El aprendizaje colaborativo en educacin virtual

El aprendizaje colaborativo
se centra en el proceso de
construccin del conocimiento a
travs del aprendizaje que
resulta de la interaccin con un
grupo y mediante tareas
realizadas en cooperacin con
otros.
Como fruto de
investigaciones de los psiclogos
Fuente: http://www.spanishdict.com/
Johnson y Johnson (1986) y
Slavin (1989), surgieron orientaciones para los educadores que quisieran
aplicar estrategias de aprendizaje colaborativo en el aula. As tenemos:
1. Interdependencia positiva: los miembros de un grupo persiguen un
objetivo comn y comparten recursos e informacin.
2. Promocin a la interaccin: los miembros de un grupo se ayudan unos a
otros para trabajar eficiente y efectivamente, mediante la contribucin
individual de cada miembro.
3. Responsabilidad individual: cada uno de los miembros del grupo es
responsable por su aporte individual y por la manera que ese aporte
contribuye al aprendizaje de todos.
4. Habilidades y destrezas de trabajo grupales: cada uno de los miembros
debe comunicarse, apoyar a otros, y resolver conflictos
constructivamente.
5. Interaccin positiva: cada uno debe mantener una buena relacin de
cooperacin con los otros y estar dispuesto a dar y recibir comentarios y
crticas constructivas sobre sus contribuciones.
El objetivo del aprendizaje colaborativo es inducir a los participantes a
la construccin de conocimiento mediante exploracin, discusin,
negociacin y debate (Hsu, 2002). El rol del docente tutor es de gua y
facilitador de ese proceso de comunicacin y exploracin de conocimiento.
Investigaciones realizadas en niveles primarios y secundarios de la
educacin, han resultado a favor del aprendizaje colaborativo porque se ha
comprobado que los alumnos aprenden mejor en situaciones no

competitivas y de colaboracin, que en situaciones en donde se enfatiza la

individualidad y la competencia (Brufee, 1987).
Leidner y Jarvenpaa (1995) sealan que el aprendizaje colaborativo,
adems de ayudar a desarrollar el pensamiento crtico en los estudiantes,
tambin contribuye a mejorar las relaciones interpersonales, pues implica
que cada uno de los miembros aprenda a escuchar, discernir y comunicar
sus ideas u opiniones a los otros con un enfoque positivo y constructivista.
La colaboracin en la virtualidad

Fuente: http://adolfoplasencia.es/

La educacin a distancia en
entornos virtuales facilita la
exploracin y bsqueda
individual de informacin y
conocimiento. Si se incentiva la
participacin en comunidades
virtuales (a travs de foros,
blogs, wikis), los entornos
educativos virtuales pueden
ayudar a que los estudiantes
refuercen sus habilidades en la
investigacin, y construccin de
su propio aprendizaje, y
favorecer la adquisicin de

nuevos conocimientos y competencias.

La prctica del aprendizaje colaborativo otorga al docente tutor el rol
de facilitador del aprendizaje y al estudiante la oportunidad de convertirse
en partcipe de la construccin de su propio conocimiento en la interaccin
con materiales y con sus pares.
El xito del aprendizaje colaborativo en los cursos a distancia depende
de varios factores:
1. La seleccin adecuada de herramientas que facilitan la comunicacin y
colaboracin.
2. El uso de tales herramientas en actividades que motivan el aprendizaje
colaborativo.
3. La motivacin a la participacin y creacin de las condiciones para
establecer una comunidad de aprendizaje.

Herramientas que facilitan la comunicacin y colaboracin

Varias herramientas en Internet permiten la comunicacin y
colaboracin entre individuos, independiente de su ubicacin geogrfica, y
sin requerir la utilizacin de software especial. Veamos las ms usadas:
a. Foros de discusin
Es un medio de
comunicacin sincrnica
utilizado para el debate,
discusin y pedido de
informacin. Permite la
construccin del conocimiento
ya que cada miembro puede
contribuir aportando puntos
de vista o informacin
relevante que permitan llegar
a conclusiones.
b. Blogs
Es un espacio personal
en la web donde, sin
Fuente: http://www.stockphotos.mx/
necesidad de conocer diseo
web, se puede escribir y
publicar contenido diverso. El blog puede ser usado con dos diferentes
funciones: diario de reflexin, espacio pblico de discusin, repositorio de
materiales sobre un tema, documento de un proyecto, etc.
c. Wikis
Una wiki es una coleccin de pginas web conectadas entre s, cada
una de las cuales puede ser visitada y editada por diferentes usuarios.
d. Grupos o comunidades virtuales
Son espacios web donde se puede crear libremente un perfil de usuario
y luego conformar una comunidad virtual entre varios integrantes para
compartir archivos, informacin y comunicarse.
Actividades que motivan el aprendizaje colaborativo.
Las siguientes son algunas actividades que permiten generar
interaccin a partir de un objetivo comn entre los miembros de un grupo.

Fuente: http://www3.gobiernodecanarias.org/

a.
Trabajar en un
proyecto o propuesta
comn
Cuando a los alumnos se
les asigna escribir juntos una
propuesta, o trabajar
colaborativamente en un
proyecto, se genera una gran
interaccin entre los
participantes del grupo motivando al aprendizaje y con un efecto sinrgico
de interdependencia positiva.
b. Revisin o crtica de trabajos entre compaeros
Las actividades que requieren que los participantes compartan sus
trabajos con los compaeros y se realice una retroalimentacin recproca
motivan el pensamiento crtico a travs de la lectura de trabajos similares y
educa en la fundamentacin de comentarios en un texto.
c. Juego de roles
El uso de estrategias como el Aprendizaje Basado en Proyectos o
WebQuest permiten que los estudiantes asuman roles que les permitan
vivenciar los aspectos tericos revisados, incentivan adems el compromiso y
prctica de habilidades de comunicacin y resolucin constructiva de
conflictos.
El rol del tutor para motivar la participacin y crear condiciones para
aprendizaje colaborativo
Para el desarrollo de las actividades descritas el tutor debe motivar el
aprendizaje colaborativo, sealamos algunas acciones para este fin:
a. Incentivar a los estudiantes a
ser participantes directos de
su propio aprendizaje (Ese
tema aunque no ha sido
solicitado complementa su
trabajo, si el grupo quiere
investigarlo pueden explorar,
buscar informacin y
presentarlo).
b. Monitorear el
Fuente: http://www.socialbiblio.com/
comportamiento en los foros

c.
d.
e.

f.

de discusin, invitando a la participacin, rompiendo con monlogos y

evitando la monopolizacin.
Actuar con paciencia, dando tiempo para procesar la informacin.
Responder y retroalimentar las actividades del grupo, pero manteniendo
la autonoma del grupo mientras progresa el trabajo asignado.
Indicar claramente y desde un principio las expectativas y la metodologa
de calificacin a usar para tanto para la participacin individual como
grupal.
Actuar como un facilitador (Es responsabilidad de cada grupo coordinar
las actividades a realizar, solo voy a intervenir si el grupo lo solicita).

Condiciones para alentar el aprendizaje colaborativo

El aprendizaje colaborativo
slo puede darse en un entorno en
el que los participantes se sientan
libres para compartir ideas y
experiencias en favor de crear un
aprendizaje compartido. De esta
manera, el entorno debe ser
democrtico, amigable, recproco y
debe alentar el respeto por las
ideas y opiniones de los otros
motivando el debate constructivo.
Fuente: http://www.semanarioprimerdia.com.ar/
Son favorables para desarrollar y mantener situaciones que conducen
al aprendizaje colaborativo, aquellos cursos que son flexibles para adaptarse
a:
a. Los temas a discutir o debatir. Los tutores han de incentivar a los
participantes a investigar por s mismos o con su grupo temas de inters
y a compartir conocimientos a travs del foro, blogs, wikis, o listas de
correo.
b. La formacin de grupos. Permitir que los grupos se renan por medio de
un tema de inters puede ser ms provechoso que forzarlos a participar
en uno u otro grupo. Cuando los participantes trabajan en un tema que
les interesa, poco importa con quien trabajan, el compromiso por
contribuir de manera que todo el grupo logre un objetivo comn es ms
grande que el inters por quienes forman parte del grupo.

c. Actividades lideradas por los estudiantes. Este tipo de actividades

facilitan el aprendizaje colaborativo porque al no haber dependencia del
tutor, los estudiantes confan en sus propias capacidades para explorar y
desarrollar conocimientos.
No debemos olvides que es desde la planificacin y el diseo del curso,
que se determinan las condiciones para que estas situaciones de aprendizaje
colaborativo sean exitosas.
Fortalezas y ventajas del aprendizaje colaborativo
Se pueden considerar
fortalezas del aprendizaje
colaborativo los elementos
mencionados en la literatura por
Johnson y Johnson (1986) y por
Waggoner (1992), a saber:
interdependencia positiva,
promocin a la interaccin,
responsabilidad individual,
desarrollo de habilidades en el
trabajo en comunidad e
interaccin positiva.
Fuente: http://reinventandorecursoshumanos.wordpress.com/
Adems, se pueden agregar a esas fortalezas, las siguientes:
a. nfasis en el dilogo y la comunicacin. En algunos casos ante la
ausencia del tutor en ciertos foros grupales, los estudiantes optan por
comentar y responder a sus pares. A medida que el curso avanza, los
estudiantes no esperan la contribucin del tutor sino que toman la
comunicacin en sus manos, y el tutor contribuye con comentarios, como
gua y moderador del dilogo.
b. La comunicacin en texto que se da en los entornos virtuales contribuye
a otras ventajas del aprendizaje colaborativo: (1) La reflexin y
moderacin en la interaccin. Los participantes tienen tiempo de leer y
reflexionar sobre las contribuciones del grupo antes de aportar
opiniones. (2) El desarrollo del pensamiento crtico. Los estudiantes
tienen que seguir el hilo de un debate o discusin en foros, blogs o wiki.
Esto alienta a desarrollar el pensamiento crtico porque el participante
debe seguir el desarrollo de una idea y un debate, para que su
contribucin sea significativa.

c. Trabajo interdisciplinario. En los entornos virtuales se da la delegacin

de tareas entre los miembros del grupo segn sus habilidades y
competencias. Por ejemplo, en la entrega de trabajos en wikis o en
documentos grupales, se asignan el formato web de documentos a quien
es ms hbil en creacin de pginas web, el diseo o edicin de
imgenes a otro, la edicin o redaccin final del escrito a otro miembro
del grupo.
d. La identidad grupal y el conocimiento compartido. Se observa a travs de
las manifestaciones individuales una identidad compartida con el grupo y
una responsabilidad por el conocimiento logrado. Esto permite indicar
que otras ventajas del aprendizaje colaborativo son:
Desarrollo de situaciones que conducen a la camaradera y amistad
profesional.
Asociacin de personas con intereses comunes, que aunque no se
conocen personalmente, a partir del trabajo en el entorno virtual,
coinciden en trabajos o proyectos ms all de lo realizado en el
curso.
Aliento a la satisfaccin personal y a la confianza a travs de los
logros compartidos.
Extensin de la cooperacin hacia otros mbitos, como la
participacin posterior a la clase, en listas de correo, o sitios pblicos
que albergan comunidades de prctica y aprendizaje.
Apertura hacia nuevas ideas e innovaciones que resultan del dilogo.
Motivacin hacia la innovacin y la flexibilidad.

Adaptado de:
Scagnoli, N. (2006). El Aprendizaje Colaborativo en Cursos a Distancia.
Revista Investigacin y Ciencia, 14 (36), pp. 39-47.