UNICARIBE

UNIVERSIDAD DEL CARIBE

ESCUELA DE EDUCACIN
ANTEPROYECTO DE MONOGRAFA PARA OPTAR AL TITULO DE
LICENCIADA EN EDUCACIN MENCIN BSICA
EVALUACIN DE LAS ESTRATEGIAS DE INNOVACIN
EMPLEADAS POR LOS/AS MAESTROS/AS EN LA PRACTICA
DOCENTE EN EL 4TO GRADO DEL NIVEL PRIMARIO DEL CENTRO
EDUCATIVO FERNANDO ARTURO DE MERIO, DISTRITO
EDUCATIVO 17-02, MONTE PLATA, AO ESCOLAR 2015-2016
PRESENTADO POR:
AUDELINA LEYBA LUIS
ISMAIRY MANZUETA JIMNEZ
FRANCIPAMELA PREZ DAZ
ASESORA:
CARMEN GARCA, M. A.
SANTO DOMINGO D. N. REPUBLICA DOMINICANA
AGOSTO, 2015
Los conceptos emitidos en el presente
anteproyecto de monografa, son de
la exclusiva responsabilidad de las
sustentantes.

UNICARIBE

UNIVERSIDAD DEL CARIBE

ESCUELA DE EDUCACIN
ANTEPROYECTO DE MONOGRAFA PARA OPTAR AL TITULO DE
LICENCIADA EN EDUCACIN MENCIN BSICA
EVALUACIN DE LAS ESTRATEGIAS DE INNOVACIN
EMPLEADAS POR LOS/AS MAESTROS/AS EN LA PRACTICA
DOCENTE EN EL 4TO GRADO DEL NIVEL PRIMARIO DEL CENTRO
EDUCATIVO FERNANDO ARTURO DE MERIO, DISTRITO
EDUCATIVO 17-02, MONTE PLATA, AO ESCOLAR 2015-2016
PRESENTADO POR:
AUDELINA LEYBA LUIS
2008-5936
ISMAIRY MANZUETA JIMNEZ
2010-0930
FRANCIPAMELA PREZ DAZ
2003-2768
ASESORA:
CARMEN GARCA, M. A.
SANTO DOMINGO D. N. REPUBLICA DOMINICANA
AGOSTO, 2015

EVALUACIN DE LAS ESTRATEGIAS DE INNOVACIN

EMPLEADAS POR LOS/AS MAESTROS/AS EN LA PRACTICA
DOCENTE EN EL 4TO GRADO DEL NIVEL PRIMARIO DEL CENTRO
EDUCATIVO FERNANDO ARTURO DE MERIO, DISTRITO
EDUCATIVO 17-02, MONTE PLATA, AO ESCOLAR 2015-2016

ANTECEDENTES DE INVESTIGACIN
Debido al grado de importancia del tema objeto de la presente investigacin sobre la
Evaluacin de las estrategias de innovacin empleadas por los/as maestros/as en la
prctica docente en el 4to grado del nivel primario del centro educativo Fernando
Arturo de Merio, Distrito Educativo 17-02, Monte Plata, Ao Escolar 2015-2016, se
procedi a realizar una consulta bibliogrfica en las distintas bibliotecas de las
principales universidades del pas, as como tambin en distintos libros y materiales
didcticos, tratando de recaudar informaciones que contribuyan con el desarrollo del
informe final, entre los cuales se presentan los siguientes:

En visita realizada a la Universidad Nacional Evanglica (UNEV), se consult la

monografa realizada por las sustentantes Yogladis Alberta Mieses y Juana Francisca
Osoria, cuyo ttulo es Anlisis de las estrategias innovadoras para lograr un
autoconocimiento en los estudiantes de 7mo grado del nivel bsico, del centro
Educativo Parroquial Padre Arturo, ao 2011-2012, teniendo como objetivo general,
Integrar a los estudiantes al proceso de enseanza para lograr que se produzca un
autoconocimiento. Esta investigacinconstituye un antecedente de suma importancia
para el tema investigativo a desarrollar,

ya que el mismo aporta

informacin

referente al tema a tratar, estableciendo que los docentes en todo momento debe
incorporar en sus planificaciones nuevas estrategias de enseanza, que sean ms
dinmicas y que rompan con la monotona dentro y fuera del aula, para que as fluya
el conocimiento y por tanto los estudiantes sean capaz de investigar por s mismo.
Las sustentantes concluyen estableciendo que las nuevas estrategias son
consideradas como las tcnicas por excelencia a travs de la cual el alumno se
inserta en el mbito educativo y por tanto la que los motiva hacia el alcance de los
propsitos del nivel.
En la bsqueda realizada en la Biblioteca de la Universidad Autnoma de Santo
Domingo, (UASD), se encontr una monografa titulada Evolucin de la integracin

de todos los actores en el proceso de enseanza/aprendizaje en el nivel bsico para

el logro eficaz de las competencias propias del nivel en los/as estudiantes de tercer
ciclo del centro educativo Fray Ramn Pane de los Girasoles en el ao 2006-2010,
Este trabajo fue realizado por: Francisco A. Leyba y Mario Guzmn, la misma tiene
por propsito elevar los conocimientos de los/as estudiantes del nivel bsico, para
incentivarlos con las nuevas estrategias elaboradas por los docentes. En dicha
investigacin se concluy que cuando el docente propone nuevas estrategias
educativas en la que los estudiantes tenga la oportunidad de realizar actividades
desde su punto de vista, se puede lograr una integracin total de estos, al proceso de
enseanza, logrando as la superacin de una serie de necesidades propias del
proceso de enseanza/aprendizaje. Por lo que se recomend que los docentes del
nivel bsico de dicha escuela, debe preocuparse por el nuevo diseo de estrategias
didctica en la que empleen tanto los recursos tradicionales como los recursos
tecnolgicos, con planes educativos establecidos para poder atender las diferentes
situaciones educativas que se dan en el proceso educativo.
En la Facultad de Humanidades de la universidad Tecnolgica de Santiago UTESA
Santo Domingo Este se encontr una tesis de maestra en educacin titulada: La
Importancia del diseo de nuevas estrategias educativas, empleo de los recursos
tecnolgicos para la mejora de la calidad de los procesos didcticos adecuados
para la enseanza de los estudiantes, del sexto grado del nivel bsicodel centro
educativo Las Palmas del Distrito 15-04 Dicha investigacin fue realizada por:
Teudy Contreras. Esta investigacin tiene como propsito medir el impacto del
empleo de las nuevas estrategias educativas y los recursos tecnolgicos en la
calidad educativa.

Con esta investigacin el autor concluy explicando la

importancia del estudio de estrategias metodolgicas que deberan ser utilizadas por
los docentes para mejorar la calidad y el desarrollo de su material didctica. Lo
planteado en esta investigacin permite inferir que existen deficiencias cognoscitivas
y actitudinales en aquellos que ejercen el rol de docentes de manera superficial y
slo se centran en la funcin de impartir su materia y no en desarrollar en sus
alumnos un aprendizaje significativo que les permita abrirse camino a futuros.

Cada una de las investigaciones recopiladas se consideran antecedentes para el

tema a desarrollar, ya que aportan informaciones que sirven de base para conformar
el informe final que contenga resultados favorables para poder evaluar las
estrategias de innovacin empleadas por los/as maestros/as en la prctica docente
en el 4to grado del nivel primario del centro educativo Fernando Arturo de Merio.

JUSTIFICACIN
El tema a desarrollar Evaluacin de las estrategias de innovacin empleadas por
los/as maestros/as en la prctica docente en el 4to grado del nivel primario del centro
educativo Fernando Arturo de Merio, Distrito Educativo 17-02, Monte Plata, Ao
Escolar 2015-2016; es considerado de gran importancia, ya que contendr manera
detallada y sistemtica, cada una de las concepciones tericas acerca de los
beneficios que ofrece el diseo de nuevas estrategias en la que los docentes puedan
lograr que los estudiantes se sientan ms interesado por la clase y por tanto
aprendan ms, por lo que el desarrollo de esta investigacinsirve de base para que
se propicie una educacin de calidad, con una participacin activa de los estudiantes
para el logro de la meta propuesta, ofreciendo a los educandos una nueva
metodologa de enseanza que no provoque desinters, apata, ausentismo,
problema de atencin, desercin y aburrimiento escolar.
Las razones que motivan a la realizacin de esta investigacin, es que gran parte los
docentesdel 4to grado del nivel primario del Centro Educativo Fernando Arturo de
Merio, no utilizan estrategias educativa de innovacin centradas en el educando
que lo lleven a apropiarse del conocimiento propuesto y desarrollar habilidades que
lo aproximen a un nivel alto de saberes, adems que promueva en ello capacidad de
autoaprender encaminado hacia la bsqueda permanente de la gestin del
conocimiento, lo que provoca que no se cumplan a cabalidad con los propsitos
educativos planteados por el Ministerio de Educacin; por lo que con esta
investigacin se pretenden plantear soluciones ante esta problemtica para lograr
que todos gracias a las estrategias innovadoras se obtengan aprendizaje
significativo.
Otras de las razones que motivan a realizar la investigacin radican en que dicha
problemtica es considerada como una de las causas de que un gran nmero de
estudiantes no alcance las competencias necesarias y muchos de ellos terminan
desertando sus estudios, por lo que se hace necesario que se empleen las medidas

pertinentes a fin de que se logre desarrollar todo lo que amerita el nivel y lo que
establece el currculo vigente, y de esta forma reducir el nmero de estudiantes que
no logran adquirir todos los conocimientos planteados para ser asumidos por todos y
cada uno de los estudiantes del nivel bsico.
Esta investigacin realizar grandes aportes, tanto a los docentes del nivel bsico
como a los estudiantes de dicho grado del Centro Educativo Fernando Arturo de
Merio, as como tambin a los padres, madres y amigos de la escuela, en vista de
que las estrategias innovadoras tiene implcito en su dinmica de trabajo el desarrollo
de habilidades, actitudes y valores benficos para la mejora personal y profesional
del educando.

DESCRIPCIN Y SISTEMATIZACIN DEL PROBLEMA

En la actualidad en el Centro Educativo Fernando Arturo de Merio, gran parte los

docentes del 4to grado del nivel primario, no utilizan estrategias educativa de
innovacin centradas en el educando que lo lleven a apropiarse del conocimiento
propuesto y desarrollar habilidades que lo aproximen a un nivel alto de saberes, lo
que constituye una gran problemtica debido al escaso inters de los docentes por la
aplicacin de estrategias innovadoras de enseanza de manera adecuada y
pertinente con los educandos, para que estos mismos sean capaces auto-aprender y
dirigir su propio conocimiento, traducindose de manera directa en el bajo
rendimiento alcanzado por estos durante el proceso de enseanza/aprendizaje,
escasa participacin en la clase por los educandos lo que provoca que los nios/as
muestren un comportamiento inadecuado. Adems el escaso nivel de desarrollo de
estrategias innovadoras y motivadoras el proceso de enseanza/aprendizaje por
parte de los/as docentes, se expresa en el escaso logro de las competencias
requeridas para el grado lo que provoca desinters estudiantil, ausentismo escolar y
perdida de la concentracin, ocasionando que muchos de los nios no quieran asistir
a clases por lo montono que resulta el proceso de enseanza/aprendizaje.

La gran problemtica radica en que la participacin de los estudiantes en el proceso

de enseanza, es indispensables para la buena educacin, por lo que al no utilizarse
las estrategias de enseanzas innovadora, pone de manifiesto una educacin de
baja calidad, ya que los estudiantes no adquieren las competencias establecidas
para este nivel, las cuales se encaminan hacia el logro de los aprendizajes de los/as
estudiantes con el empleo de estrategias coherentes y abarcadoras que promuevan
el logro de todas las metas planteadas a fin de alcanzar aprendizajes de calidad y la
permanencia de los educandos en el mbito escolar.

La causa real de dicho problema puede ser provocada por diferentes factores, entre
los que se pueden identificar, falta de inters de los maestros, mal manejo de la
planificacin, poca preparacin acadmica, falta de vocacin, desinters en el
desarrollo estudiantil, entre otros; por lo que de no corregirse dicha situacin en el
centro educativo Fernando Arturo de Merio, provocara consecuencias no solo para
los estudiantes del bsico de dicho centro, sino tambin para toda la sociedad, ya
que sin la incorporacin de las estrategias innovadoras de enseanza-aprendizaje
integrada en la participacin de los nios/as al procesos de evaluacin, no se
cumplira con los propsitos educativos del grado.

Por tal razn, para tratar de resolver este problema planteado, se deben dar
respuestas a las siguientes interrogantes:

Cules son las estrategias de innovacin empleadas por los/as maestros/as en la

prctica docente en el 4to grado del nivel primario del centro educativo Fernando
Arturo de Merio?
Qu son las estrategias innovadoras y qu papel juegan en la formacin de los
estudiantes?
Cules son los tipos de estrategias innovadoras utilizadas para lograr aprendizaje
significativo en los estudiantes?
Cules factores son tomados en cuenta al momento de seleccionar las estrategias
innovadoras para la enseanza de los estudiantes?
Cules estrategias utilizan los docentes del 4to grado del nivel bsico del Centro
Educativo Fernando Arturo de Merio para la enseanza?

OBJETIVOS
General
Evaluar las estrategias de innovacin empleadas por los/as maestros/as en la
prctica docente en el 4to grado del nivel primario del centro educativo Fernando
Arturo de Merio.
Especficos:
Describir las caractersticas del centro Educativo Fernando Arturo de Merio.

Identificar el concepto de estrategias, conceptos, caractersticas y actividades que

pueden integrarse para la enseanza

Analizar los resultados obtenidos en la investigacin.

METODOLOGA DE LA INVESTIGACIN
El tipo de estudio a realizar en esta investigacin, ser de carcter mixto, porque
emplea la investigacin documental y de campo, la primera se debe a que para la
conformacin del informe se realizarn consulta de documentos, tales como: libros,
proyectos de centro, revistas, informe, folletos, entre otros. Tambin es de campo, ya
que se efecta un estudio directamente en el Centro Educativo Fernando Arturo de
Merio.
Los mtodos a utilizar sern la observacin, el anlisis y la sntesis; a travs de la
observacin se podrn obtener las informaciones emanadas directamente desde el
contexto escolar ligado a la problemtica; con la observacin se podr percibir de
manera directa el problema a investigar.
Tambin sern utilizados diferentes mtodos de investigacin, los cuales son:
mtodo analtico, deductivo, estadstico, inductivo y estadstico. Con el mtodo
analtico y deductivo, se describirn de manera clara los conceptos bsicos
asociados a la investigacin, con el mtodo deductivo, se podrn deducir mediante
observaciones preguntas verbales sobre la importancia del uso de las estrategias
innovadoras; y el mtodo estadstico servir para la tabulacin de datos estadsticos
y construccin de tabla.
Por otro lado, la sntesis ser aplicada para depurar las informaciones que resulten
de las fuentes, las cuales son calificadas en dos grupos que son: las fuentes
primarias y las fuentes secundarias; las primarias estarn comprendidas por todas
aquellas fuentes de donde provienen las informaciones directamente, tales como:
directores de la escuela, docentes, estudiantes, padres y amigos de la escuela. En
las fuentes secundarias, se encuentran cada material que aporta informacin terica
para comparar la realidad observada en el Centro Educativo Fernando Arturo de
Merio.
La tcnica para reunir las informaciones desde esas fuentes ser la entrevista
diseada a travs de un cuestionario cerrado, con el cual se obtendrn los datos ms

relevantes para la investigacin aplicndole el mismo a la muestra obtenida de la

poblacin ligada al problema, as como tambin a los profesionales de educacin del
nivel Bsico del Centro Educativo Fernando Arturo de Merio. Estas tcnicas servirn
de base para sustentar las informaciones tericas colocada en la investigacin a los
fines de cumplir con los objetivos planteados.
La poblacin objeto de estudio se compone de 458 estudiantes del Nivel Bsico del
Centro Educativo Fernando Arturo de Merio, 26 docentes, una directora y una
subdirectora para un total de 486 actores.
La muestra seleccionada de la poblacin descrita est compuesta por el 52
estudiantes de 4to grado del nivel bsico 25%, 3 docentes del nivel Bsico y el
director del centro educativo.

ESQUEMA TENTATIVO
PORTADA
NDICE
DEDICATORIAS
AGRADECIMIENTOS
INTRODUCCIN
JUSTIFICACIN
DESCRIPCIN Y SISTEMATIZACIN DEL PROBLEMA
OBJETIVOS, GENERAL Y ESPECFICOS
METODOLOGA DE INVESTIGACIN UTILIZADA

CAPTULO I
DESCRIPCIN DE LAS CARACTERSTICAS DEL CENTRO EDUCATIVO
FERNANDO ARTURO DE MERIO
1.1 Caractersticas externa del centro educativo
1.1.1 Ubicacin geogrfica
1.1.2 Entorno Sociocultural
1.1.3 Situacin Socioeconmica de las familias
1.1.4 Servicios que reciben las familias
1.2 Caractersticas interna del centro educativo
1.2.1 Historia del centro educativo
1.2.2 Filosofa del centro educativo
1.2.2.1 Misin
1.2.2.2 Visin
1.2.2.3 Valores
1.2.2.4 Principios
1.2.2.5 Enfoques metodolgicos
1.2.3 Infraestructura del centro
1.2.4 Recursos Humanos
1.2.5 Estructura organizacional
CAPTULO II
ESTRATEGIAS DE ENSEANZAS INNOVADORAS, CONCEPTO,
CARACTERSTICAS Y ACTIVIDADES QUE PUEDEN INTEGRARSE EN LA
PLANIFICACIN PARA LA ENSEANZA DE LA LENGUA ESPAOLA EN EL
SEXTO GRADO
2.1 Naturaleza del nivel primario
2.2Concepto de estrategias de enseanzas innovadoras
2.2.1 Origen de las estrategias de enseanzas innovadoras
2.2.2 Objetivo de las estrategias de enseanzas innovadoras

2.2.3 Caracteristicasde las estrategias de enseanzas innovadoras

2.2.4 Importancia de las estrategias de enseanzas innovadoras
2.3 Tipos de las estrategias de enseanzas innovadoras
2.3.1 Mtodos de aprendizaje-Aprendizaje cooperativo
2.3.2 Aprendizaje-enseanza por tareas.
2.3.3 Estratega de enseanza-aprendizaje basado en proyectos
2.3.4 Aprendizaje autnomo
2.3.5 Enseanza-aprendizaje por descubrimiento
2.3.6 Contrato didctico o pedaggico.
2.3.7 Talleres de enseanza-aprendizaje.
2.3.8 Contenidos por centros de inters.
2.2.9 Grupos interactivos.
2.3.10 Enseanza compartida
2.3.11 Enseanzas tecnolgicas
CAPTULO III
ANLISIS DE LOS RESULTADOS OBTENIDOS EN LA INVESTIGACIN
3.2 Anlisis de los resultados obtenidos en la encuesta realizada a la directora.
3.1 Anlisis de los resultados obtenidos en la encuesta realizada a los docentes
3.2 Anlisis de los resultados obtenidos en la encuesta realizada a los estudiantes
Conclusiones
Recomendaciones
Bibliografa
Anexos

BIBLIOGRAFA
Benanza, G. (2010). Aprendizaje y Educacin. Argentina: Editora Mc Graw Hill.
Bernardo, M. (2011). Aprendizaje Autnomo: orientaciones para docencia. Mxico:
Editorial Oxaca.
Bueno, Jos A. (2008). Naturaleza de aprendizaje. 2da Edicin. Espaa: Editora
Mosby, S.A.
Contreras, Orlando (2010). Didctica para la formacin de maestro/as. Santo
Domingo, Rep. Dom.: Editorial Buho
Cortes, Mercedes (2010). Estrategias del proceso de enseanza. Buenos Aires:
Editora Mc Graw.
Daz Barriga, Frida Arceo y Hernndez Rojas, Gerardo (2012). Estrategias Docentes
para un Enseanza. Barcelona: Editora Blus
Daz, F. (2001). Estrategias Docentes para un aprendizaje significativo. Una
interpretacin constructiva. Mxico: Mc Graw Hill.
Egg, A. (1995). Educacin para la ciudadana y desarrollo de las competencias de los
alumnos. Barcelona: Grao.
Higan y Corey (2008). Aprendizaje Significativo. 3era. Edicin. Brasi: Editora Prentice
Hall Pearson.
MINERD (2014). Diseo Curricular para el Nivel Medio. Santo Domingo: Ministerio de
Educacin
Ministerio de Educacin (2011). Manual de Entrenamiento a los Docentes. Santo
Domingo; MINERD.
Mirabal, Y.; De Jess, L. (2013). Metodologa de la Investigacin Cientfica: Una gua
didctica para elaborar Tesis. Santo Domingo: La Unin, 232 Pg.
Peralta, M. (2000). Estrategias metodolgicas en enciclopedia general de educacin,
Vol. 2. Barcelona, Espaa: Editorial Ocano.

Pavie, A. (2011). Formacin docente hacia una definicin de concepto de

competencia. Barcelona, Espaa: Editorial Suria.
Prez, D. (2005). La educacin inclusiva. Educacin en la diversidad. Santo
Domingo: SEE
Reyes Matos, Manuela y Romn Medina, Ignacia (2011). Indicadores de Calidad de
la Educacin en el Nivel Medio. San Pedro de Macors: Universidad Central del Este.

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MAESTROS/AS EN LA PRACTICA DOCENTE EN EL 4TO GRADO DEL NIVEL PRIMARIO DEL
CENTRO EDUCATIVO FERNANDO ARTURO DE MERIO, DISTRITO EDUCATIVO 17-02, MONTE
PLATA, AO ESCOLAR 2015-2016
PRESENTADO POR:
AUDELINA LEYBA LUIS
2008-5936
ISMAIRY MANZUETA JIMNEZ
2010-0930
FRANCIPAMELA PREZ DAZ 2008-2768
ASESORA:
CARMEN GARCA, M. A.
SANTO DOMINGO D. N. REPUBLICA DOMINICANA
AGOSTO, 2015