NOMBRE DE LA ESCUELA:

NOMBRE DEL PRACTICANTE:

El Chamizal
Tirado Reyes Alexia Abigail
LECCION 2 : Los personajes del cuento
FECHA:

PROPOSITO: Que los nios:

Reconozcan en un cuento una de las funciones del

lenguaje: divertir
Identifiquen los elementos y la estructura del
cuento:Inicio,desarrollo y desenlace

ASPECTOS LINGUISTICOS Y CONTENIDOS:

BIMESTRE: 2

Estrategias de compresin lectora: Distincin entre

realidad y fantasa.
Sistema de escritura: Verbos,sustantivos,adjetivos y
artculos
Caractersticas de los textos escritos: Cuentos: Titulo,
personajes, inicio, desarrollo y final.
Sistema de escritura: Verbos,sustantivos,adjetivos y
articulos

TIEMPO
ESTIMADO:
90 min

ACTIVIDAD PARA EMPEZAR BIEN EL DIA:

SECUENCIA DIDACTICA
ACTIVIDADES

INICIO:
Para
empezar
con
las
actividades, se les pegar 4 imgenes
de animales en el pizarrn (Ratn, gato,
lobo, dragn)
seguido de esto de
manera grupal los alumnos dirn en voz
alta los nombre de estos y entre, se les
preguntar cul de los animales son
reales o si alguno es imaginario. Para
continuar, se les
pedir a los
estudiantes
que
recuerden
otros
animales
imaginarios
(pelculas,
cuentos) y mediante una lluvia de ideas,
se plasmarn 5 de los ms mencionados
en el pizarrn.
Para seguir, se le proporcionar a cada
alumno una hoja en blanco, en la que

QU Y COMO
EVALUAR?
Se evaluar la
distincin entre los
personajes fantasiosos
y reales, por medio de
una bitcora de col
utilizando la tcnica de
observacin

Anexo 1

MATERIALES Y
RECURSOS

Plumones
pizarrn
Hojas
blancas
Lpiz

escribirn los nombres de los animales

imaginarios, y en la cual dibujarn e
ilustraran cada uno de ellos.
Argumentacin:
Es
importante
comenzar con un breve diagnstico
sobre lo que se sabe del tema, en lo que
de manera grupal tiene un beneficio
muy grande, ya que se desarrolla la
primera
competencia
comunicativa
Emplear el lenguaje para comunicarse y
como instrumento para aprender lo que
beneficia al alumno para prender y
comprender la situacin que se esta
abordando.
DESARROLLO: Como siguiente actividad
se organizarn equipos de acuerdo como
estn sentados (de 6 alumnos por mesa)
se les entregar un libro (cuento
infantil) de la biblioteca del aula por
agrupacin, y en una hoja en blanco
proporcionada
por m, escribirn el
ttulo del cuento y del personaje que
ellos crean es el principal, esto con el fin
que los estudiantes comprendan las
caractersticas de este tipo de textos, y
entiendan que el personaje principal
sale al inicio de cada historia.
Argumentacin: La colaboracin es
de
una
de
las
estrategias
ms
productivas que pueda haber, ya que el
intercambio de ideas, opiniones y
puntos de vista, hacen enriquecer el
trabajo y ver la actividad de otra
manera, es por ello que fue conveniente
hacer este tipo de estrategia con el
grupo, para que hubiera un intercambio
de
pensamientos
que
ayudara
a
favorecer la produccin.

CIERRE: Como ltima actividad, los

alumnos anotarn en la misma hoja de la
actividad anterior, todos los personajes
del cuento que leyeron, y distinguirn
entre los reales e imaginarios, esto con
la finalidad que descubran que un
cuento puede haber ms de un

Se
evaluar
la
comprensin
del
personaje principal del
texto
y
la
caracterstica de este
por
medio
de
un
registro
anecdtico
utilizando la tcnica de
observacin.

Anexo 2

Se evaluar la
distincin entre los
nombres comunes y
propios, as como uno
de ellos lleva
maysculas en la letra
inicial. Mediante una

personaje en la historia y desarrollen la

distincin entre la realidad y lo
fantasioso.
Por ltimo, intercambiarn sus
productos con otros compaeros y
observaran si los nombres propios
inician con maysculas y los comunes
no.
Argumentacin: Es favorable para
los estudiantes que en ocasiones se
evalen entre s, para que de esta
manera desarrollen la capacidad de
tomar decisiones por ellos mismos.

lista de cotejo

LOGROS OBTENIDOS

ADECUACIONES
CURRICULARES

Anexo 3

OBSERVACION

Anexo 1
Nombre del alumno: ____________________Fecha: ______________________
Profesor: _______ Grado: ____________________

Qu paso?

Qu sent?
Qu aprend?
Qu no entend?

Anexo 2
Registro anecdtico

Alumno:
________
Maestra:

Fecha:
Contenido:

Grupo:
Ancdota

Argumento

Anexo 3
Lista de cotejo
Indicador
Si
Los alumnos
distinguen
los nombres
comunes
Los alumnos
diferencian
los nombres
propios
Enfatizan
cual tipo de
nombre lleva
mayscula
en la inicial

No