COLEGIO FISCAL MIXTO DR.

AGUSTIN VERA LOOR

PLANIFICACION DIDACTICA POR BLOQUE CULTURA FISICA.
1. DATOS INFORMATIVOS
2. AREA DE ESTUDIO: Educacin Fsica.
1.2. AO DE BGU: 8VO. 1.3 PROFESOR: Lcda.
Ruth Jimnez Martillo.
3. BLOQUE: 1
2.1. TITULO DEL BLOQUE: Armemos un circo. Malabares y
equilibrio
2.2 OBETIVO DEL BLOQUE: Aportar al desarrollo fsico, emocional, psicomotriz, socio afectivo y
cultural de los nios, nias y jvenes.
3. OBJETIVOS:
3.1

OBJETIVO GENERAL DEL AREA: Conocer y comprender los fundamentos de las actividades
fsicas para facilitar adecuadamente las habilidades motrices en la vida cotidiana. Conocer,
valorar e integrar las actividades circenses y fomentar su desarrollo dentro del rea de
Educacin fsica. Desarrollar las habilidades motrices a travs de un aprendizaje cooperativo
utilizando como medio los malabares y las combas. Conocer y valorar las posibilidades motrices
que ofrecen los malabares y las combas en las diferentes etapas educativas.
Adquirir
conocimientos, tcnicas y estrategias metodolgicas para la elaboracin y puesta en prctica de
Unidades Didcticas de malabares y combas. Conocer los fundamentos de la practica del salto
de comba, los diferentes tipos de saltos y cuerdas, los riesgos y beneficios que comporta en las
clases de educacin fsica.

3.2
OBEJETIVOS EDUCATIVOS DEL AO: Expresan las mximas aspiraciones que pueden ser
alcanzadas en el proceso educativo dentro de cada ao de estudio.
5.

EJE TRANSVERSAL: El buen vivir.

6.
2015

PERIOD
OS

TIEMPO APROXIMADO: 7 SEMANAS 28 PERIODOS

PERIODO LECTIVO: 2014

DESTREZA CON CRITERIO

DE DESEMPEO

CONOCIMIENTOS
ESPECIFICO DE LAS
DESTREZAS

PRECISIONES DE
ENSEANZA

RECURSOS

INDICADORES
ESENCIALES
DE
EVALUACION

Construir las propuestas

de enseanza en
trminos de procesos,
que culminen con una
presentacin circense,
a modo de espectculo
en una jornada especifica
(entre compaeros, entre
varios grados, para toda
la escuela o en una
muestra para la
comunidad, entre otras
posibilidades).
Graficar un formato de
trabajo en circuitos, con
postas o estaciones con
diferentes tareas
(malabares, destrezas,
ejercicios expresivos,

Armemos un circo:
malabares:
Con bolas ( con 1
bola -2 bolas 3
bolas).
Con Maza.
Con aros, con
anillos.
Con bastn.
Con platos chinas.
Equilibrio.
En superficies
anchas con banco o
dibujados en el
suelo.
Equilibrio en
superficies
estrechas
( maderas, sogas,
cables).

Disear un
organigrama de los
distintos juegos
circenses.
Realizar lluvias de
ideas de
experiencias
circenses.
Crear grupos de
trabajos para
diferentes actos de
malabares.
Practicar
aumentando
agilidad motriz y
ldica.
Crear eventos
competitivos.
Alternar diferentes

Bolas de
distintos
colores.
Botellas
plsticas
reciclables.
Palo de
escoba
metro.
Un trapo viejo
pero limpio.
1
destornillador
1 martillo.
1 sierra.
Cinta
adhesiva de
colores.
6 tornillos
pequeos y 1

*Identifica
diferentes
tipos de
juegos
circenses( mal
abares,
equilibrio,
acrobacia,
teatro
circenses
danzas
circenses y
zancos).
*Detecta los
distintos
niveles de
ejercicios.
*Trabaja de
manera

etc.), que permitan

practicar a los nios
distintas cosas en la
misma clase. De este
modo se brinda mayor
oportunidad para que, en
el repertorio de posibles
actividades, cada
estudiante encuentre la
que mas le agrada, en la
que se sienta mas
cmoda y prefiera
practicar inicialmente.
Relacionar el trabajo en
equipo, como las
acrobacias grupales,
algunos tipos de
equilibrio, esquemas
coreogrficos, etc. Y
otras necesitan la
organizacin de grupos
reducidos que realicen
tareas individuales, como
los malabares, equilibrio,
payasos, zancos,
inclusive magia.
Integrar personajes de
payasos puede favorecer
que los estudiantes
enfoquen su creatividad
en aspectos expresivocomunicativo del

Equilibrios
inestables
(cilindros, globos,
pelotas).
Recorridos lineales
u ondulatorios.
Con elementos o
sin elementos( palo
de
escoba,
una
pelota
sobre
la
cabeza, lpices con
la nariz, etc.)
Acrobacia:
De suelo.
En barra.
Individuales.
Do.
Tros.
Colectivas.
Estticas.
En movimiento.
Teatralizacin
circense.
Mimos y payasos.
Dilogos simples.
Cmicos.
Dramticos.
Lenguaje gestual.
Con elementos.
Sin dilogos.
Con
personajes
establecidos,
elaborando
personajes.

malabares con
objetos.
Lograr que los
estudiantes
mediante estmulos
cree confianzas y
dominio propio.
Trabajar con grupos
de estudiantes
alternando
cilindros globos,
pelotas, palo
Escoba, lpices.
Trabajar en
calentamiento de
cuerpo.
Realizar ejercicios
de puntillas para
desarrollar
destrezas de
equilibrio agilidad y
de coordinacin, en
parejas masculinas,
femeninas y
mixtas, mujeres
por equipos y
hombres por
equipos.
Escoger
estudiantes con
caractersticas para
el mismo, payasos.
Comedia y

grande.
Tijeras.
Madera.
Sogas.
Cables.
Globos.
Pelotas.
Vestuarios de
payaso.
Pelota de
ping-pong.
Cuerdas,
cintas de
varios colores.
Estilete cinta
adhesiva
ancha.
Dos barras de
madera de
34x30 mm de
longitud igual
a la altura de
la parte baja
de la de la
rodilla al
suelo + 17
cms.
Dos barras de
madera
(tambin de
34x30) de 1 m
de largo.
Tubo de PVC
de 160 mm de

individual y
grupal.
*Relaciona
equilibrio con
danza.
*Tiene dominio
propio en
participacione
s pblicas.
*Domina los
lenguajes
humorsticos y
rtmicos.
*Trabaja en
circuitos o
diferentes
cursos.
*Domina
expresin
corporal.

movimiento, y se
sumerjan en un mundo
de fantasa, donde se
crean las condiciones de
apertura a nuevos
mundos de movimientos
posibles de explorar y
disfrutar. La variedad de
alternativas motrices que
ofrecen las actividades
circenses permite que
cada estudiante reconozca en las que se
siente mas a gusto, las
que le resultan mas o
menos difciles y porqu.
As se pro-mueven modos de
resolucin motora para mejorar
el desempeo personal.

Danzas circenses:
Expresin corporal.
Danza libre.
Con alguna tcnica
especifica, o no.
Danza
teatro,
coreo-grafas.
Zancos:
Gran superficie con
tachos.
Menor
superficie
con maderas.
De menor altura.
De mayor altura.
Con
agarre
de
manos.
Sin agarres.

dramatizaciones.
Escoger obras
teatrales Charles
Chaplin. El gordo y
el flaco, el alta mar,
etc.
Danzar con el aro,
con las mazas, con
cariocas.
Elaborar las bases
para los zancos de
mediano y gran
superficie.
Practicar ejercicio
de equilibrio.

dimetro, con
10 cms de
largo.
Un trozo de
cubierta de
bicicleta de 24
cm de largo.
Cilindro
de
madera
(Tubilln) de 8
mm
de
dimetro.
Espuma
o
goma
para
acolchar
el
apoyo de las
pantorrillas.
Dos tornillos
con
palomilla de
8 cm de largo,
con
sus
arandelas.
Unos
trozos
de madera de
30mm
de
espesor.
Correas
y
enganches.
2 Cinturones
corredizos

BIBLIOGRAFIA: TEXTO APRENDIENDO EN MOVIMIENTO PARTE I Y PARTE II. CURRICULO DE EDUCACION

FISICA PARA LA EDUCACION GENERAL BASICA. LA CULTURA FISICA EN LA REFORMA CURRICULAR
MINISTERIO DE DEPORTE. PROGRAMA ESCOLAR DE ACTIVIDAD FISICA MINISTERIO DE EDUCACION.
OBSERVACIONES: CONSULTAS DE MODULOS ALTERNATIVOS.

PROFESOR DE LA ASIGNATURA: Lcda. RUTH JIMENEZ MARTILLO.

RUTH JIMENEZ MARTILLO.

DIRECTOR DEL AREA: Lcda.