FACULTAD DE HUMANIDADES

ESCUELA ACADMICO PROFESIONAL DE PSICOLOGA

Influencia de las redes Sociales y tecnologa en las habilidades Sociales, en

estudiantes de 3, 4 y 5 de secundaria de la I. E. San Luis Gonzaga-Piura.
Semestre I del 2013.
AUTORES:
ANA DE LOS MILAGROS ANTON RANGEL
GERARD APARICIO VILELA CABRERA
ASESOR:
MG. LUIS IGNACIO GUTIRREZ ALBN

LNEA DE INVESTIGACIN:
EDUCATIVA PSICOLGICA.
PIURA PER
2013
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1

DEDICATORIA
La presente investigacin est dedicada a nuestros
padres por ser los pilares fundamentales en nuestra
vida y a nuestro profesor por su apoyo y motivacin
para la optimizacin de esta investigacin.

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2

AGRADECIMIENTO
Nos sentimos profundamente agradecidos con todas las
personas que permitieron la realizacin de este trabajo de
investigacin. Nuestro reconocimiento y gratitud a las
siguientes personas por su extraordinario apoyo y sus
contribuciones en esta creacin:
Por su amor y cario incondicional a nuestros padres y
hermanos.
Por
compartir
generosamente
su
sabidura
y
conocimiento
al asesor metodolgico Mg. Luis Ignacio
PRESENTACIN
Gutirrez Albn.
Seores miembros del jurado calificador:

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3

Pongo a su consideracin y elevado criterio profesional la tesina intitulada: INFLUENCIA DE LAS

REDES SOCIALES Y TECNOLOGIA EN LAS HABILIDADES SOCALES EN ESTUDIANTES DE 3,
4 Y 5 DE SECUNDARIA DE LA I. E. SAN LUIS GONZAGA-PIURA. SEMESTRE I DEL 2013.
La presente investigacin se realiz con la finalidad de proporcionar al rea educativa psicolgica
herramientas para dotar a los alumnos de mejores maneras en el uso de las tecnologas de
informacin y recomendaciones para aprovecharlas al mximo en sus habilidades sociales.
Espero que el presente informe de investigacin se ajuste a las exigencias requeridas por la
universidad y merezca su aprobacin, se agradece tambin las recomendaciones y correcciones al
informe para mejorar nuestra calidad profesional como futuros psiclogos y a su vez como mejores
personas.

NDICE
DEDICATORIA.2
AGRADECIMIENTO....3
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4

PRESENTACIN.4
RESUMEN....7
ABSTRACT..8
INTRODUCCIN.9
1.

CAPTULO I: PROBLEMA DE INVESTIGACIN 10

1.1.

Realidad problemtica..10

1.2.

Formulacin del problema ..11

1.2.1. Pregunta general11

1.2.2. Preguntas especficas. 11
1.3.

Justificacin ...12

1.4.

Objetivos..12

1.4.1.General.12
1.4.2.Especficos..13
2.

CAPTULO II: MARCO TERICO.13

2.1.

Antecedentes..13

2.1.1. Internacionales...17
2.2.

Marco terico..22

2.2.1. Redes sociales...22

2.2.1.1.

Facebook26

2.2.1.2.

Youtube......29

2.2.1.3.

Blackberry..32

2.2.1.4.

Hotmail34

2.2.2. Habilidades Sociales36

2.2.2.1.

Tipo de habilidades Sociales38

2.2.2.1.1

La Asertividad...38

2.2.2.1.2.

La Empata.39
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5

2.2.2.2.

Para qu sirven las Habilidades Sociales?..........................41

2.2.2.3.

Teora del Aprendizaje Social de Bandura41

2.3.
3.

Marco conceptual.42

CAPTULO III: MARCO METODOLGICO ..43

3.1.

Hiptesis.43

3.1.1.

Hiptesis general..43

3.1.2.

Hiptesis especficas..43

3.2.
3.2.1.
3.3.

Variables.43
Definicin operacional44
Metodologa...45

3.3.1.

Tipos de estudio...45

3.3.2.

Diseo..45

3.4.

Poblacin, muestra y muestreo45

3.5.

Mtodos de investigacin..45

3.5.1.

Mtodo bsico de investigacin..45

3.6.

Tcnicas e instrumentos de recoleccin de datos.46

3.7.

Mtodos de anlisis de datos...46

REFERENCIAS BIBLIOGRFICAS.47
ANEXOS.48

RESUMEN

La presente investigacin posee un enfoque de mejora, donde se pretende fomentar cambios en el

uso excesivo de cualquier tipo de red social y mejorar las herramientas de los alumnos para
incrementar la utilizacin de habilidades sociales, mediante el uso adecuado del tiempo que utilizan
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6

los alumnos en las redes sociales a travs de una nueva distribucin, ejemplificado mediante un
horario o tambin conocimiento y practica de las habilidades sociales que posee cada uno de ellos o
ellas.
La mejora de los procesos y las necesidades de encontrar la excelencia en cada una de sus
habilidades sociales, justifica la importancia del tema de investigacin que permite la aplicacin de
nuevas tcnicas de enseanza o mecanismos de afrontamiento que permitan un buen uso de las
redes sociales, conseguir adems una integracin entre las nuevas tecnologas de la informacin y la
mejora en sus capacidades y destrezas, adems con ello hacer que el alumno o alumna se vuelva
competitivo ante los problemas encontrados en el proceso social, demostrando ser capaz de entablar
y manejar sus habilidades de la cual se encuentra adecuadamente capacitado.
Para el estudio, se estableci realizar dos encuestas que permiten conocer las tendencias del
alumnado tanto en las habilidades sociales como en el uso y tiempo de redes sociales y entender la
necesidad en esta poca de constante cambio tecnolgico de entrelazar estas herramientas para
dotar a los estudiantes de mejores tcnicas que les permitan sobrellevar exitosamente su vida
personal y social a la vez, evidenciando un buen manejo y utilizacin de sus cualidades.

ABSTRACT

This research has a better approach, which aims to encourage change in the excessive use of any
type of social network and improve students tools to increase the use of social skills, through the
proper use of time students use in social networks through a new distribution, exemplified by a
schedule or even knowledge and practice of social skills possessed by each one of them or them.

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7

Improving processes and needs to find excellence in each of their social skills, justifies the importance
of the research topic that allows the application of new teaching techniques or coping mechanisms
that enable good use of social networks, also get integration between new information technologies
and improving their abilities and skills, and thereby make the pupil becomes competitive with the
problems encountered in the social process, proving to be able to establish and manage their skills
which is adequately trained.

For the study, conduct two surveys established that allow the students to know the trends in both
social skills in the use and social networking time and understand the need in this age of constant
technological change to weave these tools to equip students for best techniques that enable them to
successfully cope with personal and social life as well, demonstrating good management and use of
their qualities.

INTRODUCCIN

El presente trabajo de investigacin pretende como su nombre lo indica determinar la influencia de las
redes Sociales en las habilidades sociales en estudiantes de 3, 4 y 5 de secundaria. De esta
manera a travs de esta investigacin pretendemos demostrar la relacin existente entre estas dos
variables y establecer un precedente que permite identificar y mostrar la influencia de las redes
sociales en los jvenes; para lo cual se ha estructurado cinco captulos, a fin de obtener un panorama
ms amplio del tema a tratar.
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8

En el Primer Captulo de problema de investigacin, se describe la realidad problemtica, la

formulacin del problema, justificacin, el objetivo principal del estudio y los objetivos especficos que
se cumplirn implementando el estudio.
En el Segundo Captulo de marco referencial, se presentan los antecedentes de estudios realizados,
tambin el marco terico donde describen los puntos a tratar para ayudarnos a realizar el rediseo
del proceso para aumentar la productividad como referencia y sustento de toda nuestra teora, el
marco conceptual con las definiciones de las variables.
En el Tercer Captulo el marco metodolgico, se presentan la hiptesis general y las hiptesis
especficas, las variables, la metodologa indicando los tipos de estudio y el diseo de investigacin,
as tambin se detalla la poblacin y la muestra de cada indicador, los mtodos de investigacin
cientfica, detallando las tcnicas de recoleccin de datos, y por ltimo tenemos los mtodos de
anlisis de los mismos.
En el Cuarto Captulo de resultados, descripcin de resultados, contrastacin de hiptesis y la prueba
de hiptesis.
En el Quinto Captulo, se presentan las conclusiones del estudio y las recomendaciones de la
investigacin.

1.

CAPTULO I: PROBLEMA DE INVESTIGACIN

1.1.

Realidad problemtica

Dentro de los nuevos problemas que trae consigo el avance tecnolgico, se encuentran la influencia
que ejercen las redes sociales en los jvenes, en especial el internet.
La influencia del internet es un trastorno cuya definicin apenas emerge en las ltimas dcadas, en
los pocos estudios que se han realizado al respecto se evidencia que el uso excesivo de internet
provoca efectos negativos en el individuo, los mismos se asocian a los sntomas especficos de la
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9

adiccin, trayendo como consecuencia una dependencia que afecta su bienestar psicolgico, fsico y
un cambio en su conducta.
El fcil acceso en el pas a este medio de ltima generacin, as como la gran cantidad y diversidad
de recursos que brinda y al mismo tiempo ser un medio donde alimentar otras adicciones como:
videojuegos, pginas pornogrficas, entre otros; ha causado un incremento de los usuarios, entre
ellos los estudiantes, para los cuales el internet ha pasado de ser una herramienta de investigacin a
un instrumento imprescindible para el ocio donde transmiten sus pensamientos e ideas sin temor
alguno.
En el colegio San Luis Gonzaga es frecuente observar cmo se han propiciado problemas de
dependencia psicolgica y alteraciones de la conducta que conllevan al individuo a abstraerse de la
realidad fsica que lo rodea para introducirse en una sociedad virtual que minimiza el contacto
fsico, incluso lo anula, dando lugar a alteraciones en la conducta del individuo, por ejemplo; la
depresin producida por la soledad, que lleva a la persona a estar frente al monitor durante horas
hacindolo an ms deprimido y solitario, alejndolos completamente del estudio y lo ms importante
la comunicacin tanto como para la familia y amigos.

De persistir este problema, se esperara que estos jvenes en un futuro vivan aislados de la realidad,
sumergindose en una completa ignorancia que lo alejara de cualquier tipo de situacin til y de
inters para l, y todo esto ocurrir debido a que centraran su vida en el uso de redes sociales.
Provocara tambin, conductas de apata y agresividad, encerrndolos en un crculo vicioso, del cual
probablemente no tendrn salida, perjudicando su sistema social. Y vivirn en un mundo que
distorsionara por completo su personalidad y conducta.
Y para poder ejercer un control ante estas posibles consecuencias, se llevaran a cabo conversatorios
con la participacin de docentes y alumnos acerca del tema de inters Influencia de las redes
sociales.
Adems se proporcionar a los alumnos materiales didcticos como; trpticos, dpticos, folletos,
fichas, entre otros; acerca de las consecuencias que produce el uso excesivo de internet, y se
desarrollaran talleres en los cuales se buscara plantear una serie de actividades que sern de
provecho para evitar el uso diario e innecesario del internet.
1.2.

Formulacin del problema

1.2.1. Pregunta general

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10

Influyen las redes sociales en las habilidades sociales

de los estudiantes de 3, 4 y 5 de

secundaria de la I. E. San Luis Gonzaga Piura, Semestre I del 2013?

1.2.2. Preguntas especficas
Cunto tiempo dedican a las redes sociales, los estudiantes del 3, 4 y 5 de secundaria de la I.E
San Luis Gonzaga?
El uso de las redes sociales influye en las habilidades sociales, en los estudiantes del 3, 4 y 5 de
secundaria de la I.E San Luis Gonzaga?
Cunto Tiempo practican habilidades sociales dentro y fuera del aula, los estudiantes del 3, 4 y 5
de secundaria de la I.E San Luis Gonzaga?

1.3.

Justificacin

El presente trabajo est basado en la necesidad de contar con antecedentes que puedan indicar las
bases de la inclinacin sobre las redes sociales y tecnologa que los jvenes utilizan, y para que los
padres puedan estar en la mayora de los casos con un conocimiento especfico que les permita guiar
a sus hijos a un aprovechamiento ptimo de estas tecnologas, buscando su desarrollo personal.
Adems se busca contar con un estudio que nos permita como futuros profesionales de la salud
desarrollar estrategias para poder conceder

factores protectores a los jvenes, en cuanto a

diferenciar entre el uso y abuso de las redes sociales, el tiempo que invierten en estas y sus
habilidades sociales.

Adems existe la necesidad de determinar la influencia del uso de las redes sociales en los
comportamientos sociales en los alumnos, ya que ltimamente es un problema que se est
presentando con mayor frecuencia en las instituciones educativas no solo de la regin Piura sino a
nivel nacional, generando en los adolescentes una situacin de dependencia y alejamiento de las
relaciones interpersonales y directas.
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11

La posibilidad de este proyecto se da en gran medida en la provincia de Piura distrito de Piura,

Institucin Educativa Particular Mixta San Luis Gonzaga a travs del apoyo del director del centro
educativo de la I.E.P.M. San Luis Gonzaga el Sr. Anbal Orlando Vergara Alvarado que proporciona
de manera activa a nuestra investigacin las facilidades para hacer posible nuestro trabajo de
investigacin.
1.4.

Objetivos

1.4.1. Objetivo General

Determinar la influencia actual entre el uso de redes sociales en las habilidades sociales de los
estudiantes.
1.4.2. Objetivos Especficos
Identificar el porcentaje de tiempo que dedican a las redes sociales, los estudiantes de 3, 4 y 5 de
secundaria de la I. E. San Luis Gonzaga - Piura. Semestre I del 2013.
Determinar la influencia de las redes sociales en las habilidades sociales de los estudiantes de 3, 4
y 5 de secundaria de la I. E. San Luis Gonzaga - Piura. Semestre I del 2013.
Establecer el tiempo que realizan habilidades sociales dentro y fuera del aula, los estudiantes de 3,
4 y 5 de secundaria de la I.E. San Luis Gonzaga.

2.

CAPTULO II: MARCO TEORICO

ANTECEDENTES
En 1929 un escritor hngaro llamado Frigyes Karinthy bas la trama de un breve cuento titulado
Chains, en la siguiente idea: partiendo de un pequeo nmero de contactos se puede ir
construyendo una cadena de crecimiento exponencial que puede llegar a unir a la humanidad
entera. Esta fue la base de lo que ms tarde se conoci como teora de los seis grados y sobre
la que muchos autores han ido discurriendo durante aos.

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12

Durante todo ese tiempo permaneci en el campo de las ciencias sociales ms puras y slo
recientemente, especialmente tras la articulacin de la llamada web 2.0, se la ha visto resurgir
con ms fuerza que nunca (otros fenmenos no tan recientes parecen estar relacionados con la
misma, como la famosa Pirmide o Crculo de Oro que cada cierto tiempo vuelve a aflorar con
diferentes mscaras y que en algn caso se cree fue causante de desastres econmicos
nacionales como el caso de Albania). An a riesgo de incorporar obviedades ser mejor revisar
como hemos llegado hasta aqu.
Como afirma De Ugarte: si de las redes de que hablamos son las que forman las personas al
relacionarse unas con otras, la sociedad siempre ha sido una red.
Algunos tericos intentaron incluso demostrar la teora matemticamente (en la dcada de los
50, Ithiel de Sola Pool (MIT) y Manfred Kochen (IBM) se propusieron demostrar la teora
matemticamente. Aunque eran capaces de enunciar la cuestin "dado un conjunto de N
personas, cul es la probabilidad de que cada miembro de estos estn conectados con otro
miembro va k1, k2, k3,..., kn enlaces?", despus de veinte aos todava eran incapaces de
resolver el problema a su propia satisfaccin.
Las herramientas informticas para potenciar la eficacia de las redes sociales online (software
social), operan en tres mbitos, de forma cruzada:

Comunicacin (nos ayudan a poner en comn conocimientos)

Comunidad (nos ayudan a encontrar e integrar comunidades)
Cooperacin (nos ayudan a hacer cosas juntos)

El establecimiento combinado de contactos, es una aproximacin a la red social que combina

elementos en lnea y del mundo real para crear una mezcla. Una red social de personas es
combinada si se establece mediante eventos cara a cara y una comunidad en lnea. Los dos
elementos de la mezcla se complementan el uno al otro.

En 1967, el psiclogo estadounidense Stanley Milgram intent probar la teora a travs de una
experiencia que llam "el problema del pequeo mundo", consistente en que un grupo de
personas seleccionadas al azar enviaran tarjetas postales a un extrao de otra ciudad concreta,
a miles de millas de distancia, de los que se les confi su nombre, ocupacin y ubicacin
aproximada. Al tiempo, enviaron un paquete a aqul de sus conocidos que consideraran con
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13

mayor probabilidad de conocer fsicamente al destinatario de la tarjeta inicial. Este proceso

debera ser repetido hasta que algn elemento de la cadena pudiera entregarle personalmente
el paquete. Lejos de las estimaciones iniciales, la entrega se produjo entre cinco y siete pasos.
Los resultados publicados en "Psychology Today" consolidaron la expresin de los seis grados
de separacin.

Evidentemente, la universalizacin de internet represent un medio ptimo para materializar las

expectativas descritas en la teora y, en tal sentido, en 1995, el portal classmates.com
configuraba la primera gran red social en lnea, ofreciendo la oportunidad de que contactaran
antiguos compaeros de estudio.
Los primeros intentos de aglutinar las redes sociales preexistentes fueron the social software
weblog y QuickBase, tras los que en 2002 comienzan a federarse diferentes redes de crculos
de amigos en lnea culminando con la aparicin de las primeras comunidades virtuales en 2003
a travs de sitios como Friendster, Tribe.net, MySpace, Ecademy, Xing(openBC), Soflow y
LinkedIn.
La aceptacin popular de estas iniciativas atrajo a las empresas lderes de internet comenzando
un proceso de creacin, competencia y adquisiciones que an no ha concluido.
Google cre Orkut en enero de 2004 y Yahoo hizo lo propio en 2005 y el crecimiento de todas
ellas no ha cesado.
En los primeros meses de 2008 hemos vivido un fuerte movimiento de concentracin con la
creacin de una gran alianza cuya finalidad no es otra que ocupar el espacio donde se dirimirn
las batallas de poder, por el momento slo comercial, de los prximos aos. Esta iniciativa,
que ha unido a grandes rivales como Yahoo y Google, frente a Microsoft, ha sido bautizada
como Open Social Networks.
Con la explosin que result ser el Internet, surgieron diferentes formas de entretenimiento y de
comunicacin. Pginas para compartir videos, chatear entre amigos, y nuevos medios para
intercambiar informacin son slo algunos ejemplos.
Desde all surgi la gran influencia de las redes sociales en las personas y es que uno de los
grandes cambios en nuestra forma de socializar y comunicarnos surgi gracias a las redes
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14

sociales. En ellas, las personas pueden crear su perfil, es decir, una pgina personal que les
permite compartir publicar informacin, fotografas, noticias y dems con el propsito de
socializar. Existen varias redes sociales con gran aceptacin, pero por la impresionante
importancia e influencia que ha logrado, sobre todo entre la juventud, por ejemplo el Facebook
que es considerado la red social ms importante del Internet y una de las pginas ms visitadas
de Internet desde su creacin.
Facebook es actualmente el fenmeno social ms grande e importante en el mundo, con poco
ms de 400 millones de usuarios y con vistas de expansin inmensas. Se basa en la idea de
una comunidad en la web en donde la gente puede compartir sus gustos y sentimientos pero
ms que nada se basa en conexiones de gente real. Esta comunidad fue creada por el
estudiante de la Universidad de Harvard Mark Zuckerberg, el cual fund la compaa en 2004 y
que 5 aos ms tarde obtuvo ingresos por 365 millones de euros. La idea original era crear una
versin en lnea de los facebooks utilizados en las universidades americanas en donde se
muestran las fotografas y nombres de cada uno de los alumnos de la institucin, lo cual
ayudaba a conocerse entre ellos. Mark Zuckerberg pretenda lograr el mismo fin pero con su
versin en lnea.
En sus inicios Facebook comenz siendo una comunidad para estudiantes de la Universidad de
Harvard, los cuales podan intercambiar informacin, poco a poco la comunidad se fue
expandiendo para aceptar usuarios estudiantes de otras instituciones como MIT, Boston
University y Boston College, entre otras de las ms prestigiosas instituciones de Estados
Unidos.
Despus se fueron aceptando nuevos usuarios de otras universidades y preparatorias de
Estados Unidos, dos aos despus en septiembre de 2006 Facebook se abre a todos los
usuarios del Internet. Y as como el Facebook surgieron nuevas redes sociales ms,
encontramos tambin las famosas pginas pornogrficas, muy dainas para todos los sujetos
interesados en estas pginas.

EN LA REALIDAD
Si bien es cierto en un comienzo las redes sociales eran un conjunto organizado de personas
formado por dos tipos de elementos: seres humanos y conexiones entre ellos, actualmente la
relativa libertad que proporciona la red es uno de los grandes atractivos que fomentan el xito
de las redes sociales. Estas redes no solo alivianan las tenciones sociales como es el caso de
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15

la red QZone, esta es la red lder en China, donde las personas experimentan un cierto
alivianamiento al tener procesos sociales no del todo vigilados.
Sin embargo en el resto del mundo el fondo del xito de estas redes sociales es el mismo:
alimentar el sentimiento de libertad, potenciar y facilitar el exhibicionismo innato y potenciarlo de
forma tentadora, al ampliar el espectro social, proponiendo ms posibilidades de socializar as
como causar ciertos problemas de dependencia o trastornos de personalidad, debido a que es
visto como un espacio egocntrico.
En sociedades complejas el individuo debe manejar los tres tipos de intercambio (reciprocidad,
redistribucin y mercado); ello implica que participa simultneamente de los tres tipos de
relaciones sociales: una relacin de confianza, una de jerarqua y otra de clase. As, lo
econmico, lo poltico y lo sociocultural son tres dominios que se van enhebrando en la vida del
individuo y su trama va conformando la realidad macrosocial. Cada tipo de intercambio tiene
sus reglas que el individuo aprende a manejar y cuando son contradictorias, a conciliar entre s
para cada situacin determinada. Ese proceso es rico en lenguaje simblico, por lo tanto la
habilidad para manejar smbolos a su vez constituye un recurso.
Actualmente como las redes sociales se organizan entorno a las pginas web de los usuarios,
los riesgos ms frecuentes en este caso, tienen que ver con las causas que produce en el
comportamiento del sujeto, as como construccin y el contenido de los sitios personales.
La confianza que tienen en ellos mismos es superior a la posibilidad de pensar en situaciones
difciles que puede generar la Red. Esto hace que las prevenciones y recaudos que los chicos
toman respecto de Internet, sean menores, y que los padres estn alejados completamente de
este tema.
Las redes sociales se han convertido como un objeto que es determinante en nuestras
elecciones, acciones, pensamientos, sentimientos. Y tambin en nuestros deseos

2.1.

Marco Referencial

2.1.1. Antecedentes Internacionales

Tesis: LAS REDES SOCIALES Y LOS JVENES: LOS LIMITES ENTRE EL USO Y ABUSO.
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16

Autor: CARRASCO ACOSTA.

Universidad: JUREZ AUTNOMA DE TABASCO.
Lugar: MXICO.
Resumen: El presente estudio es una investigacin de tipo descriptiva ya que se pretende dar
a conocer las caractersticas principales de este nuevo fenmeno de las redes sociales y su
impacto en los jvenes, la forma en la que estos la utilizan en su vida diaria, as como los
lmites entre el uso y abuso de las mismas. Se muestran las causas que produce dicho
fenmeno, y se entra a tallar a fondo las posibles soluciones para evitar conductas
desadaptativas en los jvenes.
Objetivos: El objetivo de la investigacin consiste en llegar a conocer las situaciones,
costumbres y actitudes predominantes de los jvenes; aqu podremos encontrar la descripcin
exacta de las actividades, procesos y tipo de personas que se encuentran en las redes
sociales tales como el Facebook o Twitter.
Conclusiones: Segn la tesina, el uso de las redes sociales es un problema de la actualidad,
que ya posee un alto porcentaje, de personas que se encuentran influenciadas por esta
nueva tecnologa.

El abuso de estas redes sociales, trae consigo problemas familiares, personales, escolares y
sociales, evidenciando un cierto grado de preocupacin para la sociedad. Y entre las redes
sociales ms comunes, encontramos, el Messenger, el Facebook y Twitter.
Es por ello que se han diseado mtodos que puedan disminuir esta cifra de nmeros, entre
los cuales encontramos: actividades recreativas, supervisin de los padres y charlas por parte
de los docentes con las consecuencias que produce este fenmeno.

Tesis: REDES SOCIALES JUVENILES: SU INFLUENCIA EN SUS COMPORTAMIENTOS.

Autor: LVESQUE, MAURICE; ROBERT, MARIE.
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17

Universidad: UNIVERSIDAD DE HUELVA.

Lugar: ESPAA.
Resumen: La mayor parte de las investigaciones que se interesan en el estudio de los
adolescentes universitarios, estn orientadas a dos tipos de preocupaciones: la identificacin
de circunstancias que condujeron a estos jvenes al uso de redes sociales y la observacin de
condiciones de vida de dicha situacin.
Hacen referencia tambin a situaciones adversas, sobre las cules los jvenes no tienen
mayor control debido al uso de las redes sociales.
Tras la bsqueda de investigaciones los resultados, segn su objetivo; identifican varias
caractersticas de las redes sociales que son asociadas a los comportamientos de los jvenes.
Dichos resultados pueden ser interpretados de dos modos: un enfoque psicosocial pone
nfasis en la influencia de la red sobre el comportamiento de los jvenes y un enfoque
estructural concibe las redes sociales como un depsito de recursos, accesibles y tiles para
aquellos que se alejan de la realidad.
Objetivo: Este Proyecto tiene como objetivo determinar si algunas caractersticas estructurales
de las redes sociales, en las que participan los jvenes en dificultad, pueden tener una
influencia en el comportamiento de estos.
Conclusiones: Segn la informacin obtenida, afirmamos que existen factores que influyen en
el uso de las redes sociales y por lo tanto en los comportamientos de estas personas.
Muchos adolescentes e incluso jvenes, se conectan a Facebook y Twitter mediante los
telfonos inteligentes en la escuela, el trabajo o durante el almuerzo en familia, perjudicando
su sistema social.
Es por eso que debido a ello se han detectado en los jvenes problemas como la ansiedad,
depresin, bullying, trastorno del lenguaje y dependencia; por lo que se han desarrollado
mecanismos que orienten a las personas a un tratamiento oportuno.

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Tesis:

ACTITUD ANTE EL USO DEL INTERNET Y LAS REDES SOCIALES DE LOS

ADOLESCENTES CURSANTES DE 4 Y 5 AO DE LA CASA DON BOSCO PARROQUIA

SAN JOSE DEL MUNICIPIO VALENCIA, ESTADO CARABOBO.
Autoras: ARAUJO B. MARA. & QUINTERO R .FRANCIS.
Universidad: UNIVERSIDAD PEDAGGICA EXPERIMENTAL LIBERTADOR.
Lugar: VENEZUELA.
Resumen: Este proyecto hace referencia que el internet es una herramienta verstil y se utiliza
de forma masiva, tiene un aumento considerable da a da, estamos tan solo a un clic de
obtener cualquier informacin o de comunicarnos con cualquier persona, sin importar en que
parte del planeta se encuentra, de igual forma estn presentes las redes sociales, que tienen
un auge o impacto a nivel mundial, por tal motivo, la familia, la escuela y comunidad juegan un
rol fundamental en la formacin y educacin de los hijos.
Orientar sobre el uso adecuado del internet es una tarea y un compromiso que los padres y
docentes debe adquirir y hacerlo desde temprana edad, para lograr actitudes y buenos hbitos
al momento de usar esta herramienta El presente estudio tuvo como propsito
Determinar la actitud ante el uso del internet y las redes sociales de los adolescentes
cursantes de 4 y 5 ao de la Casa Don Bosco. Se elabor un proyecto factible, de campo, se
considera una investigacin descriptiva, se tom una muestra de 120 estudiantes. Se utiliz la
observacin, la entrevista y encuesta como tcnica y el cuestionario como instrumento.
Desde la perspectiva ms general se creara un espacio de participacin general, por medio
de talleres de sensibilizacin, charlas, conversatorios, con la finalidad de concienciar a la
comunidad estudiantil, haciendo una triada entre familia, escuela y comunidad y as lograr el
uso efectivo y eficiente del Internet para adquirir por parte del estudiantado un mejor
rendimiento

acadmico.

Objetivo: El proyecto tuvo como objetivo, determinar la actitud ante el uso del internet y las
redes sociales de los adolescentes cursantes de 4 y 5 ao de la Casa Don Bosco.
Conclusiones: Segn los datos recogidos del proyecto, se obtiene que los adolescentes
reflejan una informacin irregular con respecto a las redes sociales y en su mayora asisten a
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19

los centros de navegacin para entrar a diferentes pginas web y estar al da en las redes
sociales.
Se trabaj con un dato de ciento veinte adolescentes de 4 y 5ao de bachillerato, con
edades comprendidas entre los 15 y 17 aos. Es importante resaltar que ms de la mitad de la
poblacin estudiada asiste a los centros de navegacin ms cercana a la institucin por una o
varias horas consecutivas, lo que trae como consecuencia, la baja supervisin del joven, la
poca responsabilidad por sus laborales escolares y la dependencia personal que presentan.
Los alumnos de la casa Don Bosco sealan un nivel de informacin deficiente con respecto a
las redes sociales, para la fecha de entrega de la investigacin se cumplieron con cuatro
actividades del plan de accin, obteniendo como logro la proyeccin del mismo en toda la
institucin tomando en cuenta toda la poblacin estudiantil, ya que conjuntamente con el
profesorado, padres y representantes van a promover proyectos en lneas, bajo la
responsabilidad del alumnado, para as lograr un aprendizaje y conductas significativas sin
coartar la necesidad del adolescentes de navegar por internet.

2.1.2. Antecedentes Nacionales

No se tienen referencias.
2.1.3. Antecedentes Locales
No se tienen referencias.
2.2.

Marco terico

2.2.1. Redes sociales

Las redes sociales con estructuras sociales compuestas de grupos de personas, las cuales
estn conectadas por uno o varios tipos de relaciones, tales como amistad, parentesco,
intereses comunes o comparten conocimientos en esta definicin extrada del libro Redes
Sociales la Nueva Oportunidad del autor Marco A. Paz Pellat.
Gallego define red social como conjunto de individuos que se encuentran relacionados entre s.
En el mbito de la informtica, la red social hace alusin al sitio web que estas personas utilizan
para generar su perfil, compartir informacin, colaborar en la generacin de contenidos y

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20

participar en movimientos sociales. Las relaciones de los usuarios pueden ser de muy diversa
ndole, y van desde los negocios hasta la amistad (Gallego, 2010: 176).
El catedrtico de la Universidad de Harvard, Nicholas A. Christakis, y el profesor de la
Universidad de California, James H. Fowler, aseguran que una red social es un conjunto
organizado de personas formado por dos tipos de elementos: seres humanos y conexiones
entre ellos. (Christakis y Fowler, 2010: 27).
Los dos autores recuerdan el concepto de difusin hiperdidica, es decir, la tendencia de los
efectos a pasar de persona a persona ms all de los vnculos sociales directos de un individuo
(Christakis y Fowler, 2010: 36). Adems, profundizan en las teoras de los seis y tres grados.
El anlisis de la Redes Sociales a partir del estudio de su estructura, busca ir ms all de los
atributos especficos de los individuos, determinando su composicin como una unidad de
relacin dentro de la red. Esto lleva a trasladar el foco de las investigaciones desde los sujetos
y/o nodos a los sistemas de relaciones que se producen entre ellos. El descubrir cmo A, quien
est en contacto con B y C, es afectado por la relacin de B y C...demanda el uso del concepto
de redes sociales (Barnes, 1972. citado en Studyng Online Social Networks).
La investigacin multidisciplinar ha mostrado que las redes sociales operan en muchos niveles,
desde las relaciones de parentesco hasta las relaciones de organizaciones a nivel estatal (es
decir de las redes polticas).
El anlisis de las redes sociales estudia esta estructura social aplicando la teora de grafos e
identificando las entidades como "vrtices" y las relaciones como "enlaces". La estructura del
grafo resultante es a menudo muy compleja. Como se ha dicho, En su forma ms simple, una
red social es un mapa de todos los lazos relevantes entre todos los vrtices estudiados. Se
habla en este caso de redes "socio cntricas" o "completas". Otra opcin es identificar la red
que envuelve a una persona (en los diferentes contextos sociales en los que interacta); en este
caso se habla de "red personal".
La teora de difusin de innovaciones explora las redes sociales y su rol en la influencia de la
difusin de nuevas ideas y prcticas. El cambio en los agentes y en la opinin del lder a
menudo tienen un papel ms importante en el estmulo a la adopcin de innovaciones, a pesar
de que tambin intervienen factores inherentes a las innovaciones.

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21

Hay otras aplicaciones del trmino red social. Por ejemplo, el Guanxi es un concepto central en
la sociedad china (y otras culturas de Asia oriental), que puede resumirse como el uso de la
influencia personal. El Guanxi puede ser estudiado desde un enfoque de red social.
Los grafos de colaboracin pueden ser utilizados para ilustrar buenas y malas relaciones entre
los seres humanos. Un vnculo positivo entre dos nodos denota una relacin positiva (amistad,
alianza, citas) y un vnculo negativo entre dos nodos denota una relacin negativa (odio, ira).
Estos grficos de redes sociales pueden ser utilizados para predecir la evolucin futura de la
grfica. En ellos, existe el concepto de ciclos equilibrados y desequilibrados. Un ciclo de
equilibrio se define como aqul donde el producto de todos los signos son positivos.
Los grficos balanceados representan un grupo de personas con muy poca probabilidad de
cambio en sus opiniones sobre las otras personas en el grupo. Los grficos desequilibrados
representan un grupo de individuo que es muy probable que cambie sus opiniones sobre los
otros en su grupo. Por ejemplo, en un grupo de 3 personas (A, B y C) donde A y B tienen una
relacin positiva, B y C tienen una relacin positiva, pero C y A tienen una relacin negativa, es
un ciclo de desequilibrio. Este grupo es muy probable que se transforme en un ciclo equilibrado,
tal que la B slo tiene una buena relacin con A, y tanto A como B tienen una relacin negativa
con C. Al utilizar el concepto de ciclos balanceados y desbalanceados, puede predecirse la
evolucin de la evolucin de un grafo de red social.
Cmo se constituye una tecnologa o red social?
De acuerdo con Boyd y Ellison (2007), una red social se define como un servicio que permite
a los individuos (1) construir un perfil pblico o semipblico dentro de un sistema delimitado,
(2) articular una lista de otros usuarios con los que comparten una conexin, y (3) ver y
recorrer su lista de las conexiones y de las realizadas por otros dentro del sistema.
La naturaleza y la nomenclatura de estas conexiones pueden variar de un sitio a otro. Estas
autoras han desarrollado un artculo en el cual se detalla la historia de las redes sociales,
desde la aparicin del primer sitio reconocido de red social en 1997, denominado
SixDegrees.com hasta la apertura de Facebook en el 2006. En este artculo, tambin se
incluyen referencias de investigaciones sobre el tema de la privacidad en las redes sociales
relacionadas con la seguridad, las amenazas potenciales para los ms jvenes, entre otras.
Las redes sociales son una estructura social que se pueden representar en forma de uno o
varios grafos, en los cuales los nodos representan a individuos (a veces denominados
actores) y las aristas relaciones entre ellos. Las relaciones pueden ser de distinto tipo, como
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intercambios financieros, amistad, relaciones sexuales, o rutas areas. Tambin es el medio

de interaccin de distintas personas como por ejemplo juegos en lnea, chats, foros, spaces,
etc. Estos sitios permiten a los usuarios realizar seguimiento de sus relaciones
interpersonales y crear otras nuevas.

Segn Bartolom (2008), las redes sociales reflejan lo que en tiempos se mostraba mediante
sociogramas: una serie de puntos representando individuos, notablemente personas, unidos
mediante lneas que representan relaciones. El carcter de una red social puede ser muy
variado as como el motivo aglutinador: desde el sexo a la aficin por los viajes, las redes
sociales mueven el mundo, aunque evidentemente, algunas los mueven ms que otras. Lo
que la Web 2.0 aporta es la capacidad de crear redes sociales uniendo a individuos lejanos
fsicamente y en gran nmero.
Esto quiere decir que frente al tradicional criterio de poder de una red social, basada en el
poder de los individuos, ahora aparece otro ligado al nmero de individuos. La importancia
del anlisis de las redes sociales posiblemente sea uno de los aspectos clave en los que
Internet ha cambiado los mecanismos de poder.
Un punto importante a tenerse en cuenta en las redes sociales es el trmino efectos de red
que hace referencia al valor de una red con respecto al crecimiento de sus usuarios. La Ley
de Metcalfe afirma que el valor de la red es proporcional al cuadrado del nmero de usuarios,
aunque existen algunos estudios que indicaran que esta ley no sera del todo correcta. Se
conoce como efecto de red al tipo particular de externalidad que se produce cuando cada
nuevo usuario aade valor a un producto por el hecho de unirse a la comunidad de usuarios.
Por ejemplo, las tecnologas de comunicacin son el ejemplo tpico de efecto de red. Para el
tercer usuario de la red telefnica, acceder a la red supondra poder hablar con dos personas,
pero para el cuarto sera poder hablar con tres personas y as sucesivamente. Cuantos ms
miembros tiene la red de usuarios ms valor tiene para un miembro pertenecer a ella, y por
otro lado, menos aportara al valor de la red si se sumara un miembro a ella (el valor marginal
de la externalidad es decreciente).
Son tecnologas con claros efectos de red: el telfono, el e-mail y el fax, pero tambin lo
fueron los procesadores de texto mientras usaron formatos propietarios cerrados o los
sistemas de vdeo domstico.
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Un elemento esencial para crear una red exitosa y disear una arquitectura de participacin
consiste en establecer las preferencias de los usuarios para compartir contenido, en forma
automtica, de modo que los usuarios contribuyan al valor de la red. La mayora de los
usuarios no piensan en la capacidad de compartir y menos en modificar sus preferencias. Si
las empresas no los activan en forma automtica, el nmero de usuarios que dedique tiempo
a compartir datos ser reducido. Una funcin de privacidad importante es incluir la opcin de
desactivar los contenidos compartidos. Los efectos de red tambin dificultan (aunque no
totalmente) el acceso a mercados ya copados por empresas de xito. Los contenidos de
usuarios suelen perder valor cuando se cambian a una nueva red. Por ejemplo, las etiquetas
de una fotografa de Flickr se pierden al cambiar la fotografa a otro sitio. Por ello, la
competencia debe idear la forma de convencer a los usuarios del cambio.
2.2.1.1.

Facebook

El creador de Facebook es Mark Zuckerberg, estudiante de la Universidad de Harvard. La

compaa tiene sus oficinas centrales en Palo Alto, California.
La idea de crear una comunidad basada en la Web en que la gente compartiera sus gustos y
sentimientos no es nueva, pues David Bohnett, creador de Geocities, la haba incubado a fines
de los aos 1980. Facebook compite por abrirse espacio entre empresas de xito
como Google y MySpace, por lo que se enfrenta a grandes desafos para lograr crecer y
desarrollarse. Una de las estrategias de Zuckerberg ha sido abrir la plataforma Facebook a otros
desarrolladores.
La fortaleza de la red social Facebook radica en los 900 millones de usuarios que ha
alcanzado, basada en conexiones de gente real.
Entre los aos 2007 y 2008 se puso en marcha Facebook en espaol traducido por
voluntarios, extendindose a los pases de Latinoamrica. Casi cualquier persona con
conocimientos informticos bsicos puede tener acceso a todo este mundo de comunidades
virtuales.
Facebook comenz a permitir que los estudiantes de universidades agregasen a estudiantes,
cuyas escuelas no estaban incluidas en el sitio, debido a las peticiones de los usuarios.
En marzo de 2006, BusinessWeek divulg que una adquisicin potencial del sitio estaba bajo
negociacin. Facebook declin una oferta de $750 millones.
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En mayo de 2006, la red de Facebook se extendi con xito en la India, con apoyo de institutos
de tecnologa de aquel pas.
En junio de 2006, hubo un acuerdo con iTunes Store para que iTunes conociera los gustos
musicales de los usuarios y ofrecer as un enlace de descarga en su propio sitio.
En agosto de 2006, Facebook agreg universidades en Alemania e Israel a su red. Tambin
introdujo la importacin de blogs de Xanga, LiveJournal o Blogger.
Desde septiembre de 2006 Facebook se abre a todos los usuarios del Internet, a pesar de
protestas de gran parte de sus usuarios, ya que perdera la base estudiantil sobre la cual se
haba mantenido.
En julio de 2007, Facebook anunci su primera adquisicin, Parakey, Inc. de Blake Ross y de Joe
Hewitt. En agosto del mismo ao se le dedic la portada de la prestigiosa revista Newsweek;
adems de una integracin con YouTube.
A fines de octubre de 2007 Facebook vendi una parte, el 1,6%, a Microsoft a cambio de $240
millones de dlares, con la condicin de que Facebook se convirtiera en un modelo de negocio
para marcas de fbrica en donde se ofrezcan sus productos y servicios, segn los datos del
usuario y del perfil de este. Esta adquisicin valor Facebook en quince mil millones de dlares,
aunque el consenso de los analistas fuera que esta cifra superaba el valor real de la empresa para Microsoft no se trataba slo de una inversin financiera, sino tambin de un avance
estratgico en Internet.
La ms reciente inyeccin de capital a Facebook 27,5 millones de dlares- fue liderada por
Greylock Venture Capital. Uno de los socios de Greylock es Howard Cox, pertenece al fondo de
inversin en capital de riesgo de la CIA.
En julio de 2009 Mark Zuckerberg, fundador de la empresa, hizo pblico que Facebook haba
alcanzado los 250 millones de usuarios. El 15 de septiembre del mismo ao anunci que
superaba los 300 millones, y el 2 de diciembre que ya contaba con ms de 350 millones. En
septiembre de 2011 contaba con ms 800 millones de usuarios.

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SERVICIOS

Lista de amigos: En ella, el usuario puede agregar a cualquier persona que conozca y est
registrada, siempre que acepte su invitacin. En Facebook se pueden localizar amigos con
quienes se perdi el contacto o agregar otros nuevos con quienes intercambiar fotos o
mensajes. Para ello, el servidor de Facebook posee herramientas de bsqueda y de
sugerencia de amigos.

Chat: Servicio de mensajera instantnea en dispositivos mviles y computadores a travs

de Facebook Messenger.
Grupos y pginas: Es una de las utilidades de mayor desarrollo reciente. Se trata de reunir
personas con intereses comunes. En los grupos se pueden aadir fotos, vdeos, mensajes,
etc. Las pginas, se crean con fines especficos y a diferencia de los grupos no contienen
foros de discusin, ya que estn encaminadas hacia marcas o personajes especficos y no
hacia ningn tipo de convocatoria.
Adems, los grupos tambin tienen su normativa, entre la cual se incluye la prohibicin de
grupos con temticas discriminatorias o que inciten al odio y falten al respeto y la honra de las
personas. Si bien esto no se cumple en muchas ocasiones, existe la opcin de denunciar y
reportar los grupos que vayan contra esta regla, por lo cual Facebook incluye un enlace en
cada grupo el cual se dirige hacia un cuadro de reclamos y quejas.

Muro: el muro es un espacio en cada perfil de usuario que permite que los amigos escriban
mensajes para que el usuario los vea. Slo es visible para usuarios registrados. Permite
ingresar imgenes y poner cualquier tipo de logotipos en tu publicacin. Una mejora llamada
supermuro permite incrustar animaciones flash, etc. En noviembre de 2011, Facebook
comenz a implementar un sustituto del muro, el cual llevar por nombre Biografa.

Fotos: Segn Facebook, hay:

5 mil millones de fotos de usuario.

160 terabytes de almacenaje.

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Regalos: los regalos o gifts son pequeos conos con un mensaje. Los regalos dados a un
usuario aparecen en la pared con el mensaje del donante, a menos que el donante decida dar
el regalo en privado, en cuyo caso el nombre y el mensaje del donante no se exhibe a otros
usuarios.

Botn me gusta: Esta funcin aparece en la parte inferior de cada publicacin hecha por el
usuario o sus contactos (actualizaciones de estado, contenido compartido, etc), se caracteriza
por un pequeo cono en forma de una mano con el dedo pulgar hacia arriba. Permite valorar
si el contenido es del agrado del usuario actual en la red social, del mismo modo se notifica a
la persona que expuso ese tema originalmente si es del agrado del alguien ms (alguno de
sus contactos).
Una opcin "annima" est tambin disponible, por la cual cualquier persona con el acceso
del perfil puede ver el regalo, pero solamente el destinatario ver el mensaje.
Algunos regalos son gratuitos y el resto cuestan un dlar.

App Center: contendr de las mejores apps disponibles para la red social. Mostrar
los hbitos de cada persona, las aplicaciones que estn ms relacionadas con su
actividad diaria. Se podr ingresar a la tienda desde internet como dispositos mviles.
Cada aplicacin tendr una pgina con descripcin, que incluir imgenes y opiniones
de usuarios.

Aplicaciones: Son pequeas aplicaciones con las que puedes averiguar tu galleta de
la suerte, quien es tu mejor amigo, descubrir cosas de tu personalidad, etc.

Juegos: la mayora de aplicaciones encontradas en Facebook se relacionan con

juegos de rol, juegos parecidos al Trivial Pursuit o pruebas de habilidades (digitacin,
memoria).

2.2.1.2.

Youtube

YouTube

Inc.

fue

fundada

por Chad

Hurley, Steve

de 2005 en San Bruno, California.

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27

Chen y Jawed

Karim en

febrero

Todos ellos se conocieron cuando trabajaban en PayPal, Hurley y Karim como ingenieros, y
Chad como diseador. De acuerdo con Hurley y Chen, la idea de Youtube surgi ante las
dificultades que experimentaron al tratar de compartir vdeos tomados durante una fiesta
en San Francisco. Esta historia ha sido considerada una versin muy simplificada, y Chen ha
reconocido que esta idea se puede haber promovido por la necesidad de presentar una historia
sencilla al mercado. Karim ha declarado que la fiesta nunca ocurri, y que la idea de compartir
vdeos en Internet fue suya. Sus compaeros han declarado que la fiesta s ocurri, y que la
idea original de Karim era crear una pgina de citas, donde las personas pudiesen calificarse en
base a sus vdeos. Karim reconoce haber sido influenciado por un sitio de citas
llamado HotorNot.com, donde los usuarios podan cargar fotos suyas, que luego eran
calificadas por otros usuarios.
El dominio fue activado el 15 de febrero de 2005, y el 23 de abril fue cargado el primer
vdeo, Me at the Zoo (Yo en el zoolgico). En la primavera YouTube entr en lnea. Sin
embargo, los creadores se percataron rpidamente de que los usuarios cargaban toda clase de
vdeos, dejando atrs la idea original. El trfico se dispar cuando la gente empez a colocar
enlaces de YouTube en sus pginas de MySpace. El rpido crecimiento del sitio atrajo a Time
Warner y Sequoia Capital, que invirtieron en el mismo. Luego de que, en octubre de 2005, la
empresa Nike colocara un spot protagonizado por Ronaldinho, grandes compaas empezaron
a sentirse atradas por YouTube. Slo en 2005, Sequoia tuvo que invertir 8,5 millones
de dlares estadounidenses en el sitio.

Para diciembre de 2005 las pginas de YouTube eran visitadas unas 50 millones de veces al
da. Sin embargo, luego de que el vdeo musical Lazy Sunday, transmitido originalmente en
el show Saturday Night Live, fuera cargado a YouTube, las visitas se dispararon de nuevo hasta
alcanzar las 250 millones de visualizaciones diarias. Para mayo de 2006, segn Alexa.com,
YouTube alcanz los 2000 millones de visualizaciones por da, y para mediados de agosto
haba alcanzado la marca de 7000 millones en diversas oportunidades; adems, se haba
convertido en el dcimo sitio ms visitado en Estados Unidos.
En aquel momento, el New York Post estim que YouTube deba valer entre 600 y 1000
millones de dlares estadounidenses. MySpace.com y Google publicaron sus propias versiones
de YouTube, sin xito.

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Para octubre de 2006 las oficinas de YouTube permanecan en el condado de San Mateo,
ubicadas en el segundo piso de un edificio, y contaba con unos 60 empleados. Un ejecutivo
de Universal Music Group haba anunciado hace poco que YouTube les deba decenas de
millones de dlares, por violacin de derechos de autor Mark Cuban, cofundador
de Broadcast.com, un servicio de radio por Internet comprado por Yahoo en 1999, haba
declarado un mes antes que slo un tonto comprara YouTube por los potenciales problemas
legales que enfrentara. No obstante, los propietarios del sitio ya se haban comprometido
con Warner Music para mejorar el servicio, de manera tal que pudiesen detectar ms
rpidamente cundo un vdeo de su propiedad era cargado al sitio. No obstante, a inicios de
ese mes se public un reporte en el Wall Street Journal que indicaba que Google iba a comprar
YouTube por 1600 millones de dlares. Dicha informacin inicialmente fue negada por YouTube
y Google, que la calificaron como rumores.

Ese mismo mes Google compr YouTube por 1650 millones de dlares en acciones. En el
momento de la compra 100 millones de vdeos en YouTube eran visualizados y 65 mil nuevos
vdeos era aadidos diariamente. Adems, unos 72 millones de personas la visitaban por mes.
Hurley y Chen mantuvieron sus cargos, al igual que los 67 empleados que en ese momento
trabajaban en la empresa. En los das anteriores, YouTube haba firmado dos acuerdos con
Universal Music Group y la CBS; y Google haba firmado acuerdos con Sony BMG y Warner
Music para la distribucin de vdeos musicales.
Para junio de 2008 el 38% de los vdeos visualizados en Internet provenan de YouTube; el
competidor ms cercano slo llegaba a representar el 4%. Aunque Google no revel las cifras,
se estim que el sitio gener 200 millones de dlares estadounidenses ese ao. En ese mes, un
anuncio en la pgina de inicio de YouTube costaba 175.000 dlares diariamente, y el cliente
deba comprometerse a gastar 50.000 dlares adicionales en anuncios en Google u otras
pginas de YouTube.
Sin embargo, debido a que el contenido de la vasta mayora de los vdeos en YouTube no atraa
a los anunciantes, los precios de los anuncios se colapsaron. YouTube procedi a presionar a
los estudios de cine y televisin para que produjeran contenido audiovisual de calidad, y les
ofreci canales destacados, donde podan presentar anuncios de estrenos de pelculas y cortos
de televisin. Tambin lleg a colocar anuncios antes del inicio de un vdeo, pero luego
descubrieron que el 70% de los usuarios abandonaba el sitio antes de que ste terminase.
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La relacin de YouTube con las empresas productoras de televisin y cine ha sido

variada. Viacom contina la demanda contra YouTube por 1000 millones de dlares, iniciada en
marzo de 2007, por supuesta violacin masiva de derechos de autor. Por otro lado, Disney firm
a finales de marzo de 2009 un acuerdo con YouTube, autorizando la transmisin de vdeos
cortos de la ABC y ESPN. Disney podr presentar anuncios en YouTube gracias a este trato. En
abril de 2009 Google anunci que YouTube firm alianzas con algunos estudios
de Hollywood para que el sitio pudiese mostrar programas de televisin y pelculas
completas. En enero de 2010, se lanza YouTube Rentals, un servicio de videoclub por Internet
con pelculas completas que se pueden ver al instante previo pago.
En los ltimos aos, Google todava no ha logrado convertir efectivamente el alto trfico de
YouTube en ganancias; la empresa ha reconocido esto, pero se ha negado a proporcionar las
cifras. De acuerdo con un artculo de la Revista Forbes, YouTube generar $240 millones en
el 2009, quedando muy por debajo de los $710 millones en costos operativos del sitio. Segn
un analista de la Credit Suisse, YouTube estara presentando prdidas por 470 millones de
dlares estadounidenses en 2009; sin embargo, otras empresas estiman las prdidas en 174,2
millones.
2.2.1.3.

Blackberry

BlackBerry es

una

lnea

de telfonos

inteligentes desarrollada

por

la

compaa

canadiense BlackBerry que integra el servicio de correo electrnico mvil; aunque incluye las
aplicaciones tpicas de un smartphone: libreta de direcciones, calendario, listas de tareas, bloc
de notas etc., as como capacidades de telfono en los modelos ms nuevos.
Es fundamentalmente conocido por su teclado QWERTY incorporado, y por su capacidad para
enviar y recibir correo electrnico de Internet accediendo a las redes de las compaas de
telefona celular que brindan este servicio. El trmino "blackberry" tambin es de uso
comn para hacer referencia a cualquier telfono celular que incorpore un teclado completo.
Los BlackBerry usan el sistema operativo BlackBerry OS y pueden acceder a Internet llegando
incluso a reemplazar a un computador personal, en Norteamrica,Iberoamrica y en la mayora
de los pases europeos. En el mundo, un 11% de los telfonos inteligentes vendidos y un 2,9%
de los dispositivos mviles en general son BlackBerry, lo que convierte a Blackberry en el cuarto
proveedor de OS/Smartphone y en el sexto fabricante de terminales.1
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Historia El primer dispositivo de "BlackBerry" fue el 1995, que se lanz en el ao 1999 en

Canad y funcionaba como un biper localizador de cinco vas. El "BlackBerry" ms conocido
sali al mercado en 2002; soportaba push correo electrnico, telefona mvil, mensajera de
texto, faxes por Internet, navegacin web y otros servicios informticos inalmbricos.
Actualmente, el ms vendido y utilizado por los usuarios es el "Blackberry" 8520. Luego 9300 y
los ltimos nuevos modelos. La moda de los dispositivos "BlackBerry" empez gracias al
presidente de los EEUU, Obama. ste miembro tena que escribir varios textos, responder a
gran cantidad de correos electrnicos y el dispositivo "BlackBerry" le ayud a escribir y
responder de forma ms eficaz y rpida. Como Obama se haba comprado un "BlackBerry",
todos quisieron comprarse uno y por eso los dispositivos "BlackBerry" actualmente tienen
mucha popularidad en el mercado comercial latinoamericano.
RIM anunci, en febrero de 2009, que estaba expandiendo sus operaciones globales mediante
la apertura de una oficina y centro de entrenamiento en el norte de Sidney, Nueva Gales del
Sur, Australia. La nueva oficina cuenta con los servicios de formacin, un centro de
investigacin y desarrollo, un centro de comercializacin para socios estratgicos, y servicios de
apoyo tcnico. Proporciona una fuerza de trabajo total de 12 000 empleos en todo el mundo.
Esto permiti que la popularidad de BlackBerry regresara, pero a nivel mundial (sobre todo
en Latinoamrica y Europa), y aumentara con los aos hasta igualar las ventas, las ganancias
millonarias y la fama en el rubro telefnico de marcas como Nokia, Sony Ericsson (que al
contrario de este baj su popularidad) y Samsung. Esto se debi principalmente a la innovacin
por parte de la gente de nuevas marcas y los lanzamientos al mercado de nuevos e
innovadores modelos.
El 12 de abril de 2010, RIM lleg a un acuerdo con Harman Internacional para adquirir QNX
Software Systems. RIM est muy entusiasmado con el proyecto de adquisicin de QNX
Software Systems y esperamos con inters la colaboracin permanente entre Harman, QNX y
RIM para integrar y mejorar an ms la experiencia del usuario entre los telfonos inteligentes y
en los vehculos de audio y sistemas de informacin y entretenimiento. Adems de nuestros
intereses en la expansin de las oportunidades de QNX en el sector de la automocin y otros
mercados, creemos que el proyecto de adquisicin de QNX tambin traer otro valor a RIM en
trminos de apoyo a determinados planes de producto sin previo aviso para los perifricos
inteligentes, aadiendo valiosa propiedad intelectual.
2.2.1.4.

Hotmail
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31

Hotmail (oficialmente Microsoft Hotmail, anteriormente Windows Live Hotmail y MSN Hotmail)
fue un servicio gratuito de correo electrnico basado en la web de Microsoft y parte
de Windows Live. Fue fundado por Sabeer Bhatia y Jack Smith y lanzado en julio
de 1996 como "HoTMaiL".
Hotmail fue uno de los primeros servicios de correo electrnico basado en la web, y tambin
uno de los primeros gratuitos. Posteriormente fue adquirido por Microsoft en1997, por unos
400 millones de dlares y rebautizado como "MSN Hotmail". La ltima versin disponible fue
lanzada en 2011 y estuvo vigente hasta febrero de 2013.
Hotmail ofreci un espacio de almacenamiento con medidas de seguridad patentadas,
tecnologa Ajax e integracin con mensajera instantnea (Windows Live Messenger),
calendario

(Hotmail

Calendar), Servicio

de

alojamiento

de

archivos (SkyDrive)

contactos. Segn comScore (junio de 2012), Hotmail era el servicio de correo electrnico ms
grande del mundo para ese entonces, con 324 millones de miembros, seguido
de Gmail y Yahoo! Mail, respectivamente. Estuvo disponible en 36 idiomas diferentes.
Los equipos de desarrollo y operaciones de Hotmail se encontraban en Mountain
View,California. Cuando Hotmail Corporation era una empresa independiente, su sede estaba
en Sunnyvale, California.
Desde el 31 de julio de 2012, Microsoft ofrece el servicio Outlook.com, el cual eventualmente
reemplaz a Hotmail en forma definitiva el 18 de febrero de 2013.
El Hotmail correo electrnico es un servicio de propiedad de Microsoft (nosotros no tenemos
ninguna afiliacin con ellos) que se usa por la web. El correo Hotmail es el primero de los
correos de uso masivo por las web, gratuitas al parecer, all por el ao 1996. Su principal
competencia hoy en da es el Gmail, otro servicio de correo electrnico, tambin gratuito y de
sencillo uso.
Ingresar a tu cuenta de Hotmail Correo Electrnico:
Para entrar a la pgina web de Hotmail correo electrnico puedes usar este enlace o escribir
www.hotmail.com en tu navegador web. Desde all podrs mandar y recibir correos
electrnicos usando tu navegador web, tal como lo ests utilizando ahora para navegar en
Internet por estas pginas.
Una caracterstica fundamental de Hotmail correo electrnico es ser gratuito y de muy sencillo
uso. Adems de poder revisar tus correos por la Web, es posible utilizar POP3 para revisar
tus correos, una ventaja que permite utilizarlo con celulares y programas de correo
empresariales, como por ejemplo el Microsoft Outlook. Tu bandeja de entrada estar siempre
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a unos pasos, no importa dnde te encuentres.

Como ancdota te contamos que al principio, el nombre de Hotmail no se resaltaba como la
simple unin de Hot Mail (correo caliente en ingls), sino que se escriba como HoTMaiL
resaltando con las letras en mayscula la palabra HTML, que es el nombre del lenguaje con
el que se escriben todas las pginas web de Internet. Ahora Microsoft utiliza el nombre de
Windows Live Hotmail para el Correo Electrnico Hotmail.
Para terminar, y no es un tema menor hoy en da, Hotmail correo electrnico incluye un
excelente filtro anti spam (anti correo indeseado). Esto significa que el usuario no sufrir del
bombardeo de correos de propuestas publicitarias y afines que se envan da a da
indiscriminadamente por Internet.
2.2.2. Habilidades Sociales
Las habilidades sociales no tienen una definicin nica y determinada, puesto que existe
una --confusin conceptual a este respecto, ya que no hay consenso por parte de la
comunidad cientfica; sin embargo pueden ser definidas segn sus principales caractersticas,
y stas son que las habilidades sociales son un conjunto de conductas aprendidas de forma
natural (y por tanto, pueden ser enseadas) que se manifiestan en situaciones
interpersonales, socialmente aceptadas (implica tener en cuenta normas sociales y normas
legales del contexto sociocultural en el que tienen lugar, as como criterios morales), y
orientadas a la obtencin de reforzamientos ambientales (refuerzos sociales) o auto refuerzos.
No en vano, tambin son conductas asociadas a los animales, puestas de manifiesto en las
relaciones con otros seres de la misma especie. En el caso de las personas, estas dotan a la
persona que las posee de una mayor capacidad para lograr los objetivos que pretende,
manteniendo su autoestima sin daar la de las personas que la rodean. Estas conductas se
basan fundamentalmente en el dominio de las habilidades de comunicacin y requieren de un
buen autocontrol emocional por parte del individuo.
En muchas enfermedades mentales el rea de las habilidades sociales es una de las ms
afectadas, por lo que su trabajo en la rehabilitacin psicosocial es importantsimo en las
competencias sociales.
Las habilidades sociales son un conjunto de conductas emitidas por un individuo en un
contexto interpersonal que expresa los sentimientos, actitudes, deseos, opiniones o derechos
de ese individuo de un modo adecuado a la situacin inmediata, respetando esas conductas
en los dems, y que generalmente resuelve los problemas inmediatos de la situacin mientras
minimiza la probabilidad de futuros problemas (Caballo 1986 pg. 556)

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33

Las redes sociales son un fenmeno que llegaron para quedarse y que permiten fomentar la
interrelacin y el contacto con personas. En estas podemos obtener respuestas en segundos,
de ciento de personas que probablemente tengan conocimientos sobre un tema especfico y
puedan estar a kilmetros de distancia y sirven para intercambiar simples mensajes y
compartir conocimientos de algn tema.
Sin embargo, se cree que las nuevas generaciones en la actualidad se enfrentan a nuevos
comportamientos de la gente o "novedades psicolgicas", por lo que no se considera una
adiccin permanecer tanto tiempo en la red.
Las redes sociales se han ganado un papel importante en la vida de los jvenes, ya que
millones tienen perfiles en estas comunidades virtuales.
No

solo

personas

con juventud si

no

tambin

son

utilizadas

por

algunas empresas de comunicacin para efectuar encuestas o incluso pedir la opinin de la

gente sobre algn tema en especfico.
Esta comunicacin virtual se realiza con el fin de comunicarse de una forma instantnea y
rpida entre personas distanciadas, prefiriendo la pantalla y el teclado, haciendo que las
relaciones interpersonales se vean deterioradas, ya que dichas relaciones consisten en la
comunicacin y contacto fsico entre personas, con el fin de obtener informacin en relacin
con el entorno al que pertenecen. Segn Cachia (2008) es ms fcil contactar con diferentes
personas sin ser necesario establecer una relacin muy afianzada, se crean unas relaciones
ms dbiles, en las que no existe una conexin emocional pero si un intercambio de
informacin, es decir se crean unas conexiones ms sueltas y menos comprometidas en las
que no hace falta mucho tiempo y esfuerzo.
El proceso comunicativo est constituido por un conjunto de seales emitidas (sonidos,
gestos, seas) con la finalidad de dar a conocer un mensaje. Para qu exista una
comunicacin adecuada debe de estar compuesta por un receptor capacitado para codificar
un mensaje e interpretarlo, de tal forma que si la comunicacin falla, difcilmente se llevar a
cabo una relacin interpersonal.
Lo que se ve ms afectado en dichas relaciones es el contacto fsico (relaciones entre
personas t a t), adems el medio y el entorno. En este sentido la relacin y comunicacin
entre personas en las redes sociales es diferente, porque se pueden seleccionar con ms
facilidad las personas a las que queremos dirigirnos e ignorar a las que nos incomodan o no
Pgina
34

tenemos inters, es decir, los individuos estn dispuestos a contar como amigos en las redes
sociales con todos aquellos que no les disgusta (Gross y Acquisti, 2005, p.3).

2.2.2.1. TIPOS DE HABILIDADES SOCIALES:

Existen hoy en da diferentes tipos de habilidades sociales, a saber:

HABILIDADES SIMPLES: Por Ejemplo: Los Cumplidos, los elogios.

HABILILDADES COMPLEJAS: Por Ejemplo: Asertividad, Empata.

Otros ejemplos de habilidades sociales que hemos podido encontrar son los siguientes:
Expresar quejas, rebatir peticiones irracionales, comunicar sentimientos, defender los propios
derechos, pedir favores, solicitar cambios, resolver conflictos, relacionarse con el sexo
opuesto,

tratar

con

los

nios

las

nias,

tratar

con

adultos,

etc.

2.2.2.1.1. LA ASERTIVIDAD
Algunos autores plantean la asertividad como la defensa de los derechos individuales.
"La conducta que permite a una persona actuar con base a sus intereses ms importantes,
defenderse sin ansiedad ni poder, expresar cmodamente sentimientos honestos o ejercer los
derechos personales, sin negar los derechos de los otros". (Alberty y Emmons. 1978).
Otros autores retoman la asertividad como la habilidad especial de expresar los sentimientos.".
Permite a la persona expresar adecuadamente ( sin medir distorsiones cognitivas o ansiedad y
combinando los componentes verbales y no verbales de la manera ms efectiva posible ),
oposicin (decir no, expresar desacuerdos, hacer y recibir crticas, defender derechos y
expresar en general sentimientos negativos ), y afecto ( dar y recibir elogios, expresar
sentimientos positivos en general ), de acuerdo a sus intereses y objetivos personales,
respetando el derecho de los otros e intentando alcanzar la meta propuesta." (Walter Riso,
1988).

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35

Por lo tanto LA ASERTIVIDAD es lo siguiente:

a. Incrementa la autoestima personal.
b. Le proporciona al individuo la gran satisfaccin de hacer las cosas bien con la capacidad
suficiente, llegando a aumentar de forma notable la confianza y la seguridad en s mismo.
c. Mejora notablemente la posicin social, la aceptacin y el respeto de los dems.
d. Se hace un reconocimiento a la capacidad de s mismo. Se afianzan los derechos
personales.
e. La asertividad suele usarse tambin para resolver los problemas psicolgicos de un
individuo y disminuir la ansiedad social.
f. Hace que la persona no sea ni muy agresivo, ni muy pasiva.
Para aprender asertividad resulta imprescindible tener muy claro el hecho plausible que tanto
ser en extremo agresivo muy pasivo, no le servir de mucho al individuo, a la hora de
conseguir los objetivos que usted desea obtener de la vida misma.
2.2.2.1.2. LA EMPATA
La empata es considerada hoy por hoy, como un fenmeno muy importante por diversas
disciplinas, como la psicologa. Muchos cientficos le han asignado un rol de mediador cultural,
para evaluar las diferentes conductas sociales.
LA EMPATA es definida como:
"Una habilidad, propia del ser humano, que nos permite comprender y experimentar el punto
de vista de otras personas o entender algunas de sus estructuras de mundo, sin adoptar
necesariamente est misma perspectiva".
Para que est habilidad puede desarrollarse plenamente y de la mejor manera se deben tomar
en consideracin algunas capacidades del comportamiento, tales como:
a. La calidad de la interrelacin.
b. El desarrollo moral.
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36

c. La agresividad
d. El altruismo
Tambin, debemos tener en cuenta lo siguiente:
a. Las respuestas emocionales.
b. El bienestar que orientamos hacia las otras personas.
c. Algunos sentimientos empticos (simpata, compasin y ternura).
La empata cumple funciones de motivacin e informacin, ya que va dirigida especficamente
a aliviar la necesidad de otra persona, permitiendo obtener informacin acerca de la manera
en la cual se debe valorar el bienestar de los dems.
Est habilidad empleada con acierto, nos facilitar el progreso de las relaciones entre dos o
ms personas, convirtindose en algo as como nuestra conciencia social, ya que situarse en
el lugar de la otra persona, nos ayudar a comprender lo que est siente en ese momento.
Ser empticos no significa nunca estar de acuerdo con la otra persona, ni tampoco implica
dejar de lado nuestras propias decisiones, para asumir como nuestras las de las dems
personas.
Podemos estar en completo desacuerdo con alguien, pero debemos tratar de respetar su
posicin, debemos aceptar como vlidas sus propias creencias y motivaciones personales.
Es de sabios, recordar que los malos entendidos slo terminan cuando las personas entiendan
el punto de vista de las dems personas. Por ello debemos estar atentos en todo momento,
pues no siempre lo que le funciona a una persona, le funciona a otra.

2.2.2.2.

PARA QU NOS SIRVEN LAS HABILIDADES SOCIALES?

Unas buenas habilidades sociales nos van a ser de utilidad en multitud de ocasiones:
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37

2.2.2.3.

Cuando estamos conociendo a un nuevo grupo de personas.

A la hora de establecer una relacin adecuada con los hijos adolescentes.
Para decir no.
Para actuar correctamente en una entrevista de trabajo.
A la hora de recibir o dar una crtica.

TEORA DEL APRENDIZAJE SOCIAL DE BANDURA

La Teora del Aprendizaje Social est basada en los principios del condicionamiento operante
desarrollado por Skinner (1938). Skinner parte de que la conducta est regulada por las
consecuencias del medio en el que se desarrolla dicho comportamiento. El esquema de cmo
aprendemos

segn

este

modelo

es

el

siguiente:

ESTMULO----RESPUESTA-----

CONSECUENCIA (positiva o negativa). Con base en este esquema, nuestra conducta est en
funcin de unos antecedentes y unas consecuencias que si son positivas, refuerzan nuestro
comportamiento. Las habilidades sociales se adquieren mediante reforzamiento positivo y
directo de las habilidades. Tambin se adquieren mediante aprendizaje vicario u
observacional, mediante retroalimentacin interpersonal y mediante el desarrollo de
expectativas cognitivas respecto a las situaciones interpersonales. Desde esta teora, las
HHSS se entienden como conductas aprendidas que se adquieren normalmente como
consecuencia de varios mecanismos bsicos de aprendizaje:

Reforzamiento positivo y directo de las habilidades.

Aprendizaje vicario u observacional, mediante.
Mediante el desarrollo de expectativas cognitivas respecto a las situaciones

interpersonales.
Retroalimentacin interpersonal.

Estos cuatro principios del Aprendizaje Social permiten estructurar el Entrenamiento en HHSS
de manera que ste cumpla las siguientes condiciones:

Que sepamos qu conductas nos demanda una situacin concreta.

Que tengamos oportunidad de observarlas y de ejecutarlas.
Que tengamos referencias acerca de lo efectivo o no de nuestra ejecucin

(retroalimentacin).
Que mantengamos los logros alcanzados (reforzamiento).
Que las respuestas aprendidas se hagan habituales en nuestro repertorio
(consolidacin y generalizacin).
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38

2.2.

Marco conceptual
1. Difusin hiperdidica: En este caso, la influencia va ms all que en la difusin didica.
Por ejemplo, no slo nos veramos afectados por nuestra familia o amigos, sino tambin por
los amigos de nuestros amigos, etc.
2. Difusin didica: Segn la RAE, didico significa: perteneciente o relativo a la dada,
siendo la dada: Pareja de dos seres o cosas estrecha y especialmente vinculados entre s.
Si lo aplicamos a las redes sociales, podemos entender que se refiere a que si el sujeto A est
relacionado con el sujeto B, lo que le pase al primero, influye en el segundo. Un campo en el
que se estudia mucho es en la relacin existente entre la enfermedad de una persona y las
posibilidades de que su pareja tambin enferme.
3. Teora de los Seis Grados de Separacin: Esta teora viene a decir que cualquier persona
est conectada a otra a travs de una cadena compuesta por un mximo de cinco
intermediarios. Esto significa que esas dos personas se encuentran conectadas entre s por
medio de seis eslabones. Son muchas las personas que han hecho uso de esta Teora,
aunque se dice que el primero en proponerla fue Frigyes Karinthy, en 1930, y alcanz gran
popularidad gracias a John Guare, un dramaturgo que en 1990 public una obra con ese
ttulo.
4. Regla de los Tres Grados de Influencia: Si la teora anterior se centra en las conexiones
existentes entre las personas, esta regla se refiere a la influencia que las personas tienen en
sus redes sociales. Segn Nicholas A. Christakis y James H. Fowler, las personas pueden
verse influenciadas por otras personas que se encuentran a tres grados de aquellas, es decir,
el amigo del amigo de un amigo puede ejercer en nosotros mayor influencia de lo que podra
pensarse. Ms all de esos tres grados, el nivel de influencia baja considerablemente e
incluso desaparece.

3.

CAPTULO III: MARCO METODOLGICO

3.2.

Hiptesis

3.2.2. Hiptesis general

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39

El uso de redes sociales influye negativamente en las habilidades sociales de los estudiantes del
3, 4 y 5 de secundaria de la I. E. San Luis Gonzaga-Piura.
3.2.3. Hiptesis especficas
Los estudiantes de 3, 4 y 5 de secundaria de la I. E. San Luis Gonzaga- Piura dedican al uso de
las redes sociales ms de dos tercios de su tiempo total.
Los estudiantes de 3, 4 y 5 de secundaria de la I.E. San Luis Gonzaga-Piura, demuestran un
mnimo uso de las habilidades sociales ante la influencia de las redes sociales.
Las horas de actividad social, dentro y fuera del aula, de los estudiantes de 3, 4 y 5 de secundaria
de la I. E. San Luis Gonzaga- Piura son entre un promedio de 2 a 3 horas a la semana.

3.3.

Variables
Variable independiente
Variable dependiente

:
Redes Sociales.
Habilidades Sociales.

3.3.2. Definicin operacional

SOCIALESREDES

Variables

Definicin Conceptual

Definicin
Operacional

Indicadores

Las redes sociales son

estructuras
sociales
compuestas de grupos de
personas, las cuales estn
conectadas por uno o varios
tipos de relaciones, tales
como amistad, parentesco,
intereses comunes o que
comparten conocimientos, e

Tiempo que los

estudiantes
dedican a las
redes sociales

Tipo de acceso (pc, celular, Tablet)

Horas de dedicacin a las redes
sociales.
Intereses comunes (diversin,
dolos, puntos de reunin, moda,
conocimiento)

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40

SOCIALESHABILIDADES

ideas de libre expresin.

Puede haber muchos tipos
de lazos entre los nodos
como las redes sociales
virtuales.

3.4.

Son
un
conjunto
de
conductas aprendidas de
forma natural (y por tanto,
pueden ser enseadas) que
se manifiestan en situaciones
interpersonales, socialmente
aceptadas (implica tener en
cuenta normas sociales y
normas legales del contexto
sociocultural en el que tienen
lugar, as como criterios
morales), y orientadas a la
obtencin de reforzamientos
ambientales
(refuerzos
sociales) o auto refuerzos.

Tipo de red (Facebook, MSN,

Twitter, Skype)

Tiempo que
los
estudiantes
dedican
a
actividades
sociales.

Metodologa

Correlacional.

3.4.3. Diseo

3.5.

Horas
dedicadas
a
entablar
relaciones sociales.
Mtodo de comunicacin.
Disponibilidad del sujeto.
Agentes distractores
(Celular,
computadora:
pginas
pornogrficas, videojuegos.)

Ambientes protectores
materiales).

3.4.2. Tipos de estudio

Nivel de concentracin

No Experimental Transaccional

Poblacin, muestra y muestreo

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41

(Lugar

nica muestra y poblacin los 112 alumnos del 3, 4 y 5 de secundaria de la I. E. San Luis
Gonzaga- Piura.

3.6.

Mtodos de investigacin

3.6.2. Mtodo bsico de investigacin

Se utiliz el mtodo analtico para los objetivos especficos analizando los resultados de cada uno de
ellos, considerando que es un medio para dar respuesta al objetivo general que es lo que se logr
mediante la descomposicin de un fenmeno en sus elementos como lo son los indicadores.
El mtodo sinttico es el proceso de razonamiento que tiende a reconstruir un todo, se reconocieron
cada uno de los objetivos especficos porque se analiz el propsito de cada uno de ellos y se logr
realizar.
3.7.

Tcnicas e instrumentos de recoleccin de datos

Para obtener los datos de la investigacin, tenemos los indicadores de la variable independiente:
redes sociales.

Indicador

Tcnica

Instrumento

tiempo

Encuesta

Cuestionario sobre redes sociales

Tiempo

Encuesta

Cuestionario sobre habilidades sociales.

Nivel de calidad

Encuestas

Cuestionario
sobre
redes
sociales
y
Cuestionario sobre Las Habilidades sociales en
los jvenes.

Para obtener los datos de la variable dependiente tenemos:

Indicador

Tcnica

Instrumento

Planificacin de estudio

Cuestionario

Cuestionario sobre las habilidades

sociales en los jvenes.

Pgina
42

Organizacin de informacin

Cuestionario

Organizacin del tiempo

Cuestionario

Ambiente de estudio

Cuestionario

Tcnica de estudio

Cuestionario

3.8.

Cuestionario sobre las habilidades

sociales en los jvenes.
Cuestionario sobre las habilidades
sociales en los jvenes.
Cuestionario sobre las habilidades
sociales en los jvenes.
Cuestionario sobre las habilidades
sociales en los jvenes.

Mtodos de anlisis de datos

El estudio de estas pruebas cae en el campo de la Estadstica, ms precisamente, se utiliz para probar
las hiptesis planteadas con cada uno de los indicadores.
Para los objetivos se utiliz la estadstica descriptiva, la que permiti comparar un antes y despus del
tratamiento.
Para las hiptesis se utiliz la estadstica correlacional, aplicando la correlacin de Peasson para
identificar la relacin entre ambas variables y corroborar si la hiptesis era verdadera as como la T de
Student, para muestras relacionadas. Utilizando el programa SPSS, el cual se encarga de
proporcionarnos, la distribucin de las frecuencias, media, moda, promedio, los rangos mnimo y
mximo, desviacin tpica, correlacin lineal, el valor de significancia, etc.

REFERENCIAS BIBLIOGRFICAS
Bibliografa:

DELL PRETTE, Z y DELL PRETTE, A (2002) Psicologa de las Habilidades Sociales. Manual
moderno. Imprenta San Jorge E.I.R.L. Piura-Per.
MUOZ Garca, Cristina y otros.2008. Habilidades Sociales. Mxico. Edicin Infantil.
GALLEGO, J. (2013). Comunidades virtuales y Redes Sociales. Argentina. Edicin Kindle.
Linkografa:
Pgina
43

 http://www.munibarranco.gob.pe/
http://www.tesisde.com
http://www.oei.es
www.wikipedia.org
http://es.scribd.com
http://www.google.com.pe/
http://www.psicologia-online.com

Pgina
44

Anexos
ENCUESTA SOBRE EL ABUSO DE LAS REDES SOCIALES

Buenos das estimados alumnos, somos estudiantes de la escuela de psicologa de la UCV

y le pedimos su colaboracin. No tengan prisa en responder a las preguntas; lelas
despacio y piensa antes de contestar. Es una encuesta annima, por lo que tu sinceridad es
importante.
Sexo: (F) (M)

Edad: ______ aos.

Grado: ______________

1. Sabes que es una cuenta de red social?

a) Si

b) Nose
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45

c)No

2. Tienes alguna cuenta de red social?

a) Si
b) No
Cul o Cules son? ______________
3. Cuntos Amigos tienes agregados en tu cuenta de Red Social (Facebook, Twitter,
Hi 5, Youtube, entre otros).?
4. Para qu utilizas las redes sociales?
a. Para estar en contacto con mis amigos.
b. Para conocer gente nueva.
c. Para distraerme en otro tipo de pginas.
d. Para distraerme en juegos.
e. Otros.
5. Crees que exista algn beneficio, ser de estas redes sociales?
a) Si
b) No
Porque? __________________________

6. Con que frecuencia utilizas t las redes sociales?

a) Media hora al da
b) 1 hora al da.
c) 3 horas al da.
d) Ms de 3 horas al da.
6. Tienes algn recurso con el que puedas entrar a tu cuenta de red social en el aula?
a) Si
b) No
Cul? ______________________
7. Elija una opcin del 1 a 5, evidenciando cun importante son las cuentas de redes
sociales para ti?
1). Nada importante
2). No tan importante
3). Le es indiferente
4). Importante
5). Muy importante
8. Consideras que esta nueva forma de comunicacin y entretenimiento causa algn
problema en la vida de las personas?
Pgina
46

a) Muy poco
b) Poco
b) Algo
c) Mucho
9. Crees que el uso de redes sociales afecta tus habilidades sociales?
a) Si
b) No
c) No estoy seguro/a
GRACIAS.
CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES PARA ELABORAR LA TESINA
Actividades

Se
m
1

Se
m
2

Se
m
3

Se
m
4

Se
m
5

Se
m
6

Se
m
7

. Reunin de
oordinacin.
. Entrega de los
emas.
.Planteamiento
el problema
. Justificacin e
mportancia.
. Elaboracin de
ntecedentes y
bjetivos.
.Marco terico
Marco terico y
Marco conceptual)
. Planteamiento
e hiptesis
iseo.
.
peracionalizacio
de variables
Definicin
onceptual y
peracional)
. Poblacin,
muestra o
muestreo.
0. Elaboracin
el instrumento.
alidez y
onfiabilidad.
1. Recojo y
onsistencia de
os datos.
Pgina
47

Se
m
8

Se
m
9

Se
m
10

Se
m
11

Se
m
12

Se
m
13

Se
m
14

Sem
15

2. Desarrollar la
matriz de los
atos.
3.
rocesamiento de
a informacin.
4. Anlisis
stadstico.
5. Conclusiones
6. Presentacin
el informe de
esina (Informe
ompleto
reliminar).
7. Revisin del
nforme de tesina.
8. Sustentacin
e la tesina.
COMPONENTES DE UNA HIPTESIS
HIPTESIS

El
uso
de
redes sociales
influye
negativament
e
en
las
habilidades
sociales
de
los
estudiantes
del 3, 4 y 5
de secundaria
de la
I. E.
San
Luis

COMPONENTES METODOLGICOS

COMPONENTES RE

VARIABLES

UNIDAD DE
ANLISIS

CONECTORES
LGICOS

ESPACIO

Habilidades
Sociales.

Los
estudiantes
de 3, 4 y 5
de
secundaria.

Influye

La institucin
educativa
San Luis
GonzagaPiura

Pgina
48

GonzagaPiura.

MATRIZ DE CONSISTENCIA
TITULO
PROBLEMA GENERAL Y PROBLEMAS ESPECIFICOS.

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49