema terico que guie sus acciones.
En este enfoque hay gran cantidad de aportaciones, que le dan un perfil muy
amplio al enfoque:
Ginzberg y asociados
Habla de variables grande que interfieren en el proceso de la eleccin
vocacional como lo son: la realidad (situacin econmica, social, cultural, etc.),

el proceso educativo (calidad de educacin), factores psico emocionales

(caractersticas de cada sujeto) y los valores individuales.
Tambin pudo identificar factores que van a influir en la evolucin del ser
humano como: la eleccin vocacional es un proceso que se desarrolla a lo largo
de los aos), es un proceso altamente irreversible (todo tiene un tiempo de
desarrollo) y es un proceso que desemboca un compromiso (equilibrio entre los
factores internos y externos).
La psicologa vocacional logra establecer una serie de etapas o periodos
evolutivos (definidos por la edad y las caractersticas del contexto) y conductas
diferenciales (hacen ms referencia a la conducta).
Objetivos
Es un enfoque netamente sistemtico y procesual que tiene como objetivo
plantear de forma adecuada una gama de posibilidades y limitaciones del
mundo vocacional, debe darle la importancia necesaria a esta decisin que se
trata de su futuro, pese a ello el plan es evaluar el grado de madurez y definir
una lnea vocacional de acuerdo al repertorio de acciones del sujeto, aun as
tiene un espacio para prevenir y disear con el sujeto la progresin futura a
partir de las opciones vocacionales elegidas incluyendo reajustes posteriores
necesarios.
TECNOLOGIA
Diagnosis
Se refiere al proceso con el termino aproximacin: en el planteamiento del
problema
vocacional
(profundizar
las
caractersticas
del
sujeto),
enfrentamiento personal al mismo (que herramientas tengo y para que las
puedo usar) y el pronstico (posibles alternativas que aun debo evaluar).
En este proceso el sujeto es un participante activo y el asesor nicamente un
gua que conduce el proceso. Es un proceso en el que se procede a la
determinacin de planteamientos de desarrollo vocacional, manifestado a
travs de pronsticos y planes de accin concretos y claros.
Proceso
La edad del sujeto es indiferente aunque una edad ideal para empezar con este
tipo de asesoramiento es la pubertad o la adolescencia, ya que se encuentran
en estadio con niveles de madurez mayores. Su finalidad es favorecer el
desarrollo vocacional inmediato y conectarlo con el desarrollo profesional
necesario a lo largo de su vida. El consejero juega un rol muy importante en la
conduccin tcnica del proceso, mediante la formulacin y estimulacin de
alternativas vocacionales, su intervencin puede ser personal o colectiva. El
sujeto es igual o ms activo que el asesor hasta en los planteamientos de
actividades en las que se compromete a medida que las genera y son
consideradas solo aproximaciones hasta verlas como realizacin personal y
vocacional.

Tcnicas de entrevistas y exploracin psicolgica

Inicia con una actuacin clnica, para poder determinar el estadio en el que se
encuentra el individuo, si bien son planteamiento no directivos tienen una
estructura funcional bien planteada, que se lleva a cabo a travs de
entrevistas, cuestionarios, test estndar y empleo de material especficos para
lo vocacional.
Interpretacin de la informacin
La mayor importancia se la otorga a la descripcin de esquemas vocacionales
comprensibles para el individuo teniendo en cuenta sus estadios y las opciones
de eleccin que el medio plantea, debe relacionarse con las descripcin
individual y los patrones vocacionales pertinentes, pero siempre desde la
perspectiva del desarrollo y la evolucin, de manera que sea posible
determinar si hay un dficit y que ajustes es necesario prever.
Uso de la informacin externa
Se promueve el uso de guas de informacin vocacional se proponen
programas y acciones de ensayo que le permitan al individuo obtener la mayor
cantidad de experiencia posible en los campos vocacionales de su propio
inters. El asesor puede disear y poner en marcha, acciones, planes
vocacionales con el concurso de recursos de la comunidad escolar, local, etc.
Toma de decisin vocacional
La intencionalidades maximizar el valor de la informacin acumulada en el
proceso de ayuda para lograr la mayor congruencia, segn la fase evolutiva del
sujeto. Es un enfoque que busca la precisin y ms que extensivo en el anlisis
y solucin de la cuestin vocacional y todo lo que tenga que ver con
dimensiones del comportamiento relevantes y validadas por la investigacin.
Evaluacin
Es un enfoque que intenta dinamizar el asesoramiento vocacional en un
momento en que los otros enfoques no mostraban mucha efectividad en esta
rea. No considera lo vocacional como una fuente de problemas no clnicos ni
de personalidad, facilito la aceptacin por parte de muchas personas que
adquirieron confianza de entrada. Basada en el triple esquema terico
(diferencialista, evolutivo y fenomenolgico), adems de que ha centrado su
atencin en el auto concepto y desarrollo vocacional, aunque an no ha llegado
a integrar estos tres aportes.