Planeacion 4 To Artis

PLANIFICACIONES SEMANALES DEL
PRIMER BLOQUE DEL

CICLO ESCOLAR 2015 2016
*** CUARTO GRADO ***
EDUCACIN ARTSTICA
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Las planeaciones, textos, estrategias, actividades e imgenes pertenecen a sus respectivos dueos, aqu
solo se muestran y comparten de manera gratuita sin ningn lucro y de manera educativa e informativa.
SECRETARIA DE EDUCACIN PBLICA

ESCUELA PRIMARIA XXXXXXX CLAVE: XXXXX
SECTOR: XX ZONA ESCOLAR: XX CICLO ESCOLAR 2015 - 2016
PLANIFICACIN SEMANAL DE EDUCACIN ARTSTICA
GRADO: X GRUPO : X
TIEMPO
INTENCIN
DIDCTICA
COMPETENCIA
SA
DESARROLLAR
Semana 2. Del 31 de agosto al 4 de septiembre.
BLOQUE
Repasar las habilidades artsticas que desarrollaron

en tercer grado.
TEMA
REFERENCI
AS
Artstica y Cultural
EVALUACIN Y EVIDENCIAS
Listas de cotejo
Registros
Rubricas
Observacin
Inferencias de los alumnos de forma oral o escrita.
1. Comencemos el ao.
Libro de texto. Pginas 10 y 11.
MATERIAL
DIDCTICO
Libro de texto.
Pginas 10 y 11.
Leccin 1: formar
el bal del arte.
Objetos diversos.
LENGUAJE ARTISTICO
ARTES VISUALES
EXPRESIN CORPORAL Y
DANZA
MSICA
TEATRO
Preguntas contestadas.
Observacin y anlisis de las participaciones de los alumnos en la
realizacin de las actividades.
SECUENCIA DIDCTICA
Comentar en el grupo que observen la imagen de la pgina 10 de su libro de texto. Respondern las siguientes
cuestiones: Es igual a otras que vieron en los ciclos pasados?, en qu es diferente? Cmo imitaran los movimientos
que se muestran en la imagen? Qu historia piensan que estn representando? Cmo haran para saber qu historia
es?
Comentar, cmo se llama su cancin favorita? A qu gnero pertenece? Si tuvieran que elegir una msica que
acompae la posicin de la escultura de la imagen, cul escogeran? En la escultura, qu tratan de decirles las
figuras? Ya se han acercado al arte. Hasta ahora, qu es lo que ms les atrae y por qu? Una sola imagen como la de
esta leccin puede servir para hablar de distintos lenguajes artsticos?, por qu? Comentarlo con los compaeros.
Reflexionaremos sobre lo anterior.
OBSERVACIONES Y ADECUACIONES
Vo. Bo.
MAESTRO DE GRUPO
EL
DIRECTOR DE LA ESCUELA
_______________________________
____________________________________
PROFR. XXXXXXXXXXXXXXXXXXX
XXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXX
PROFR.

GRADO: X GRUPO : X
TIEMPO
INTENCIN
DIDCTICA
COMPETENCIA
SA
DESARROLLAR
Semana 3. Del 07 al 11 de septiembre.
BLOQUE
Reconocer la tridimensionalidad en el lenguaje

visual.
LECCIN
REFERENCI
AS
Artstica y Cultural
Listas de cotejo
Registros
Rubricas
Observacin
2. Las tres dimensiones.

Libro de texto. Pginas 12 a la 14.
MATERIAL
DIDCTICO
Libro de texto.
Pginas 12 a la 14.
LENGUAJE ARTISTICO
ARTES VISUALES
Leccin 2: objetos
del bal, bancas,
mesas, mochilas.
Cuerpo tridimensional en grupo.

SECUENCIA DIDCTICA
Comentaremos en el grupo lo siguiente: Qu diferencia encuentran entre la imagen de un juguete que aparece en una
revista y el que utilizan para jugar?
Observarn los objetos de la pgina 12. qu formas tienen?
Observarn todos los objetos que hay dentro del saln, desde la silla, mochila, gomas, hasta los que se encuentran
dentro del Bal del arte.
Crearn en forma grupal un gran cuerpo tridimensional a partir de la unin de los objetos que tengan a su alrededor.
Puede ser un personaje o simplemente una figura. Discutirlo y decidirlo entre todos.
Elegiremos un espacio para ir acomodando las sillas, mochilas y cada objeto que deseen. Los colocarn unos encima de
otros, arriba, abajo, a los lados, dentro y fuera, e integraran objetos de distintos tamaos, materiales, texturas, colores y
formas hasta conseguir un nuevo y enorme cuerpo.
Tendremos cuidado de que los objetos se mantengan equilibrados en su lugar para que no se caigan.
Observarn desde todos los lados posibles lo que formaron ya que es la nica manera de apreciar en su totalidad una
forma tridimensional.
Comentaremos entre todos los alumnos: Si lograron construir su nuevo objeto sin que se viniera abajo?, cmo lo
hicieron?, cunto calculan que mide de alto, ancho y profundidad?, qu forma tiene?, qu materiales observan?,
cuntos objetos lo integran?
Vo. Bo.
MAESTRO DE GRUPO
EL
_______________________________
____________________________________
PROFR.

GRADO: X GRUPO : X
TIEMPO
INTENCIN
DIDCTICA
COMPETENCIA
SA
DESARROLLAR

Interpretar la msica a travs de la danza.
BLOQUE
LECCIN
REFERENCI
AS
Artstica y Cultural
Listas de cotejo
Registros
Rubricas
Observacin
3. Al son que me toques, bailo.

MATERIAL
DIDCTICO
Libro de texto.
Pginas 15 y 16.
LENGUAJE ARTISTICO
EXPRESIN CORPORAL Y
DANZA
Leccin 3: msica
de la regin y un
reproductor de
sonido.
Baile y expresin corporal.

Preguntas de reflexin.
SECUENCIA DIDCTICA
Comentar en el grupo Qu tipos de msica han bailado? Todas se bailan igual? Cules les gustaron ms y por qu?
En la expresin corporal existen infinidad de ejercicios. Pedir a los alumnos que se preparen para practicar el ejercicio,
llamado La bola que pesa mucho.
Formaremos un crculo con los compaeros y jugar a pasarse una bola imaginaria que cada vez se va haciendo ms
grande y ms pesada.
Con su cara y su cuerpo harn gestos y movimientos de cansancio y todo lo que cada uno quiera expresar mientras
pasan la bola. Realizar el ejercicio con msica. Slo hay una regla: no se vale hablar!
Pedir que se pongan a bailar con las piezas musicales que trajeron de casa para realizar la siguiente actividad.
Organizar al grupo para bailar siempre llevando el ritmo de la msica.
Utilizaremos distintos tipos de msica y realizar secuencias dancsticas de acuerdo con el ritmo que escuchen;
experimentarn con movimientos lentos y rpidos, fuertes o suaves, largos o cortos, y todo lo que la msica les inspire a
hacer con su cuerpo.
Cada uno puede seguir su propia secuencia de movimientos y as crear su danza personal. Comiencen a bailar!
Elegiremos otro tipo de msica para relajarse.
Comentare con los compaeros: cuando la bola se hizo ms pesada y grande, qu sintieron? Fue distinta la sensacin
cuando era ligera?, por qu? El ritmo de la msica influy en el ritmo de tus movimientos?, cmo?
Vo. Bo.
MAESTRO DE GRUPO
EL
_______________________________
____________________________________
PROFR.

GRADO: X GRUPO : X
TIEMPO
INTENCIN
DIDCTICA
COMPETENCIA
SA
DESARROLLAR

Conocer y construir un idefono.
BLOQUE
LECCIN
REFERENCI
AS
Artstica y Cultural
Listas de cotejo
Registros
Rubricas
Observacin
4. Que todo vibre!

MATERIAL
DIDCTICO
Libro de texto.
Pginas 17 a la 19.
LENGUAJE ARTISTICO
MSICA
Leccin 4: objetos
de reso, palillos,
cajas, botellas de
plstico.
Idefonos.
SECUENCIA DIDCTICA
Comentare en el grupo Cuntos instrumentos musicales conocen? Cmo funcionan o cmo producen sonidos?
Escribiran en el cuaderno el nombre de algunos instrumentos musicales que conozcan y cmo producen su sonido.
Observaran los instrumentos de la pgina 18 de su libro de texto y encerrar en un crculo aquellos que por sus
caractersticas pertenecen al grupo de los idifono.
Utilizaran los materiales de reso que llevaron a la clase o acudirn al Bal del arte del saln y buscar objetos que al
golpearlos o frotarlos vibren completamente.
Inventaran los propios idifonos y les ponerles un nombre.
Vo. Bo.
MAESTRO DE GRUPO
EL
_______________________________
____________________________________
PROFR.

GRADO: X GRUPO : X
TIEMPO
INTENCIN
DIDCTICA
COMPETENCIA
SA
DESARROLLAR
Semana 6. Del 28 de septiembre al 02 de octubre.

BLOQUE
LECCIN
REFERENCI
AS
Artstica y Cultural
Listas de cotejo
Registros
Rubricas
Observacin
4. Que todo vibre!

MATERIAL
DIDCTICO
Libro de texto.
Pginas 17 a la 19.
LENGUAJE ARTISTICO
Leccin 4: objetos
de reso, palillos,
cajas, botellas de
plstico.
Idefonos.
SECUENCIA DIDCTICA
Organizar a los alumnos para que, despus, cada uno muestre a la clase cmo funciona su idifono y decir qu nombre
le puso.
Al construir su propio instrumento musical, respondern qu experiencia les produjo inventar un idifono? Qu
hicieron para crearlo?
Platicar con los compaeros y detectar si hay coincidencias.
Vo. Bo.
MAESTRO DE GRUPO
EL
_______________________________
____________________________________
PROFR.

GRADO: X GRUPO : X
TIEMPO
INTENCIN
DIDCTICA
COMPETENCIA
SA
DESARROLLAR
Semana 7. Del 05 al 09 de octubre.

Aprender a contar una ancdota.
BLOQUE
LECCIN
REFERENCI
AS
Artstica y Cultural
Listas de cotejo
Registros
Rubricas
Observacin
MATERIAL
DIDCTICO
Libro de texto.
Pginas 20 y 21.
LENGUAJE ARTISTICO
TEATRO
Leccin 5: texto
teatral breve.
Historia escrita en el cuaderno.

SECUENCIA DIDCTICA
Comentaremos en el grupo si conocen alguna persona de la comunidad que cuente historias?, Cul es su historia o
cuento favorito? Comentar con los compaeros cul es la parte ms emocionante de esa historia y quines la
protagonizan.
Organizados en equipos, escribirn en el cuaderno una historia, deber contar con inicio, desarrollo, nudo y desenlace.
Verificar cuntos personajes aparecen. Pensar cmo sera la voz de cada personaje y tratar de recrearla.
Despus, identificaran las cuatro partes del texto teatral: inicio, desarrollo, nudo y desenlace.
Realizaran una radionovela. Decidiran cmo hacer las voces de los personajes y los sonidos ambientales. Utilizaran
todos los objetos del bal del arte que sean necesarios.
Elegiran un espacio que ser el escenario, ensayar y presentarla ante todos los dems.
Comentaran con los compaeros y maestro lo siguiente: Consideran que escribir un texto teatral es fcil?, por qu?
Para qu sirve la lectura en voz alta? En la lectura, cmo lograron recrear al personaje?, Les hubiera gustado ser
otro?, por qu?
Ahora que se conocen las partes que componen un texto teatral, piensan que ste puede empezar en el final y terminar
con el inicio?, por qu?
Vo. Bo.
MAESTRO DE GRUPO
EL
_______________________________
____________________________________
PROFR.

GRADO: X GRUPO : X
TIEMPO
INTENCIN
DIDCTICA
COMPETENCIA
SA
DESARROLLAR

en tercer grado.
visual.
BLOQUE
INTEGRO LO APRENDIDO
LECCIN
REFERENCI
AS
Artstica y Cultural
Listas de cotejo
Registros
Rubricas
Observacin
MATERIAL
DIDCTICO
Libro de texto.
Pginas 22 y 23.
Idefonos.
Materiales diversos.
LENGUAJE ARTISTICO
ARTES VISUALES
EXPRESIN CORPORAL Y
DANZA
MSICA
TEATRO
Representacin.
SECUENCIA DIDCTICA
Dividir al grupo en equipos, elegirn diferentes personajes, describirlos y elaborar una historia.
Decidirn quines representarn las historias.
Utilizarn los idefonos para ambientar.
Vo. Bo.
MAESTRO DE GRUPO
EL
_______________________________
____________________________________
PROFR.

GRADO: X GRUPO : X
TIEMPO
INTENCIN
DIDCTICA
COMPETENCIA
SA
DESARROLLAR

en tercer grado.
visual.
BLOQUE
INTEGRO LO APRENDIDO
LECCIN
REFERENCI
AS
Artstica y Cultural
Listas de cotejo
Registros
Rubricas
Observacin
MATERIAL
DIDCTICO
Libro
de
texto.
Pginas 22 y 23.
LENGUAJE ARTISTICO
ARTES VISUALES
EXPRESIN CORPORAL Y
DANZA
MSICA
TEATRO
Exposicin.
Reflexin.
SECUENCIA DIDCTICA
Al final de la experiencia los alumnos deben reflexionar cmo lograron integrarse en equipos?, cul fue su mejor reto?.
Haremos una reflexin escrita adems de comentada.
Haremos una exposicin de todo lo elaborado en este bloque.
SEMANA DE EVALUACIN Y RETROALIMENTACIN DE CONTENIDOS.
Vo. Bo.
MAESTRO DE GRUPO
EL
_______________________________
____________________________________
PROFR.

Planeacion 4 To Artis

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PLANIFICACIONES SEMANALES DEL

PRIMER BLOQUE DEL

SECRETARIA DE EDUCACIN PBLICA

Semana 2. Del 31 de agosto al 4 de septiembre.

Repasar las habilidades artsticas que desarrollaron

SECRETARIA DE EDUCACIN PBLICA

Semana 3. Del 07 al 11 de septiembre.

Reconocer la tridimensionalidad en el lenguaje

2. Las tres dimensiones.

Cuerpo tridimensional en grupo.

SECRETARIA DE EDUCACIN PBLICA

Semana 4. Del 14 al 18 de septiembre.

3. Al son que me toques, bailo.

Baile y expresin corporal.

SECRETARIA DE EDUCACIN PBLICA

Semana 5. Del 21 al 24 de septiembre.

4. Que todo vibre!

SECRETARIA DE EDUCACIN PBLICA

Semana 6. Del 28 de septiembre al 02 de octubre.

4. Que todo vibre!

SECRETARIA DE EDUCACIN PBLICA

Semana 7. Del 05 al 09 de octubre.

Libro de texto. Pginas 20 y 21.

Historia escrita en el cuaderno.

SECRETARIA DE EDUCACIN PBLICA

Semana 8. Del 12 al 16 de octubre.

Libro de texto. Pginas 22 y 23.

SECRETARIA DE EDUCACIN PBLICA

Semana 9. Del 19 al 23 de octubre.

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