1) La epistemologa es la ciencia que se encarga de estudiar el modo en que surge el conocimiento,

como funciona la ciencia teniendo en cuenta los factores sociales, econmicos, polticos,
ideolgicos y psicolgicos (condiciones de produccin) y como se justifica el mismo, los criterios
que se tienen en cuenta para darle validez, interesan los mtodos empleados, la coherencia de las
teoras, los requisitos que las pruebas deben cumplir para ser tomados en cuenta.
Resumiendo podemos decir que la epistemologa estudia como la ciencia llega al conocimiento y en
que se basa para decir que ese conocimiento es verdadero.
2) El estudio de la ciencia se puede hacer desde tres perspectivas diferentes y complementarias,
ellas son: Contexto de descubrimiento, de justificacin y de aplicacin.
a) Contexto de descubrimiento: Se analiza como surgi una teora, quin la elabor por primera vez,
en que poca se dio a conocer, si podra haber sido aceptada o no en otro momento histrico, si
hubiese podido ser elaborada en otra cultura y que condiciones extracientficas tienen que darse
para que se pueda realizar el descubrimiento. A dems se investiga como llegan los cientficos a
esas ideas y descubrimientos as como tambin como influyen los factores polticos, econmicos y
sociales en el desarrollo del conocimiento cientfico
b) Contexto de justificacin: Lo que importa es determinar de que modo una teora es corroborada,
por qu razn los dems cientficos lo avalan y por qu dicha teora sigue en pie.
c) Contexto de aplicacin: Se ocupa de determinar que aplicacin se el puede dar a un
descubrimiento, para qu se usa una tcnica determinada, la utilidad que se le puede dar a ese
descubrimiento en la sociedad, los problemas que surgen a partir de ese descubrimiento cientfico,
qu beneficios y perjuicios ocasiona y si se debe limitar el progreso de la ciencia.
3)

Conocimiento comn
Se comparte con la mayora de las personas de la
comunidad en la que vive.
Se obtiene de manera espontnea, no es el resultado
de una investigacin personal o estudio profundo
del tema.
Es impreciso al lenguaje que se utiliza.
Alguno de estos saberes estn determinados por la
sociedad en la que se vive, valen para esta sociedad
pero pueden no valen para otras sociedades.
Es desordenado ya que se construye al azar, se va
adquiriendo a medida que crecemos, que tenemos
determinadas experiencias, que leemos algunas
publicaciones y escuchamos informaciones.
No se interesa por las causas.
El conocimiento comn se forma tambin con la
informacin que nos brinda la ciencia y pasa a
formar parte de una comunidad.

Conocimiento cientfico
Se trasmite entre los cientficos y se divulga a la sociedad por
medio de revistas cientficas.
Es el resultado del esfuerzo, el estudio, la disciplina y la
investigacin; de una actitud crtica del cientfico frente al mundo
que lo rodea, en donde se ejercita la duda y no se deja llevar por
lo que dicen y registra el cientfico. Requiere un mtodo para
llegar al fin deseado (observacin, experimentacin,
interpretacin de resultado y planteo de problemas).
Es explicativo, pretende saber por qu algo es de esa manera y no
de otra. Busca explicar los fenmenos, no solo describirlos, quiere
saber por qu, cundo, dnde y cmo.
Aspira a ser un saber objetivo ya que pretende conocer al mundo
tal como es y no como desearamos que fuese o como aparenta
ser,en el que el cientfico debe dejar sus intereses personales ,sus
ideas,sus creencias,sus ideologas y sentimientos,guindose por
los hechos que observa.
Pretende que sus verdades valgan universalmente,por medio de un
saber objetivo,metodolgico, que no est influenciado por
factores sociales ni histricos. Esta verdad vale para todo tiempo y
cultura.
Es sistemtico,organizado,con teoras coherentes,enunciados que
derivan unos de otros,con una consistencia lgica.
Busca la mayor precisin posible ya que trata de precisar aquello
que el conocimiento comn sabe de manera confusa. Busca
formular los problemas de forma clara y define la mayora de los
trminos usando un lenguaje preciso que permite una
comunicacin inequvoca. El utilizar un lenguaje preciso en un
enunciado no garantiza que sea verdadero.
Debe tener legitimidad,se tiene que creer en la verdad de esa
afirmacin,para lo cual la misma debe ser efectivamente
verdadera y provable.

4) Los requisitos del conocimiento son: la creencia, la verdad y la prueba.

La creencia: si el sujeto sabe algo ,tambin debe creerlo. Si sabe que una afirmacin es
verdadera,tambin debe creer en esa afirmacin(tiene que ver con el aspecto subjetivo de la
cuestin)
La verdad:La afirmacin que es considerada verdadera por el sujeto,efectivamente debe ser
verdadera. No hay conocimiento si se acepta algo falso, debe haber una correspondencia entre lo que
se dice y la realidad descrita. Tambin hay que tener en cuenta que muchas afirmaciones actuales en
un futuro pueden se modificadas y se debe reconocer el error (aspecto objetivo de la cuestin).
podemos estar seguros que lo que decimos es verdadero?
La prueba: es el puente entre la creencia y la verdad. No alcanza con una verdad y creer en ella,sin
pruebas por ms verdadera que sea no se transforma en conocimiento. Sin embargo este requisito
plantea interrogatorios como:cundo una prueba es vlida?,quin decide sobre la validez de una
prueba?,las pruebas determinan la verdad de una afirmacin?;puede suceder que existan buenas
pruebas para apoyar la verdad de una afirmacin y que la misma sea falsa?
5) El conocimiento como creencia justificada.
Para Platn,el requisito de la prueba satisfaca la condicin de la verdad. Si haba prueba, no haba
porqu dudar de la verdad de lo que se crea. Para l ,el autntico conocimiento se refera a una
realidad trascendente,no a la realidad que nos rodea. La prueba estaba relacionada con la
fundamentacin, la argumentacin, con la captacin de ideas no con la observacin o la
experimentacin de una realidad cambiante.
En la actualidad siguen vigente los tres requerimientos pero se le da mayor importancia al de la
prueba pero tambin se considera que no es fcil darse cuenta cuando se est cerca de la verdad.
Tambin se considera que teoras fundamentadas y aprobadas fueron falsas en este realidad
fluctuante en donde los modos de acceder van progresando. Las verdades a las que arribamos son
verdades provisorias que sern modificadas en el futuro.
Algunos epistemlogos admiten que alguien conoce que una afirmacin es verdadera cuando cree
justificadamente en ello,cuando las pruebas que dispone le otorgan el derecho para creer en esa
verdad. Se considera que el conocimiento puede ser provisorio siendo modificado por uno nuevo
con mejores pruebas que las anteriores.
6) El problema de la validez de la prueba.
Se considera que una creencia est justificada si se obtuvo por medio de formas de conocimiento
aceptadas o confiables por la comunidad. La justificacin no garantiza la verdad de la de la creencia
pero le otorga legitimidad. En la antigedad se justificaban las creencias por medio de los textos
sagrados o las afirmaciones de autoridades en la materia. En la actualidad, la observacin controlada
y la experimentacin son las formas ms aceptadas ,junto con los testimonios confiables ,los
razonamientos vlidos , la ausencia de contradiccin,varios sujetos deben poder comprobar lo
mismo(situacin comunitaria).
7)
a-Los hombres que vivieron antes de los tiempos de los griegos crean que la tierra era plana pero no
tenan pruebas que justificaran su pensamiento.
b- Esa creencia no era un conocimiento porque no estaba justificada,no se apoyaba en
pruebas,tampoco haba criterios en la comunidad que le dieran validez a esas pruebas.
c- Los griegos no posean pruebas de carcter directo para apoyar su creencia de que la Tierra era
esfrica.
d- La creencia de los griegos era un conocimiento porque estaba justificada por haberse obtenido
por medio de formas de conocimiento que las personas de la comunidad consideraban aceptables o
confiables, como las afirmaciones de autoridades en la materia. La justificacin no garantizaba la
verdad de la creencia pero le otorgaba legitimidad.
E-La creencia de los griegos acerca de la esfericidad de la Tierra se basaba en la ausencia de
pruebas directas, mientras que hoy da sea demostrado la esfericidad de la Tierra sobre el principio
real de ver para creer(prueba directa y fehaciente).En los ltimos aos se lanzaron cohetes a una
altura suficiente para tomar fotografas y demostrar la esfericidad de la Tierra.

8) La ciencia como conocimiento observable.

La ciencia pretende brindar informacin sobre el mundo real a travs de la observacin. El
conocimiento cientfico intenta describir y explicar lo que se ha visto en determinado contexto y en
ciertas circunstancias como tambin predecir lo que se ver en caso de cumplirse determinadas
condiciones,se interesa por aquello que sea directa e indirectamente observable.
9) La observacin directa es aquella en la que presto atencin a determinados aspectos del objeto ,
mis conocimientos e intereses determinarn a qu aspectos prestar mayor atencin. Ejemplo:un
mdico,un escultor y un detective pueden observar a una misma persona de acuerdo a sus intereses
y oficio (atendern a distintos aspectos de ella).Observa el fenmeno tal como se le presenta.
La observacin indirecta es cuando el sujeto observa un fenmeno a travs de otro fenmeno
asociado a l.(no se puede observar directamente el fenmeno que nos interesa) Ejemplo:alguien
puede observar un incendio aunque slo vea el humo que ste provoca o uno puede observar el
aumento de la temperatura al ver directamente la expansin del mercurio.
10) Requisitos de la observacin cientfica.
Dos requisitos son fundamentales para que una observacin sea considerada cientfica:la
repetibilidad y la intersubjetividad.
Los datos repetibles inspiran confianza,a pesar que ningn suceso se repite ya que acontece en un
momento y en un lugar preciso, nico;lo que se puede es reproducir un fenmeno similar en otro
momento y en otro sitio. La repetiblidad le permite al cientfico establecer relaciones,hallar
regularidades y formular leyes que expliquen esas regularidades.
La intersubjetividad permite que los datos que interesan a la ciencia no provengan de un nico y
privilegiado observador,esos datos deben haber sido observados por ms de un investigador. Esto
permite que los datos sean objetivos cuando los diferentes sujetos se ponen de acuerdo acerca de lo
que observan(varios testigos en forma independiente pueden confirmar un mismo hecho)
11) Relacin entre observacin,ideas previas y expectativas.
Segn el epistemlogo Hanson , al observar un fenmeno, el sujeto realiza una actividad que est
determinada por sus conocimientos previos,sus experiencias pasadas,sus expectativas y sus estados
de nimos. Esto determina que dos observadores colocados frente al mismo objeto desde el mismo
lugar y en las mismas circunstancias fsicas puedan realizare distintas observaciones aunque
registren exactamente las mismas imgenes.
Lo que un cientfico ve tambin est condicionado por lo que sabe sobre aquello que ve ,por sus
contactos previos con ese objeto y fundamentalmente por lo que espera ver. Adems ,quien observa
est interesado en algo,por eso la observacin es selectiva ya que tiene determinadas expectativas.
Como la ciencia considera que hay factores subjetivos que intervienen en la observacin se les pide
a los cientficos explicar sus expectativas,los conocimientos y las hiptesis que guan sus
observaciones.
12) Pasos de la investigacin cientfica.
1-Planteo del problema: Se plantea una pregunta a cerca del hecho estudiado.
2-Planteo de hiptesis: Propone o da respuestas a la pregunta realizada anteriormente, las respuestas
son conjeturas o suposiciones.
3-Contrastacin de la hiptesis: Se comprueba si la hiptesis es verdadera o falsa teniendo en
cuenta los mtodos de observacin y experimentacin. Si se llega a una hiptesis falsa se debe
realizar una nueva y seguir son los mtodos anteriores.
4- Resultado de la contrastacin: Despus de comparar las hiptesis se llega a un resultado
definitivo.
13)
a) De qu forma los salmones logran reconocer el ro en el que nacieron?
b) Las hiptesis planteadas por los investigadores son:
Los salmones reconocen el ro natal a travs de su vista.
Los salmones reconocen el ro en que nacieron a travs de sus ganglios olfativos.
c) Se obstruy la vista con banditas de plstico sobre los ojos de una muestra de salmones.
ci) Se tom una muestra de salmones y se obstruyeron sus ganglios olfativos.

Al realizar las observaciones y las experimentaciones correspondientes se pudieron comparar las

hiptesis y se lleg a un resultado. La experimentacin permiti modificar el fenmeno
observado(que los peces reconocan el ro natal) y lograr ver la reaccin (comportamiento) de los
salmones con los ojos y ganglios olfativos obstruidos (aquello que el fenmeno no muestra por s
mismo)
d) Comprobaron que los salmones que tenan obstruidos sus ganglios olfativos no lograron
encontrar su ro natal, mientras que los peces que tenan obstruida la vista reconocan el ro que les
corresponda.
e) Si no se hubiesen realizado las hiptesis no se hubiese podido saber la forma en que los
salmones logran reconocer el ro en el que nacieron,no se hubiese descubierto que por medio
de los ganglios olfativos reconocen el ro.