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AO 2013
EDUCACIN MATEMTICA
I.- IDENTIFICACION DEL ALUMNO/A:
Nombre Alumno/a
Fecha de nacimiento
08/11/2004
Edad
8 aos 4 meses
RUT
21.705.403-6
Curso
3 Bsico A
Profesor/a Jefe
N de Resolucin
Diagnostico (segn
resolucin)
NECESIDADES EDUCATIVAS
ESPECIALES
Diseo,
procedimientos
e
instrumentos de evaluacin.
Metodologa de trabajo en Aula de
Recursos.
Metodologa de trabajo en Apoyo
Colaborativo.
Disear las estrategias del trabajo
Cooperativo con la familia
RESPONSABLES
Familia
Profesora Jefe
Profesoras
Asignaturas
Profesora
Educacin
Diferencial
de
de
III.-PROGRAMA EDUCATIVO:
Subsector: Educacin Matemtica.
Docente que imparte el subsector: Gloria Lorena Moya Gaete
Docente Educadora Diferencial: Leslie Velsquez Romero.
UNIDAD: IFECHA :
Objetivos de aprendizajes
Indicadores de Logro
2. Leer nmeros
representarlos en
hasta
000
Registros de
evaluaciones
Criterios de
Evaluacin
Julio
Dic
Anual
.
por descomposicin
usar dobles
aplicar la asociatividad
y en palabras
Escriben nmeros de mltiplos de cien hasta 900 en
cifras y en palabras
Representan nmeros dados en forma concreta: por ejemplo:
en la recta numrica
en la recta numrica,
543
Escriben con palabras nmeros hasta 1 000.
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UNIDAD: II
Objetivos de aprendizajes
1.- Resolver ecuaciones de un paso, que
involucren
adiciones y sustracciones y un smbolo
geomtrico que represente un nmero
desconocido, en forma pictrica y
simblica del 0
al 100.
desplegando la figura 3D
FECHA :
Indicadores de Logro
Describen y explican una operacin inversa con ayuda de
las relaciones numricas en una familia de operaciones,
por ejemplo, 6, 7 y 13 en forma concreta, pictrica y
simblica:
ensayo y error
Registros de
evaluaciones
Criterios de
Evaluacin
Julio
Dic
Anual
.
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OBSERVACIONES I SEMESTRE.
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Firma y timbre
Profesora de Educacion Diferencial
UNIDAD: III
FECHA :
Registros de
evaluaciones
Indicadores de Logro
Describen la regla de un patrn repetitivo dado, incluyendo el punto
de partida, e indican cmo sigue el patrn.
Identifican la regla de un patrn de crecimiento
ascendente/descendente y extienden los 4 pasos siguientes del
patrn.
Ubican y explican varios patrones de crecimiento ascendentes/
descendentes en una tabla de 100, de forma horizontal, vertical y
diagonal.
Comparan patrones numricos de conteo de 2 en 2, de 5 en 5, de
10 en 10, de 25 en 25 y de 100 en 100 en forma
ascendente/descendente.
Representan un patrn ascendente/descendente dado en forma
concreta, pictrica y simblica.
Crean y representan un patrn de crecimiento
ascendente/descendente en forma concreta, pictrica y simblica, y
describen la regla aplicada.
Solucionan un problema, utilizando patrones de crecimiento
ascendentes/descendentes.
Identifican y describen patrones de crecimiento ascendentes/
descendentes en el entorno.
Identifican, describen la regla y completan partes faltantes de un
patrn de crecimiento ascendente/descendente dado.
Criterios de
Evaluacin
Julio
Dic
Anual
.
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UNIDAD: IV
Objetivos de aprendizajes
1.- Reconocer en el entorno figuras 2D
que estn trasladadas, reflejadas y
rotadas.
FECHA :
Indicadores de Logro
Reconocen figuras 2d reflejadas, trasladadas y rotadas en
figuras 2d del entorno, letras de imprenta, seales de trnsito, etc.
Forman figuras reflejadas y trasladadas en el geoplano, en papel
cuadriculado o usando instrumentos geomtricos
Forman figuras 2d bsicas rotadas, siendo uno de sus vrtices el
centro de rotacin y utilizando plantilla.
Dibujan figuras 2d reflejadas, trasladadas y rotadas, usando
instrumentos geomtricos como la regla y la escuadra
Elaboran un ngulo recto, plegando una hoja de papel segn
instruccin
Confeccionan un ngulo recto y de 45
Identifican ngulos en figuras 2d del entorno
Identifican ngulos en figuras 3d del entorno
Reconocen ngulos en figuras 2d del entorno, mayores y
menores de 90 y ngulos en figuras 2d del entorno, mayores
y menores de 45
Estiman ngulos de 45 y de 90 y comprueban, midindolos
Indican caractersticas comunes de diferentes fracciones,
utilizando material concreto y/o representaciones pictricas
Relatan situaciones de la vida cotidiana en las cuales se
utilizan fracciones
Confeccionan con material concreto fracciones por medio de
cortes, dobleces y colorido, los denominan y demuestran que las
partes son iguales
Representan fracciones simblicas de manera concreta y pictrica
Denominan y registran fracciones por medio de representaciones
pictricas
Comparan fracciones con el mismo denominador, utilizando
modelos de material concreto
Registros de
evaluaciones
Criterios de
Evaluacin
Julio
Dic
Anual
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Firma y timbre
Profesor Especialista