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Conozcamos
las guas de
aprendizaje
Conozcamos las
guas de
aprendizaje
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Conozcamos
las guas de
aprendizaje
Unidad 3
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Unidad 3
Conozcamos
las guas de
aprendizaje
Objetivo:
Desarrollar capacidades en los nios y nias
para que reconozcan y practiquen hbitos
de alimentacin saludable y actividad fsica
como medio para tener un estilo de vida saludable.
Unidades y Sesiones
UNIDAD 1: CONOCEMOS LOS
ALIMENTOS
Sesin 1: Mi cuerpo en
movimiento.
Sesin 2: Movemos nuestro
cuerpo.
Reconoce la importancia
de los alimentos para su
crecimiento y desarrollo.
Ciencia y ambiente
Explica sobre algunas
formas de nutricin en
los seres vivos y su
contribucin con el
ambiente.
Identifica una
alimentacin balanceada
y saludable.
Clasificacin de
alimentos: carbohidratos,
lpidos, protenas,
vitaminas y minerales.
Reconoce la importancia
de realizar actividades
fsicas para estar
saludable.
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Conozcamos
las guas de
aprendizaje
UNIDAD 3
A. Mirando un ejemplo
Antes de la sesin:
-
Para trabajar el tema es necesario que conozcas los alimentos que produce
la localidad y las costumbres alimenticias de la poblacin, esto te ayudar a
vincular los aprendizajes de los nios y nias desde su contexto local.
Cuando se desarrollan aprendizajes acerca de la alimentacin, debes tomar
en cuenta las costumbres y creencias que se tienen respecto al tema. Es
importante mostrar una actitud de respeto a la diversidad y valorar las
tradiciones y costumbres alimenticias de la comunidad.
Los ejercicios planteados en la sesin parten por hacer que el nio o nia
reconozca cmo se alimenta. A partir de ah, genera un proceso de reflexin
sobre su alimentacin y propicia que propongan alternativas para que su
alimentacin sea balanceada.
Inicia la sesin recordando lo revisado en la unidad anterior acerca de los
grupos de alimentos. Los nios deben conocerlos correctamente antes de
entrar en el tema.
Durante la sesin
-
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UNIDAD 3
Conozcamos
las guas de
aprendizaje
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Conozcamos
las guas de
aprendizaje
Unidad 3
Instrumento A
1. Escribe en la segunda columna a qu grupo pertenecen los alimentos que
estn escritos en la primera columna. En la tercera columna escribe otros
alimentos que pertenecen a cada grupo.
Los alimentos
Cereales, tubrculos,
menestras.
Verduras
Frutas
Lcteo
Carnes y huevos
Grasas y azcares
2. Haz la lista de la comida que te gustara comer maana. Esta comida tiene
que estar balanceada.
3. Roberto se alimenta de la siguiente forma Qu cambios debe hacer para que
se alimente en forma saludable?
Cambios que debera hacer Roberto
en su alimentacin
Respuesta:
Come todos los das muchos dulces y
Comer ms frutas y menos dulces.
no quiere comer la comida.
Comer desayuno, almuerzo, cena y
dos refrigerios.
La alimentacin de Roberto
4.
Respuesta:
Comer todos los grupos de alimentos.
Respuesta:
Tomar refrescos naturales y agua.
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Unidad 3
Conozcamos
las guas de
aprendizaje
Instrumento B
1. Escribe 2 razones por las que debes hacer actividad fsica:
1.
2.
Respuesta: 1. Para estar sano 2.Para crecer.
SI
NO
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Conozcamos
las guas de
aprendizaje
Unidad 3
Objetivo:
Desarrollar en los nios y nias hbitos de higiene
personal y de cuidado del lugar en el que viven.
Unidades y Sesiones
Capacidad a desarrollar
Identifica la importancia
de practicar diariamente
Sesin 1: Mirando nuestras manos.
hbitos de higiene
Sesin 2: Para sonrer mejor.
personal: lavarse las
Sesin 3: Dientes limpios, dientes
manos y cepillar sus
sanos.
dientes.
UNIDAD 2: LOS SERVICIOS
HIGINICOS DE MI ESCUELA
EL AGUA
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Ciencia y Ambiente
Valora hbitos de
higiene, prevencin y
Reflexiona acerca de sus conservacin de la
prcticas en el uso del
salud.
agua y propone cmo
mejorarlas.
Reconoce la importancia
de mantener limpios y
ordenados los espacios
en los que vive y realiza
acciones concretas para
su cuidado.
Unidad 3
Conozcamos
las guas de
aprendizaje
A. Mirando un ejemplo
Unidad 4: Cuidando el lugar en el que vivo.
Sesin 1: Observo el lugar en el que vivo.
Antes de la sesin:
- Es importante que realices la actividad Observando mi aula y mi escuela con
la finalidad de que puedas complementar o dar ejemplos durante el plenario.
- Renete con los padres y madres de familia para explicarles que vas a trabajar
con los nios el tema de Cuidar el lugar en el que vivo, con la finalidad de
que sus hijos e hijas desarrollen habilidades y actitudes positivas hacia el
cuidado, mantenimiento y mejora de cada uno de los espacios en los que se
encuentran la mayor parte del tiempo: aula, escuela y vivienda.
- Indcales que los nios y nias van a plantear ideas para mejorar tanto su
escuela como su vivienda. Pdeles que los escuchen y conversen para ver qu
cosas pueden cambiar en ese momento y qu cosas se pueden mejorar poco
a poco en su vivienda. Asimismo, cmo pueden apoyar para mejorar el aula y
la escuela.
- Diles que es importante que sus hijos e hijas se sientan apoyados en sus
iniciativas para que tengan inters por mejorar el espacio en el que estudian y
viven.
Durante la sesin:
Para la actividad Observando mi aula y mi escuela:
- Lee junto con tus alumnos las indicaciones para realizar la observacin.
- Aclara cualquier duda que pueda presentarse.
- Puedes tambin formar grupos para que observen lugares diferentes. Dales
slo 10 minutos para realizar la observacin y comenzar el plenario de lo
observado.
- Durante el plenario, anota las ideas que dan, separndolas en dos grandes
bloques: Las referidas al aula y las de la escuela.
Para la actividad La pelota saltarina:
- Pide a tus alumnos y alumnas que se sienten formando un crculo. Pueden
hacerlo en el piso o en sus sillas.
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Conozcamos
las guas de
aprendizaje
Unidad 3
Despus de la sesin:
-
Indicadores:
-
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Unidad 3
Conozcamos
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aprendizaje
Nombre
Se lava las
manos antes
de comer
Se lava las
manos despus
de ir al bao
Se lava los
dientes
despus
s de
cada comida
Sigue la tcnica
estudiada en el
lavado de
dientes
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Conozcamos
las guas de
aprendizaje
Unidad 3
Expresa por lo menos una accin que ha realizado a escala personal en cada
lugar: aula, escuela y vivienda para que sean saludables y agradables.
Da por lo menos dos recomendaciones acerca del adecuado traslado,
almacenamiento y consumo de agua.
Expresa las consecuencias positivas si se lava las manos, se lava los dientes,
utiliza adecuadamente los baos, toma agua segura, mantiene limpio y
ordenado el lugar en el que estudia y vive.
Expresa las consecuencias negativas para su salud cuando no se lava las
manos, no se lava los dientes, utiliza inadecuadamente los baos, toma
agua contaminada, no mantiene limpio y ordenado el lugar en el que estudia
y vive.
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Unidad 3
Conozcamos
las guas de
aprendizaje
Preguntas:
1 Una recomendacin para almacenar adecuadamente el agua.
Respuesta:
El recipiente o cilindro donde se guarda el agua por varios das:
No debe haber sido utilizado para guardar productos como: petrleo, kerosene,
fertilizantes, urea, insecticidas.
Debe mantenerse bien tapado para que no ingrese polvo ni insectos, y desinfectarse
semanalmente.
El envase para sacar el agua debe estar limpio por dentro y por fuera. No debe colocarse
en el suelo.
2 Una recomendacin para beber agua segura.
Respuesta:
Debe ser agua hervida.
Los recipientes donde ponemos el agua para beber, deben estar limpios, tener tapa o
estar cubiertos con una tela limpia. Adems deben ser transparentes o blancos.
No debes tocar con la mano el agua que vas a beber.
Se utiliza un envase con asa o cucharn limpio.
3 Cada cunto tiempo se tiene que cambiar el agua hervida?
Respuesta:
El agua que vas a beber debe cambiarse cada da (24 horas).
4 Qu enfermedades puedo tener si utilizo agua contaminada?
Respuesta:
Produce enfermedades como la diarrea, la fiebre tifoidea, el clera, la hepatitis,
parsitos, sarna, hongos, conjuntivitis.
5 Cuando mi aula est sucia y desorganizada, yo me siento...
(segn opinin del nio o nia).
6 El tener las cosas en desorden, puede provocar...
Respuesta:
Accidentes, enfermedades.
7 Si no tengo dnde guardar mis tiles del colegio, yo puedo...
Respuesta:
Utilizar una caja y forrarla para guardarlos, usar una canasta y otras posibilidades
similares.
8 Si vemos los papeles tirados en el patio, debemos...
Respuesta:
Recogerlos y tirarlos en el basurero.
9 Si en lugar agradable queremos vivir, tenemos que...
Respuesta:
Mantenerlo limpio y ordenado.
10 Para que nuestra aula est mejor, podemos...
Respuesta:(segn opinin del nio o nia).
11 Para que nuestra casa est mejor, podemos..
Respuesta:(segn opinin del nio o nia).
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aprendizaje
Unidad 3
Capacidad a desarrollar
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Personal social
Se integra a su grupo
familiar, escolar y comunal,
conservando su propia
identidad.
Expresa sus sentimientos
de pertenencia a su familia,
escuela y comunidad
conservando y respetando
su propia identidad y la de
los otros.
Personal social
Reconoce sus derechos y
cumple con sus
responsabilidades como
nio y nia en su entorno
familiar y escolar.
Comprende la importancia
de ejercer sus derechos y
responsabilidades.
Personal social
Reconoce sus derechos y
cumple con sus
responsabilidades como
nio y nia en su entorno
familiar y escolar.
Comprende la importancia
de ejercer sus derechos y
responsabilidades.
Unidad 3
Conozcamos
las guas de
aprendizaje
A. Mirando un ejemplo
Antes de la sesin:
Revisa otros materiales que traten el tema, as estars en mejores condiciones
de responder cualquier inquietud de los nios y nias. Por ejemplo: La
Convencin sobre los derechos del nio y adolescente, Los nios y las nias
son diferentes pero iguales en derechos.
Durante la sesin:
Si se trata de nios y nias con dificultades para la lectura:
- Lee la historia en voz alta y con entonacin, pidiendo a alumnos y alumnas
que escuchen con atencin.
- Pide a dos nios y dos nias que vuelvan a leer la historia. Cada uno puede
leer un prrafo.
- Cuando los cuatro terminan de leer, haz las observaciones pertinentes: Por
ejemplo, si el volumen de voz fue adecuado, si la entonacin respet los
signos de puntuacin. En cada caso vuelve a leer el prrafo de manera
correcta.
- Acrcate a los grupos en el momento que estn comentando sus
respuestas y asegrate que todos los nios y las nias den su opinin,
sobretodo cuando se trata de proponer maneras de evitar la
discriminacin.
Observa en cada grupo cmo van completando los cuadros, de ser necesario
motvalos con preguntas que se refieran a situaciones concretas para que les
sea ms sencillo decir qu expresiones de buen trato les gustara escuchar.
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Conozcamos
las guas de
aprendizaje
Unidad 3
Despus de la sesin:
- La sesin puede servir como motivacin para que algn nio o alguna nia
que son maltratados quieran contar su situacin, pero no se atreven a
hacerlo delante de sus compaeros y compaeras. Acrcate y conversa
personalmente con l y/o ella y encuentren la manera de solucionar esa
situacin.
Indicadores
- Reconoce sus derechos como nio/nia.
- Respeta las diferencias de color, idioma y costumbres en las personas.
- Acta respetando los derechos de los dems y exigiendo que se respeten los
suyos.
- Opina acerca de la situacin de los derechos en el Per y propone
alternativas para mejorar esa situacin.
- Identifica a las personas e instituciones responsables de garantizar los
derechos de nios y nias.
Instrumento A
1. Marca con un aspa (X) en la columna de la derecha segn lo que consideres
verdadero (V) o falso (F).
V
Solo las nias lloran.
Todos los nios y todas las nias tienen los mismos derechos.
Las personas de la selva son ociosas.
Los negros y las negras solo sirven como deportistas.
Los nios y las nias tienen derechos y responsabilidades.
El quechua y el shipibo son dialectos.
Los nios y las nias tienen derecho a opinar sobre decisiones que
toman los adultos.
Los costeos son abusivos.
Las nias que vienen de la zona andina no sirven para estudiar.
Los nios no deben aprender a cocinar, esa es una tarea de mujeres.
F
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
Respuestas
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Unidad 3
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aprendizaje
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Conozcamos
las guas de
aprendizaje
Unidad 3
D
M
D
P
T
J
L
L
B
B
E
F P S Q J
T Z A O M
I F L R E
E D U C A
O D D S Y
C K B T
A Y T E N
O S O O A
R E N M I
U E N T R
E I G K S
P
O
N
C
N
O
M
B
A
A
P
C
S
T
I
T
D
M
E
M
T
B
Q
Y
N
O
M
B
R
E
O
O
A
D
N
S
N
E
S
S
I
S
A
D
5. Inventa un poema en el que se vea que nios y nias son diferentes, pero
iguales en derechos.
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Unidad 3
Conozcamos
las guas de
aprendizaje
Gua Cuidando el
ambiente en que vivo
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las guas de
aprendizaje
Unidad 3
Objetivo:
Reconocer y realizar acciones que les permita
cuidarse de accidentes, situaciones de riesgo y
desastres de manera organizada y solidaria.
Unidad 1: En la escuela y en la
casa seguros y contentos
Sesin 1: Estudiamos y jugamos con
atencin y cuidado.
Sesin 2: Juntos hacemos de la
escuela un lugar ms saludable.
Sesin 3: En nuestra casa nos
sentimos seguros.
Sesin 4: As nos cuidamos y
protegemos.
Unidad 2: Viviendo mejor en
nuestra comunidad o barrio
Sesin 1: Nos cuidamos en la
comunidad o barrio y fuera de ellos.
Sesin 2: Autoridades e instituciones
responsables de nuestra seguridad.
Sesin 3: Recibamos a las
autoridades responsables de nuestra
seguridad.
Sesin 4: Con msica y alegra
seguros y protegidos cada da.
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Capacidad a
Capacidad del DCN MINEDU
desarrollar
Identifica y comunica
Ciencia y ambiente
medidas de cuidado
Relaciona y juzga el
frente a accidentes en la funcionamiento y regulacin de
escuela y en la casa.
los sistemas de los seres vivos en
armona con el ambiente,
valorando convenientemente la
prctica de higiene, prevencin y
seguridad.
Ciencia y ambiente
Indaga sobre las causas y efectos de los
desastres de origen natural e inducidos,
participando en la prevencin de los
mismos.
Personal social
Investiga y establece relaciones entre
fenmenos naturales peligro, prevencin
y atencin de desastres en el Per.
Evala las acciones y medidas tomadas
por las autoridades para la prevencin
y atencin de desastres.
Reconoce y respeta
las principales
seales de trnsito
para cuidarse y
evitar accidentes.
Ciencia y ambiente
Relaciona y juzga el
funcionamiento y regulacin de
los sistemas de los seres vivos en
armona con el ambiente,
valorando convenientemente la
prctica de higiene, prevencin y
seguridad integral.
Unidad 3
Conozcamos
las guas de
aprendizaje
A. Mirando un ejemplo
Antes de la sesin:
Coordina con la direccin para que salgas con los nios y nias a identificar
las seales de trnsito.
Durante la sesin:
-
Pide a los nios que lean toda la historia. Tambin puedes pedir que
cada nio o nia lea un prrafo en voz alta para todo el saln.
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Conozcamos
las guas de
aprendizaje
Unidad 3
Instrumento de Evaluacin A
1. Marca con un aspa (X) en la columna de la derecha segn lo que consideres un
comportamiento correcto (C) o incorrecto (I)
C
Jugar en la acequia que pasa detrs de la escuela.
No pasar por una cancha de ftbol cuando hay nios jugando.
Bajar resbalndonos por el pasamanos de la escalera.
No usar conectores (cables) mellizos para instalar un foco.
Dormir con la vela prendida para estar protegidos.
Pedir ayuda a una persona adulta para retirar una olla del fuego.
Bajar la llave del baln de gas en las noches.
Bajar las escaleras corriendo cuando hay un temblor.
Trepar los muros de la escuela para salir ms rpido.
I
X
X
X
X
X
X
X
X
X
Respuestas
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Que en toda casa haya un silbato para dar la voz de alerta ante un robo.
UNIDAD 3
Conozcamos
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aprendizaje
3. Qu es Defensa Civil?
Respuesta:
La Defensa Civil es el conjunto de acciones permanentes destinadas a
prevenir, reducir, atender y reparar los daos que pudieran causar o
causen los desastres naturales y tecnolgicos a personas y bienes
(objetos, casas, vehculos, etc).
Puedo participar siendo parte de la Comisin Permanente de Defensa Civil
o de alguna brigada. Tambin escribiendo algn artculo para el peridico
mural en el que se den algunas sugerencias de cmo disminuir los riesgos
frente a desastres naturales y/o tecnolgicos.
4. Si observas una pelea en tu barrio o en tu comunidad a cules de estas
personas acudiras para dar aviso:
a) A la seora del puesto de peridico.
b) Al presidente de la comunidad o de la Junta Vecinal.
c) Al vendedor de pescado
d) A la Defensora Comunal.
e) b y d
Respuesta: Letra e
5. Marca con un aspa (X) en la columna de la derecha segn sea un desastre
natural (DN) o tecnolgico (DT)
DN
Un incendio del bosque por haber quemado desperdicios.
La explosin de un depsito de fuegos artificiales.
Un huayco.
Un terremoto.
La contaminacin de un ro con relave minero.
Una inundacin.
DT
X
X
X
X
X
X
Respuestas
6. Hay una comunidad ubicada a orillas del ro Peren que entre los meses de
febrero y marzo sube tanto su caudal que inunda las casas. Menciona tres
acciones que puede tomar la comunidad para reducir los riesgos.
Respuesta:
- Coordinar con Defensa Civil acciones para reducir los riesgos.
- Trasladar las casas a zonas de mayor altura.
- Sembrar rboles de races profundas en las orillas.
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Conozcamos
las guas de
aprendizaje
Unidad 3
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Unidad 3
Conozcamos
las guas de
aprendizaje
Unidades y Sesiones
UNIDAD 1:
I: EL
UNIDAD
ELAGUA
AGUA
Sesin 1: El agua: Nunca se
acabar?
Sesin 2: Aprovechamos bien el
agua que tenemos?
Sesin 3: Manos en accin.
Capacidad a desarrollar
UNIDAD 3: EL CLIMA VA
CAMBIANDO
Sesin 1: Efecto invernadero.
Sesin2: El cambio climtico.
Sesin 3: Y qu podemos hacer?
Sesin 4: Dicen, que hace muchos
aos...
Identifica la importancia
Ciencia y Ambiente
Valora hbitos de
higiene, prevencin y
conservacin de la
salud.
Ciencia y Ambiente
Indaga sobre los
procesos que
intervienen en la
regulacin de la
temperatura del
ambiente:
calentamiento global y
efecto invernadero.
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Conozcamos
las guas de
aprendizaje
Unidad 3
A. Mirando un ejemplo
Antes de la sesin:
-
Organiza a los nios y nias en grupos dos das antes y pdeles que
traigan los materiales que se indican en la sesin.
Durante la sesin:
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Pdeles que lean el texto y luego realicen las preguntas necesarias para la
comprensin del texto. Esto les permitir tener una lectura activa.
Unidad 3
Luego, pregunta: Qu creen ustedes que pasar con el agua de cada una
de las botellas?. Motvalos a plantear sus hiptesis o ideas de lo que va a
ocurrir antes de ejecutar el experimento. Copia las ideas que ms se repiten
en la pizarra.
Si slo tienes uno o dos termmetros, pasa grupo por grupo midiendo la
temperatura para que puedan registrarla. Si no los tienes, pdeles que abran
las botellas y toquen el agua de ambas botella. Indica que pueden utilizar
frases como: est ms caliente que....
Conozcamos
las guas de
aprendizaje
Indicadores:
-
Menciona una causa y por lo menos dos consecuencias del cambio climtico
en nuestro planeta.
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Conozcamos
las guas de
aprendizaje
Unidad 3
INSTRUMENTO A
1. Entrgales una hoja y pdeles que hagan un dibujo en el que se
observe por qu es importante el agua y cmo las personas
contaminan o desperdician el agua en la comunidad. Indcales que
escriban debajo de su dibujo las acciones que pueden realizar para
evitar la contaminacin y el desperdicio del agua. Puede ser
elaborado en parejas.
2. Mientras dibujan, acrcate a ellos y pregntales sobre su dibujo, con
la finalidad que te respondan acerca de:
- Por qu creen que es importante el agua?
- De qu manera las personas de la comunidad contaminan el agua?
- Segn lo que has dibujado, Qu podras hacer para evitar que el
agua se contamine?
3. Pega los dibujos en el aula.
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Unidad 3
Conozcamos
las guas de
aprendizaje
INSTRUMENTO B
Pide a los nios que elaboren una noticia acerca de la importancia de cuidar
los suelos, las acciones que las personas hacen para contaminarlo y
recomendaciones para su cuidado.
La noticia deber tener esta estructura:
Ttulo
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Conozcamos
las guas de
aprendizaje
Unidad 3
UNIDAD 1:
Los cambios en mi vida
Sesin 1: Sabemos qu es
sexualidad?
Sesin 2: Crecemos y
cambiamos.
Sesin 3: Hablemos con la
Verdad.
Sesin 4: Las cosas ya no son
como antes.
Capacidad a desarrollar
por unidad
Identifica los cambios que
se dan cuando crecemos:
- Cambios en nuestro
cuerpo.
- Cambios en nuestras
emociones y
sentimientos.
- Cambios en cmo nos
relacionamos con los
dems.
UNIDAD 2:
UNIDAD 3:
Personal Social
Reconoce que valorar y
cuidar su cuerpo es
necesario e importante.
Personal Social
Evala sus caractersticas
personales y sus estados
emocionales y acta
asertivamente en una situacin
de conflicto.
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Unidad 3
Conozcamos
las guas de
aprendizaje
A. Mirando un ejemplo
UNIDAD 1: Los cambios en mi vida.
Sesin 2: Crecemos y cambiamos.
Antes de la sesin:
- Esta sesin implica que los nios y nias compartan sus vivencias sobre el
crecimiento y desarrollo de su sexualidad. Debes estar preparado para el
surgimiento de dudas o de reacciones como el no querer participar, risas o
desorden motivados por las expectativas, la vergenza y las normas
culturales.
- En la gua hay informacin sobre los cambios fsicos y apoyo grfico, pero es
recomendable que cuentes con ms informacin sobre estos temas.
- La gua seala que estos cambios se dan en el perodo de la pubertad y que
depende del organismo de cada persona. Debes dejar muy clara esta idea, ya
que se pueden generar expectativas o tensiones innecesarias en los nios
que an no llegan a este perodo de vida.
- Aunque seamos adultos, todas las personas hemos desarrollado creencias,
costumbres e ideas con relacin a la sexualidad, en el marco de una norma
social que puede ser conservadora y que limita el ejercicio de la sexualidad
sobre todo en los y las adolescentes. En este caso especfico, debers hacer
una revisin interna de tus propios conceptos y evitar emitir juicios de valor
frente a la informacin planteada en la gua.
Durante la sesin:
- Facilita el proceso de aprendizaje motivando la participacin de todos los
alumnos y encaminar las indicaciones de la gua buscando que todos avancen
coordinadamente.
- Algunas actividades sugieren trabajos en grupo entre hombres y mujeres por
separado, lo que muchas veces tiende a generar competencia entre los
gneros. Para esto debes apoyar a las indicaciones de la gua puntualizando
que en el trabajo de grupo se realizarn reflexiones que luego se compartirn.
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Conozcamos
las guas de
aprendizaje
Unidad 3
Indicadores
- Identifica los cambios fsicos, emocionales y en sus relaciones sociales que se
producen a partir de su desarrollo como pber y adolescente.
- Reconoce ser nico e importante como individuo.
- Identifica hbitos de higiene de los genitales.
- Reconoce formas de abuso fsico, psicolgico y sexual.
- Identifica al abuso sexual como una situacin de la que debe y puede
protegerse.
- Identifica los actores que lo rodean y la influencia que ejercen sobre l o ella.
- Describe relaciones interpersonales que les permitan desarrollar una
sexualidad saludable.
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Unidad 3
Conozcamos
las guas de
aprendizaje
Instrumento A
1. Ordena y completa en una hoja las pautas que nos indican la forma
adecuada de practicar la higiene de nuestros genitales.
HOMBRES
MUJERES
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aprendizaje
Unidad 3
Instrumento B
1. Marca con una X las personas que influyen en tu vida considerando los
siguientes criterios:
Demasiada: Siempre estn dicindome algo y yo casi siempre les hago
caso (les creo, los obedezco, sigo sus consejos, etc).
Mucha: Los escucho a menudo y a veces les hago caso (les creo, los
obedezco, sigo sus consejos, etc).
Regular: Los escucho algunas veces y hago caso solo de algunas cosas
que dicen.
Poca: Los escucho pocas veces y pocas veces hago caso de lo que dicen.
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Unidad 3
Conozcamos
las guas de
aprendizaje
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Conozcamos
las guas de
aprendizaje
Unidad 3
UNIDAD1:
LA SEXUALIDAD, NUEVOS
DESCUBRIMIENTOS
Y DIFERENCIAS
Capacidad a desarrollar
por unidad
UNIDAD 2:
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Persona, familia y
relaciones humanas.
a) Construccin de la
autonoma
Identifica:
- Roles personales y de
gnero.
- Cambios fsicos y
psicolgicos.
Reconoce:
- Cambios corporales,
afectivos, psicolgicos y
sociales
b) Relaciones
interpersonales
Identifican la importancia
Discrimina
/Analiza
de contar con informacin
adecuada sobre sexualidad. - Sexualidad, gnero y
Sexo.
Identifican los mitos
- Formas de expresar
equivocados acerca de la
ideas y sentimientos.
sexualidad.
Identifican ideas fuerza
Reconoce
sobre sexualidad.
- A s mismo y al otro.
Reconocen al
- La influen cia del otro
enamoramiento, las
en s mismo.
relaciones sexuales,
embarazo, VIH/SIDA como Argumenta
nuevas situaciones que se - Da opiniones y puntos
pueden presentar en la
de vista.
adolescencia.
Conocen los derechos
sexuales y reproductivos.
Reconocen la importancia
del ejercicio de estos
derechos.
formas de expresar la
sexualidad.
Identifican situaciones y
Sesin 1: La sexualidad
libre de mitos.
Sesin 2: Adolescente
prevenido vale por dos.
Sesin 3: Buscando orientacin
.
UNIDAD 3:
MEJORES DECISIONES
EJERCIENDO NUESTROS
DERECHOS
Sesin 1: Preparndonos
para lo nuevo.
Sesin 2: Cuidarnos tambin
significa decir NO.
Sesin 3: Ejercer los derechos
ayuda a nuestro desarrollo.
Sesin 4: Los derechos
sobre mi sexualidad.
Unidad 3
Conozcamos
las guas de
aprendizaje
A. Mirando un ejemplo
Unidad 3: Mejores decisiones ejerciendo nuestros derechos.
Sesin 1: Preparndonos para lo nuevo.
Antes de la sesin
-
Esta sesin busca que los y las adolescentes ensayen ciertas reacciones y
respuestas frente a situaciones caractersticas de la adolescencia, por lo que
como docente debes conocer estas situaciones y su repercusin en el
desarrollo de la sexualidad de los adolescentes.
Durante la sesin
-
Explica que las situaciones que se plantea en la sesin, si bien son comunes en
la etapa de la adolescencia, estas no les suceden a todos los y las adolescentes,
ya que dependen de la formacin, del contexto y de la edad misma.
Presta atencin a las reacciones de los y las alumnas, quizs las risas, los
silencios, las burlas sean comunes al trabajar estos tema. Trata de que el clima
sea de respeto a las opiniones y vivencias de los dems. No debes juzgar lo que
te dicen a travs de tu propia valoracin personal.
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Conozcamos
las guas de
aprendizaje
Unidad 3
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Unidad 3
Conozcamos
las guas de
aprendizaje
Instrumento A
1. Junta con una flecha la situacin con las oraciones que creas que son correctas,
recuerda que puedes colocar ms de una respuesta.
Situacin
Oraciones
Tener
relaciones
sexuales
significa:
El
VIH/SIDA
es:
Respuestas: 5 - 6 - 8
Respuestas: 1 - 3 - 4 - 5
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Conozcamos
las guas de
aprendizaje
Unidad 3
Instrumento B
1. Lee la siguiente historia y marca las alternativas correctas.
Me llamo Alicia, tengo 17 aos y me hija La tiene 2. Yo la quiero pero a veces
me molesto porque quiero salir con mis amigas o ir a una fiesta y no puedo,
porque tengo que cuidarla. Daniel, el pap de mi hija, ya no est conmigo,
desde que sal embarazada.
A veces me pregunto por qu me pas a m?, cuando me embarac tena
quince aos, y amaba a Daniel, en ese momento no quera perderlo por eso
tuve relaciones con l.
l es bueno pero al igual que yo no saba cmo cuidarse del embarazo.
Adems, ya mis amigas me decan que si no lo haca me poda dejar. A Daniel
le pasaba algo parecido, sus amigos siempre lo molestaban, le decan oye,
ya es hora!, Hazlo con ella! como si lo presionaran porque ellos ya haban
tenido relaciones. Cuando me embarac no quise tenerlo pero me daba
mucho miedo hacer algo, tampoco saba ni donde ni como hacerlo.
Marca las alternativas que creas correctas.
Por qu se embaraz Alicia?
a. Alicia se embaraz porque amaba a Daniel.
b. Alicia se embaraz porque no supo cmo cuidarse para evitarlo.
c. Alicia se embaraz porque ni ella ni Daniel saban cmo cuidarse del
embarazo.
d. Alicia se embaraz porque no quera perder a Daniel.
e. Alicia se embaraz por tonta ya que le hizo caso a Daniel.
f. Daniel y Alicia tuvieron un embarazo porque se dejaron llevar por la
presin de sus amigas y amigos.
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Unidad 3
Conozcamos
las guas de
aprendizaje
Tristeza
Comprensin
Alegra
Respeto
Pasin
F. Satisfaccin mutua
G. Salir juntos
H. Celos
I. Fidelidad
J. Confianza
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Conozcamos
las guas de
aprendizaje
Unidad 3
64
Unidad 3
Conozcamos
las guas de
aprendizaje
Unidades y Sesiones
UNIDAD 1: DECISIONES
HAY EN LA VIDA
Capacidad a desarrollar
por unidad
Identifica la cantidad y
variedad de decisiones
que toma a diario,
analizando las
consecuencias que se
originan por ellas.
Mejora su capacidad
para tomar decisiones
y asumir sus
responsabilidad frente
a ellas.
Ejercita la escucha
activa y la expresin
asertiva, elementos
Sesin 1: Saber
indispensables para
escuchar, clave para
una buena
comunicarnos bien.
comunicacin.
Sesin 2: Expresndonos Pone en prctica
mejor.
pautas para
Sesin 3: Cuando nos
comunicarte mejor
presionan.
frente a situaciones de
Sesin 4: Ejercitando la
presin.
buena comunicacin.
UNIDAD 3:
RESOLVIENDO
CONFLICTOS
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Conozcamos
las guas de
aprendizaje
Unidad 3
A. Mirando un ejemplo
UNIDAD 2: Mejorando nuestra comunicacin.
Sesin 3: Cuando nos presionan.
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Antes de la sesin:
-
Durante la sesin:
-
Unidad 3
Conozcamos
las guas de
aprendizaje
Despus de la sesin:
- Revisa con tus alumnos las indicaciones de la actividad para la casa y
asegrate de que estn claras para todos. Refuerza algunas nociones
generales sobre cmo escribir una carta.
Indicadores
- Aplica los pasos para la toma de decisiones frente a una situacin simulada
que se le plantea.
- Expresa haber aplicado los pasos para la toma de decisiones frente a una
situacin real que vivi en los ltimos das.
- Escucha de forma activa y emptica lo que un compaero o compaera le
expresa.
- Construye argumentos asertivos frente a diferentes situaciones.
- Aplica creativamente los pasos para resolver un conflicto de manera colectiva.
Ejemplos de instrumentos
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Instrumento A
1. Lee en forma individual la siguiente situacin:
Acabas de recibir una llamada de tu enamorado/a para invitarte al concierto
de tu cantante favorito. El concierto es hoy por la noche y t tienes maana
un examen de matemticas. Sabes que no te va muy bien en este curso, que
tienes jaladas tus notas anteriores, y que de este examen depende que lo
pases. Qu decides hacer?
2. Completa el siguiente cuadro para que puedas tomar una decisin frente a
la situacin anterior:
Problema o situacin sobre la que tienes que tomar la decisin:
Alternativas de
decisiones que
podras tomar
Decisin
1.
2.
3.
Decisin final:
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PROS
CONTRAS
Instrumento B
Escribe al lado de cada situacin la respuesta ASERTIVA que podras darle:
Situacin
Situacin
1. Tu amiga te ha hecho una broma de
mal gusto y te hizo quedar en ridculo
frente a tus amigos y amigas.
Respuesta asertiva
2. Tu profesor te ha puesto 10 en el
examen oral pero t crees que no ha
sido justo y que mereces una nota
mayor.
3. De casualidad viste que tu hermano
menor rompi un lapicero tuyo y lo
volvi a dejar en su sitio, pensando
que t no te dars cuenta de que l lo
rompi.
4. Tu mejor amigo te ofrece drogas.
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