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ellas, en nuestro
primera fase conociendo los propsitos, materiales a utilizar y los productos que
saldran. Una de actividades que realizaron por parte del colectivo dirn a conocer
sus das de xito durante el ciclo anterior y cules son sus compromisos con la
comunidad en el ciclo 2015.2016 las maestras llegaron a la conclusin de:
seguir trabajando con talleres involucrando a los padres de familia, mejorar
tcnicas y estrategias para mejorar el proceso EA, utilizacin de material
Cona yuda de la maestra quxiliar que imparte las reuniones CTE fue claro y
preciso lo que nos daba a mencionar con los ejemplos concretos para entender
mucho mejor. Como tambin
escuela normal son relacionadas con el trabajo que realizan los docente en al
reuniones de CTE y es de gran ayuda aportar ideas o sugerencias hacia con los
maestros
de las experiencias y
tomo gran parte del tiempo pues tenamos que ponernos de acuerdo con lo que
propondramos para esta nueva ruta de mejora de acuerdo a la prioridad
asignada.
Martes 18 de Agosto.
Se recordaron los objetivos de la ruta de mejora del ciclo anterior, se hizo un
recuadro en el pizarrn en el cual se tena que plasmar las prioridades, objetivos,
metas y ltimo lo que se logr.
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Mircoles 19 de agosto.
Planeacin de la ruta de mejora
De acuerdo con lo que se vio el dia de ayer, en esta sesin se empez viendo
las estrategias globales de mejora escolar, inicio cada maestro dndole lectura
para que nosotros pudiramos identificarlaspermitiendo de la misma forma
distintas acciones que podan ser planteadas para poder atender a las
prioridades
Al iniciar la sesin recordamos lo que habamos hecho el da anterior, la
asesora tcnica realiz una lluvia de ideas en la cual surgieron los diferentes
puntos que se trabajaran y vieron el da de ayer. Durante la jornada se realiz
un propsito referente a las matemticas para eso se recurri al planes y
programas de estudio.
As como tambin tomando en cuenta las diferentes opciones de las muestras,
posteriormente se defini el objetivo siguiente: Promover que los alumnos
resuelvan problemas matemticos de manera autnoma utilizando diversas
tcnicas, argumentadas para desarrollar el pensamiento matemtico. Despus
de eso se realizo el mismo proceso para crear la meta, la cual quedo de la
siguiente manera; Incrementar en los alumnos un 20% del nivel de
aprovechamiento en la resolucin de problemas matemticos, argumentadas
para desarrollar el pensamiento matemtico durante el ciclo escolar 20152016.
Se continuo con el trabajo para realizar metas relacionadas a la prioridad
mejora del aprendizaje; lectura y escritura, para ello se dividieron a los
maestros en dos grupos, en uno hicieron metas sobre lectura y los otros de
escritura. Posteriormente se retomaron los objetivos y las metas en las cuales
se trabajaron un poco ms para modificarlas de forma concreta, los mismos
objetivos y metas con el fin de que no se repitiera la esencia que daba a
entender el enunciado.
Jueves 20 de agosto
El da de hoy, se inici como los docentes opinaban sobre las primeras acciones
que se podan plantear en las primeras semanas de acuerdo a cada prioridad y a
la opinin de cada uno, con un poco de ponerse de acuerdo en dicho trabajo y as
destinar su completa atencin ya a la apertura de esta sesin.
Para continuar se tenan que conocer los propsitos de cada una de las acciones,
se tenan que establecer los acuerdos para implementar cada una de las acciones
durante el ciclo escolar, a su vez hacer visibles la identificacin de estrategias
globales de mejora escolar para verlas como ayuda para atender las prioridades
establecidas, al mismo tiempo se tena que definir la estrategia para que se diera
el seguimiento y as poder recabar todo tipo de informacin y evidencias
concretas.
Se destacaron los mecanismos para contemplar algunos aspectos como lo son los
propsitos claros, el contenido sustantivo y la oportunidad de entrega. Cuando se
finaliz con la lectura, uno de ellos era el establecer acciones y mecanismos para
llevar a cabo la evaluacin diagnostica de los alumnos que asisten a la escuela, se
dieron a conocer los productos en este caso los acuerdos para elaborar
instrumentos de evaluacin y la propuesta de organizacin para aplicar la
evaluacin diagnostica.
La mayora de los maestros presentaban diferencias en torno a eso pero al final
siempre llegaban a un acuerdo, se aclar cada una de las actividades con sus
respectivas fechas, como la junta de padres de familia, el diagnostico, las
evaluaciones, la entrega de calificaciones entre otras cuestiones.
Para finalizar los maestros llenaron una rbrica de acuerdo a lo individual que se
divida en cada prioridad y contestaban si dichos indicadores lo realizaban a
veces, siempre, casi siempre o nunca, al contestarlos cada uno se contaban de