Desarrollo sostenible, Salud mental y Calidad de vida.

TEMA:

La educacin como elemento socializador de

comportamientos y costumbres para mejorar la
calidad de vida y salud mental en el contexto del
desarrollo sostenible.

Introduccin

En el desarrollo de este curso hemos venido analizando

la problemtica ambiental, el deterioro de la vida en los
pases del tercer mundo y en las grandes ciudades de los
pases ms industrializados, con graves repercusiones en
la salud y el deterioro de las relaciones humanas. As
mismo, se ha discutido la imposibilidad que, hasta ahora,
ha tenido las poblaciones para lograr sus expectativas de
autorrealizacin, y de elevar su calidad de vida y como
consecuencia, su salud mental en trminos de un estado
de bienestar fsico, mental y social, que le permita vivir el
afecto, el compromiso humano, el gozo de la belleza y el
equilibrio con la naturaleza.
En lo discutido subyace la interrelacin del parmetro
econmico (el desarrollo) con otro que supone moralizar
e integrar el mundo axiolgico y actitudinal del hombre
(el de la sustentabilidad). Para algunos autores, ambos
representan: por una parte, el desarrollo y por la otra, el
mantenimiento de los patrimonios que posee el hombre.
Pareciera ser que la economa y la educacin son los
medio ms idneos para lograr los propsitos y
finalidades sealadas.
En atencin a lo expresado, este tema tiene como
intencionalidad analizar la educacin como elemento
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La educacin como elemento socializador de

comportamientos y costumbres para mejorar la
calidad de vida y salud mental en el contexto del
desarrollo sostenible.

socializador de comportamientos y costumbres para

mejorar la calidad de vida y salud mental en el contexto
del desarrollo sostenible. Entendida la socializacin como
el proceso de adquisicin por parte de las generaciones
de una conciencia de sostenibilidad que estimule la
convivencia con la naturaleza y con el otro;
proyectndose hacia la generacin de cambios en la
salud mental y calidad de vida, con una mayor
asertividad en la conducta personal, as como armona
entre los seres humanos y de stos con otras formas de
vida.
La educacin tiene la responsabilidad de producir el
cambio de actitud deseado en las personas, es a travs
de sus procesos que se logra la transformacin interna
del ser humano hacia un mayor acercamiento,
interpretacin y comprensin de la naturaleza.
Los finales del siglo pasado y el inicio de este nuevo ha
significado un avance importante en los procesos de
comprensin y compromiso referentes al desarrollo
sostenible; sin embargo, hace falta profundizar en las
dimensiones educativas de la sostenibilidad. Es por esta
razn, que la discusin en este tema, se centrar en los
replanteamientos sobre el desarrollo y los procesos
educativos especialmente en el relacionado a la
educacin como un proceso preventivo integral hacia el
logro de elevar la calidad de vida, la salud mental
deseada y la felicidad humana.

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La educacin como elemento socializador de

comportamientos y costumbres para mejorar la
calidad de vida y salud mental en el contexto del
desarrollo sostenible.

Objetivos
Se aspira que al finalizar el tema los alumnos este en
capacidad de:
Analizar las tendencias del desarrollo sostenible y
la educacin para los retos del futuro.
Valorar el rol de la educacin en su dimensin
preventiva para el mejoramient o de la salud mental
y la calidad de vida.
Comprender el papel de la educacin como
elemento socializador de actitudes y valores que
inciden en el mejoramiento de la salud mental y la
calidad de vida.
Demostrar la diversidad de experiencias educativas
existentes.

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comportamientos y costumbres para mejorar la
calidad de vida y salud mental en el contexto del
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Esquema
Mapa Conceptual

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comportamientos y costumbres para mejorar la
calidad de vida y salud mental en el contexto del
desarrollo sostenible.

Desarrollo

La educacin tiene la responsabilidad de desempear un

papel protagnico en el nuevo proceso de desarrollo que
estn construyendo las sociedades, se requiere a travs
de ella, disear estrategias de cambio, que la conviertan
en el centro de construccin de valores, a fin de
favorecer la formacin de una conciencia, que potencie
un cambio de relacin con la naturaleza, propiciando su
justa interpretacin y comprensin en un clima de
equilibrio y armona.
Lo anterior, significa disear y aplicar propuestas que
promuevan el desarrollo de habilidades esenciales, que
permitan al hombre fomentar el sentimiento de
pertenencia, elevar la calidad de vida y promover la paz
y la justicia entre naciones.
Esta accin educativa, como promotora de cambios,
depender de la postura y manera, como este proceso
sea asumido en el contexto del desarrollo sostenible.
Esto conlleva a la comprensin efectiva de la naturaleza
y a la bsqueda de alternativas para disminuir
problemas, tales como el aumento de la pobreza, la
degradacin humana y ambiental, y la violencia. En
concreto, a la educacin se le exige, la adopcin de
medidas que contribuyan a minimizar esta problemtica,
a travs de estrategias promotoras de la formacin
integral del individuo.

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comportamientos y costumbres para mejorar la
calidad de vida y salud mental en el contexto del
desarrollo sostenible.

Para lograr esto, se hace necesario que el hombre asuma

una nueva dimensin en su comportamiento y de sus
creencias; reorientndolas con relacin a la naturaleza, la
cultura y el otro hombre. Esto significa, desarrollar una
toma de conciencia, que involucre ideas, intuiciones,
valores, emociones y filosofa en el mbito personal y
colectivo, a fin de adoptar posiciones que conduzcan a
elevar la calidad de vida de las sociedades humanas, en
ntima comunin con la naturaleza. Para ello, se requiere
que el hombre vuelque su mirada hacia dentro de s
mismo, a fin de buscar la realizacin individual, pero
dentro de un contexto, donde la naturaleza y los dems
seres vivos tambin son importantes.
La educacin para la nueva cultura debe asumir el reto
de ser permanente, integradora e integrada a todo
esfuerzo educativo, ser pertinente con la realidad, sobre
todo, formadora de una actitud abierta a la preparacin y
autodeterminacin constante. Esta educacin debe
trascender lo informativo e instruccin, para convertirse
en recurso promotor de un nuevo percibir, sentir, pensar
y actuar de las personas.
Se aspira con esta concepcin de educacin que el ser
humano logre un nuevo estilo de vida, donde la salud
mental sea entendida como una condicin positiva que
tiene en cuenta a la persona en su totalidad y unidad. As
mismo, como una condicin de bienestar que concierne a
la persona en su concrecin fsico-psquica. Un bienestar
que no contempla al sujeto de manera esttica y fija,
sino como equilibrio, relacionado con las diversas
condiciones de vida, de trabajo, de tiempo que
transcurre, de peligros que deben afrontar, de riesgos de
tensiones que inevitablemente atraviesan el camino de la
existencia humana.
La salud o las condiciones objetivas en las que vive la
gente, y la percepcin, satisfaccin o evaluacin
subjetiva de la gente acerca de su situacin conforma lo
que algunos autores definen como calidad de vidaMeta
fundamental de la concepcin educativa en el contexto
del desarrollo sostenible.

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comportamientos y costumbres para mejorar la
calidad de vida y salud mental en el contexto del
desarrollo sostenible.

La calidad de vida es considerada por la UNESCO como el

desarrollo creciente y sostenido de las capacidades
creadoras y ticas del hombre, a travs de las
generaciones, en armona y solidaridad con la especie
humana y la naturaleza, sobre la base de tener
satisfechas sus necesidades materiales fundamentales
mnimas de todo tipo(Alimentacin, vivienda, salud,
seguridad personal y familiar, educacin entre otras),
esto conlleva a dos categoras de valores que
caracterizan la calidad de vida: a) los referidos al orden
tico y capacidad creadora del hombre y B) los que
constituyen el soporte material de aquellos y garantizan
el bienestar fsico de los individuos.

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comportamientos y costumbres para mejorar la
calidad de vida y salud mental en el contexto del
desarrollo sostenible.

Resumen

El tema tiene como intencionalidad analizar la educacin

como elemento socializador de comportamientos y
costumbres para mejorar la calidad de vida y salud
mental en el contexto del desarrollo sostenible.
Entendida la socializacin como el proceso de adquisicin
por parte de las generaciones de una conciencia de
sostenibilidad que estimule la convivencia con la
naturaleza y con el otro; proyectndose hacia la
generacin de cambios en la salud mental y calidad de
vida, con una mayor asertividad en la conducta personal,
as como armona entre los seres humanos y de stos
con otras formas de vida.

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comportamientos y costumbres para mejorar la
calidad de vida y salud mental en el contexto del
desarrollo sostenible.

Actividades
El trabajo colaborativo e interactivo constituirn las
estrategias de aprendizaje para el logro de los objetivos
de este tema, estas se aplicaran a travs de un foro. Se
aspira con esta actividad propiciar la participacin activa
de los estudiantes en el proceso de enseanzaaprendizaje,
en
trminos
de
construccin
de
conocimientos de una manera individual y colectiva.
En el contexto de este foro, los estudiantes discutirn y
reflexionaran acerca del rol de la educacin como
proceso preventivo y como elemento socializador de
actitudes y costumbres para mejorar la calidad de vida y
la salud mental en el contexto del desarrollo sustentable.
A continuacin se expresan algunas interrogantes que
pueden servir como generadoras de discusin:
Cules son las tendencias de la dualidad desarrollo
sostenible-educacin para los retos del futuro?; existen
experiencia de esta dualidad en Amrica Latina y el
Caribe? Cmo convertir a la educacin en un proceso
efectivo para la transmisin el valor de la diversidad y del
conocimiento del concepto de sostenibilidad a todos los
sectores, tanto a nivel nacional como internacional?
Cmo transformar la educacin en canal constructivo
que oriente la juventud hacia la construccin de una
sociedad ms tolerante, ms equitativa, ms solidaria,
ms democrtica, ms participativa y ms consciente de
su relacin con la naturaleza? Cules son los criterios
que justifican la proposicin de la educacin como un
elemento socializador de actitudes y valores para el
mejoramiento de la salud mental y calidad de vida? Cul
es su concepcin de salud mental y calidad de vida en el
contexto del desarrollo sostenible?
Es importante recordar que el foro es un espacio para
que el participante exprese sus ideas, se comunique
libremente, emita juicios crticos y constructivos sobre la
postura e ideas expuestas por sus compaeros acerca del
tema. Esta actividad ayudar a desarrollar habilidades de
pensamiento en cuanto a organizar y adquirir y socializar
nuevos conocimientos.

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comportamientos y costumbres para mejorar la
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desarrollo sostenible.

Actividades Previas a la Discusin del Tema

1. Antes de iniciar el desarrollo del tema los
participantes deben revisar los objetivos de la
actividad,
leer
y
analizar
las
lecturas
correspondientes. El estudiante de postgrado debe
estar en capacidad de buscar, organizar y analizar
la bibliografa, por tal razn no debe limitarse slo
a las lecturas sealadas, sino tambin, a la
incorporacin de nuevas bsquedas y anlisis de
informacin a manera de enriquecimiento al curso.
2. Los estudiantes organizados en sus equipos
seleccionan una pregunta generadora, esta ser la
que le corresponder desarrollar para ser colocada
en la pgina del foro. Se sugiere no repetir
preguntas entre los equipos, el docente cuidara que
esto se cumpla, manteniendo informado a los
equipos de las preguntas seleccionadas.
3. Los participantes se comunicaran entre si a travs
del foro de los equipos y se organizan y comienzan
la discusin.
4. Una vez organizados, los participantes discutirn
en el seno de su equipo la interrogante
seleccionada, elaboraran un resumen de los
aspectos ms relevantes de su discusin (El
resumen no debe extenderse a ms de 500
palabras).
5. El relator del equipo subir a la pgina del foro el
resumen elaborado, la septima semana una vez
iniciado el curso.

Actividades durante el desarrollo del Foro.

Para el desarrollo del foro:
1. Los relatores subirn a la pgina del foro general el
resumen de las conclusiones logradas por sus
equipos durante la discusin del tema.

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2. Cada estudiante participar en el foro con al menos
dos aportes, reacciones o replicas individuales a los
resmenes que presentados por los otros equipo.
Esta replicas o aportes debe estar entre 200 y 300
palabras.
3. Los participantes de cada equipo conjuntamente
con respectivo relatores y coordinadores se
comunicarn entre si, a travs de foro
correspondiente a su equipo y elaboran las
conclusiones del foro general. Se la remitirn a su
tutor a travs del buzn. El resumen no debe
exceder las 500 palabras. Esto ser computado
como un aporte colectivo de cada equipo. Aquellos
resmenes o reportes que se enven despus de la
fecha estipulada, no sern computados.
4. Los coordinadores realizarn el seguimiento de la
Coevaluacin de los miembros de su equipo de
acuerdo a lo establecido.
5. El tutor monitorea el foro y en una relacin
horizontal participa como un actor ms en las
discusiones. Cuando el caso lo exija reorientar su
organizacin y desarrollo.

Actividades paralelas al foro y despus del

foro
1. Paralelo a la realizacin del foro general los
estudiantes se organizan en equipos para la
elaboracin de la propuesta inmersa en el tema 6.

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Autoevaluacin
El tema 5 se evaluara a travs de la estrategia del foro
general. Tiene una ponderacin de 2.5 puntos. Estos
sern distribuidos como sigue:
Resumen inicial :0.75
Resumen final (conclusiones del foro) 0.75. La
extensin de este resumen debe ceirse a lo establecido
en las estrategias de aprendizaje del tema.
Participacin durante el foro 1pto. Se requiere que el
estudiante participe por lo menos dos veces en el foro.
Cada participacin tendr un valor de 0.5. Si el
estudiante participa ms de dos veces se le promedia la
calificacin.

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Bibliografa
Delors J. (1996). La educacin encierra un tesoro.
Espaa: Santillana. UNESCO
Organizacin Panamericana de la Salud. Educacin para
la prevencin: un compromiso con la vida (En lnea].
Disponible
en
http://www.oas.org/nhp/aa-txt.txt.
Consulta: [2002, Febrero 5]
Colom, A. (2000). Desarrollo Sostenible y Educacin para
el Desarrollo. Barcelona: Octaedro.
GimenoS y gmez, A (1997) comrender y Trasformar la
enseanza. Madrid: Morata.
Morin E (2000). Los siete saberes necesarios a la
educacin del futuro. Caracas: UCV-UNESCONussbaum,
M y Sen, A. (1996). La Calidad de Vida. Mxico:Fondo de
Cultura Econmica.
Sabino, C (2001).
Caracas:Cedice.

Desarrollo

Calidad

de

Vida.

Congreso Ctedra UNESCO. (2000). Educacin y

Desarrollo. Bilbao: Universidad de Deusto. Para otras
referencias bibliogrficas

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