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PLANIFICACIN CLASE N 1-2-3 SEMANA 1-2 MARZO

Ciclo
: NB5
Nivel
: Sptimo ao Bsico.
Unidad Temtica
: Los albores de la humanidad.
Sub-unidad
: Etapas de la evolucin de la especie humana.
.
Objetivos de la clase:

Reconoce y comprende las principales caractersticas de la evolucin de los

homnidos.
Ubica temporalmente las distintas etapas del proceso evolutivo del hombre.

Aprendizajes esperados:

Reconocer que la evolucin de la humanidad ha sido un proceso de millones de

aos y que la dispersin del ser humano por el planeta fue paulatina.
Utilizan recursos grficos para ilustrar la evolucin de ser humano hasta el
presente, secuenciando los principales hitos.
Describen, apoyndose en mapas, el proceso de expansin del Homo sapiens
por el planeta.
Ilustran en mapas las rutas y datacin del poblamiento americano, segn las
principales teoras que lo explican.
Contenidos:

Las primeras expresiones culturales de la humanidad. Nocin de evolucin. Lnea

de tiempo con las grandes etapas e hitos de la historia cultural de la humanidad.

Actividades metodolgicas:
Inicio:
En forma individual leen la informacin entregada.
Comentan la informacin con los compaeros
Desarrollo:
El alumno y/o alumna deber trabajar de manera individual, o grupal segn lo
indique la actividad para realizar las actividades previstas en la gua de estudio.
El profesor guiar su trabajo.
Cierre:
Comentan los contenidos tratados durante el desarrollo de la clase resolviendo las
principales dudas.
Tiempo: 6 horas pedaggicas
Sntesis y Evaluacin:

Realizan un debate como grupo de curso.

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LOS ALBORES DE LA HUMANIDAD.

Ciclo
Nivel
Unidad Temtica
Sub-unidad

: NB5
: Sptimo ao Bsico.
: Los albores de la humanidad.
: Etapas de la evolucin de la especie humana.

PARA COMENZAR.

La evolucin es todo proceso

de cambio y pasaje de una
generacin de elementos a otra.
El trmino evolucin es utilizado
en la mayora de los casos en
relacin con procesos biolgicos,
genticos y fsicos, aunque
tambin puede recurrirse a l para
describir fenmenos sociales e
individuales.

LEER Y ANALIZAR LA SIGUIENTE INFORMACION.

ETAPAS DE LA EVOLUCIN DE LA ESPECIE HUMANA.

La "Gran cadena del Ser"

Desde la antigedad, los seres humanos notaron la enorme diversidad que existe entre
los seres vivientes e intentaron explicarla. En el siglo IV a. de N. E., el filsofo griego
Aristteles propuso que haba distintos tipos de animales en el mundo que podan
diferenciarse unos de otros. Crea tambin que la naturaleza estaba organizada de lo ms
simple a lo ms complejo: primero los cuatro elementos (aire, viento, fuego y agua),
despus venan las formas de vida ms simples y luego las ms complejas. Los seres
humanos eran distintos y superiores a todos los animales porque tenan la capacidad de
pensar.
Los planteamientos de Aristteles dieron lugar a dos ideas: una fue la nocin de que los
seres vivientes se dividan en especies y la otra fue la teora de la gran cadena del ser.
Durante toda la Edad Media (siglos IV al XV de N. E.), los telogos catlicos usaron las
ideas de Aristteles para establecer que todas las especies de la naturaleza formaban
parte de una infinita y cadena de la existencia, en la cual los seres vivos se relacionaban
unos con otros segn un orden continuo que iba de lo simple a lo complejo. Para el

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pensamiento medieval, esta cadena de especies haba sido creada por Dios desde el
origen de los tiempos y no haba cambiado desde entonces.

Hacia la teora de la evolucin biolgica

Durante varios siglos se crey firmemente en la teora
creacionista, es decir que todas las especies haban
existido tal cual eran desde la Creacin divina, y la
discusin se centraba en cundo haba tenido lugar ese
momento y cuntas especies haban sido creadas. En el
siglo XVII, por ejemplo, un religioso irlands (James
Ussher) se dedic a contar las generaciones que
aparecan en la Biblia y, aadindolas a la historia
moderna, lleg a la conclusin de que la Creacin haba
sucedido el 23 de octubre del ao 4004 antes del
nacimiento de Cristo.
Durante los siglos XVII y XVIII, la biologa se dedic a la
descripcin de plantas y animales, sin intentar explicar
cmo llegaron a ser as. El lder de esta tendencia fue el
botnico sueco Carlos Linneo (1707 1778), quien
escribi 180 libros
Jean Baptiste Lamarck
en
donde
estableci un sistema de clasificacin de todos los
seres vivientes. Esta clasificacin propuso que las
especies con rasgos fsicos similares se podan
agrupar en un mismo gnero.

Al final del siglo XVIII y principios del XIX empez a acumularse la evidencia de que las
especies no siempre haban permanecido tal cual eran. Se propuso que algunas especies
que haban existido en el pasado en el presente estaban extintas y que otras especies del
presente antes no existan. Incluso se dijo que algunas especies del presente estaban
relacionadas con otras especies que haban existido en el pasado.

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Algunos de los cientficos que en esta poca dijeron que las

formas de vida cambiaban con el tiempo fueron: George Louis
Leclerc, Conde Buffon (1707-17088); Erasmus Darwin (17311802); Jean Baptiste, chevalier de Lamarck (1744-1829) y
George Cuvier (1769-1832).
Las dos teoras biolgicas ms importantes de este periodo
fueron:
a.- Lamarckianismo Jean Baptiste Lamarck propuso que
ciertos organismos se adaptan a su medio natural a travs de
cambios que heredan a sus descendientes. Lamarck ejemplific
George Cuvier
su teora con la jirafa, a la que, segn el francs, le fue
creciendo el cuello para alcanzar su alimento en las ramas altas de los rboles de su
hbitat.
b.- Catastrofismo esta teora fue creada por George Cuvier y deca que todos los seres
vivos eran inmutables desde su origen pero que las catstrofes naturales de la historia de
la Tierra (terremotos, sequas, inundaciones, etc.) haban provocado la desaparicin de
ciertas especies y la supervivencia de otras.
Con el tiempo se prob que estas dos teoras eran errneas.
Durante el siglo XVIII la ciencia fue acumulando evidencia que explicaba el tipo de
relacin que las especies guardaban entre s. Las disciplinas cientficas que abrieron el
camino para la moderna teora de la evolucin fueron la biogeografa (estudia la forma en
que las especies estn distribuidas en el mundo), la anatoma comparativa (compara las
estructuras corporales de diferentes especies) y la geologa (estudia las edades de la
Tierra a travs de los estratos geolgicos).
Charles Darwin y el origen de las especies
El cientfico evolucionista ms importante del siglo XIX fue Charles Darwin (1809-1882).
Estudiante de las universidades de Edimburgo y Cambridge en
Inglaterra, termin sus estudios de teologa a la edad de 22 aos.
Preparado para ser ministro protestante de la Iglesia, sin
embargo, el mayor inters de Darwin estaba en el mundo natural.
En 1831 se integr, como naturalista, a la tripulacin del barco de
la marina inglesa HMS Beagle, que realizara una expedicin de
mapeo alrededor del mundo durante 5 aos. Este viaje fue
esencial en el pensamiento de Charles Darwin. En las islas
Galpagos, en el Ocano Pacfico frente a Sudamrica, qued
muy impresionado por las especies de animales que vi y, sobre
todo, por las sutiles diferencias entre los pjaros de las islas del
archipilago. A partir de estas observaciones, Darwin se dio
Charles Darwin
cuenta que estas diferencias podan estar conectadas con el
hecho de que cada especie viva en un medio natural distinto, con distinta alimentacin.
En ese momento comenz Darwin a delinear sus ideas acerca de la evolucin.
Darwin entendi que toda poblacin consiste de individuos ligeramente distintos unos de
otros. Las variaciones que existen entre los individuos hacen que cada uno tenga distintas
capacidades para adaptarse al medio natural, reproducirse exitosamente y transmitir sus
rasgos a su descendencia. Al paso de las generaciones, los rasgos de los individuos que
mejor se adaptaron a las condiciones naturales se vuelven ms comunes y la poblacin
evoluciona. Darwin llam a este proceso descendencia con modificacin. Del mismo
modo, la naturaleza selecciona las especies mejor adaptadas para sobrevivir y
reproducirse. Este proceso se conoce como seleccin natural.
El pensamiento de Darwin tambin estuvo muy influenciado por las ideas de Thomas

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Malthus, que escribi que la poblacin humana tenda a crecer exponencialmente y con
ello a acabarse los recursos alimenticios disponibles. Esto provoca crisis que lleva a los
individuos a competir entre ellos por la superviviencia. Darwin crea que las variaciones en
los rasgos hereditarios de los individuos los haca ms o menos capaces de enfrentarse a
la competencia por los recursos.
Ms de 20 aos despus de que comenz a elaborar sus ideas acerca de la evolucin,
Darwin public su teora en el libro El origen de las especies (1859). Su publicacin
provoc grandes controversias y se opusieron a l los pensadores religiosos porque
echaba por tierra la teora creacionista y mova al ser humano del centro de la Creacin.
Este libro convenci a los cientficos y al pblico educado de que los seres vivos cambian
con el tiempo.
El origen de las especies (1859)
La teora de la evolucin que postul Darwin tuvo un
enorme impacto en el pensamiento europeo de la
segunda mitad del siglo XIX. Los principales
argumentos de El origen de las especies, que se
public en 1859 son:
1. Los tipos biolgicos o especies no tienen una
existencia fija ni esttica sino que se encuentran en
cambio constante.
2. La vida se manifiesta como una lucha constante
por la existencia y la supervivencia.
3. La lucha por la superviviencia provoca que los
organismos que menos se adaptan a una medio
natural especfico desaparezcan y permite que los
mejores adaptados se reproduzcan, a este proceso
se le llama seleccin natural.
4. La seleccin natural, el desarrollo y la evolucin
requieren de un enorme perodo de tiempo, tan largo
que en una vida humana no se pueden apreciar
estos fenmenos.
5. Las variaciones genticas que producen el incremento de probabilidades de
supervivencia son azarosas y no son provocadas ni por Dios (como pensaban los
religiosos) ni por la tendencia de los organismos a buscar la perfeccin (como propona
Lamarck).
Adems de este libro, Darwin escribi dos ms: Variaciones en plantas y animales
domesticados (1868) y La descendencia del hombre y la seleccin en relacin al sexo
(1871). La obra de Charles Darwin sent las bases de la biologa evolutiva moderna. Y
aunque actualmente se sabe que las especies han evolucionado a lo largo del tiempo,
an no est muy claro cmo ha sucedido esto.

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ACTIVIDADES PRCTICAS.
Comencemos a trabajar.
I.- Realiza un vocabulario con los trminos y palabras que no conozcas o no
comprendas.
1.________________________:______________________________________________
________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
2.________________________:______________________________________________
________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
3.________________________:______________________________________________
________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
4.________________________:______________________________________________
________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
5.________________________:______________________________________________
________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
6.________________________:______________________________________________
________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
7.________________________:______________________________________________
________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
8.________________________:______________________________________________
________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
9.________________________:______________________________________________
________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________

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II.- Confecciona un mapa conceptual que resuma las principales ideas planteas
por los diferentes autores mencionado en la gua de estudio.

III.- Responde las siguientes preguntas:

1.- Segn los contenidos tratados en la gua de estudio cules son los principales
planteamientos de Aristteles con respecto a la evolucin?.
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
2.- Completa los siguientes fragmentos.
2.1.- Los planteamientos de___________________dieron lugar a dos ideas: una fue la
nocin de que los seres vivientes se dividan en _______________________ y la otra
fue la teora de la __________________________________.
2.2.- _________________, esta teora fue creada por ___________________y deca que
todos los seres vivos eran____________________desde su origen pero que
las________________________naturales de la historia de la Tierra (terremotos, sequas,
inundaciones, etc.) haban provocado la desaparicin de ciertas especies y la
supervivencia de otras.

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IV.- Resuelve el siguiente crucigrama.

1

5
6

7
8
9
10

11

Horizontales

Verticales

3.- Cientfico que utilizo como ejemplo para

explicar su teora el cuello de las jirafas.
6.- Filsofo griego que propuso que haba
distintos tipos de animales en el mundo que
podan diferenciarse unos de otros.
7.- Teora que plantea que la cadena de
especies haba sido creada por Dios desde
el origen de los tiempos y no haba cambiado
desde entonces.
8.- Islas que se ubican frente a las costas de
Ecuador.
10.- Estudia la forma en que las especies
estn distribuidas en el mundo.
11.- Bilogo sueco que se dedico a la
descripcin de plantas y animales, sin
intentar explicar cmo llegaron a ser as.

1.- Esta teora plantea que todos los seres

vivos eran inmutables desde su origen pero
que las catstrofes naturales de la historia de
la Tierra (terremotos, sequas, inundaciones,
etc.) haban provocado la desaparicin de
ciertas especies y la supervivencia de otras.
2.- escribi que la poblacin humana tenda a
crecer exponencialmente y con ello a
acabarse
los
recursos
alimenticios
disponibles.
4.- Teora que propone que ciertos
organismos se adaptan a su medio natural a
travs de cambios que heredan a sus
descendientes.
5.- Estudia las edades de la Tierra.
9.- Cientfico evolucionista ms importante
del siglo XIX.

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V.- Debate grupal.

1.- Descripcin: El debate es una tcnica para discutir de modo formal, pero se realiza
de modo dirigido, es decir es necesaria la presencia de un moderador que vaya cediendo
los turnos de la palabra; generalmente, cuando habla de debate pensamos en una
acalorada discusin, esto no precisamente debe ser as, pero es cierto que esta tcnica
implica cierto grado de controversia, donde los participantes poseen distintos puntos de
ver las cosas y defienden esta postura. Esta tcnica corresponde a un tipo de discurso
oral, donde las personas que mencionamos anteriormente, se agrupan en dos bandos
que tienen una posicin opuesta entre ellos, ante el tema a analizar y tratar en una
ocasin especfica; con el fin de argumentar el porqu de su ideologa y fundamentar en
ello. Es as que el rol del moderador es mucho ms que velar por el correcto
funcionamiento de los turnos del habla, tambin debe controlar la situacin si se desborda
y dirigir a los participantes, teniendo una labor de lder del debate.
2.- Reglas del Debate
Los participantes deben hacer intervenciones breves y no monopolizar el asunto.
No es productivo que los integrantes - de un mismo grupo - vayan reiterando las
ideas de otro, aunque sea con el propsito de dar ms fuerza a la opinin anterior.
Se debe evitar atacar al oponente, aun cuando se considere que el argumento
contrario carece de peso, es fundamental evitar las agresiones verbales y faltas de
respeto, incluida la irona, pues para dar valor y soporte a una idea no es
necesario recurrir a las descalificaciones, sino que se debe defender la postura
con bases slidas y no minimizando al otro.
3.- Caractersticas del Debate
Dos grupos que defienden distintas posturas acerca de un mismo y nico tema.
Obligatoriedad de un coordinador o moderador de la sesin.
Cada grupo debe tener un conocimiento slido referente al asunto a tratar,
idealmente ser expertos en ese contenido.
El debate debe responder a una duracin cronolgica establecida y las
intervenciones del mismo modo, siendo equitativas para ambos grupos.
Si uno de los miembros se siente agredido o se est desvirtuando la intencin de
sus palabras o mal interpretando, ste puede interrumpir con respeto al otro o
recurrir al moderador.
El tema se trata sin rodeos, sino que aludiendo directamente al asunto que les
rene en el debate.
La sesin finaliza con un cierre o conclusin por parte del moderador, quien
resume las diferentes posturas e invita a los oyentes a formarse su propia opinin
del tema, teniendo en cuenta los argumentos que ha odo a lo largo del debate.
En ocasiones el debate se realiza a modo de prueba entre equipos, donde se halla la
presencia de un jurado que evala el desempeo de cada grupo; cuando esto ocurre hay
un conjunto de pasos, fases o etapas que se deben tener en consideracin:
4.- Fase Argumentativa
Los integrantes de cada equipo cuentan con unos pocos minutos (dos o tres), para dar su
parecer en cuanto al tema de dicha sesin. Del cumplimiento del tiempo establecido se
encarga el coordinador.

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5.- Fase de Reunin

Aqu el equipo se junta para ver lo que realizaron en el paso anterior y prepararse para la
fase que comenzar, donde deben contraargumentar y para eso el lder del grupo
seleccionar a quienes debatirn en esta etapa.
6.- Fase de Contraargumentacin
Esta etapa se desarrolla de forma alternada, donde cada equipo interviene y afirma su
postura inicial y refuta las ideas de sus oponentes, sintetizando al final de este paso lo
expresado por su bando.
7.- Fase de Veredicto
El jurado entrega su evaluacin, respecto al desempeo de los dos equipos. Este
veredicto es dado al Presidente del Comit Evaluador, quien sentenciar el fallo final.
8.- Fase de Foro
La audiencia puede opinar acerca del debate que ha presenciado, sin que esto tenga
alguna injerencia en la decisin ltima.
Es imprescindible no olvidar que el debate es una instancia de polmica o controversia,
donde lo que prima dentro de l es una situacin de tipo argumentativo, es as que los
fundamentos de las posturas deben ser slidos y claros, con un vasto conocimiento del
punto de vista o idea a defender, pues de lo contrario el debate pierde fuerza, peso e
inters.
9.- Instrucciones:
9.1.- El profesor divide el curso en tres grupos.

Equipo n1 Postura a favor.

Equipo n2 Postura en contra.

Equipo n3 Moderador y jurado.

9.2.- Tiempo empleado en el debate 90 minutos.
9.3.- Tema:

Teora Evolucionista.

Teora Creacionista.
9.4.- Los alumnos preparan sus posturas argumentativas a travs de un informe, el cual
se revisado por el profesor.
9.5.- las calificaciones sern individuales y grupales.
9.6.- Criterios de Evaluacin
Criterios
Puntaje
Presentan toda la informacin requerida.
4
El narrador presenta la informacin de forma 4
clara.
La presentacin es fluida porque se nota que 4
ensayaron.
Todo el grupo maneja la informacin 4
presentada.
Respetan el tiempo designado.
2
FUENTES BIBLIOGRFICAS.

http://sepiensa.org.mx/contenidos/historia_mundo/prehist/que_es/que_es.htm
http://www.escolares.net/trabajos_interior.php?Id=484.

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