Colegio Fundadores de La Calera

Nombre:
Lenguaje y Comunicacin
Curso: 2 medio
Cristian Olivares
Prueba de diagnstico fase cero Lenguaje y Comunicacin
Indicador de logro: Responden preguntas acerca de conocimientos y habilidades bsicas del lenguaje.
I.- Preguntas de conocimientos. Selecciona la alternativa
correcta

proceso comunicativo. La definicin anterior se relaciona

con la comunicacin

1.- Qu funcin del lenguaje predomina en cada uno de

los siguientes enunciados, respectivamente?

A) proxmica.
B) paralingstica.
C) simblico-icnica.
D) gestual.
E) kinsica.

Cudese! Queremos que usted viva.

Me gustara mucho verte.
El tabaco puede producir cncer
A) Emotiva-representativa-apelativa
B) Apelativa- emotiva- representativa
C) Representativa- apelativa- emotiva
D) Representativa- emotiva- apelativa
E) Emotiva- apelativa- representativa
2.- La funcin referencial consiste en representar
objetivamente la realidad, informando o exponiendo hechos,
conceptos e ideas. Se concreta en textos filosficos,
histricos, literarios, religiosos, cientficos, informativos,
cartas, telegramas, avisos informativos.
A qu factor de la comunicacin remite la funcin
referencial del lenguaje?

Se trataba de un muchacho corriente: en los pantalones se

le formaban rodilleras, lea historietas, haca ruido cuando
coma, se meta los dedos en la nariz, roncaba en la siesta, se
llamaba Armando.
Mario Benedetti, El otro yo.
7. Qu funcin del lenguaje predomina en la descripcin
anterior?
A) Apelativa: intenta llamar la atencin del receptor.
B) Ftica: analiza las caractersticas del canal comunicativo.
C) Referencial: entrega caractersticas de una persona.
D) Emotiva: el emisor entrega opiniones sobre Armando.
E) Metalingstica: existe preocupacin por el lenguaje
usado.

A) Emisor.
B) Canal.
C) Mensaje.
D) Contexto temtico.
E) Cdigo.

8.-Estudio de las unidades de expresin gestual y de los

movimientos corporales no verbales utilizados en el proceso
comunicativo.

3.- El profesor interrumpi su clase para atender a un

apoderado. Al regresar a la sala comienza su discurso de
la siguiente forma: ...Como les deca... En esta
expresin predomina la funcin

A) proxmica.
B) paralingstica.
C) simblico-icnica.
D) gestual.
E) kinsica.

A) potica.
B) ftica.
C) referencial.
D) metalingstica.
E) apelativa.
4.- En esta funcin el mensaje se vincula a la expresin de
sentimientos y estados emocionales del emisor.
A qu funcin del lenguaje corresponde la descripcin
anterior?

La definicin anterior se relaciona con la comunicacin.

9.-Dolencia muscular deja en duda a Salas para partido

con Brasil
Diario La Tercera, septiembre de 2005.
Qu funcin del lenguaje predomina en el titular
anterior?
A) Apelativa.
B) Referencial.
C) Potica.
D) Ftica.

E) Emotiva

A) Apelativa.
B) Emotiva.
C) Referencial.
D) Ftica.
E) Potica.

10.- El gnero literario narrativo informa acerca de

sucesos relacionados con un mundo ficticio o imaginario.
Considerando esta caracterizacin, qu funcin del
lenguaje se asocia con el gnero narrativo?

6.- Estudio de las unidades de expresin gestual y de los

movimientos corporales no verbales utilizados en el

A) Ftica.
B) Potica.

C) Emotiva.
D) Apelativa.
E) Referencial

C) a los padres les cuesta relacionarse con sus hijos.

D) a los nios les cuesta distinguir de dnde vienen los
sonidos.
E) el paciente aprende un mundo nuevo para l: los sonidos.

II.-Las siguientes preguntas son de comprensin de lectura y

de vocabulario contextual. Debe responder segn el texto y el
contexto.
1.-Para los pacientes que reciben un implante coclear,
despus de la operacin viene el camino ms difcil: conocer
el mundo de los sonidos que antes les estaba privado.
Cuarenta das despus de la intervencin se produce el
encendido del implante. En este momento la persona
percibir sonidos, pero eso no significa que instantneamente
escuchar. A partir de entonces viene el trabajo de aprender a
asociar los sonidos a su fuente de origen. Por ejemplo, una
voz, un portazo o un auto acercndose.
2. El nio primero tendr conciencia de los ambientes
sonoros y del habla, pero pasan aos para que distinga de
dnde vienen los sonidos que escucha o si el que habla es el
pap o la mam, explica Alejandra Polanco, coordinadora
del Programa de Implante Coclear del Colegio Santiago
Apstol, de la comuna de Santiago.
3. Debido al impacto que esta nueva experiencia puede tener
en menores que nunca han escuchado, antes de la operacin
se los evala sicolgicamente a ellos y a su familia. Les
explicamos lo que les va a pasar, pero la forma en que se
enfrentan al sonido es relativa en todos los implantados,
depende de las caractersticas del nio y del apoyo familiar,
dice la experta.
4. As, la especialista cuenta que cuando les encienden el
implante por primera vez algunos lloran, otros no saben qu
pasa, se ren o se lo quitan y lo tiran. Para los padres tambin
es un gran cambio, en el que deben aprender una nueva forma
de relacionarse con sus hijos. Si antes, por ejemplo, tenan
que tocarlos o ir a buscarlos cada vez que los llamaban, ahora
sus hijos se darn la vuelta al escucharlos.
11. TRABAJO
A) intento
B) rol
C) cargo
D) esfuerzo
E) oficio

12. DISTINGA
A) aprecie
B) diferencie
C) sepa
D) connote
E) interprete

13IMPACTO
A) choque
B) efecto
C) emocin
D) huella
E) fuerza

14.-En el segundo prrafo, se nombra a Alejandra

Polanco con el propsito de
A) recalcar su importancia dentro del proyecto de implante
coclear.
B) relatar la reaccin de los nios despus de la operacin.
C) citar una opinin experta en el tema del implante coclear.
D) demostrar la importancia del implante coclear.
E) ejemplificar los efectos de la operacin.
15.- Segn el texto despus de la operacin viene el
perodo ms difcil porque
A) se enciende el implante.
B) el nio llora ante los sonidos desconocidos.

16.-Cul de las siguientes afirmaciones NO corresponde

a lo sostenido en el texto?
A) Slo despus de cuarenta das es accionado el dispositivo
en el paciente.
B) Algunos nios aceptan el implante, otros reaccionan
confundidos.
C) Slo a los nios pequeos se les puede realizar un
implante coclear.
D) Pasan aos para que los pacientes puedan saber con
certeza de dnde provienen
los sonidos.
E) El uso del implante modifica la forma de relacionarse
entre padres e hijos.
17. Al mencionar a Alejandra Polanco, se utiliza un
razonamiento argumentativo de
A) generalizacin.
B) analoga.
C) signo.
D) autoridad.
E) causa.
Texto II
1.-Desde los tiempos ms remotos, el hombre, cuando no
puede entender el mundo externo que lo rodea ni su propio
mundo interno, se ve obligado a crear una serie de
representaciones mticas. Todo lo que hay a su alrededor: la
salida y la puesta del sol, los fenmenos atmosfricos, el
crecimiento de las plantas, las manifestaciones de la vida
animal, la salud y la enfermedad, el nacimiento y la muerte,
el amor y el odio, etc., lo va representando el hombre
primitivo mediante personificaciones. El mito, por tanto,
procede simplemente de reducir, con ayuda de la fantasa, los
fenmenos naturales a fuerzas divinas representadas como
personas, semejantes al hombre en su manera de actuar. As,
si un griego es sorprendido en mitad del campo por una
fuerte tormenta, esos truenos que oye y esos rayos que ve y
que le sobrecogen los lanza Zeus, el padre de los dioses,
dueo y seor del Cielo. El dios marino Poseidn es capaz de
levantar olas gigantescas y engullir las frgiles naves.
Demter es la que hace que crezca el trigo en los campos y
Dionisio la uva en las vias.
2. Estos ejemplos muestran de qu manera el mito intenta
siempre explicar el mundo, la naturaleza y la historia. El
pueblo griego manifiesta un gran equilibrio entre la fantasa y
la razn, y su concepcin de la naturaleza es importante para
entender su religin y su pensamiento. Para ellos no hay
contradiccin entre la naturaleza y lo divino sino que la
naturaleza es ella misma divina. Por otro lado, no existe una
creacin de las cosas desde la nada, pues los griegos piensan
que hay una evolucin a partir del Caos (estado desordenado
de los elementos) hacia un orden universal: el Cosmos
(cosmos significa "orden" en griego). La religin griega, por
tanto, como todas las religiones, quiere ser tambin una
explicacin del universo.

3. Los dioses pertenecen a ese mundo ordenado dividido en

tres niveles: el Hades, la Tierra y el Cielo. Por eso, a pesar de
su superior sabidura y poder, de su inmortalidad y eterna
juventud, no existe entre ellos y el hombre ningn abismo
insuperable sino que unos y otros forman parte del mismo
universo. Incluso, la sociedad que forman los dioses prolonga
la organizacin jerrquica de la sociedad humana como se
muestra claramente en Homero. Los dioses sienten y obran
como los humanos: tienen celos, se enamoran, sufren
traiciones, son vengativos e intervienen cuando lo desean en
los asuntos de los hombres. Entre ellos hay tambin diversas
categoras: por un lado los dioses principales, los olmpicos;
por otro lado unas divinidades asociadas a ellos como las
ninfas, los stiros, etc., y por ltimo, unos seres llamados
hroes, hombres que vivieron en otro tiempo sobre la tierra a
los que tambin se rinde culto en sus templos o en sus lugares
sagrados como a los dioses.
4. Por tanto, los mitos son una creacin de la fantasa de un
pueblo sobre las cosas que ve y no entiende, pero, como ya
hemos dicho, los griegos tuvieron un desarrollo espiritual en
el que siempre hubo un gran equilibrio entre la fantasa y el
entendimiento.
5. En el conjunto de la mitologa griega hay una serie de
temas que se repiten incesantemente: ardides, metamorfosis
(transformaciones de hombres y mujeres en rboles,
animales, etc., como castigo o para salir de un apuro),
monstruos y serpientes, luchas, castigos, venganzas,
relaciones incestuosas, amantes mortales de las diosas,
amigas mortales de los dioses, etc. Muchos de estos temas
coinciden con el material de los cuentos populares: el
enemigo del hroe que le impone una serie de pruebas y el
premio suele ser la mano de una princesa y la mitad del reino;
doncellas rescatadas de las garras de un dragn; objetos
mgicos (sandalias voladoras, un casco que vuelve
invisible...); laberintos (el construido por Ddalo en Creta);
brujas o magas (Medea, Circe); amores con pastores;
animales voladores (el caballo Pegaso), etc.
6. La importancia que tuvieron todos estos mitos a lo largo de
la historia no slo se ve reflejada en la literatura o en el arte
(donde las alusiones y representaciones de temas mitolgicos
son patentes hasta nuestros das), sino que incluso en los
estudios modernos la psicologa ha puesto de manifiesto que
tienen sus representaciones internas en el subconsciente de
las personas. As, Freud denomina una serie de smbolos
mticos bsicos y unos arquetipos colectivos que se repiten en
el subconsciente como "complejo de Edipo" o "complejo de
Electra", recogiendo y utilizando personajes del mito griego
para explicar el amor incestuoso o el odio al padre o a la
madre.
Mercedes Aguirre y Alicia Esteban:
Cuentos de la mitologa griega.
Madrid, Ediciones de la Torre, 2001.
18. En el prrafo seis se menciona a Freud
A) para dar cuenta de la vigencia de los mitos de Edipo y
Electra.
B) ya que gracias a l los mitos griegos se conocen en la
actualidad.
C) por ser uno de los principales estudiosos de la mitologa
griega.

D) como ejemplo de la influencia de los mitos en la

psicologa.
19. Del prrafo cinco se puede concluir que
A) los mitos no son originales.
B) los mitos toman como base a los cuentos populares.
C) los temas de los mitos son universales.
D) incluso en la actualidad se siguen creando narraciones
mticas.
20. Cul es el propsito del ltimo prrafo dentro de la
estructura del fragmento?
A) Reforzar la definicin de mito.
B) Sintetizar lo expuesto en el texto.
C) Sealar la influencia de la mitologa en otras reas.
D) Recalcar la importancia de Freud para la historia
universal.
21. En el prrafo tres se menciona a Homero
A) ya que l plantea la teora de que los dioses sienten y
obran como los humanos.
B) porque l fue el autor de La Ilada y la Odisea.
C) como una fuente en la cual se encuentra ejemplificada la
organizacin de los dioses.
D) porque fue un estudioso de la mitologa griega.
22. Qu funcin cumple el prrafo cuatro dentro de la
estructura del fragmento?
A) Otorga una definicin de mito.
B) Propone una descripcin del mito.
C) Agrega un ejemplo de mito.
D) Caracteriza el espritu griego
23. Segn el texto, la relacin entre mito y religin es que
A) no es posible su coexistencia.
B) el mito se construye a partir de los postulados de la
religin.
C) ambos intentan explicar el mundo.
D) la religin toma como base al mito.
III.- Las siguientes preguntas son de aplicacin y de
anlisis
24.- Qu tipo de forma discursiva predomina en el
siguiente texto:
A mis doce aos de edad estuve a punto de ser atropellado
por una bicicleta. Un seor cura que pasaba me salv con un
grito:Cuidado! El ciclista cay a tierra. El seor cura, sin
detenerse, me dijo: Ya vio lo que es el poder de la palabra?
Ese da lo supe.
A) Exposicin.
B) Descripcin.
C) Narracin.
D) Argumentacin.
E) Definicin.
25.- Seor Director:

Cuntas asesoras, estudios, maestras, memorias, facturas

pagadas por horas de ingeniera, todo para descubrir, despus
de 13 aos, que la nica forma segura y econmica de
eliminar el esmog es la lluvia.
Marcos Molina Lpez
La finalidad de la carta es:
A) expresar disconformidad con las asesoras.
B) validar un punto de vista.
C) persuadir acerca de la seriedad de sus argumentos.
D) manifestar irnicamente una crtica.
E) sealar las congruencias del sistema
26.-

28.- Qu tipo de signos podemos identificar en el anuncio

anterior?
I. verbales.
II. no verbales.
III. paraverbales.
A) Slo I
B) Slo II
C) Slo I y II
D) Slo II y III
E) I, II y III
29.- Por la paz, no tome Coca Cola.
En el mensaje anterior, cul es la intencin comunicativa
del emisor?

Qu opcin explica mejor la finalidad del mensaje?

A) Evitar el consumo de tabaco en la poblacin escolar.
B) Crear conciencia para llevar una vida sana.
C) Disminuir el consumo de tabaco.
D) Manifestar oposicin a las industrias tabacaleras.
E) Disminuir la mortalidad en la poblacin
27.- Santiago: Un grupo de delincuentes asalt una joyera
ubicada en pleno centro de la ciudad de Santiago. El botn
sustrado fue de aproximadamente de 10 millones de pesos en
joyas finas.
Cual de las preguntas fundamentales no se responde en el
lead anterior:
I.- qu
II.- cuando
III.- quin
A) Slo I
B) Slo II
C) Slo III
D) I y II
EI I, II y III

A) Expresar.
B) Persuadir.
C) Describir.
D) Disculpar.
E) Informar
30.- Escribe una noticia y coloca el nombre de cada una
de las partes.( puede ser en el reverso de la hoja)