ESCUELA NORMAL EXPERIMENTAL DE EL FUERTE

PROFR. MIGUEL CASTILLO CRUZ

EXTENSIN MAZATLN

PRCTICA PROFESIONAL

INFORME DE CONSEJO TCNICO ESCOLAR

PERAZA CRAVIOTO MARA MINERVA

SPTIMO SEMESTRE

GRUPO D

PROFR. VCTOR MANUEL SANDOVAL CEJA

CONTENIDO
1. Descripcin del desempeo del colectivo en el desarrollo de
los procesos de la Ruta de Mejora Escolar
2. Listado de objetivos y metas a considerar en la planeacin
2015-2016
3. Planeacin de la Ruta de Mejora
4. Listado de necesidades educativas por grupo y por escuela
5. Relacin de prioridades educativas de la escuela
6. Cuadro de objetivos y metas
7. Concentrado de acciones
8. Estrategia Global de Mejora Escolar con acciones
implementar durante las primeras semanas del ciclo escolar

9. Esbozo de los mecanismos de seguimiento y evaluacin

10. Recursos para comunicar los avances
11. Acuerdos
diagnstica

para

12. Propuesta
diagnstica

de

elaborar

organizacin

instrumentos
para

aplicar

de

evaluacin

la

evaluacin

INFORME DE CONSEJO TCNICO ESCOLAR

1. Descripcin del desempeo del colectivo en el desarrollo de
los procesos de la Ruta de Mejora Escolar
Durante los das 17 al 21 de agosto de 2015, acud a las reuniones de
Consejo Tcnico Escolar correspondientes a la institucin Candelario
Aceves Uriarte, ubicada en el fraccionamiento Lomas de San Jorge. En
ellas se trataron temas relacionados a la escuela en mencin, as como
se retomaron las problemticas vividas en el curso anterior.
Dicha reunin fue llamada Fase Intensiva 2015-2016, la cual se realiza
antes de que los estudiantes acudan a la escuela. Asimismo, se llev a
cabo la Ruta de Mejora Escolar, la cual es un planteamiento dinmico
que hace patente la autonoma de gestin de las escuelas, es el sistema
de gestin que permite al plantel ordenar y sistematizar sus procesos de
mejora. Es un recurso al que el Consejo Tcnico Escolar regresa
continuamente para que no pierda su funcin como herramienta de
apoyo en la organizacin, la direccin y el control de las acciones que el
colectivo escolar ha decidido llevar a cabo en favor de su escuela.
Este espacio se destina fundamentalmente a planear la Ruta de Mejora
2015-2016 de cada escuela; en ella se expresan las decisiones a las que
arriban los colectivos docentes para construir una mejor institucin
educativa, que tenga en el centro de su ocupacin a los alumnos y su
aprendizaje y, logre el reconocimiento de la comunidad por la calidad del
trabajo y el servicio que ofrece.
La Ruta de Mejora es el instrumento para organizar la accin de todos y
evitar dispersin de esfuerzos. Se trata de lograr acuerdos y
compromisos en torno a poner a la escuela en movimiento hacia la
mejora de sus logros y resultados verificables. De transitar del proceso
de planeacin a la implementacin efectiva, seguimiento, evaluacin y
rendicin de cuentas.
Asimismo, es importante saber que el CTE deber, de manera peridica,
revisar avances, evaluar el cumplimiento de acuerdos y metas, as como
realizar ajustes en funcin de los retos que enfrenta y retroalimentar la
toma de decisiones. La Ruta de mejora escolar comprende los siguientes
procesos: planeacin, implementacin, seguimiento, evaluacin y
rendicin de cuentas.

Fue as como iniciamos nuestro trabajo. En esta semana se trabajaran

cuatro sesiones. La primera de ellas enfocada en el balance de la ruta de
mejora 2014-2015, la segunda a la planeacin de la ruta de mejora
2015-2016, la tercera en la segunda parte de la planeacin de la ruta de
mejora 2015-2016, y la cuarta sesin estaba relacionada con la
aplicacin de la evaluacin diagnostica.
Se nos pidi nos integrramos en la a la dinmica del trabajo que
realizara el colectivo escolar; reconociramos a la Ruta de Mejora como
el instrumento estratgico para organizar las acciones de todos y evitar
dispersin de esfuerzos; participramos en los procesos de su
elaboracin; identificramos a las estrategias Globales de mejora Escolar
como herramientas que permiten organizar la implementacin de las
acciones.
Respecto al desempeo del colectivo, asumieron una actitud positiva y
de trabajo, dispuestos a colaborar en la Ruta de Mejora Escolar sugerida.
Primeramente, deban hacer un anlisis de lo hecho el ciclo escolar
pasado, as como reconocer en donde haban tenido dificultad o sus
reas de oportunidad. Con base en esto, se llevara a cabo la presente
sesin, correspondiente a la Fase Intensiva.

2. Listado de objetivos y metas a considerar en la planeacin

2015-2016
Objetivos:
Realizar actividades que permitan la convivencia escolar para
mejorar los valores y actitudes.
Que todos los alumnos logren apropiarse de los aprendizajes
esperados y as puedan lograr un buen nivel acadmico.
Involucrar a la comunidad escolar en el cumplimiento de actividades
extra-clase para elevar el nivel de participacin de los alumnos.
Promover, en la comunidad escolar, talleres de sensibilizacin para
fomentar los valores cvicos y morales.
Implementar estrategias de enseanza para disminuir el rezago
educativo escolar.
Fomentar en los alumnos los valores universales para mejorar la
convivencia sana y pacfica.
Elaborar el reglamento escolar para establecer acuerdos que
beneficien una educacin integral.
Que los alumnos logren consolidar el dominio de la lectura para
lograr los aprendizajes esperados.
Metas:

Que el 90% de la comunidad escolar participe, conozca y respete las

normas de convivencia que rigen a la institucin.
Que el 100% de los docentes realicen adecuaciones a su plan de
trabajo, adaptndose a las necesidades de sus alumnos y a sus
estilos de aprendizaje de forma bimestral.
Que el 80% de los alumnos cumplan con sus tareas diariamente
durante todo el ciclo escolar.
Que el 90% de los alumnos asistan puntualmente a la escuela
durante todo el ciclo escolar 2015-2016.
Que los alumnos logren el 80% de los aprendizajes esperados
mediante el diseo de estrategias durante el ciclo escolar 20152016.
Lograr en un 70%, mediante diversas dinmicas, que los alumnos
convivan armnicamente durante el ciclo escolar 2015-2016.
Que el 100% de la comunidad escolar conozca y cumpla los acuerdos
establecidos.

Que el 90% de los alumnos logren la lectura individual, guiada,

grupal y regalada, a travs de diferentes estrategias de acuerdo a los
aprendizajes esperados.

3. Planeacin de la Ruta de Mejora

Autoevaluacin / Diagnstico
Escala

El colectivo de la escuela

10

Tiene claridad sobre lo que implica cada

proceso de la Ruta de Mejora del Sector y/o la
Zona y conoce el tipo de producto a obtener.
Implementa las acciones planteadas en los
cinco procesos de la Ruta de Mejora Escolar.
Hace uso suficiente de los productos e
informacin que ofrece cada uno de los
procesos para evaluar su desempeo y rinde
cuentas a la comunidad escolar.
Conoce cada proceso de la Ruta de Mejora
Escolar y el tipo de producto a obtener.
Implementa las acciones planeadas en los cinco
procesos de la Ruta de Mejora Escolar.
Obtiene productos e informacin de los cinco
procesos, sin llegar a una evaluacin de su
desempeo, rinde parcialmente cuenta de ello.
Identifica cada proceso de la Ruta de Mejora
Escolar y el tipo de producto a obtener.
Implementa las acciones planeadas y establece
el mecanismo para dar seguimiento a su
desarrollo.
Cuenta con evidencias concretas de las
acciones llevadas a cabo.
Identifica cada proceso de la Ruta de Mejora
Escolar y el tipo de producto a obtener.
Implementa las acciones planeadas y esboza un
mecanismo de seguimiento.
Cuenta con evidencias parciales de las acciones
llevadas a cabo.
Tiene una idea general de la Ruta de Mejora y
de los procesos que implica.
Algunos integrantes implementan las acciones
planeadas, no logran establecer un mecanismo
de seguimiento.
No cuenta con evidencias de las acciones

llevadas a cabo.
Argumentos y evidencias concretas que respaldan su calificacin
Lo que les falta por hacer para mejorar su desempeo individual y
colectivo
Tenemos conocimiento de la Ruta de Mejora, llevando a cabo
acciones planteadas y recopilando evidencias.
Se retoman las acciones de la Ruta de Mejora, se llevan a cabo y
stas se respaldan con evidencias.
Se identifican las acciones de la Ruta de Mejora y se implementan
las acciones, slo que nos falta tener y obtener ms evidencias
sobre las acciones que se llevan a cabo.
Establecimiento de prioridades:

Convivencia escolar
Abatir el rezago y el abandono escolar
Normalidad mnima escolar
Mejora de los aprendizajes

4. Listado de necesidades educativas por grupo y por escuela

Grado
/grup
o

Situacin del
grupo

3 alumnos se
les dificultan
las
operaciones
bsicas.

Falta de
atencin e
inters por
parte de los
padres de
familia.

1 alumno no
adquiri la
lectura y
escritura

Inasistencia.

1A

Grado
/grup
o

1B

Causas que
originaron los
resultados
(plantee
hiptesis)

Situacin del
grupo

Causas que
originaron los
resultados
(plantee
hiptesis)

2 alumnos no
adquirieron la
lectura y
escritura.

Inasistencia.
Enfermedad
(operacin).

4 nios tienen
dificultad para
las
operaciones
bsicas.

Inasistencia.
Falta de
concentracin
.

Cul ser el
escenario si
no se atiende
la situacin.
Desempeo
de los
docentes
Rezago
educativo.

La nia no
lograr
adquirir la
lectura ni
escritura.
Cul ser el
escenario si
no se atiende
la situacin.
Desempeo
de los
docentes
Los nios no
lograrn
adquirir la
lectoescritura.
Continuar
esa dificultad,
lo que los
orillar a no
promover la
asignatura.

Hasta dnde
puede mejorar
la situacin
(niveles de
logro)
Expectativas
Lograr que los
alumnos
dominen las
operaciones
bsicas (suma
y resta).
Lograr que la
menor lea.

Hasta dnde
puede mejorar
la situacin
(niveles de
logro)
Expectativas
Que esos nios
logren leer y
escribir.

Hasta lograr
que esos nios
puedan
adquirir los
aprendizajes
esperados.

Algunos nios
presentan
dificultad en
la
segmentacin
.

Inasistencia
por parte de
algunos nios,
principalment
e uno.

No cumplan
con el
material
necesario.

Grado
/grup
o

2A

Situacin del
grupo

Indisciplina

Falta mayor
tiempo para
atender ese
problema,
pero tambin
falta mayor
compromiso y
apoyo por
parte de los
padres.
Falta de
responsabilida
d de los
padres en
mandar a sus
hijos a la
escuela.
Falta de
puntualidad.

Falta de
responsabilida
d de los
padres.

Seguirn
teniendo
escritura poco
entendible.

Conseguir una
escritura
adecuada,
bien
segmentada.

Si no se
atiende, ese
nio
continuar
careciendo de
conocimientos
bsicos y
existir un
reporte con la
trabajadora
social y lo que
proceda.
Un menor
rendimiento
del alumno y
caer en la
irresponsabilid
ad, lo que se
har cotidiano
a futuro.

Espero que la
asistencia s
sea efectiva.

Cul ser el
Causas que
escenario si
originaron los no se atiende
resultados
la situacin.
(plantee
Desempeo
hiptesis)
de los
docentes
Falta de apoyo No se
por parte de
cumplirn las

Que exista el
cumplimiento
de materiales.

Hasta dnde
puede mejorar
la situacin
(niveles de
logro)
Expectativas
Puede mejorar
un 50% si

los padres de
familia.

Inasistencia

Grado
/grup
o

3A

Situacin del
grupo

metas y
propsitos
establecidos
(aprendizajes
esperados).
Situaciones en Nivel
casa.
acadmico
Comunicacin bajo del
de padres de
alumno.
familia.
Rezago
educativo.

Causas que
originaron los
resultados
(plantee
hiptesis)

El 60% de los
alumnos
redactan la
narrativa de
los problemas
matemticos.

Que los
alumnos no
comprenden o
tienen
dificultad en
el anlisis y
resolucin de
problemas.

El 70% de los
alumnos
tienen
dificultad en
la
comprensin
de textos.

Que los
alumnos no
han alcanzado
los niveles
acadmicos
en la lectura
y, por lo
tanto, no han
alcanzado la
comprensin

Cul ser el
escenario si
no se atiende
la situacin.
Desempeo
de los
docentes
Los alumnos
seguirn
mostrando
dificultad en
la resolucin
de problemas
y en la
redaccin de
la narrativa.
Los alumnos
seguirn
teniendo
problemas en
la
comprensin
de cualquier
tipo de texto.

padres de
familia y
maestros
trabajan
juntos.
Puede mejorar
implementand
o estrategias.
Teniendo una
mejor
comunicacin
con los padres
de familia.

Hasta dnde
puede mejorar
la situacin
(niveles de
logro)
Expectativas
Seguir
trabajando
constantement
e el anlisis de
los desafos
matemticos y
su narrativa.

Que el docente
trabaje
actividades de
lectura y
comprensin
de textos con
los alumnos.

de textos.

Grado
/grup
o

Situacin del
grupo

Atencin a 3
nios con
necesidades
para el logro
de
aprendizajes.

El apoyo por
parte del
padre de
familia.

Inasistencia.
Indisciplina
por parte de 1
nio.

El poco
inters por
parte de los
padres de
familia por
resolver
problemas
que presentan
sus hijos en
disciplina y
asistencia a
clases.
Falta seguir
promoviendo
la lectura en
casa y escuela
para mejorar
en la
comprensin
lectora.

3B

Algunos
alumnos
tienen
problemas en
la redaccin
de textos.

Grado
/grup

Causas que
originaron los
resultados
(plantee
hiptesis)

Situacin del
grupo

Causas que
originaron los

Cul ser el
escenario si
no se atiende
la situacin.
Desempeo
de los
docentes
No se lograrn
las metas de
avance que se
tienen
propuestas en
los
aprendizajes.

Cul ser el
escenario si

Hasta dnde
puede mejorar
la situacin
(niveles de
logro)
Expectativas
80% con la
participacin
de todos los
involucrados.

Hasta dnde
puede mejorar

resultados
(plantee
hiptesis)

Muy bajo nivel

acadmico en
matemticas.

No cumplen
con tareas.
No
demuestran
inters.

Mala
conducta.

Falta de
atencin en
casa.
Problemas
familiares.

Carecen de
una buena
narrativa.

No le gusta
escribir.
Falta de
actividades
para narrar.
Falta de
responsabilida
d con los
padres de
familia.
Poco inters
del alumno.
Falta de
responsabilida
d.
Poco inters.

4B
Faltan mucho
con tareas.

No cumplen
con material
solicitado.

Grado
/grup
o

Situacin del
grupo

Causas que
originaron los
resultados

no se atiende
la situacin.
Desempeo
de los
docentes
Tendrn
resultados
muy bajos y
no van a
avanzar en
matemticas.
No se podr
tener una
convivencia
sana en el
grupo y atrasa
el trabajo.
No lograrn
tener escritos
formales
acorde a su
grado.
No van a
tener un
repaso en
casa.
No se harn
personas
responsables.
No podrn ser
parte activa
de los
aprendizajes
esperados en
las
actividades.
Cul ser el
escenario si
no se atiende

la situacin
(niveles de
logro)
Expectativas
Propiciarles el
inters para
mejorar su
nivel de
desempeo.
Logar una
convivencia
sana en el
grupo.

Lograr escritos
formales.

Lograr el
cumplimiento
diario de
tareas.

Lograr el
cumplimiento
de materiales
solicitados.

Hasta dnde
puede mejorar
la situacin

(plantee
hiptesis)
Prevalece la
promocin de
8 a 8.9

La falta de
inters de los
alumnos o de
los padres de
familia y la
inasistencia
de algunos
alumnos.

la situacin.
Desempeo
de los
docentes
El grupo
bajara de
promocin no
avanzara.

5A

Grado
/grup
o

5B

Situacin del
grupo

Causas que
originaron los
resultados
(plantee
hiptesis)

Inasistencia
Situacin en
frecuente de 3 casa.
alumnos.

Problemas de

Inasistencia y

Cul ser el
escenario si
no se atiende
la situacin.
Desempeo
de los
docentes
Posible
desercin
escolar y
rezago
educativo.
Rezago

(niveles de
logro)
Expectativas
El 95% tiene la
capacidad de
apropiarse de
los
aprendizajes
esperados,
siempre y
cuando la
maestra los
invite a que
pongan mayor
atencin a las
actividades de
dichos
aprendizajes,
motivarlos
para que
participen en
la clase y
cumplan con
sus trabajos
extra-clases.

Hasta dnde
puede mejorar
la situacin
(niveles de
logro)
Expectativas
Lograr que los
alumnos
asistan de
forma regular.
Mejorar su

aprendizaje.

Grado
/grup
o

Situacin del
grupo

Falta de
hbito por la
lectura.

dficit de
atencin y
conducta.

Causas que
originaron los
resultados
(plantee
hiptesis)
Material.
Falta de
apoyo.

6A

Grado
/grup
o

Situacin del
grupo

Algunos
alumnos
incumplan
con tareas.
6B

Causas que
originaron los
resultados
(plantee
hiptesis)
Exista poco
apoyo por
parte de los
padres de
familia
carecan del
valor de la
responsabilida
d.

educativo,
bajo
rendimiento
acadmico.
Cul ser el
escenario si
no se atiende
la situacin.
Desempeo
de los
docentes
Dificultad en
la
comprensin
de textos,
escritura,
caligrafa,
ortografa,
entre otros.

Cul ser el
escenario si
no se atiende
la situacin.
Desempeo
de los
docentes
Los
aprendizajes
esperados no
son
reforzados,
cayendo en
rezago
educativo.

nivel educativo
mediante la
aplicacin de
estrategias.

Hasta dnde
puede mejorar
la situacin
(niveles de
logro)
Expectativas
80%
Llevando
actividades de
acuerdo al
proyecto,
donde todos
los actores
lleven a cabo
el compromiso.

Hasta dnde
puede mejorar
la situacin
(niveles de
logro)
Expectativas
Trabajando con
dinmicas
sobre el valor
de la
responsabilida
d.
Plticas de
concientizaci
n.

5. Relacin de prioridades educativas de la escuela

Prioridad:
Mejora de los aprendizajes
Objetivo:
Que los alumnos desarrollen la habilidad de trabajar la narrativa en los
desafos matemticos, para que tengan una mejor comprensin.
Meta:
Lograr que el 80% de los alumnos dominen la habilidad de trabajar la
narrativa en los problemas matemticos a travs de estrategias
adecuadas a su nivel educativo al concluir el ciclo escolar 2015-2016.
Prioridad:
Mejora de los aprendizajes
Objetivo:
Que los alumnos desarrollen la habilidad lectora para una mejor
comprensin.
Meta:
Que el 80% de los alumnos logren una lectura con fluidez y
comprensin durante el ciclo escolar 2015-2016.
Prioridad:
Convivencia escolar
Objetivo:
Elaborar acuerdos de convivencia escolar para fortalecer las buenas
relaciones.
Meta:
Que el 100% de la comunidad escolar conozcan y lleven a la prctica
los acuerdos establecidos durante todo el ciclo escolar.
Prioridad:
Normalidad mnima escolar
Objetivo:
Cumplir con el calendario escolar para que los alumnos adquieran los
aprendizajes esperados.
Meta:
Lograr en un 100%, mediante la asistencia diaria del colectivo docente,
que los alumnos adquieran los aprendizajes esperados durante el ciclo
escolar 2015-2016.

Prioridad:
Mejora de los aprendizajes: lectura, escritura y matemticas
Objetivo:
Promover estrategias de lectura para mejorar el aprendizaje de los
alumnos.
Meta:
Lograr que en un 80%, a travs de estrategias de lectura, los alumnos
eleven su comprensin lectora durante el ciclo escolar 2015-2016.
Prioridad:
Rezago y abandono escolar
Objetivo:
Sensibilizar a los padres de familia sobre la importancia de la asistencia
para la mejora de los aprendizajes.
Meta:
Que el 90% de los padres de familia y alumnos asistan regularmente a
la escuela durante todo el ciclo escolar.
Prioridad:
Convivencia escolar
Objetivo:
Promover los valores cvicos y morales para lograr una sana convivencia
en la comunidad escolar.
Meta:
Que durante el ciclo escolar 2015-2016, el 90% de los educandos
adquieran los valores cvicos y morales que les permitan tener una sana
convivencia.
Prioridad:
Normalidad mnima
Objetivo:
Que los alumnos asistan de manera regular a clases para mejorar su
nivel acadmico.
Meta:
Lograr que el 80% de los alumnos asistan a clases regularmente, a
travs de la concientizacin a padres de familia y la aplicacin del
marco de convivencia sana y pacfica, desde el inicio del ciclo escolar.

6. Cuadro de objetivos y metas

Prioridad

Objetivos

Metas

Convivencia escolar

Realizar
actividades
que
permitan
la
convivencia
escolar
para
mejorar
los
valores y actitudes.

Rezago educativo

Que todos los alumnos

logren apropiarse de
los
aprendizajes
esperados
y
as
puedan lograr un buen
nivel acadmico.

Que el 90% de la
comunidad
escolar
participe, conozca y
respete las normas de
convivencia que rigen
a la institucin.
Que el 100% de los
docentes
realicen
adecuaciones a su
plan
de
trabajo,
adaptndose
a
las
necesidades de sus
alumnos y a sus
estilos de aprendizaje
de forma bimestral.
Que el 80% de los
alumnos cumplan con
sus tareas diariamente
durante todo el ciclo
escolar.

Normalidad
escolar

mnima Involucrar
a
la
comunidad escolar en
el cumplimiento de
actividades
extraclase para elevar el
nivel de participacin
de los alumnos.
Abatir el rezago y el Promover,
en
la
abandono escolar
comunidad
escolar,
talleres
de
sensibilizacin
para
fomentar los valores
cvicos y morales.
Abatir el rezago y Implementar
abandono escolar
estrategias
de
enseanza
para
disminuir el rezago
educativo escolar.

Convivencia escolar

Que el 90% de los

alumnos
asistan
puntualmente
a la
escuela durante todo
el ciclo escolar 20152016.
Que
los
alumnos
logren el 80% de los
aprendizajes
esperados mediante el
diseo de estrategias
durante
el
ciclo
escolar 2015-2016.
Fomentar
en
los Lograr en un 70%,
alumnos los valores mediante
diversas

universales
para dinmicas, que los
mejorar la convivencia alumnos
convivan
sana y pacfica.
armnicamente
durante
el
ciclo
escolar 2015-2016.
Normalidad
mnima Elaborar el reglamento Que el 100% de la
escolar
escolar
para comunidad
escolar
establecer
acuerdos conozca y cumpla los
que beneficien una acuerdos establecidos.
educacin integral.
Mejora
de
los Que
los
alumnos Que el 90% de los
aprendizajes
logren consolidar el alumnos
logren
la
dominio de la lectura lectura
individual,
para
lograr
los guiada,
grupal
y
aprendizajes
regalada, a travs de
esperados.
diferentes estrategias
de acuerdo a los
aprendizajes
esperados.

7. Concentrado de acciones
Prioridad:
Mejora de los aprendizajes
Acciones:
o mbito Aula. Realizar actividades donde se promuevan los
diversos procesos en la resolucin de problemas matemticos
utilizando la narrativa.
o mbito Escuela. Realizar una feria Jugando con las
matemticas, donde los alumnos participen en actividades
realizadas por los docentes, de acuerdo al nivel de los alumnos
para posteriormente realicen una narracin escrita en el aula
sobre cmo resolvieron las actividades.
o mbito Entre maestros. Llevar a cabo un taller para disear
estrategias que nos permitan trabajar de manera adecuada la
narrativa en las matemticas.
o mbito Padres de familia. Invitarlos a participar en talleres donde
sean ellos los que resuelvan problemas utilizando la narrativa.
o mbito Medir avances. Analizar, en las reuniones de CTE, las
evidencias recabadas durante las actividades
Prioridad:
Mejora de los aprendizajes
Acciones:
o mbito Aula. Realizar un anlisis general del cmo se encuentran
nuestros alumnos con respecto a la comprensin lectora, por
medio de una lectura regalada, para establecer estrategias a
desarrollar durante todo el ciclo escolar.
o mbito Entre maestros. Realizar un anlisis bimestral de los
avances obtenidos, para compartir estrategias empleadas y, con
ello, obtener mejores resultados en los alumnos.
o mbito Padres de familia. Realizar talleres de lectura por grupos,
una vez mensual, en compaa de los padres de familia para
incrementar su nivel de comprensin lectora.
Prioridad:
Convivencia escolar
Acciones:
o Analizar el acuerdo de convivencia escolar del ciclo anterior y
realizar
modificaciones
pertinentes
para
mejorar
el

funcionamiento de la escuela y fortalecer la sana convivencia.

o Elaborar el acuerdo de convivencia escolar del aula en conjunto
con los alumnos, para mantener una organizacin y fortalecer la
sana convivencia.
o Conocer y analizar los acuerdos escolares por parte de los
docentes, padres de familia, alumnos y cumplir en su totalidad
con lo establecido, para fortalecer las relaciones interpersonales,
manteniendo un ambiente armnico.
o Realizar un anlisis bimestral de las acciones llevadas a cabo
durante este periodo, para conocer el nivel de cumplimiento y la
efectividad de las mismas.
Prioridad:
Normalidad mnima escolar
Acciones:
o mbito Escuela. Cumplir con los das establecidos en el calendario
escolar.
o mbito Aula. Asistencia de alumnos, llevando un registro en el
RASE.
o mbito Entre maestros. Mediante el control de asistencia (control
de firmas) del colectivo docente diariamente.
o mbito Padres de familia. Que se comprometan a traer a sus hijos
diariamente, que se establecer en las normas de la escuela,
firmarn y darn seguimiento desde el inicio del ciclo escolar.
o mbito Medir avances. Mediante porcentajes de asistencia y
grficas donde se pueda representar la asistencia de los alumnos
y el colectivo docente.
Prioridad:
Mejora de los aprendizajes: lectura, escritura y matemticas
Acciones:
o mbito Escuela. Promover las modalidades de lectura en los
diferentes tipos de texto tales como: audicin de lectura, lectura
guiada, compartida, comentada, independiente y en episodios.
o Aplicar actividades enfocadas a la comprensin lectora.
o mbito Aula. Implementar una biblioteca de aula.
o Promover su uso mediante fichas de prstamo.
o Llevar a cabo crculos de lectura.
o mbito Entre maestros. Intercambiar estrategias de lectura.
o mbito Padres de familia. Invitar a padres de familia a realizar

lecturas en el grupo.
o mbito Medir avances. Elaborar rbricas y listas de cotejo para
medir la comprensin lectora.
Prioridad:
Rezago y abandono escolar
Acciones:
o mbito Padres de familia. Informar y concientizar a los padres de
familia sobre la importancia de la asistencia diaria de sus hijos a
la escuela y de manera puntual.
o mbito Aula. Dar seguimiento a los alumnos en situacin
vulnerable, a travs de adecuaciones y estrategias segn el nivel
de aprendizaje.
o mbito Escuela. Intercambio de ideas de las diversas estrategias
durante las reuniones de CTE.
o mbito Entre maestros. Buscar estrategias para evitar la
inasistencia de los alumnos y padres de familia.
o mbito Medir avances. Hacer uso del RASE, listas de cotejo
bimestrales y resultados de los aprendizajes.
Prioridad:
Convivencia escolar
Acciones:
o mbito Padres de familia. Implementar espacios de lectura donde
el padre de familia conviva y participe en la promocin de los
valores cvicos.
o mbito Escuela. Realizar lecturas regaladas en los lunes cvicos
con referencia a los valores.
o La maestra de biblioteca escolar ser la encargada de
proporcionar la lectura necesaria para las actividades a realizar.
o mbito Medir avances. Se evaluar conforme a la disciplina y
convivencia que manifiesten los alumnos dentro y fuera del aula,
registrndola en listas de cotejo y semforo.
Prioridad:
Normalidad mnima
Acciones:
o mbito Padres de familia. Reunin con padres de familia para
concientizarlos e informarles sobre las repercusiones de la

inasistencia de sus hijos a clases.

o mbito Aula. Motivar a los alumnos con estrategias e incentivos,
realizando material didctico donde ellos puedan observar los
das que faltan.
o mbito Escuela. Elaborar el marco de convivencia escolar que va
a regir a la institucin durante el ciclo escolar 2015-2016, para
darlo a conocer a la comunidad escolar.
o mbito Medir avances. Mediante el anlisis del RASE, para
observar las inasistencias y con las evidencias recabadas
bimestralmente.

8. Estrategia Global de Mejora Escolar con acciones

implementar durante las primeras semanas del ciclo escolar

Prioridad:
Mejora de los aprendizajes
Objetivo:
Que los alumnos desarrollen la habilidad de trabajar la narrativa en los
desafos matemticos, para que tengan una mejor comprensin.
Meta:
Lograr que el 80% de los alumnos dominen la habilidad de trabajar la
narrativa en los problemas matemticos a travs de estrategias
adecuadas a su nivel educativo al concluir el ciclo escolar 2015-2016.
Acciones:
o mbito Aula. Realizar actividades donde se promuevan los
diversos procesos en la resolucin de problemas matemticos
utilizando la narrativa.
o mbito Escuela. Realizar una feria Jugando con las
matemticas, donde los alumnos participen en actividades
realizadas por los docentes, de acuerdo al nivel de los alumnos
para posteriormente realicen una narracin escrita en el aula
sobre cmo resolvieron las actividades.
o mbito Entre maestros. Llevar a cabo un taller para disear
estrategias que nos permitan trabajar de manera adecuada la
narrativa en las matemticas.
o mbito Padres de familia. Invitarlos a participar en talleres donde
sean ellos los que resuelvan problemas utilizando la narrativa.
o mbito Medir avances. Analizar, en las reuniones de CTE, las
evidencias recabadas durante las actividades.
Prioridad:
Mejora de los aprendizajes
Objetivo:
Que los alumnos desarrollen la habilidad lectora para una mejor
comprensin.
Meta:
Que el 80% de los alumnos logren una lectura con fluidez y
comprensin durante el ciclo escolar 2015-2016.
Acciones:
o mbito Aula. Realizar un anlisis general del cmo se encuentran
nuestros alumnos con respecto a la comprensin lectora, por
medio de una lectura regalada, para establecer estrategias a

desarrollar durante todo el ciclo escolar.

o mbito Entre maestros. Realizar un anlisis bimestral de los
avances obtenidos, para compartir estrategias empleadas y, con
ello, obtener mejores resultados en los alumnos.
o mbito Padres de familia. Realizar talleres de lectura por grupos,
una vez mensual, en compaa de los padres de familia para
incrementar su nivel de comprensin lectora.
Prioridad:
Convivencia escolar
Objetivo:
Elaborar acuerdos de convivencia escolar para fortalecer las buenas
relaciones.
Meta:
Que el 100% de la comunidad escolar conozcan y lleven a la prctica
los acuerdos establecidos durante todo el ciclo escolar.
Acciones:
o Analizar el acuerdo de convivencia escolar del ciclo anterior y
realizar
modificaciones
pertinentes
para
mejorar
el
funcionamiento de la escuela y fortalecer la sana convivencia.
o Elaborar el acuerdo de convivencia escolar del aula en conjunto
con los alumnos, para mantener una organizacin y fortalecer la
sana convivencia.
o Conocer y analizar los acuerdos escolares por parte de los
docentes, padres de familia, alumnos y cumplir en su totalidad
con lo establecido, para fortalecer las relaciones interpersonales,
manteniendo un ambiente armnico.
o Realizar un anlisis bimestral de las acciones llevadas a cabo
durante este periodo, para conocer el nivel de cumplimiento y la
efectividad de las mismas.
Prioridad:
Normalidad mnima escolar
Objetivo:
Cumplir con el calendario escolar para que los alumnos adquieran los
aprendizajes esperados.
Meta:
Lograr en un 100%, mediante la asistencia diaria del colectivo docente,
que los alumnos adquieran los aprendizajes esperados durante el ciclo
escolar 2015-2016.

Acciones:
o mbito Escuela. Cumplir con los das establecidos en el calendario
escolar.
o mbito Aula. Asistencia de alumnos, llevando un registro en el
RASE.
o mbito Entre maestros. Mediante el control de asistencia (control
de firmas) del colectivo docente diariamente.
o mbito Padres de familia. Que se comprometan a traer a sus hijos
diariamente, que se establecer en las normas de la escuela,
firmarn y darn seguimiento desde el inicio del ciclo escolar.
o mbito Medir avances. Mediante porcentajes de asistencia y
grficas donde se pueda representar la asistencia de los alumnos
y el colectivo docente.
Prioridad:
Mejora de los aprendizajes: lectura, escritura y matemticas
Objetivo:
Promover estrategias de lectura para mejorar el aprendizaje de los
alumnos.
Meta:
Lograr que en un 80%, a travs de estrategias de lectura, los alumnos
eleven su comprensin lectora durante el ciclo escolar 2015-2016.
Acciones:
o mbito Escuela. Promover las modalidades de lectura en los
diferentes tipos de texto tales como: audicin de lectura, lectura
guiada, compartida, comentada, independiente y en episodios.
o Aplicar actividades enfocadas a la comprensin lectora.
o mbito Aula. Implementar una biblioteca de aula.
o Promover su uso mediante fichas de prstamo.
o Llevar a cabo crculos de lectura.
o mbito Entre maestros. Intercambiar estrategias de lectura.
o mbito Padres de familia. Invitar a padres de familia a realizar
lecturas en el grupo.
o mbito Medir avances. Elaborar rbricas y listas de cotejo para
medir la comprensin lectora.
Prioridad:
Rezago y abandono escolar
Objetivo:
Sensibilizar a los padres de familia sobre la importancia de la asistencia

para la mejora de los aprendizajes.

Meta:
Que el 90% de los padres de familia y alumnos asistan regularmente a
la escuela durante todo el ciclo escolar.
Acciones:
o mbito Padres de familia. Informar y concientizar a los padres de
familia sobre la importancia de la asistencia diaria de sus hijos a
la escuela y de manera puntual.
o mbito Aula. Dar seguimiento a los alumnos en situacin
vulnerable, a travs de adecuaciones y estrategias segn el nivel
de aprendizaje.
o mbito Escuela. Intercambio de ideas de las diversas estrategias
durante las reuniones de CTE.
o mbito Entre maestros. Buscar estrategias para evitar la
inasistencia de los alumnos y padres de familia.
o mbito Medir avances. Hacer uso del RASE, listas de cotejo
bimestrales y resultados de los aprendizajes.
Prioridad:
Convivencia escolar
Objetivo:
Promover los valores cvicos y morales para lograr una sana convivencia
en la comunidad escolar.
Meta:
Que durante el ciclo escolar 2015-2016, el 90% de los educandos
adquieran los valores cvicos y morales que les permitan tener una sana
convivencia.
Acciones:
o mbito Padres de familia. Implementar espacios de lectura donde
el padre de familia conviva y participe en la promocin de los
valores cvicos.
o mbito Escuela. Realizar lecturas regaladas en los lunes cvicos
con referencia a los valores.
o La maestra de biblioteca escolar ser la encargada de
proporcionar la lectura necesaria para las actividades a realizar.
o mbito Medir avances. Se evaluar conforme a la disciplina y
convivencia que manifiesten los alumnos dentro y fuera del aula,
registrndola en listas de cotejo y semforo.
Prioridad:

Normalidad mnima escolar

Objetivo:
Que los alumnos asistan de manera regular a clases para mejorar su
nivel acadmico.
Meta:
Lograr que el 80% de los alumnos asistan a clases regularmente, a
travs de la concientizacin a padres de familia y la aplicacin del
marco de convivencia sana y pacfica, desde el inicio del ciclo escolar.
Acciones:
o mbito Padres de familia. Reunin con padres de familia para
concientizarlos e informarles sobre las repercusiones de la
inasistencia de sus hijos a clases.
o mbito Aula. Motivar a los alumnos con estrategias e incentivos,
realizando material didctico donde ellos puedan observar los
das que faltan.
o mbito Escuela. Elaborar el marco de convivencia escolar que va
a regir a la institucin durante el ciclo escolar 2015-2016, para
darlo a conocer a la comunidad escolar.
o mbito Medir avances. Mediante el anlisis del RASE, para
observar las inasistencias y con las evidencias recabadas
bimestralmente.

9. Esbozo de los mecanismos de seguimiento y evaluacin

Prioridad:
Mejora de los aprendizajes
Para medir avances (Evaluacin interna):
Analizar, en las reuniones de CTE, las evidencias recabadas durante las
actividades.

Prioridad:
Convivencia escolar
Para medir avances (Evaluacin interna):
Realizar un anlisis bimestral de las acciones llevadas a cabo durante
este periodo, para conocer el nivel de cumplimiento y la efectividad de
las mismas.

Prioridad:
Normalidad mnima escolar
Para medir avances (Evaluacin interna):
Mediante porcentajes de asistencia y grficas donde se pueda
representar la asistencia de los alumnos y el colectivo docente.

Prioridad:
Mejora de los aprendizajes: lectura, escritura y matemticas
Para medir avances (Evaluacin interna):
Elaborar rbricas y listas de cotejo para medir la comprensin lectora.

Prioridad:
Rezago y abandono escolar
Para medir avances (Evaluacin interna):

Hacer uso del RASE, listas de cotejo bimestrales y resultados de los

aprendizajes.

Prioridad:
Convivencia escolar
Para medir avances (Evaluacin interna):
Se evaluar conforme a la disciplina y convivencia que manifiesten los
alumnos dentro y fuera del aula, registrndola en listas de cotejo y
semforo.

Prioridad:
Normalidad mnima escolar
Para medir avances (Evaluacin interna):
Mediante el anlisis del RASE, para observar las inasistencias y con las
evidencias recabadas bimestralmente.

10. Recursos para comunicar los avances

Rendicin de cuentas
Para comunicar los avances, har uso de un informe dirigido a los
miembros de la comunidad escolar, donde se contemplan los resultados
educativos, de gestin escolar y lo referente a lo administrativo y
financiero.
Dicho informe ser del conocimiento de la autoridad educativa, a travs
de la supervisin escolar.
Es intencin de este proceso que cada uno de los integrantes del
Consejo Tcnico Escolar rinda cuentas al colectivo de los compromisos
adquiridos, de las acciones llevadas a cabo para cumplirlos y de los
resultados obtenidos, todos ellos enmarcados en el funcionamiento
regular de la escuela y en la mejora de los aprendizajes.
Se llevar a cabo en los periodos de registro y comunicacin de los
resultados de las evaluaciones bimestrales.

11. Acuerdos
diagnstica

para

elaborar

instrumentos

de

evaluacin

ACUERDOS:
Para los grupos de cuarto grado, se realizar la prueba diagnstica
PLANEA, Plan Nacional para las Evaluaciones de los Aprendizajes. Esta
evaluacin recupera las fortalezas conceptuales y operacionales de la
prueba ENLACE y supera sus limitaciones para informar a la sociedad
sobre el estado que guarda la educacin, en trminos de logro de
aprendizaje de los estudiantes, en dos reas de competencia: Lenguaje y
Comunicacin (Comprensin Lectora) y Matemticas.
Los objetivos principales de este esfuerzo evaluativo son:
Conocer la medida en que los estudiantes logran el dominio de un
conjunto de aprendizajes esenciales al trmino de los distintos niveles
de la educacin obligatoria.
Ofrecer informacin contextualizada para la mejora de los procesos de
enseanza en los centros escolares.
Informar a la sociedad sobre el estado que guarda la educacin, en
trminos del logro de aprendizajes de los estudiantes.
Aportar a las autoridades educativas la informacin relevante y
utilizable para el monitoreo, la planeacin, programacin y operacin del
sistema educativo y sus centros escolares.
Respecto a los otros grados, se llevar a cabo una evaluacin realizada
por los docentes y directivo, donde se retomen las pruebas que hicieron
en el ciclo anterior, reconociendo cules fueron los nfasis. Se revisarn
las planificaciones didcticas del ao pasado, considerando lo esencial
del curso. Asimismo, se revisar detalladamente el concentrado de
promedios y la ficha de logro de aprendizajes del grupo.

12. Propuesta
diagnstica

de

organizacin

para

aplicar

la

evaluacin