Asociacin de Scouts del Per

Direccin Nacional de Recursos Adultos

Equipo Nacional de Formacin

GUIA METODOLGICA PARA

FACILITADORES

MODULO LA SEXUALIDAD EN LA ADOLESCENCIA

Ps. Gary Manuel Rivera Molina
Psiclogo Clnico y de la Salud
Especialista en Salud Sexual, Salud Reproductiva y Gnero

Lima, Setiembre del 2015

Adaptacin de La Sexualidad en la Adolescencia del Prof. Francisco Javier Colombo Portillo.
GUA METODOLOGICA PARA FACILITADORES

Modulo La Sexualidad en la Juventud

Feria de Mdulos

Asociacin de Scouts del Per

Direccin Nacional de Recursos Adultos
Equipo Nacional de Formacin
INTRODUCCIN
Lo ms importante de este mdulo es que los adultos reconozcan su papel formador en esta etapa de la
vida de sus adolescentes y acepten el reto de desarrollar su potencial como educadores en los grupos
scouts.
La educacin sexual y afectiva es un componente bsico e imprescindible de la educacin integral que
debe recibir todo ser humano, sin excepcin. Proporcionarla constituye para padres, madres una gran
responsabilidad, siendo coparticipes de sta, las y los dirigentes de los Grupos Scouts, motivadores del
aprendizaje y educadores por excelencia del mbito no formal. Familia y escuela constituyen dos grandes
pilares que se complementan con la formacin de los scouts.
Mediante la sexualidad, el ser humano satisface sus necesidades de dar y recibir amor. La dimensin
psicolgica de la sexualidad se expresa en los intereses, sentimientos, deseos, valores e ideales de las
personas. La reproduccin es una parte de la dimensin sexual y del amor de la pareja, materializada en
forma voluntaria y consciente en los hijos.
Asimismo la sexualidad, como comunicacin e interaccin afectiva, est orientada por el amor. Adquiere
verdadera calidad humanan y se evidencia en la felicidad y el bienestar del otro, sin que ello suponga la
perdida de la identidad personal. Amar es mostrarse en confianza, amistad, intimidad y dulzura. Amar es ser
feliz porque el otro tambin lo es.
Por otro lado, la sexualidad tambin es fuente de placer y goce sexual, ambos importantes valores humanos
que deben acompaarse con la mxima responsabilidad. La sexualidad es afecto, gozo, alegra y
satisfaccin; por lo tanto es una posibilidad de desarrollo personal.
Mientras ms conscientes estemos que la sexualidad no es algo terrible o pecaminoso, la posibilidad de
darles una adecuada educacin sexual y afectiva a nuestros asociados scouts ser mayor. Con ello los
estaremos formando positivamente para el futuro.
Asimismo, es necesario que entendamos la sexualidad como una parte importante de la realidad humanan,
condicionada por elementos culturales y biolgicos, que tiene una expresin particular en cada persona y
que para cada individuo reviste unas caractersticas peculiares, que son en ltimo extremo la manifestacin
de gustos, usos y elecciones personales y que como tales merecen respeto e intimidad. Respecto hacia las
elecciones y conductas de los dems; intimidad desde el momento que se trata de un mbito de la
experiencia privada.
Mientras tengamos en claro lo anterior, ser ms factible aceptar que el desarrollo de nuestra sexualidad de
manera plena y satisfactoria debe formar parte de los derechos de las personas, incluyendo a los y las
adolescentes y jvenes. Y sobre este punto que se requiere hacer nfasis cuando se trata de tocar un tema
como este con nuestros educandos de los Grupos scouts. Considerar el desarrollo pleno de la sexualidad
adolescente en un marco de derechos es viabilizar su formacin integral, ms all de la edad o el sexo.
Del mismo modo, si promovemos en ellos y ellas el ejercicio sano de su sexualidad, estaremos
contribuyendo adems a la equidad de gnero, que no significa otra cosa que un acceso igualitario y justo a
recursos que fomenten el desarrollo de la persona sin que interese su sexo.
En el mbito de la sexualidad es muy importante la equidad de gnero, no solo porque significa romper con
los estereotipos socialmente establecidos que mandan cierta superioridad de un sexo sobre el otro, sino
porque implica crear nuevos paradigmas de relacin entre hombres y mujeres en los que prevalezca el ser
humano como tal y en el que la sexualidad no est marcada por relaciones de poder.
Culminemos esta seccin reflexionando sobre una realidad patente: para muchos adolescentes y jvenes la
principal fuente de informacin confiable sobre sexualidad est en sus padres, madres y otros adolescentes.

Modulo La Sexualidad en la Juventud

Feria de Mdulos

Asociacin de Scouts del Per

Direccin Nacional de Recursos Adultos
Equipo Nacional de Formacin
Sin embargo son pocos quienes se atreven a tocar estos temas en forma directa con sus adultos
significativos (jefes de secciones), vencidos por sus temores o vergenzas iniciales.
Por eso es necesario que fomentemos la conversacin sobre estos temas en espacios casuales como las
reuniones de secciones, almuerzos, cenas, viendo una pelcula o en unos horarios donde la presin de los
cursos no sea muy fuerte. Hacer de la sexualidad un tema de conversacin casual es la mejor manera de
fomentar el debate o discusin sobre cosas como la prevencin de riesgos.
La sexualidad no tiene porqu ser un tema tab o cargado de doble sentido. Muy por el contrario, est en
nuestras manos que nuestros hijos y educandos scouts asuman su sexualidad como algo natural y hermoso
que, aunque a veces parezca complejo, es mucho ms sencillo de comprender de lo que todos pueden
creer.
Son muchas las herramientas que podemos utilizar para promover de manera exitosa una educacin sexual
y afectiva que involucre tanto a la familia como a los grupos scouts; sea cual fuera, lo ms importante es
tomar en consideracin las necesidades de nuestros adolescentes, como personas en formacin que cuentan
con un gran potencial para desarrollar plenamente su sexualidad en forma sana y positiva.
MARCO REFERENCIAL:
La comunidad mundial ha asignado prioridad a la lucha contra el SIDA. La mayora de los gobiernos tambin
han firmado acuerdos internacionales que los comprometen a cumplir con los principios de igualdad de
gnero y derechos humanos. Pero cmo se vinculan estos principios? Por qu la igualdad de

gnero y los derechos humanos son cruciales para alcanzar la salud y el bienestar?

El hecho es que las normas de gnero afectan profundamente la capacidad de la gente joven para tomar e
implementar decisiones relacionadas con sus propias vidas sexuales. Por ejemplo, la imperdonable realidad
es que las relaciones sexuales, el matrimonio y el embarazo no son ni voluntarios ni se basan en decisiones
informadas para decenas de millones de jvenes. Los jvenes tambin experimentan fuertes presiones para
estar a la altura de expectativas poco realistas de masculinidad, mismas que resultan dainas.
Las consecuencias de esto son reales. Estudios realizados en pases tanto en desarrollo como desarrollados,
confirman que la gente joven que cree en la igualdad de gnero tiene mejores resultados en materia de
salud sexual que sus pares. En contraste, la gente joven que mantiene actitudes menos igualitarias, tiende a
tener peores resultados en esta materia. Por ejemplo, la gente joven que cree que los hombres deben ser
duros y que deben tener ms poder que las mujeres, tienen menor probabilidad de usar condones o
anticonceptivos y mayor probabilidad de tener mltiples parejas sexuales. Ellos tambin tienen mayor
probabilidad de participar en relaciones ntimas que involucran violencia. Las mujeres que tienen relaciones
con un alto nivel de control masculino, tambin tienen mayor probabilidad de reportar VIH y embarazos no
planeados. De manera similar, hay estudios que reflejan esta constelacin de desigualdades de gnero y
mala salud sexual, al demostrar que la violencia de pareja ntima est asociada con tasas ms altas de
embarazos no planeados, ITS y VIH.
Estos hallazgos dejan en claro que la gente joven necesita oportunidades para aprender sobre la igualdad de
gnero y los derechos humanos; especialmente, debido a que estos temas afectan sus vidas sexuales y, de
hecho, su felicidad.

Desafortunadamente, los programas de educacin sexual se han quedado atrs en la aplicacin de estos
hallazgos. Pocos currculos sobre educacin sexual abordan los temas de gnero y derechos de una manera
relevante. Esta deficiencia es particularmente preocupante, debido a que pocos currculos sobre sexo o VIH
han demostrado tener un impacto estadsticamente significativo ya sea en los embarazos no planeados o en
las infecciones de transmisin sexual.
La leccin es que la igualdad de gnero y los derechos humanos no son solamente nobles ideales. Ms bien,
son elementos claves para evitar la propagacin del VIH y para posibilitar que la gente joven crezca para
gozar de buena salud, as como de vidas sexuales responsables y satisfactorias. De hecho, es en respuesta a

Modulo La Sexualidad en la Juventud

Feria de Mdulos

Asociacin de Scouts del Per

Direccin Nacional de Recursos Adultos
Equipo Nacional de Formacin
tales hallazgos de las investigaciones y tambin como un asunto de dignidad humana, que la comunidad
global est pidiendo de manera creciente una educacin en sexualidad y VIH que aborde los temas de
gnero y derechos humanos.
Las y los educadores hoy en da necesitan recursos para presentar estos conceptos de formas que sean
significativas y efectivas. Felizmente, hay nuevos programas educativos en sexualidad y VIH en todo el
mundo que son innovadores y que estn prestando una mayor atencin a la igualdad de gnero y los
derechos humanos. Lo que resulta ms atractivo es que tales enfoques estn ahora demostrando tener
resultados que son estimulantes; es hora de implementar y probar tales enfoques de manera ms extensa.
ASPECTOS TERICOS
La secuencia metodolgica del aprendizaje, adems de valorar las capacidades y conocimientos de los
participantes, se busca un desarrollo fundamentalmente vivencial y participativo. Vivencial en el sentido que
primero debemos sentir las experiencias para despus teorizar sobre ellas. Y participativo porque promueve
el rol activo y protagnico del participante, asumiendo el trabajo cooperativo como recurso indispensable
para la construccin colectiva del aprendizaje y el enriquecimiento mutuo.
La sesin ofrece una secuencia metodolgica sustentada en el enfoque constructivista y toma en cuenta la
estructura de un plan de clase. Se desarrolla en tres momentos (vase el grfico 1) y en cada uno de ellos,
se utiliza una gama de tcnicas participativas que fomentan la construccin activa de los aprendizajes por
parte de los participantes. Los tres momentos de la actividad de aprendizaje son 1:
Recogiendo saberes previos.- En esta etapa, a travs de lluvia de ideas, dramatizaciones, y otras
tcnicas, se recuperan los conocimientos, las habilidades y las actitudes y/o experiencias previas, que son la
base para construir el nuevo conocimiento.
Construyendo el nuevo saber.- Para construir nuevos aprendizajes, es necesario confrontar el saber
previo con nuevos elementos. Para ello, el facilitador crea diversas situaciones que hagan posible que
participante que est aprendiendo reflexione, es decir, analice, compare, descubra, anticipe, deduzca,
discuta. Este proceso se desarrolla mediante debates, ejercicios de anlisis de situaciones problemticas,
entre otras actividades.
Llevndolo a la vida.- A medida que se van construyendo nuevos saberes, se necesita generar
situaciones que permitan a los participantes poner en prctica aquello que han aprendido recientemente.
As, se puede elaborar un folleto o un mural, realizar una accin social, u otra actividad prctica.
GRFICO 1: Momentos de una sesin de aprendizaje

El tiempo propuesto es referencial. Puede ser que una sesin requiera mayor o menor tiempo del sealado.
La decisin sobre incrementar o disminuir el tiempo deber tomarla el facilitador y el grupo participante. Lo
fundamental es lograr los objetivos y mantener la participacin activa.

Tomado de Laporta, Deborah. Emprendiendo acciones educativas con los y las adolescentes. Lima: IES-GTZ, 2003.

Modulo La Sexualidad en la Juventud

Feria de Mdulos

Asociacin de Scouts del Per

Direccin Nacional de Recursos Adultos
Equipo Nacional de Formacin
Para luchar contra la discriminacin podemos empezar por tres acciones elementales:

OBJETIVOS:

Conocer de qu manera la educacin sexual y afectiva puede ayudarme en mi desarrollo personal y en

el de quienes me rodean.
Entender la sexualidad adolescente en un marco de respeto a los derechos.
Saber como la educacin sexual y afectiva puede contribuir a la equidad de gnero.
Conocer la importancia de una sexualidad responsable ante una cultura de prevencin.

PROCEDIMIENTO PEDAGGICO:
Todo proceso de aprendizaje de cada temtica, pasa por tres etapas:
1. Sensibilizacin.- En esta etapa el participante debe adquirir los conocimientos, estrategias y sentirse
identificado con el tema.
2. Concientizacin.- En este proceso el participante comprende el tema, su importancia y toma
conciencia de su compromiso.
3. Profundizacin.- El participante analiza y proyecta los conocimientos en situaciones reales, aplicando
las estrategias de solucin y mejora.
DURACIN:
Duracin promedio de 4 horas
PERFIL DE FACILITADOR/A:

Insignia de Madera
Con estudios en Educacin o Psicologa (Similar)
De mentalidad abierta y respetuoso con la diversidad sexual
Dinamizador y gil ante situaciones de conflictos de debate.
Edad no inferior a 25 aos.

Modulo La Sexualidad en la Juventud

Feria de Mdulos

Asociacin de Scouts del Per

Direccin Nacional de Recursos Adultos
Equipo Nacional de Formacin
MODULO LA SEXUALIDAD EN LA JUVENTUD
Duracin
Objetivos

:
:

4 horas.
Conocer de qu manera la educacin sexual y afectiva puede ayudarme en mi desarrollo personal y en el de quienes me rodean.
Entender la sexualidad en un marco de respeto a los derechos.
Saber como la educacin sexual y afectiva puede contribuir a la equidad de gnero.
Conocer la importancia de una sexualidad responsable ante una cultura de prevencin.

Hora

Duracin

Actividad

00:00

10

Dinmica de integracin:
Cmo te llamas?

Presentacin de los
participantes

10

Introduccin al tema: El
Baile de los mitos y
prejuicios

Quitar los prejuicios y

mitos que puede estar
presentando los
participantes en forma
simblica.

20

Trabajo grupal:
Explorando los
conocimientos previos

Evaluar que tanto conoce

el grupo sobre los temas a
tratar y modificar la
aplicacin de las
actividades de acuerdo a
estos conocimientos.

Dinmica: Canasta
Sexual

Tomar de manera natural y

sin reacciones negativas, el
hablar sobre trminos
referidos a la sexualidad

00:15

00:25

00:45

Modulo La Sexualidad en la Juventud

Feria de Mdulos

Objetivo

Descripcin
Se formara un circulo con los participantes, luego cada participante dir
como se llama realizando un gesto o accin que muerte su forma de ser o
personalidad
Al ritmo de una msica sensual, los participantes uno a uno volvern a
ingresar al saln, para luego de forma imaginaria se irn quitando sus
prendas de vestir, dando la reflexin al final que para abordar el tema de
sexualidad, debemos quitarnos todo tipo de mitos y prejuicios para estar
abierto a todo tipo de aprendizaje sobre la sexualidad.
Se formaran grupos proporcionales de 4 a 5 integrantes, a cada grupo se le
entregara un papelgrafo con plumn para que desarrollen las siguientes
preguntas:
1. Qu significa hablar con nuestros educandos de sexualidad y
afectividad? Creen que hacerlo puede contribuir a su desarrollo integral
como personas?
2. Podemos considerar la educacin sexual y afectiva como un derecho de
nuestros adolescentes y jvenes? Y la expresin de sexualidad como tal
es tambin un derecho de ellos y ellas?
3. La educacin sexual y afectiva debe darse de la misma manera para
hombres y para mujeres? Hay o debe haber- diferencias significativas
en nuestra forma de comunicarnos sobre sexualidad y afecto con
nuestros adolescentes hombres y adolescentes mujeres?
Las conclusiones finales de cada grupo deben estar presente a lo largo del
mdulo y evaluar los cambios despus del mismo.
Variante: Se puede brindar a cada grupo, preguntas distintas entre s.
Variante de la dinmica Canasta Revuelta, se formaran en crculo con sus
sillas. Se le pedir a un participante que diga lo primero que se le viene a la
cabeza cuando escucha la palabra sexualidad, posteriormente se preguntara
a un segundo participante, luego cada expresin indicara derecha o
izquierda, de esta manera cuando uno mencione una de las expresiones

Material
Sin materiales

Radio
Msica

Papelgrafos, 2
por grupo.
Plumones, 2 dos
grupos.

Sillas

Asociacin de Scouts del Per

Direccin Nacional de Recursos Adultos
Equipo Nacional de Formacin

10

10

10
00:50

Taller Grupal: Mitos y

Realidades

10

Que los participantes que

tengan una oportunidad de
discutir sobre los diferentes
mitos que existen
alrededor de la sexualidad
en la adolescencia, con el
fin de reflexionar sobre la
importancia de ser
participes activos en la
educacin sexual y afectiva
de nuestros adolescentes y
jvenes, para evitar que
estos mitos afecten su
desarrollo integral

10

01:40

10

Dinmica: La Serpiente

Modulo La Sexualidad en la Juventud

Feria de Mdulos

Indicar que en la
adolescencia se forman la
presin de grupo o la

deber desplazarse a la derecha y la otra para la izquierda, pero al indicar

orgia todos debern sentarse en la silla que tienen al frente. En este
momento el facilitador retira una de las sillas quedndose un participante de
pie, quien continuara la dinmica.
1. Formar grupos de 6 personas, seleccionaran un coordinador para que
reciban las tarjetas del ejercicio, 6 tarjetas en total, 3 de mitos y 3 de
realidades (ver hoja de recursos N1). Explicarles que debern
seleccionar entre esas tarjetas aquellas que ellos consideren son un mito
y las que son una realidad sobre la sexualidad en la adolescencia. Una
vez seleccionadas, pedirles que las peguen en la seccin correspondiente
(se elaborar un papelgrafo en donde se muestra dos columnas
indicando mito realidad)
2. Una vez que todos los grupos han pegado sus tarjetas, pedirles que
expliquen cmo llegaron a la conclusin de cules eran mitos y cules
eran realidades, tomando en cuenta que ser necesario recalcar los
diferentes puntos de vista surgidos durante el debate. Asimismo, se
promover que los otros grupos hagan preguntas o comentarios respecto
de las conclusiones del grupo que expone.
3. El facilitador deber estar atento para distinguir cules son los mitos y
cules las realidades, y si todos han sido correctamente distribuidos. De
encontrar errores, deber corregir la ubicacin y explicar el porqu.
4. El facilitador har una recopilacin sencilla de lo trabajado, basndose en
las siguientes preguntas.
Fue sencillo o complicado distinguir cules eran mitos y cules
realidades?
Cules fueron los mitos y realidades ms difciles de distinguir o en
los que hubo mayor debate?
Consideran que estos mitos y realidades forman parte de la vida
diaria de las personas?
5. Para terminar este momento podemos debatiendo:
En qu medida solemos hablar o tratar la sexualidad con mitos
antes que con realidades?
Cmo podemos hacer para evitar que los mitos sobre sexualidad
afecten nuestro desarrollo personal?
Hablar de esta forma sobre sexualidad y afectividad con nuestros
educandos, puede contribuir positivamente a su desarrollo
personal?
Los participantes formaran una fila agarrados de la mano, indicando que uno
de los extremos ser la cabeza de la serpiente, luego la cabeza caminara y el
cuerpo deber seguirlo. Al toque de un ritmo lento y luego rpido el cuerpo

Papelgrafo
Tarjetas con
mensajes descrito
en la hoja de
recursos N 1
Maskintape

Sin materiales

Sin materiales

Sin materiales

Sin materiales

Sin materiales

Asociacin de Scouts del Per

Direccin Nacional de Recursos Adultos
Equipo Nacional de Formacin
competencia entre varios
lderes. Es importante
destacar el tener un lder
que podamos seguir por
confianza y no impuesta o
ponerles obstculos.
10

10

01:50
10

Taller Grupal:
preocupaciones
juveniles y adultas

Permitir a los participantes

expresar de forma clara y
sencilla cules son sus
principales preocupaciones
sobre sexualidad y al
afectividad, as como
cuales creen ellos que son
las principales
preocupaciones de los
jvenes con respecto a los
mismos temas

10

2:30

2:35

25

Cancin: Ella

Autoestima femenina

Taller: Es verdadero ...

Es falso ...

Permitir a los participantes

analizar algunas creencias
culturales que dificultan
una relacin equitativa
entre los sexos.

Modulo La Sexualidad en la Juventud

Feria de Mdulos

seguir la cabeza que deber pasar entre su propio cuerpo. El segundo

momento ser indicar a la persona que era la cola convertirse tambin en
cuerpo y que deber obstaculizar a la primera cabeza, al final la serpiente
terminara anudada y sin soltarse debern desatarse y volver a la posicin
inicial (variante: tambin se le puede indicar que sea en silencio y que solo
con gestos pueden comunicarse)
1. Entregar a cada participante una fotocopia de la hoja de recursos N 2, y
pedirles que respondan con la mayor sinceridad posible a las
interrogantes all planteadas. Explicarles que esa hoja se quedar con
ellos para que, posteriormente, puedan revisarla y observar si sus
respuestas siguen siendo las mismas o han cambiado algo con el tiempo.
2. Una vez que todos han llenado sus hojas, pedirles que se sienten
formando un crculo para compartir sus respuestas y puntos de vista
sobre las preguntas planteadas para el ejercicio. Pedirles que se sientan
en total confianza de expresar lo que piensan, pero que se abstengan de
hacer comentarios que pudieran significar crticas o juicios de valor.
3. El facilitador har una relacin sencilla de los expuesto, basndose en las
siguientes preguntas:
Cmo se sintieron al tener que responder este tipo de preguntas?
Creen que sus educandos estaran de acuerdo con lo que han
indicado ustedes que piensan ellos?
Cules son las principales diferencias entre lo que ellos piensan y
lo que segn sus respuestas piensan los jvenes de hoy?
4. Para cerrar este momento podemos hacer las siguientes preguntas y
debatir, por grupos y luego en plenario.
Cun conscientes somos los adultos de los derechos sexuales y
reproductivos de nuestros educandos?
En qu medida fomentar el ejercicio de estos derechos puede
contribuir a que ellos sean personas ntegramente saludables?
Cmo nos sirve aprender a manejar la sexualidad adolescente en un
marco de derechos?
Se pasar un video y la letra de la cancin Ella del lbum BEBE
1. El facilitador, por medio de una lluvia de ideas, solicitar a los
participantes que le indiquen roles tradicionales de hombres y mujeres,
los que anotar en un papelografo.
2. Luego de la lluvia de ideas, el facilitador dividir el saln en dos grandes
grupos A y B, en los mismos lugares donde se encuentran sentados. El

Lapiceros por
participante.
Hoja de recurso
N 2 por
participante.

Pizarra acrlica
Plumn para
pizarra acrlica.

Papelgrafos, 2
por grupo.
Plumones, 2 dos
grupos.
Equipo Multimedia
Hojas con la letra
de la cancin por
participante
Papelografos
Plumones

Asociacin de Scouts del Per

Direccin Nacional de Recursos Adultos
Equipo Nacional de Formacin
grupo A deber asumir la defensa del estereotipo designado para los
hombres, mientras que el B debe rebatir sus explicaciones al grupo A.
3. Al igual que en el paso anterior el grupo B, asume la defensa del
estereotipo de mujer y el A lo rebatir.
4. El facilitador har una recopilacin sencilla de los expuesto, basndose
en las siguientes preguntas:
Cules son las diferencias ms resaltantes entre los estereotipos del
hombre y los de la mujer?
Cules de estos estereotipos forman parte de nuestra propia manera
de sentirnos y vernos como hombres y mujeres?
Cules de estos estereotipos solemos inculcar a nuestros educandos
en las reuniones de los grupos scouts?
5. Para cerrar este momento es importante que realicemos al grupo unas
preguntas para levantar el debate:
De qu manera los estereotipos de gnero pueden condicionar
nuestra forma de ensear educacin sexual y afectiva?
En qu medida romper con estos estereotipos de los que significa
ser hombre o ser mujer, puede contribuir a la equidad de gnero?
Cmo podemos hacer para que la equidad de gnero forme parte
de nuestra forma de ensear sobre sexualidad y afectividad?
3:00

15

Video: La Vida Juan

Determinar la importancia
de brindar una educacin
en sexualidad desde la
niez y su repercusin en
su crecimiento

3:15

30

Exposicin: Situacin de
Riesgos

Exponer las distintas

situaciones de riesgo que
vive un Joven en su
crecimiento.

3:45

15

Cierre

Reflexionar

Modulo La Sexualidad en la Juventud

Feria de Mdulos

Se proyectara un video titulado La Vida de Juan, es un video proporcionado

por la OMS/OPS, emplear todo lo aprendido durante el modulo para
identificar los Mitos y Prejuicios repercute en el crecimiento.
Se expone las distintas situaciones de riesgo que vive los jvenes y
adolescentes: Embarazo Adolescente, ITS, VIH, et.
Identificar y reflexionar la importancia de conocer y prevenir las situaciones
de riesgo en nuestros programas scouts, reflexionar a travs de cifras la
realidad peruana.
Reflexionar sobre todo lo tratado en el modulo, incorporndolo como parte
de su vida y de los jvenes a su cargo.

Equipo multimedia
con equipo de
audio.
Equipo multimedia
con equipo de
audio.
Sin material

Asociacin de Scouts del Per

Direccin Nacional de Recursos Adultos
Equipo Nacional de Formacin

HOJA DE RECURSOS N 01
Mitos y realidades sobre sexualidad
MITOS
La sexualidad es cosa de adultos.
Hablar de sexualidad con nuestros hijos e hijas
promueva en ellos y ellas la promiscuidad y el
desorden.
Hablar de sexualidad con nuestros hijos e hijas
promueva en ellos y ellas la promiscuidad y el
desorden.
La masturbacin tal vez no sea una enfermedad,
pero si es un pecado.
Si le hablo a mi hija se sexo, entonces seguro que va
querer hacerlo.
La mejor forma de hablar de sexo con los hijos, es
hacindoles saber lo malo que es.

REALIDADES
La sexualidad es algo que se vive en todo momento,
sin importar la edad de la persona.
Hablar de sexualidad con nuestros hijos e hijas es la
mejor manera de prepararlos y evitar que comenten
errores en el futuro.
Hablar de sexualidad en familia favorece el desarrollo
integral de sus miembros.

Si le hablo a mi hija de sexo, es para ayudarla a

comprender y tomar decisiones adecuadas.
La mejor forma de hablar de sexo con los hijos, es
hacindoles saber que es algo natural y hermoso.
La sexualidad es un tema que compete tanto a los
hijos hombres como a las hijas mujeres.
Una buena forma de ensear educacin sexual, es
Slo a los hijos varones se les debe hablar de
llamar a los rganos sexuales y reproductivos por su
sexualidad.
nombre.
Una buena forma de ensear educacin sexual, es
Que una chica tenga relaciones sexuales antes del
ponerle apelativos o sobre nombres a los rganos
matrimonio no la vuelve una cualquiera ni
sexuales y reproductivos.
indecente.
Que un chico decida no tener relaciones antes del
Mientras menos hablemos de sexualidad con nuestros
matrimonio, es una decisin personal y no afecta a
hijos mejor ser para ellos.
su virilidad.
Cuando un chico o chica se toca los genitales, es
Los chicos solo piensan en sexo, las chicas en amor. porque siente curiosidad por su cuerpo y esta
conocindolo.
Una chica decente nunca tendra relaciones antes del Si una chica utiliza condones est siendo responsable
matrimonio.
consigo misma y con su pareja.
La sexualidad puede ser bien orientada por los
Un chico que se considera hombre de verdad, debe
adultos, de manera que los chicos y chicas lo piensen
tener relaciones sexuales antes del matrimonio.
bien antes de tomar decisiones precipitadas.
Cuando un nio o una nia se toca los genitales, esta Una comunicacin abierta con nuestros hijos/as
portndose mal y merece ser castigado.
favorece el desarrollo sano de su sexualidad.
El sexo y el amor son de gran importancia tanto para
Solo las chicas fciles utilizan condones.
las chicas como para los chicos.
No se puede hacer nada para controlar la sexualidad
de nuestros hijos, ellos harn lo que quieren sin tener
en cuenta nuestros consejos.

Modulo La Sexualidad en la Juventud

Feria de Mdulos

Asociacin de Scouts del Per

Direccin Nacional de Recursos Adultos
Equipo Nacional de Formacin

HOJA DE RECURSOS N 02
Preocupaciones adultas y jvenes
Numera del 1 al 20 los siguientes temas, sabiendo que el 1 es el qu ms valor tiene, y 20 el que menos,
primero llena los casilleros de adulto y una vez concluido comienza con los de los jvenes.

TEMA
SENTIRSE HOMBRE / MUJER
EL TRABAJO
EL ESTUDIO
LA RELACIN DE PAREJA
LOS AMIGOS/AS
EL SEXO
EL SEXO ANTES DEL MATRIMONIO
EL SEXO POR AMOR
EL SEXO POR PLACER
LOS MTODOS ANTICONCEPTIVOS
EL AMBARAZO EN LA ADOLESCENCIA
LAS INFECCIONES DE TRANSMISIN
SEXUAL
EL SIDA
EL ABORTO
LA FELICIDAD
MENTIR
DECIR SIEMPRE LA VERDAD
SER HONESTO CONMIGO MISMO
SER HONESTO CON LOS DEMS
MIS HIJOS /EDUCANDOS
MIS PADRES

Modulo La Sexualidad en la Juventud

Feria de Mdulos

PUESTO DE
PREOCUPACIN PARA EL
ADULTO

PUESTO DE
PREOCUPACIN PARA EL
JOVEN

Asociacin de Scouts del Per

Direccin Nacional de Recursos Adultos
Equipo Nacional de Formacin

HOJA DE RECURSOS N 03
Es verdadero... es falso...
Ac una lista de estereotipos que te pueden servir en el caso de que la lluvia de ideas no sea tan fructfera
como debe serlo.

ESTEREOTIPOS
VARN
DURO
RUDO
FRO
INTELECTUAL
RACIONAL
ANALTICO
PLANIFICADOR
PREVISOR
SERENO
FUERTE
AUTORITARIO
INDEPENDIENTE
VALIENTE
ATREVIDO
CMODO
POCO INTUITIVO
POLGAMO
EXPERIMENTADO
INFIEL
DE LA CALLE
CONQUISTADOR
POCO PATERNAL

MUJER
INTELIGENTE
SUAVE
DULCE
FUERTE
SENTIMENTAL
AFECTIVA
INTUITIVA
IMPULSIVA
INDEPENDIENTE
AUTONOMA
SUPERFICIAL
FRGIL
MATERNAL
COQUETA
SEDUCTORA
Mongama
INEXPERTA
FIEL
DE LA CASA
VIRGEN
MATERNAL
CUIDADOSA

Ac puedes aadir aquellas que salgan en tu lluvia de ideas y que no estn en esta lista:

Modulo La Sexualidad en la Juventud

Feria de Mdulos

Asociacin de Scouts del Per

Direccin Nacional de Recursos Adultos
Equipo Nacional de Formacin

HOJA DE RECURSOS N 04

LETRA 'ELLA'
Ella se ha cansado de tirar la toalla
se va quitando poco a poco telaraas
no ha dormido esta noche pero no est cansada
no mira ningn espejo pero se siente todo guapa
Hoy ella se ha puesto color en las pestaas
hoy le gusta su sonrisa, no se siente una extraa
hoy suea lo que quiere sin preocuparse por nada
hoy es una mujer que se da cuenta de su alma
Hoy vas a descubrir que el mundo es solo para ti
que nadie puede hacerte dao, nadie puede hacerte dao
hoy vas a comprender
que el miedo se puede romper con un solo portazo.
hoy vas a hacer rer
porque tus ojos se han cansado de ser llanto, de ser llanto
hoy vas a conseguir
rerte hasta de ti y ver que lo has logrado que
Hoy vas a ser la mujer
que te d la gana de ser
hoy te vas a querer
como nadie te ha sabio querer
hoy vas a mirar para adelante
que para atrs ya te doli bastante
una mujer valiente, una mujer sonriente
mira como pasa
Hoy naci la mujer perfecta que esperaban
ha roto sin pudores las reglas marcadas
hoy ha calzado tacones para hacer sonar sus pasos
hoy sabe que su vida nunca ms ser un fracaso
Hoy vas a descubrir que el mundo es solo para ti
que nadie puede hacerte dao, nadie puede hacerte dao
hoy vas conquistar el cielo
sin mirar lo alto que queda del suelo
hoy vas a ser feliz
aunque el invierno sea frio y sea largo, y sea largo
hoy vas a conseguir
rerte hasta de ti y ver que lo has logrado
Hoy vas a descubrir que el mundo es solo para ti
que nadie puede hacerte dao, nadie puede hacerte dao
hoy vas a comprender
que el miedo se puede romper con un solo portazo.
hoy vas a hacer rer
porque tus ojos se han cansado de ser llanto, de ser llanto
hoy vas a conseguir
reirte hasta de ti y ver que lo has logrado ohhhh
Fuente: musica.com
Bebe
Modulo La Sexualidad en la Juventud
Feria de Mdulos

Asociacin de Scouts del Per

Direccin Nacional de Recursos Adultos
Equipo Nacional de Formacin

BIBLIOGRAFA CONSULTADA Y DE INTERS

Estudio - Qu piensan, que saben, que quieren las y los jvenes de Lima Metropolitana?
Lic. ngela Sebastini
INPPARES, 1998
Lima, Per.
Manual Funciones y Procedimientos del Proyecto YES!
INPPARES, 2000
Prof. Fco. Javier Colombo y Lic. Pilar Document
Lima, Per.
Estrategia Educativa FUERZA JOVEN
Lic. ngela Sebastiani y Com. Soc. Claudia Montalvo
INPPARES, 2003.
Lima, Per.
Manual Actividades Educativas para ensear Sexualidad a los y las Jvenes
Prof. Fco. Javier Colombo y Lic. Pilar Documet
INPPARES, 2001
Lima, Per.
CD Riesgo X
Dr. Anbal Velsquez y Lic. ngela Sebastiani.
INPPARES, 2001
Lima, Per.
CD Inesperado
Dr. Anbal Velsquez y Lic. ngela Sebastiani
INPPARES, 2003
Lima, Per.
UN SOLO CURRICULUM Pautas y actividades para un enfoque integrado hacia la educacin en
sexualidad, gnero, VIH y derechos humanos
CREA (India): Caroline Earle, Sunita Kujur, Geeta Misra
Girls Power Initiative (Nigeria): Bene Madunagu, Grace Osakue
Federacin Internacional de Planificacin de la Familia (IPPF): Doortje Braeken
IPPF/Regin del Hemisferio Occidental: Jessie Clyde, Denise Kohn
Coalicin Internacional por la Salud de las Mujeres (IWHC): Kelly Castagnaro, Corinne Whitaker
Fundacin Mexicana para la Planeacin Familiar (Mexfam, Mxico): Ofelia Aguilar
Population Council: Nicole Haberland, Deborah Rogow
2010
Nueva York, EEUU
Estadsticas VIH-SIDA de Mayo 2015
Direccin Nacional de Epidemiologa
MINSA, 2015
Lima, Per

Modulo La Sexualidad en la Juventud

Feria de Mdulos