Como ensear Formacin cvica y tica en un grupo de

3er grado
Es importante orientar las actividades o estrategias de acuerdo con las
condiciones sociales en las que se desarrolla el alumno, partiendo de la
vida real y cotidiana del nio. Realizando dinmicas para fortalecer el
primer eje Formacin de la persona haciendo que los alumnos se
valoren entra ellos, que se conozcan y se sientan parte fundamental del
grupo, promoviendo al alumno un proyecto de vida de s mismo,
incitndolo a metas propias y aspiraciones en l, haciendo de un
individuo integro.
Tambin considero que es de suma importancia involucrar y fortalecer la
unin entre padre e hijo la cual se ha perdido en la escuela llevando a
cabo juegos de interaccin entre los mismos, como por ejemplo, clases
pblicas, rallys o tareas en la que los padres puedan participar y aportar
conocimiento en su hijo , atendiendo al otro eje de formacin cvica , es
necesario que el alumno conozca las normas sociales y los derechos
humanos, hacerlo reflexionar y al mismo tiempo que lleve a las practicas
los valores que conlleva , como la igualdad, respeto, justicia, solidaridad
etc. Por otro lado se encuentra el eje de formacin ciudadana que se
inclina ms hacia la parte poltica relevante. Esto con la finalidad de que
reflexione sobre la situacin actual del pas y se plantee una propia
perspectiva sobre los hechos.
La promocin de los valores constituye un elemento fundamental de la
calidad de la educacin, en este sentido, si todo proceso educativo est
relacionado con los valores, entonces no es posible hablar de educacin
sin suponer la presencia de una axiologa educativa voluntaria o
involuntaria.
La calidad de una educacin integral radica en gran medida en que se
preocupe por la promocin de los valores. La educacin en valores
permitir que los alumnos adquieran una fuerza interior que los definir

y los caracterizar, y que, a su vez, habr de conducirlos a un alto grado

de compromiso con el desarrollo y el perfeccionamiento de sus
habilidades, as como a hacer, sentir, pensar y ser con el objeto de
comprenderse mejor a s mismos, a las otras personas y a la vida.
Ensear en valores presupone un contexto participativo que tome en
cuenta el nivel de desarrollo en que se encuentren los alumnos, que
vaya de lo simple a lo complejo y que permita vivir las experiencias
educativas en un ambiente de libertad y respeto.
Los valores determinan las reglas o normas de conducta que indican
cmo deben comportarse las personas en distintas situaciones, y la
conducta moral depende de los valores en los cuales se eduque, pues
moral y valores estn estrechamente relacionados. Cabe agregar que el
proceso de incorporacin de valores, contina en la vida adulta.
Se considera entonces que un valor ha sido aprendido cuando un sujeto
lo incorpora a su personalidad, es decir, cuando lo hace suyo. Para que
este proceso ocurra, entran en juego los aspectos emocional, intelectual
y vivencial.

El trabajo que docentes y alumnos realicen en la asignatura, requiere

tener en cuenta una serie de orientaciones centradas en el desarrollo de
la autonoma del alumnado y en la adquisicin de compromisos
ciudadanos teniendo como marco de referencia los principios y valores
democrticos, el respeto a las leyes y a los principios fundamentales.
Los principios que orientan la Formacin Cvica y tica en la Educacin
Bsica son:
El trabajo inscrito en torno a valores inscritos en el marco
constitucional.

Adems, se ejercen actitudes de respeto ante los rasgos que dan

singularidad a las personas y a los grupos, dichas actitudes contribuyen
al aprecio de su dignidad. La democracia apunta a fortalecer una
ciudadana activa basada en el respeto a la diversidad y la solidaridad ,
la responsabilidad, la justicia, la equidad y la libertad, que cobran
vigencia en el marco de una sociedad plural.
La formacin cvica y tica en primaria constituye una tarea compleja
que involucra diversos componentes del trabajo diario en la escuela,
como los contenidos de una asignatura, la transversalidad curricular, el
ambiente escolar y la vida cotidiana en la institucin
A partir de estas consideraciones se recomienda que los maestros en
colectivo docente aborden el trabajo en formacin cvica y tica de la
siguiente manera:
Recomendaciones
Establezcan un compromiso para que el personal de la escuela en su
conjunto se involucre y genere un ambiente democrtico de respeto que
favorezca la formacin cvica y tica mediante la participacin, la libre
expresin de ideas y la toma de decisiones colectivas.
Consideren como valores prioritarios para ser trabajados (en la escuela
y el aula) en estas propuestas, aquellos que se deriven del artculo
tercero constitucional, como solidaridad, respeto, tolerancia, igualdad de
derechos, participacin, justicia y aprecio a la dignidad.
Respalden su trabajo mediante la correspondencia entre las actitudes
cotidianas practicadas en la escuela y el aula, con la formacin cvica
que se promueve.
Intercambien experiencias, opiniones y puntos de vista de manera oral
y documentada para que lleven a cabo un seguimiento sobre las
dificultades y avances que por grado presentan los nios y nias en

cada escuela (manejo de argumentos, conceptos, actitudes, por

ejemplo), lo cual favorecer que inicien la ubicacin del desarrollo moral
de los alumnos(as).
Planteen posibles adecuaciones a estas estrategias, as como el diseo
de nuevas propuestas, a partir de las caractersticas y el nivel de
desarrollo de sus alumnos.
Vinculen las propuestas didcticas con las experiencias y problemas
cercanos a los contextos que viven los alumnos y alumnas.
Recuperen y motiven el trabajo de los alumnos por medio de
publicaciones internas, ceremonias cvicas o eventos que permitan
promover, de manera efectiva, prcticas en formacin cvica y tica en
las escuelas.
Articulen las diferentes asignaturas mediante el trabajo con temas que
incluyan distintas disciplinas (el cuidado del medio ambiente o el aprecio
a la diversidad, por ejemplo).
Mantengan comunicacin organizada y constante con los padres de
familia acerca del trabajo que se realiza en la escuela y las aulas, de
modo que constituyan un apoyo en la formacin cvica y tica de los
nios y nias.
Finalmente es importante mencionar que la formacin cvica y tica
requiere

un

aprendizaje

que

comprende

no

slo

conceptos

procedimientos, sino tambin actitudes de los involucrados en el

proceso; por ello, se hace necesario un trabajo colectivo que refuerce al
realizado desde la asignatura y se enfoque a lograr correspondencia
entre los contenidos curriculares y el conjunto de las prcticas cotidianas
escolares.