LICENCIATURA EM ARTES VISUAIS

PRTICA DE ENSINO: INTRODUO DOCNCIA (PE:ID)

POSTAGEM 1: ATIVIDADE 1
REFLEXES REFERENTES AOS 13 TEXTOS

Carla Cristina Stradioto Bortoletto - R.A: 1501176

Polo Americana - SP
2015

SUMRIO

1. REFLEXO REFERENTE AOS 13 TEXTOS..........................................................2

1.1 Educao? Educaes: Aprender com o ndio.................................................2
1.2 O Fax do Nirso......................................................................................................2
1.3 A Histria de Chapeuzinho Vermelho (na verso do lobo)..............................3
1.4 Uma Pescaria Inesquecvel.................................................................................4
1.5 A folha Amassada................................................................................................5
1.6 A Lio dos Gansos.............................................................................................5
1.7 Assembleia na Carpintaria..................................................................................6
1.8 Colheres de Cabo Comprido...............................................................................6
1.9 Faa parte dos 5%................................................................................................6
1.10 O Homem e o Mundo..........................................................................................7
1.11 Professores Reflexivos......................................................................................7
1.12 Um sonho possvel?..........................................................................................8
1.13 Pipocas da Vida..................................................................................................8

1.REFLEXO REFERENTE AOS 13 TEXTOS

1.1 Educao? Educaes: Aprender com o ndio

O texto Educao? Educaes: aprender com o ndio nos faz refletir sobre
os diferentes contextos sociais em que a educao est sendo empregada, a
maneira como esta influncia a aprendizagem, o lado negativo da educao e qual a
sua finalidade.
Quando ensinamos devemos sempre nos perguntar em qual contexto vive o
educando. O educador deve tomar como principio o conhecimento profundo do
indivduo a ser educado, seu contexto social, suas necessidades primrias para
depois elaborar um plano de ensino que venha agregar conhecimento e fazer refletir
o que est sendo ensinado. Existem diferentes maneiras de aprender e ensinar. Ns
aprendemos com o outro a todo o momento, aprendemos informalmente com
nossos pais, amigos e a sociedade em geral sobre nossos costumes, crenas,
histrias e tambm com outros povos e suas culturas to ricas e diversas. Podemos
aprender tambm nas escolas num contexto mais formal, mas no menos rico se
bem empregado. No existe um nico modelo de educao que funcione pra todos.
Ela deve ser refletida e experimentada em cada situao apresentada para que se
chegue num modelo ideal para cada realidade.
O texto tambm nos faz refletir sobre o lado negativo da educao e como ela
utilizada para moldar homens de acordo com as convenincias da sociedade e
do governo. A partir do momento em que a educao se torna um jogo na mo de
uma sociedade manipuladora ou para impor um sujeito a outro ou uma sociedade a
outra ela passa a ser negativa e contraproducente. A educao deve ser libertadora,
uma prtica social transformadora e no manipuladora e ditadora. Ela deve ser
utilizada para transformar os indivduos e tornar o mundo mais justo e humano.

1.2 O Fax do Nirso

O texto O fax do Nirso muito interessante, pois nos mostra que o individuo
um ser complexo e que embora ele no tenha recebido uma educao formal
adequada, possui qualidades inerentes a ele que no devem ser deixadas de lado.

O ser humano nasce com habilidades e qualidades e adquire outras tantas

durante sua vida. O papel da educao est em tornar melhor e mais capacitadas
essas habilidades e transformar aquelas deficincias existentes de maneira
proveitosa e digna.
Vivemos em uma sociedade desigual onde o individuo pobre necessita entrar
no mercado de trabalho muito cedo para ajudar no sustento da famlia e dessa forma
deixa a educao formal em segundo plano. Vemos muitas pessoas como o Nirso
que no possuem educao formal, mas possuem inmeras qualidades vistas com
bons olhos pelas incorporaes. O papel destas mesmas incorporaes tambm
deve ser social, disponibilizando aqueles funcionrios menos letrados a condio de
estudarem e melhorarem-se intelectualmente agregando maior valor ao seu
trabalho. A educao deve estar disponvel, principalmente aqueles mais
necessitados. Ela deve se adequar a eles e a sua realidade de vida. Isto no o que
realmente acontece. Aqueles com mais recursos sempre recebem a melhor
educao e a que possibilita maior reflexo sobre os assuntos abordados e
consequentemente a aprendizagem de qualidade. Precisamos de parcerias entre o
setor privado e pblico que traga esta educao de qualidade at aqueles que mais
necessitam dela e assim transformar esta realidade ingrata em solues e indivduos
mais capacitados e realizados.

1.3 A Histria de Chapeuzinho Vermelho (na verso do lobo)

As reflexes sobre este texto so muito importantes para ns professores de

uma maneira geral, pois nos faz analisar como estamos nos comportando perante
os alunos. Hoje, a postura do professor em sala de aula no pode ser a mesma
praticada antigamente, onde o professor era o centro das atenes e passava o
contedo a ser ensinado numa via de mo nica. Os alunos aprendiam, mas no
compreendiam aquilo que lhes era passado. O papel do professor atual servir de
mediador entre o que ensinado e a opinio e reflexo levantada por seus alunos.
O professor deve ser agregador, trazer pra junto de si seus alunos, acolher suas
dvidas e refletir com eles, mostrando que sempre existem novas ideias e novos
caminhos a serem percorridos.
Outro ponto levantado que um nico contedo pode ser ensinado de
diferentes maneiras em vrias matrias ao mesmo tempo. Esta histria do

Chapeuzinho Vermelho, por exemplo, pode ser aproveitada na aula de Lngua

Portuguesa, Educao Ambiental, tica, Artes e ensina da mesma maneira que
diverte e agrega valor e conhecimento.
A escola dessa forma deve ser uma difusora de conhecimentos e
propagadora de diferentes formas de ensino que mais se adequem a realidade dos
alunos e que os faa refletir e compreender o assunto ensinado, mostrando que tudo
tem vrios lados e que sua opinio importante e que esta pode levar a novas
vises e hipteses sobre o que esta sendo aprendido. Utilizando de tcnicas e
mtodos de ensino eficazes e que faam o aluno sentir-se parte de todo o processo
de aprendizagem.

1.4 Uma Pescaria Inesquecvel

Este texto levanta reflexes muito importantes sobre a educao e como

algumas lies bem aprendidas nos influenciam durante toda a vida.
O aluno, em especial a criana, necessita de quem a direcione ao caminho
correto e lhe oriente em como deve agir e se comportar nas problemticas da vida.
Eles so seres necessitados de ateno e carinho e todo aquele que ensina deve ter
em mente que o educando necessita ser cuidado.
A educao deve ser pautada na tica e nos valores imateriais que formam
cidados honestos e trabalhadores. papel dos pais, da escola e da sociedade
formar cidados de bem, que tomem decises dentro de um cdigo justo de conduta
e que agreguem valor sociedade. Deve ser ensinado de forma firme e amorosa
que existem regras, que elas devem ser seguidas e respeitadas.
Podemos perceber que vivemos numa sociedade permissiva e pouco
responsvel por seus pequenos cidados, principalmente aqueles de classe baixa
que cedo se envolvem em crimes e so corrigidos aps cometerem esses delitos.
Ser que se houvesse maior preocupao e cuidado com esses indivduos a
sociedade no seria mais pacifica e esses cidados mais felizes e bem direcionados
na conduta a seguirem?
O nosso papel como educadores e cidados deve ser colocado em prtica a
todo o momento em diferentes contextos. Precisamos formar homens de bem, esse
o nosso dever, educar antes de ensinar.

1.5 A folha Amassada

Como educadores vamos nos deparar com situaes adversas e devemos

estar preparados fsica e psicologicamente. Muito vamos aprender antes de ensinar.
Temos que estar cientes que educar engloba diversas questes que envolvem o
professor e o aluno e que no finda com o aprender o contedo ensinado. A
problemtica est em enxergar o aluno como um diamante bruto a ser lapidado, que
possui uma vida fora da escola, possui anseios, desejos e vivencias divergentes da
realidade do professor. Este por sua vez deve estar preparado para essa
diversidade de fatores, agindo mesmo como um psiclogo, ajudando e enriquecendo
o universo dos alunos e ajudando-os a encarar a vida de maneira acertada.
Outra questo levantada a consiste na preparao destes professores para
lidar com esses alunos problemticos. Ser que ns professores estamos tendo uma
educao profissional que supra essas necessidades? Ser que existe suporte
governamental que nos auxilie?
No momento no vislumbro boas condies. A estrutura pblica escolar precria,
cada vez mais encontramos alunos necessitados de auxlio e pouca ajuda ou
nenhuma dos rgos competentes. O professor est por si s, tendo de educar e ao
mesmo tempo lidar com situaes que fogem ao controle.
Ser professor consiste tambm em ser auto didata, estudar por conta prpria
e aprender a lidar com essa diversidade de alunos e suas problemticas.

1.6 A Lio dos Gansos

A lio dos Gansos nos mostra que como indivduos que vive em sociedade
devemos exercer nossa cidadania e sermos solidrios com nosso prximo.
J como professores, estamos inseridos em um grupo, professores, alunos, direo
e demais funcionrios da escola devem agir em conjunto, buscando as melhores
solues para os problemas apresentados e chegando num consenso que traga
bons resultados em longo prazo e que beneficie a todos, no deixando de envolver
os pais e a comunidade para que todos fiquem satisfeitos com as decises tomadas.

1.7 Assembleia na Carpintaria

1.8 Colheres de Cabo Comprido
A primeira questo levantada nos textos A Assembleia na Carpintaria e
Colheres de Cabo Comprido sobre como encaramos o trabalho em grupo. Ser
que estamos preparados para trabalhar com vrias pessoas com comportamentos e
opinies divergentes da nossa?
Em qualquer lugar em que formos trabalhar sempre haver aquele sujeito que
no concorda com as situaes apresentadas, ou ns mesmos podemos discordar.
Ideias diferentes tendem a dar melhores resultados e enriquecer o trabalho a ser
feito. Todas so teis, no devemos descartar nenhuma, ou melhor dizendo, no
devemos descartar a ideia de ningum por no ser aquilo que pensamos.
Devemos estar preparados para o trabalho em grupo, respeitando a opinio
alheia e fazendo com que nos respeite tambm.
A mesma questo pode ser refletida em relao a nossa atuao junto aos
alunos. Ser que estamos dando valor ao que os alunos apresentam? Estamos
estimulando o trabalho em grupo para que os alunos desde cedo entendam que
juntos somos melhores?
Vivemos numa sociedade e cada um embora indivduo nico deve trabalhar
em prol do conjunto. Cada um fazendo o seu papel e contribuindo para que a
sociedade se torne melhor.

1.9 Faa parte dos 5%

A primeira questo levantada pelo texto Faa parte dos 5%" sobre a
autoridade do professor perante os alunos. Devemos agir com autoridade, quer seja
para organizar a baguna da classe, quer seja pra apresentar uma opinio aos
alunos, o que no podemos ser autoritrios, ditando regras e se colocando acima
dos alunos.
Segunda questo: Ser que apenas 5% da populao faz a diferena na
sociedade?
Eu discordo. Todos agregam valor. Penso sempre no trabalho da formiguinha,
pois todos desempenham um papel na sociedade por menor que seja. Existem
aqueles que conseguem uma posio melhor e que podem fazer mudanas mais

significativas, mas isso no desmerece os outros tantos que tambm trabalham e

influenciam a vida alheia. Afinal somos uma sociedade ou no?
Terceira questo: Ser que estamos motivando nossos alunos? Estimulandoos a crescer e fazer a diferena?
Eu espero fazer a diferena junto de meus alunos. Professor de qualidade
gera alunos idem.

1.10 O Homem e o Mundo

Ns como futuros professores devemos ter em mente que a educao uma

via de mo dupla onde o conhecimento adquirido por ambas s partes, aluno e
professores. Quando o professor consegue estimular a reflexo em seus alunos o
trabalho tende a ser mais proveitoso e novas questes podem ser levantadas e
aprendidas. Ningum dono do saber, todos podem agregar conhecimentos e
enriquecer a aula. O aluno pode enxergar por um ngulo que o professor sequer
tinha suposto. No devemos menosprezar a opinio e o saber de uma criana
apenas por ela ser mais nova que ns.

1.11 Professores Reflexivos

A escola deve ser um lugar de acolhimento, deve estar preparada para

acolher os alunos novos, ou aqueles que esto mudando de srie, de professor, etc.
E o professor tambm deve ser acolhido por esta escola. Essas situaes so
corriqueiras, crianas inseguras, chorosas por deixar seus pais e sua segurana no
lar.
Como podemos fazer a diferena para que esses alunos se sintam seguros e
aceitos como parte do grupo?
Perodos de adaptao, com carga horria reduzida, atividades ldicas que
tragam o aluno pra perto do professor e atividades que estimule a participao das
crianas junto dos outros alunos pra que se formem laos de amizade so bons
exemplos de acolhimento por parte da escola.

1.12 Um sonho possvel?

O ttulo do texto Um Sonho Possvel bem sugestivo e produz a seguinte
reflexo: Ser que a escola est tomando atitudes corretas para que os alunos
advindos de classe mdia baixa tenham um bom aproveitamento escolar? Ser que
abrir a escola para os pais seria uma soluo para que se diminua a evaso
escolar?
A maneira de tratar esses alunos advindos de classe mdia baixa deve ser
diferente da maneira de tratar os alunos advindos de classe mdia alta?
As polticas pblicas auxiliam esses alunos menos afortunados?
Muitas reflexes e poucas solues colocadas em prtica, em minha opinio.
O trabalho a meu ver deve ser iniciado junto s pais que tambm necessitam de
auxlio. Necessitam de trabalho para que no precisem tirar a criana da escola pra
ajudar na renda familiar e educao formal para que possam estimular seus filhos a
estudarem. Precisamos de polticas pblicas que ajudem esses cidados. A escola
tambm poderia abrir as portas e mostrar aos pais como feito o trabalho com os
alunos e mostrar a importncia da educao para seus filhos.
A educao deve ser igual para todos, de igual qualidade e que produza bons frutos
em diferentes condies sociais.

1.13 Pipocas da Vida

Cada ser humano nico, ser que a diversidade negativa?

O papel da educao transformar o individuo para melhor, ser que
estamos possibilitando essa mudana?
Ser que aqueles alunos mais resistentes ao aprendizado no precisam de
um cuidado diferenciado? Ser que eles no tem o seu valor?
Sim, a diversidade humana maravilhosa! Todos tem o seu valor e deve ser
tratado como tal. Aqueles mais resistentes s mudanas precisam de auxilio, pois
muitas vezes o medo que os paralisam. Devemos olhar com carinho e cuidado
para com esses indivduos que merecem ser auxiliados e ajudados a enxergar que
as mudanas trazem benefcios e nos fazem crescer. Ningum deve ser excludo
por ser diferente e por ter medo, o professor tem o dever de agregar esse individuo e
estimula-lo a crescer e buscar conhecimento. A sair da casca e ser feliz.

REFERNCIAS

Audiovisuais

ANTUNES, C. 10 Histrias Exemplares. In: Coleo Grandes Autores. So Paulo:

Atta Mdia e Educao, 2004. 1 videodisco.

Textuais

ALARCO, I. Professores reflexivos em uma escola reflexiva. So Paulo: Cortez,

2003. P. 710.
ALVES, R. A pipoca. In: O amor que acende a lua. Campinas: Papirus, 1999. p.
5457.
BRANDO, C. R. O que educao. In: Coleo Primeiros Passos. 28 ed. So
Paulo: Brasiliense, 1993.
CRUZ, C. H. C. Competncias e Habilidades: da proposta prtica. Coleo Fazer e
Transformar. 2 ed. So Paulo: Loyola, 2002.
HAIDT, R. C. C. Curso de Didtica Geral. 7 ed. So Paulo: tica, 2002.
LENFESTEI, J. Histrias para aquecer o corao dos pais. Rio de Janeiro: Sextante,
2003.
RAMOS, M. N. Da Qualificao Competncia: deslocamento conceitual na relao
trabalhoeducao.
Niteri: UFF, 2001.
ROSA, G. Grande Serto: Veredas. 33 ed. Rio de Janeiro: Nova Fronteira, 1986.

Sites

<www.pedagobrasil.com.br/pedagogia/saberefazer.htm>. Acesso em: 19. jan 2012.

<www.rubemalves.com.br>. Acesso em: 19. jan 2012.
<www.celsoantunes.com.br>. Acesso em: 19. jan 2012.