CARACTERIZACIN DEL HOMBRE DESDE LA PERSPECTIVA DE UN PINTOR

FUNDACIN UNIVERSITARIA TECNOLGICO COMFENALCO

FACULTAD DE CIENCIAS SOCIALES Y HUMANAS
PROGRAMA DE PSICOLOGA

SILVA KARLA ANDREA

CARTAGENA, COLOMBIA
2014

TABLA DE CONTENIDO

1. INTRODUCCIN 3.
2. OBJETIVOS. 4.
2.1. OBJETIVO GENERAL. 4.
2.2 OBJETIVOS ESPECFICOS.. 4.
3. REFERENTE CONCEPTUAL. 5.
4. METODOLOGA..9.
5. RESULTADO10.
6. CONCLUSIN..11.
7. BIBLIOGRAFA12.

INTRODUCCIN

Un pintor es una persona capaz de poner su punto de vista, su forma de ver el mundo y de
sentir las cosas sobre un lienzo, una hoja, un papel tambin es un soador, un poeta, es
un orador, es alguien dotado de la sensibilidad suficiente o necesaria para ver las cosas a
travs de sus ojos. Un pintor es aquel artista que practica el arte de la pintura y en general
consiste en crear cuadros, frescos y en general decorar superficies de un modo artstico.

Es por ello que el siguiente trabajo busca describir al hombre desde la perspectiva de un
pintor, a partir de enfoques antropolgicos, psicolgicos, biopsicologicos desde una
revisin bibliogrfica. Tenemos como punto central La inteligencias mltiples de Leonardo
da vinci reconocido pintor con diferentes profesiones, cualidades y habilidades.

Esta investigacin se llevara a cabo a partir de las inteligencias mltiples del sujeto de
estudio, enfocndonos en el hemisferio derecho del cerebro que es encargado de la
comunicacin no verbal, y transmitiendo a si emociones y situaciones por medio de
dibujos o formas, tambin tendremos en cuenta la estructura y el mbito familiar en el que
el personaje se desenvolva, para de all deducir que tipo de familia era perteneciente.

OBJETIVOS
OBJETIVO GENERAL

Caracterizar las habilidades, destrezas y disciplinas del sujeto de estudio desde las
inteligencias mltiples teorizadas por Howard Gardner.
OBJETIVOS ESPECFICOS
- Describir las caractersticas del hemisferio derecho del cerebro humano a partir
de las inteligencias mltiples propuestas por Howard Gardner.
- Conocer el tipo de familia y sus funciones del sujeto de estudio.
- Examinar aspectos de la cultura a partir de las imgenes de un pintor.
-

Conocer que valores fueron fundamentales en la vida del sujeto de estudio.

REFERENTE CONCEPTUAL

Todos los seres humanos poseemos un cerebro, el cual coordina todo nuestro cuerpo. Est
comprobado que el cerebro es el ms importante ya que controla el 100% de nuestro
cuerpo, este ejerce un control centralizado sobre los dems rganos del cuerpo.

Clark, Boutros y Mndez (1939), presentan que La porcin di enceflica del cerebro la
conforma el tlamo, el hipotlamo y el epitalamio. El tlamo es un centro integrador a
travs del cual debe pasar la mayor parte de la informacin sensorial a fin de llegar a la
corteza cerebral (al nivel de la conciencia). El hipotlamo sirve como centro integrador para
el control del ambiente interno del cuerpo por medio del sistema nervioso autnomo. La
glndula pituitaria se extiende ventralmente desde la base del hipotlamo. Por su parte el
epitalamio est constituido por la habenula y la glndula pineal (p.7).
El cerebro consta de dos hemisferios el derecho y el izquierdo, este ltimo encargado de
la lgica, matemtica, problemas, escritura y lenguaje, razonamiento, y controla la mano
derecha del cuerpo. Mientras que el hemisferio derecho est encargado del arte, la
creatividad, la msica, la intuicin, la emocin, la imaginacin y controla la mano
izquierda. Dicho esto se puede inferir que uno piensa y otro siente. En el cerebro es donde
se desarrollan nuestras inteligencias y no nos referimos a los conceptos bsicos si no a las
competencias, habilidades, caractersticas intelectuales, talentos, conocimientos etc. Las
cuales desarrollamos a partir de nuestros gustos, experiencias, adaptaciones al medio en que
nos encontramos, ya sea para subsistir o para alcanzar un objetivo en especfico. A partir de
esto podemos decir que la inteligencia es la capacidad de razonar y usar en forma eficaz
los recursos al enfrentar retos.
Todos los seres humanos poseemos inteligencia, cada cual desarrolla sus capacidades de
acuerdo a no a lo que le gusta. Segn Myers (2004) se define como inteligencia la
capacidad de aprender a partir de la experiencia, de resolver problemas y de utilizar el
conocimiento para adaptarse a las situaciones nuevas (p.422) Gardner aade que as como
hay muchos tipos de problemas que resolver, tambin hay muchos tipos de inteligencias.

Gardner afirma que tenemos por lo menos ocho formas de inteligencia, cada una de las
cuales relativamente independiente de las otras: musical, cinestetica-corporal, lgicamatemtica, lingstica, interpersonal, naturalista, intrapersonal y espacial. Segn el
planteamiento de Gardner, cada una de las inteligencias mltiples se relaciona con un
sistema independiente en el cerebro. Adems, seala que puede haber incluso ms
modalidades de inteligencia, como la inteligencia existencial, la cual supone identificar y
pensar en las interrogantes fundamentales de la existencia humana. Por ejemplo, el Dalai
lama ejemplificara este tipo de inteligencia (Gardner, 1999,2000).

Cada inteligencia se encarga de desarrollar una parte de nuestro cerebro y gusto La

inteligencia musical, tambin conocida como la inteligencia de buen odo es el talento
que tienen los grandes msicos, cantantes y tambin bailarines. La fuerza de esta
inteligencia radica desde el mismo nacimiento y varia de igual manera de una persona a
otra, La inteligencia cinestetica tiene la capacidad de utilizar su cuerpo para resolver
problemas o realizar actividades, tambin encontramos la inteligencia lgica quienes
pertenecen a este grupo, hacen uso del hemisferio lgico del cerebro y pueden dedicarse a
las ciencias exactas, la inteligencia Lingstica es considerada una de las ms
importantes. En general se utilizan ambos hemisferios del cerebro y es la que caracteriza a
los escritores. La inteligencia Naturalista este tipo de inteligencia es utilizado para
observar y estudiar la naturaleza se encuentra tambin la inteligencia intrapersonal que
nos permite formar una imagen precisa de nosotros mismo; nos permite poder entender
nuestras necesidades y caractersticas, as como cualidades y defectos, la inteligencia
interpersonal es aquella que nos permite entender a los dems y por ultimo pero no
menos importante la inteligencia Espacial que tienen las personas que pueden hacer un
molde mental en tres dimensiones del mundo por su defecto extraer un fragmento de l
esta inteligencia la tiene por general los pintores, cirujanos escultores etc
A muchas personas con el pasar del tiempo y a travs de la prctica se van desarrollando
algunas de las inteligencias pero existen personas que nacen con esas capacidades y
habilidades desarrolladas y es ah donde la familia interviene ayudando al individuo a
desarrollarlas, la familia es cualquier grupo de personas unidas por lazos matrimoniales de
ascendencia o adopcin, en especial aquellos que tienen la responsabilidad de criar hijos.
De alguna forma, la familia es parte de la organizacin social de todas las sociedades.
Ciertamente, es la ms bsica de todas las instituciones.
Existen diferentes tipos de familia y estn constituidas por diferentes tipos de personas
como lo son: la familia nuclear es la que est conformada por la madre el padre y los hijos,
la familia moderna es donde ambos padres trabajan y los abuelos juegan un roll activo,
tambin se encuentran las familias con doble carrera que donde los dos padres trabajan y
mantienen el hogar y los hijos son cuidados por nieros o por algn otro miembro de la
familia, estas familias ganan ms que otras familias, tambin estn las familias
multigeneracionales es una familia extensa y como su propio nombre lo indica est
conformada por varias generaciones de una misma familia bisabuelos, abuelos, padres hijos
y hasta nietos, las familias mixtas tambin hacen parte de este grupo y estn conformadas
por personas divorciadas quiere decir madrastras, padrastros y hermanastros estas familias
nacen otras familias como lo son la monoparental que se constituye a travs del divorcio, la
separacin o la muerte de alguno de los conyugues o por haber tenido hijos la madre
soltera.
La familia se considera tan importante porque responde a algunas de las necesidades
humanas ms fundamentales, tanto individuales como colectivas que son:
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Las necesidades de amor y seguridad emocional: la familia implica un conjunto de

obligaciones de afecto para compartir tanto recursos materiales como emocionales.
Idealmente, la familia ofrece calidez, lealtad, preocupacin de unos por otros,
voluntad de sacrificio por el bien de los dems miembros, y afecto incondicional
(Dizard and Gadlin, 1990)
La necesidad de regular el comportamiento sexual: todas las sociedades ponen
lmites al comportamiento sexual de sus miembros, incluidos limites sobre quien
puede mantener relaciones sexuales con quien. La prohibicin de las relaciones
sexuales entre miembros de la familia emparentados a travs de una estrecha
filiacin comn es una restriccin universal
(Denominada tab de incesto)
La necesidad de producir nuevas generaciones: al mismo tiempo la familia
satisface la necesidad de socializar a los hijos. Los hijos son los nuevos reclutas
de la sociedad y han de aprender los elementos de cultura necesarios para una
participacin competente en la vida social. La familia es la arena primaria para el
aprendizaje social.
La necesidad de proteger a los jvenes y a los discapacitados: durante la infancia y
la niez, los humanos dependen de sus padres para obtencin de sus alimentos,
vestidos, hogar y ciudadanos bsicos. Incluso como adultos muchas personas
experimentan episodios de enfermedad o discapacidad durante los cuales precisan
de ayuda. La familia mira por sus miembros de estas situaciones.
La necesidad de situar a las personas en el orden social: la estructura de una
sociedad es una intricada red de roles y status sociales. Las personas tienen que
situarse de alguna manera dentro de estos status y sentirse motivadas para asumir
los roles apropiados. Incluso en aquellas sociedades en las que se defienden la
igualdad de oportunidades y la movilidad social. Los status adquiridos de la gente,
incluidas las identidades nacionales, tnicas, radical, religiosas, de clase y de
comunidad, derivan ampliamente de la pertenencia a una familia.

La familia es importante porque a partir de ella se crean costumbres y sobre todo

porque las costumbres son cultura, es el conjunto aprendido de tradiciones y estilos de
vida, socialmente adquiridos, de los miembros de una sociedad, Incluyendo sus modos
pautados y repetitivos de pensar, sentir y actuar (es decir, su conducta ). En la cultura hay
aspectos materiales y aspectos espirituales. Los primeros dan respuestas a las necesidades
materiales del hombre, como beber, comer, protegerse de las inclemencias del tiempo,
defender su vida, trasladarse de un sitio a otro.
Los que no se relacionan con estas necesidades son los aspectos espirituales de la
cultura Podemos hablar as de necesidades materiales y necesidades espirituales Un
cntaro, una red, un cuchillo, una canoa se relacionan con las primeras Un violn, un
poema o una danza se relacionan con las segundas, as como las decoraciones que se le
hacen al cntaro o la canoa. Pero no debe confundirse esto con lo que se llama cultura
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material y cultura espiritual de una sociedad. La cultura material hace referencia sin
distinciones, a todos los objetos producido por una cultura, por lo que una cerbatana y una
flauta entran en la misma categora, pese a satisfacer necesidades distintas. La cultura
espiritual est constituida por la msica, por la danza, las normas de conducta, las
creencias, la poesa y las narraciones orales, y todo tipo de comportamiento y obra que no
deje una huella material visible. As, en la danza, los trajes de los danzantes seran ya
cultura material.
Hay veces en que una cultura establece dos o ms formas de hacer una cosa. Son las
llamadas alternativas de una cultura. El uso de una u otra alternativa institucionalizada por
la cultura puede decir ya algo de un individuo, pero una personalidad sobresaliente se
adquiere por formas experimentales de comportamiento dentro del marco u horizonte de
esa misma cultura. Por eso no hay personalidad que no est referida directamente a una
cultura.
A partir de la familia se adquieren costumbres que vendran siendo nuestro tipo de cultural
pero tambin se adquieren y transmiten valores que son lo que hace que un hombre sea
como tal, sin lo cual perdera la humanidad o parte de ella. El valor se refiere a una
excelencia o a una perfeccin. Por ejemplo, se considera un valor decir la verdad y ser
honesto; ser sincero en vez de falso; es ms valioso trabajar que robar, la prctica del valor
desarrolla la humanidad de la persona mientras que el contravalor lo despoja de esa
cualidad (pg. 77) y una persona con valores es una persona completa.

METODOLOGA

El siguiente proyecto de aula tiene a nivel metodolgico un enfoque cualitativo tipo

descriptivo, donde se lleva a cabo la revisin bibliogrfica de un pintor artstico reconocido
mundialmente, Para la siguiente investigacin se requiri obtener informacin secundarios
donde se utilizaron libros, artculos y diferentes referentes bibliogrficos tomada de
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internet. Usando esta informacin se desarroll las cualidades del sujeto y quien es el
hombre desde la perspectiva de un pintor artstico.

RESULTADO

Pintor reconocido mundialmente (Leonardo Da Vinci). Ya que en este se encontr para esta
investigacin todas las capacidades, habilidades y caractersticas de un hombre con
inteligencias mltiples. Cabe resaltar que este fue mayormente conocido por ser un
excelente pintor, adems por sus fascinantes obras como la famossima mona lisa, la ultima
cena entre otras. Es decir, Da Vinci desarrollo ambos hemisferios de su cerebro, aunque se
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podra decir que en el predominaba el hemisferio derecho por todas sus habilidades
artsticas. Puesto que no solo fue pintor, tambin fue un gran escultor y arquitecto.
En su poca fue considerado como el primer maestro de Italia. Despus de haber
expuesto su obra la ultima cena a la vista de todos en el refectorio del convento de Santa
Mara delle Grazie, su fama se extendi por todo el mundo y muchos artistas venan de
otros lugares a copiar y criticar tal magnfica obra. Podemos deducir que Da Vinci era un
hombre muy creyente y conocedor de la Biblia debido a su crianza. Da Vinci tuvo una gran
influencia familiar y cultural puesto que cuando estaba en su etapa de la infancia sus padres
se separaron y nunca fue reconocido como hijo legtimo, su padre se volvi a casar y
Leonardo decidi vivir con l y sus hermanastro y de su nueva madrastra aprendi nuevas
costumbres que lo hicieron ver el mundo desde una perspectiva diferente que con el pasar
del tiempo fueron de gran influencia a la hora de hacer muchas de sus obras.
Para Leonardo da vinci su familia fue de vital importancia en su desarrollo profesional
ya que permiti responder a algunas necesidades fundamentales tanto individuales como
colectivas que todo ser humano posee, pero sobre todo los valores desarrollados en su
crecimiento como persona el respeto, la tolerancia y el amor fueron sus principales guas al
momento de trazar un lnea en un lienzo.

Leonardo da vinci era dueo de una de las mentes ms desarrolladas en todos aspectos a
partir de esto podemos deducir que Leonardo da vinci desarrollo muchas inteligencias
mltiples teorizadas por Howard Gardner pero en especial la inteligencia visual espacial
que le permiti el desarrollo de muchas de sus profesiones como escultor, arquitecto pero
sobre todo un pintor artstico reconocido mundialmente. l se cuestionaba todo aquello que
oa, vea , deca y senta, era un hombre bueno alegre, emprendedor y dedicado, entusiasta ,
imaginativo etc. Y gracias a su desarrollo mental, su capacidad de desarrollar no una sino
varias inteligencias mltiples, la cultura y los valores inculcados por su familia fue que
llego a convertirse en el gran pintor Leonardo da vinci.

CONCLUSIN

Este proyecto de aula responde a quien es el hombre desde la perspectiva de un pintor,

asociando sus capacidades y habilidades a cada tema desarrollado en este trabajo. Tales
10

como; el cerebro, inteligencias mltiples, cultura, familias y (proyecto de vida). De dicha

investigacin se ha concluido que un hombre pintor con inteligencias mltiples puede
desarrollar muchas habilidades debido a que puede manejar ambos hemisferios; el derecho
y el izquierdo. Esta investigacin Tambin destaca que la familia y la cultura juega un
papel importante en el desarrollo de las vida de cada ser humano, ya que d ests depende
un gran porcentaje del comportamiento del hombre en cualquier mbito de la vida.
Si bien esta investigacin fue realizada bajo el enfoque cualitativo tipo descriptivo, se
tiene como resultado y respuesta a la pregunta Quin es el hombre dese la perspectiva de
un pintor? que un hombre desde esta perspectiva, es un hombre con caractersticas,
habilidades, cualidades, destrezas en el amplio significado de la palabra arte. Por tal motivo
su visin de la vida siempre ser distinta.

BIBLIOGRAFA

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Harris, M. (1998) Antropologia cultural

Feldman, R. (2010). Psicologa con aplicaciones de habla hispan. Mxico D.F: Mc
Graw Hill.
Prez C., Tirado E, (2010) proyecto de vida
Mndez M., Boutro N., Clark D. El cerebro y la conducta. 2 edicin.

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