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modalidad a distancia
Los seres humanos desde que nacemos estamos
aprendiendo, algunas veces lo hacemos de manera
consiente y otras de manera inconsciente, es decir no
siempre tenemos pleno conocimiento de lo que queremos
aprender, entre otras cosas, este aprendizaje se da porque
gran parte de la funcin del cerebro est encaminada en
este proceso.
Si nos centramos en la construccin del aprendizaje en un
espacio acadmico, este se debe dar de manera consiente,
dado que es necesaria la participacin activa de cada uno
de nosotros, para que a partir de nuestras experiencias y
conocimientos logremos seleccionar, interpretar, organizar
y relacionar los nuevos conocimientos, y de este modo
logremos la construccin de los mismos.
El estudiante recibe y elabora los datos proporcionados por los rganos de los sentidos. Es decir es la informacin que
se recibe a travs de los cinco sentidos.
Observar
Interpretar
Analizar
El estudiante distribuye y separa las partes de un todo hasta conocer sus componentes elementales.
Asociar
El estudiante relaciona una cosa con otra, vincula conceptos, sentimientos, une varias cosas entre s.
Clasificar
El estudiante organiza elementos y los agrupa de acuerdo a sus principios y categoras, para sacar conclusiones de la
experiencia.
Comparar
El estudiante establece relaciones, diferencias y /o semejanzas entre dos o ms situaciones, cosas, personas.
Relacionar
Expresar
El estudiante se manifiesta de forma oral, escrita, artstica, entre otros, de lo que quiere dar a conocer, empleando la
imaginacin y la iniciativa.
Sintetizar
El estudiante compone un todo con base en varias partes. Por ejemplo, hacer un resumen de un tema.
Evaluar
El estudiante hace juicios basados en criterios, por ejemplo detectar inconsistencias, determinar si una teora es
precisa o no.
Es decir que para lograr el aprendizaje acadmico es necesario ejercitar los procesos de
pensamiento antes mencionados, principalmente aquellos que logren la organizacin de
la informacin, de esta manera cada uno har un proceso de aprendizaje consiente frente
a lo que quiere y desea aprender.
Por otra parte, actualmente vivimos en un ambiente dinmico, en donde cada da que
pasa las organizaciones modernas realizan ajustes de tipo operativo y administrativo, lo
cual nos significa una acomodacin y un aprendizaje permanente para intentar estar a la
vanguardia de los avances que conllevan las generaciones actuales.
De esta manera parte de nuestro proyecto de vida es la formacin profesional y es all en
donde nos encontramos, en la educacin a distancia, la cual rompe los esquemas de
tiempo y desplazamiento, dado que sta nos ofrece diversos mtodos, tcnicas, y
recursos que favorecen y flexibilizan el proceso de enseanza aprendizaje, adems que
nos permite lograr una cualificacin profesional sin dejar las actividades laborales,
familiares e incluso sociales.
De tal modo, al hablar de interaccin como proceso necesario para la construccin del
conocimiento, es menester hablar del aprendizaje significativo, dado que en la
educacin abierta y a distancia se reconoce que cada estudiante tiene un contexto
propio en el cual construye saberes que tienen sentido y que dialogan con otros.
antiguos o previos - que ya posee; con el propsito de que se puedan aplicar a la vida
misma, es decir un aprendizaje significativo es un aprendizaje con sentido.
De esta manera, se da el aprendizaje significativo
cuando el estudiante toma un conocimiento nuevo y
lo relaciona con el que ya posee, es decir que
entiende lo que est aprendiendo, complementa la
informacin previa y la enriquece para finalmente
tener un conocimiento ms amplio del tema.
Las personas tienden a aprender solo aquello en lo
que encuentran un sentido lgico y pueden ubicar en
un contexto real.
En consonancia con lo anterior, se reconoce que para
que logremos un aprendizaje autnomo, significativo
y colaborativo, se requiere de la apropiacin de
estrategias de aprendizaje, las cuales se constituyen como un proceso de toma de
decisiones orientadas a lograr un determinado objetivo, que abarca un conjunto de
pasos y procesos de pensamiento, que un estudiante adquiere y aplica de forma
flexible, consciente e intencional para aprender y solucionar problemas a partir de
unos contenidos y en un contexto personal y situacional especfico.
Desde esta perspectiva la UNAD le propone al estudiante que reconozca y profundice
en su estilo de aprendizaje, adems de conocer estrategias tiles para su recorrido
acadmico, como son el resumen y el mapa conceptual. Para esto, puede acceder al
siguiente link:
http://czambranoparra403.wix.com/estrategiasdeaprendi
A continuacin se relacionan las estrategias propuestas para el desarrollo de los
aprendizajes autnomo, colaborativo y significativo:
Explorar
Realiza una primera mirada al material de estudio para elaborar un mapa mental del
mismo. Esto incluye identificar temas, leer ttulos, observar tablas, dibujos,
esquemas, hacerse preguntas, establecerse propsitos o metas para alcanzar.
Comparar y contrastar
Relaciona la informacin que posees con la que te brinda el material de estudio,
encuentra semejanzas y diferencias.
Hacer inferencias
Analiza las ideas propuestas con ideas nuevas.
Identifica efectos o situaciones que se desprenden de un texto, hecho, situacin.
Identifica el propsito que busca el documento de estudio, puede ser por unidades o
por captulos.
Has un reconocimiento del contexto, del espacio geogrfico, cultural, condiciones
sociales, culturales y polticas en que se presenta o desarrolla el documento de
estudio.
Plantearse preguntas
Genera preguntas sobre la informacin que ests trabajando.
Formula preguntas explcitas: por ejemplo: De qu tema est hablando? Quin
escribe esta idea? Cul es el dato que presenta? Qu afirma en el escrito? Cul es
la idea central? Qu argumento presenta?
Tambin preguntas interpretativas: Qu quiere decir esta idea o dato? Qu significa
esto? Qu se propone el autor? Qu sugiere este argumento?
Del mismo modo preguntas analticas: En qu contexto se afirma esto? Qu
relacin tiene esta afirmacin con? Qu criterios me permiten examinar este texto?
Qu validez tienen los argumentos? Qu vacos tiene el texto? Cul es el punto de
vista del autor?
Finalmente preguntas valorativas: Cmo le parece esa afirmacin? Qu aporta el
texto a o frente a? Qu importancia tiene el punto de vista del autor?
Parafrasear y resumir
Clasificar informacin
Agrupa informacin que se relacione de alguna manera, a partir de algunos criterios
que hayas definido.
Aplicar conceptos
Aplica un concepto nuevo en una situacin nueva real o simulada.
Argumentar
Busca razones y evidencias que sustenten las ideas que propones, para ello puedes
utilizar ejemplos, citas de autores, inferencias, casos, hechos, resultados, causas,
consecuencias.
Resolver problemas
Asume roles de trabajo (en grupo), analiza y comprende el problema, identifica qu
sabes sobre l, y que necesidades de informacin requieres, decide un plan de trabajo
a partir de hiptesis como rutas de trabajo. Busca, clasifica y analiza la informacin,
posterior a ello, discute creativamente con los compaeros de grupo, evala el
avance hacia la solucin, finalmente concluye y entrega el producto que te solicitan.
Composicin de textos
Elige un tema de inters, el destinatario del escrito, el propsito (describir,
cuestionar, informar, proponer), el ttulo provisional, genera ideas (mediante
preguntas, afirmaciones, conversaciones, revisin de material), organiza y clasifica las
ideas y los documentamos (fuentes de informacin de apoyo), finalmente redacta con
prrafos argumentados, revisa lo escrito para mejorar o ampliar la redaccin de las
ideas.
Es por ello, que si el propsito que tienes a nivel acadmico es ser un estudiante
exitoso, es menester que establezcas la ruta de acuerdo a lo que esta unidad te
plantea, adems de lo que consideres necesario para alcanzar los objetivos propuestos.
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