14/9/2015

::EstilosdeAprendizaje::

RESULTADOSCUESTIONARIOHONEYALONSODEESTILOSDEAPRENDIZAJE
ACTIVO=5||REFLEXIVO=20||TERICO=15||PRAGMTICO=9

ESTILOSDEAPRENDIZAJEACTIVO

ESTILOSDEAPRENDIZAJEREFLEXIVO

Animador, improvisador, descubridor, arriesgado y espontneo son algunas

caractersticas de este estilo. Los/las activos/as se implican plenamente y sin
prejuicios en nuevas experiencias. Son de mente abierta, nada escpticos y
acometen con entusiasmo las tareas nuevas. Les agrada vivir nuevas
experiencias,enfrentardesafosyseaburrenconloslargosplazos.Sonpersonas
quelesagradaeltrabajoenequipo,involucrndoseenlosasuntosdelosdems.

Ponderado, concienzudo, receptivo, analtico y exhaustivo son caractersticas

principales de este estilo. A los/las reflexivos/as les gusta meditar sobre las
experienciasyobservarlasdesdediferentesperspectivas,sibienaprendencon
las nuevas experiencias, no les gusta estar directamente implicados en ellas.
Renen datos, analizndolos con detenimiento antes de llegar a alguna
conclusin.Disfrutanobservandolaactuacindelosdems,escuchndolespero
nointervienenhastaquesehanadueadodelasituacin.

Aprendern mejor cuando trabajen activamente y en colaboracin con otros,

resolviendo problemas, ejercicios variados, generando nuevas ideas y
contrastndolas. El trabajo en equipo es clave para su aprendizaje, por tanto,
dinmicas de grupos, simulaciones, debates, juegos de rol, casos de estudio,
experimentosydemostraciones,permitirnqueparticipeneinteractendeforma
activaparaobtenerinformacin.

ESTILOSDEAPRENDIZAJETERICO
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Aprendern mejor cuando puedan observar, escuchar, reflexionar y asimilar

antes de compartir sus ideas o soluciones. Por esto, contar con tiempo para
revisarmaterialyllegarasuspropiasconclusionesserunaspectoclavedesu
aprendizaje. Actividades que incorporen anlisis, comparaciones, analogas,
conclusiones,esquemasypreguntasquepromuevanlaabstraccinsobrealguna
temtica,lepermitirnexaminarlainformacindesdediferentesperspectivas.

ESTILOSDEAPRENDIZAJEPRAGMTICO
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::EstilosdeAprendizaje::

Metdico,lgico,objetivo,crticoyestructuradosoncaractersticasdeesteestilo.
Los/las tericos/as adaptan e integran las observaciones y hechos dentro de
teoraslgicasycomplejas.Enfocanlosproblemasdeformaverticalescalonada
y por etapas. Tienden a ser perfeccionistas, les gusta analizar y sintetizar, son
profundos en su sistema de pensamiento a la hora de establecer principios,
teorasymodelos.Buscanlaracionalidadylaobjetividadhuyendodelosubjetivo
ydeloambiguo.
Aprendern mejor cuando se enfrenten a situaciones con un propsito claro,
donde puedan analizar un fenmeno en su conjunto y entenderlo en su
complejidad.Serfundamentalparasuaprendizajequelainformacinsepueda
examinarracionalmenteoexplorarintelectualmente,disponiendodetiempopara
ello.Actividadescomoelaboracindemodelososistemas,mapasconceptuales,
esquemas grficos, investigaciones, experimentaciones y poner a prueba
mtodos,lespermitirlareflexinprofundayeldesarrollodeconclusiones.

Experimentador,prctico,directo,eficazyrealistasonalgunascaractersticasde
esteestilo.Elpuntofuertedelos/laspragmticos/aseslaaplicacinprcticade
las ideas. Descubren el aspecto positivo de las nuevas ideas y aprovechan la
primera oportunidad para experimentarlas. Les gusta actuar rpidamente y con
seguridadconaquellasideasyproyectosquelesatraen.Sulemaes,siemprese
puedehacermejor,sifuncionaesbueno.
Aprendernmejorcuandoseenfrentenaactividadesdondepuedanproyectary
experimentar, por ello un aspecto clave para su aprendizaje es la relacin
evidente entre el tema tratado y la oportunidad que se presente para la
aplicacin. Actividades tales como la elaboracin de proyectos y planes de
accin, realizacin de experimentos y demostraciones, salidas a terreno,
aprenderyaplicarnuevastcnicas,buscarejemplosdeaplicaciny,engeneral,
enfrentarse a situaciones reales, simuladas o hipotticas les permitirn
experimentardeinmediatoconlainformacinobtenida.

Bibliografa:Martnez,P.(2007).Aprenderyensear.Losestilosdeaprendizajeydeenseanzadesdelaprcticadeaula.Bilbao:MensajeroGmez,J.(s/f).Elaprendizajeexperiencial.
UniversidaddeBuenosAires.Alonso,C.,Gallego,D.,Honey,P.(2005).Losestilosdeaprendizaje.Procedimientosdediagnsticoymejora.Bilbao:Mensajero.

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