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( 24 SEPTIEMBRE DE 2015)
cual se establece el cronograma de actividades para el proceso de evaluacin de carcter diagnstica formativa de los educadores oficiales regidos p
o Ley 1278 de 2002, que no han logrado ascenso de grado o reubicacin de nivel salarial y se fijan los criterios para su aplicacin
LA MINISTRA DE EDUCACIN NACIONAL
ercicio de las facultades constitucionales y legales, en especial de las conferidas por el pargrafo del artculo 35 del Decreto Ley 1278 de 2002 y el ar
2.4.1.4.5.5 del Decreto 1075 de 2015 y,
CONSIDERANDO
ediante el Decreto Ley 1278 de 2002 se expidi el Estatuto de Profesionalizacin Docente, el cual regula las relaciones entre el Estado y los docentes
os docentes que prestan sus servicios en las instituciones educativas oficiales de preescolar, bsica y media que hacen parte de las entidades territor
adas en educacin.
mencionado Decreto Ley consagra en su artculo 35, la Evaluacin de Competencias como el mecanismo que mide el desempeo y la actuacin real
docentes y directivos docentes oficiales, con el fin de lograr su ascenso de grado en el Escalafn o su cambio de nivel en el mismo grado.
e proferido el Decreto 1075 de 2015 Por medio del cual se expide el Decreto nico Reglamentario del Sector Educacin el cual fue adicionado por e
to 1757 de 2015 para establecer la Seccin 5 en el Captulo 4, Ttulo 1, Parte 4 del Libro 2 en donde se encuentra regulada la evaluacin de que trata
o 35 del Decreto Ley 1278 de 2002 que ser aplicada a los educadores que entre los aos 2010 y 2014 no han logrado el ascenso de grado o la reubi
el salarial, la cual tendr carcter diagnstica formativa.
n cumplimiento de lo dispuesto en el artculo 2.4.1.4.5.5 del Decreto 1075 de 2015, el Ministerio de Educacin Nacional, con la participacin de la Fede
biana de Trabajadores de la Educacin (FECODE) y con algunas universidades con facultades de educacin de reconocida idoneidad, acord el 31 d
de 2015 lo referente a la administracin, principios, criterios e instrumentos aplicables a la evaluacin de carcter diagnstica formativa prevista en es
cin, por lo cual procede a establecer el cronograma de actividades para este proceso y a fijar los criterios para la aplicacin de los respectivos
mentos de la evaluacin, segn lo dispuesto en la Seccin 5, Captulo 4, Ttulo 1, Parte 4, Libro 2 del citado decreto.
rito de lo expuesto,
RESUELVE
o 1. Convocatoria. La entidad territorial certificada en educacin que participe en el proceso de evaluacin de carcter diagnstica formativa ser la
sable de expedir el acto administrativo mediante el cual se realice la convocatoria para dicho proceso siguiendo el cronograma establecido en la prese
cin.
dad territorial certificada deber divulgar ampliamente la convocatoria para lo cual, har uso, entre otros medios, de la pgina web de la secretara de
cin o quien haga sus veces.
afo 1. Las entidades territoriales certificadas en educacin enviarn por cualquier medio idneo, y dentro de los cinco (5) das siguientes de la expedi
o administrativo de la convocatoria, copia del mismo junto con la respectiva constancia de publicacin en la pgina web, a la Subdireccin de Recurso
nos del Sector Educativo del Ministerio de Educacin Nacional.
afo 2. Las entidades territoriales certificadas en educacin debern garantizar que el acto administrativo de convocatoria contenga la informacin
ecida en el artculo 2.4.1.4.5.9 del Decreto 1075 de 2015.
o 2. Compra del Nmero de Identificacin Personal (NIP). Los educadores que aspiren a presentar la evaluacin de que trata la presente Resoluc
n adquirir el Nmero de Identificacin Personal (NIP), para lo cual, debern descargar el recibo de pago de la plataforma virtual dispuesta para el proc
luacin y que podr ser consultada a travs de las pginas web del Ministerio de Educacin Nacional o del Instituto Colombiano para la Evaluacin de
cin - ICFES.
tendr un valor equivalente a un da y medio de salario mnimo legal vigente y ser recaudado por los medios que se darn a conocer en la plataform
sealada en el inciso anterior.
aforma virtual solo permitir su ingreso a aquellos educadores que cumplan con los requisitos para participar en el proceso de evaluacin regulado en
cin.
o 3. Inscripciones. El trmino para realizar las inscripciones no podr ser inferior a diez (10) das hbiles y estar condicionada a que los aspirantes
do el NIP. No se aceptarn inscripciones fuera de las fechas establecidas para tal fin.
ender que el suministro de informacin por parte de los aspirantes durante la etapa de inscripcin se hace bajo la gravedad del juramento y ser de s
va responsabilidad.
afo. La informacin suministrada por los aspirantes no podr ser modificada una vez realice su inscripcin.
o 4. Acreditacin del cumplimiento de requisitos. Para participar en la evaluacin diagnstica formativa, los aspirantes debern cumplir con los
tes requisitos de conformidad con lo establecido en el artculo 20 del Decreto Ley 1278 de 2002 y el Decreto 1075 de 2015:
Estar nombrado en propiedad en el cargo que est desempeando al momento de hacer su inscripcin.
Estar inscrito en el nivel A en uno de los grados del Escalafn Docente.
Haber participado en una o varias de las evaluaciones de competencias entre 2010 y 2014 y no haber logrado su ascenso o reubicacin en un nive
salarial superior dentro del Escalafn Docente.
Para el caso de ascenso de grado, acreditar debidamente en su hoja de vida el ttulo acadmico establecido en el artculo 21 del Decreto Ley 1278
2002 para los grados 2 y 3.
Haber cumplido tres (3) aos de servicio contados a partir de la fecha de posesin en periodo de prueba.
de los tres (3) das siguientes al cierre de la etapa de inscripciones, las entidades territoriales debern verificar que los aspirantes cumplan con los
tos para participar en el proceso de evaluacin de que trata la presente Resolucin.
siguiente de la verificacin de los requisitos, las entidades territoriales debern publicar el listado de aspirantes que podrn participar en el proceso de
cin de que trata la presente Resolucin.
afo. Los educadores sern los nicos responsables de acreditar en su hoja de vida el ttulo acadmico correspondiente cuando aspiren a ascender a
2 y 3 del Escalafn Docente.
o 5. Evaluacin de carcter diagnstica formativa. La evaluacin de carcter diagnstica formativa consiste en un proceso de reflexin e indagaci
do a identificar en su conjunto las condiciones, los aciertos y las necesidades en que se realiza el trabajo de los docentes, directivos docentes, directiv
les, docentes tutores y orientadores, con el objeto de incidir positivamente en la transformacin de su prctica educativa pedaggica, directiva y/o sind
oramiento continuo; sus condiciones; y favorecer los avances en los procesos pedaggicos y educativos en el establecimiento educativo.
sonancia con lo anterior, esta evaluacin tendr un enfoque cualitativo, que estar centrado en la valoracin de la labor del educador en el aula o en l
tes escenarios en los se ponga en evidencia su capacidad de interactuar con los actores de la comunidad educativa, en el marco del Proyecto Educat
ional. Para el caso de los directivos sindicalistas, la valoracin estar centrada en los talleres de formacin donde realice su labor. En dicha valoraci
erarn las caractersticas y condiciones del contexto en el cual se desempea el educador.
o 6. Criterio de evaluacin. En la evaluacin de carcter diagnstica formativa se tendrn en cuenta cuatro (4) criterios los cuales a su vez se divide
tes componentes que valorarn las actuaciones del educador en su prctica, atendiendo aspectos especficos a evaluar, para cada uno de los siguien
dores:
entes.
CRITERIOS
COMPONENTES
Pertinencia de los
Los contenidos se orientan y articulan co
propsitos pedaggicos
plan de estudios de la institucin educativ
y disciplinares
Propuesta pedaggica y
disciplinar
3. Praxis pedaggica
4. Ambiente en el aula
CRITERIOS
COMPONENTES
Contexto social,
econmico y
cultural
Contexto
institucional y
profesional
Pertinencia de los
propsitos de la
direccin escolar
reflexiona permanentemen
sobre su direccin escolar
(gestin acadmica, comun
administrativa y directiva).
pedaggica y
direccin escolar
servicios en el desarrollo d
prctica de direccin escol
4. Ambiente institucional
Dinmicas de la
institucin
ordinadores.
CRITERIOS
1. Contexto de la prctica educativa y pedaggica del coordinador
COMPONENTES
Contexto social,
econmico y
cultural
ASPECTOS P
EVALUAR
El coordinador dem
comprensin y apro
de las especificidad
contexto, sus posib
y limitantes.
comunidad educati
El coordinador pro
organiza la implem
de estrategias partic
para vincular a la
comunidad educati
procesos de direcci
planeacin, ejecuci
organizacin escola
El coordinador pro
uso de los materiale
disponibles para el
desarrollo de las ac
pedaggicas.
Contexto
institucional y
profesional
El coordinador part
su comunidad profe
nivel individual, gr
institucional o regio
(clubes, crculos
pedaggicos, redes
acadmicas, reunio
consejo directivo, c
acadmico, comuni
aprendizaje, dilog
colegas, encuentros
acadmicos, entre o
El coordinador orga
promueve los espac
formulacin, social
apropiacin del PE
seguimiento a su
implementacin.
El coordinador esta
propsitos claros en
prctica educativa y
pedaggica y en su
organizacin escola
(consejo acadmico
atencin a padres, c
promocin, reunion
reas, comit de
convivencia).
El coordinador apo
asesora al rector en
planeacin pedagg
gestin, la organiza
escolar y la accin
comunitaria en artic
con el PEI y los fin
educacin.
El coordinador invo
sus conocimientos
profesionales y
pedaggicos, y los
para adaptar los pro
coordinacin segn
necesidades de la
institucin.
Propuesta de
coordinacin
escolar
Interaccin
pedaggica en la
coordinacin
escolar
El coordinador ref
permanentemente s
trabajo de coordina
escolar.
El coordinador dem
dominio del modelo
pedaggico y del n
acadmico en la
organizacin escola
El coordinador pro
estrategias que favo
participacin de los
involucrados en la
seleccionada de
coordinacin escola
El coordinador utili
estrategias que gen
inters de los partic
en la actividad sele
de coordinacin esc
El coordinador util
estrategias de evalu
formativa en el pro
acompaamiento y
con maestros y estu
Procesos de
coordinacin
escolar
El coordinador util
estrategias metodol
recursos educativos
anlogos y otros) a
con las finalidades
proceso de coordin
escolar.
El coordinador reco
caractersticas y
particularidades de
estudiantes, docent
orientadores en el d
de su prctica de
coordinacin escola
4. Ambiente institucional
Relaciones con la
comunidad
educativa
Dinmicas de la
institucin
El coordinador pro
lidera un ambiente
confianza, respeto y
comunicacin entre
miembros de la com
educativa.
El coordinador tom
decisiones de coord
escolar acordes con
situaciones y neces
que surgen en el de
de su prctica y de
escolar.
El coordinador pro
espacios institucion
fomentan un clima
institucional favora
la convivencia.
El coordinador aco
hace seguimiento a
cente orientador.
CRITERIOS
COMPONENTES
especficos de la institucin.
Propuesta de
orientacin escolar
Interaccin
pedaggica en la
orientacin escolar
Procesos de
orientacin escolar
Relaciones con la
comunidad educativa
Dinmicas de la
institucin
CRITERIOS
COMPONENTES
Contexto social,
En el acompaamiento situ
econmico y cultural docente tutor muestra flexib
con respecto a los aspectos
fundamentales del entorno
necesidades de los docentes
establecimiento educativo q
acompaa.
Contexto
institucional y
profesional
Interaccin
pedaggica
de evaluacin formativa co
docentes en los procesos de
formacin y acompaamien
4. Ambiente en la formacin
Dinmicas de la
formacin
En la prctica se evidencia
estructura formativa y la
organizacin de los momen
acordes con la propuesta de
Sesiones de Trabajo situado
objetivos de la formacin.
ectivos sindicales.
CRITERIOS
COMPONENTES
Contexto
institucional y
profesional
Pertinencia de los
propsitos de la
2. Reflexin y prctica sindical
planeacin de la
prctica
educativa,
pedaggica y
sindical
Propuesta
pedaggica y
sindical
3. Praxis
pedaggica y
sindical
Interaccin
pedaggica en la
prctica sindical
Procesos de la
prctica sindical
Relaciones directivo
sindical - docentes
4. Ambiente
Formativo
Dinmicas de la
formacin
o 7. Instrumentos de evaluacin. La evaluacin de carcter diagnstica formativa, debido a su enfoque cualitativo, involucrar un proceso metodol
oracin de la prctica educativa y pedaggica, en la cual se utilizarn diferentes mtodos e instrumentos que se aplicarn con estricto seguimiento de
imientos adoptados por el ICFES, garantizando confiabilidad, validez e imparcialidad en el proceso de evaluacin.
strumentos de evaluacin que se tendrn en cuenta en la prueba de que trata el presente acto administrativo son los siguientes:
o. El objetivo de este instrumento es registrar una actividad de aula de los docentes o de la labor de los directivos docentes, orientadores, docentes tu
tivos sindicales, de acuerdo con lo que se establece a continuacin:
nativas de grabacin. Para la grabacin del vdeo, el educador tendr la posibilidad de escoger entre las siguientes dos opciones:
Grabado por camargrafos profesionales en el establecimiento educativo en donde el educador labore. Para garantizar la igualdad de oportunidade
costo de los servicios del camargrafo ser asumido por el Ministerio de Educacin Nacional.
Autograbado por el educador, en el establecimiento educativo en donde l labore.
ectivos sindicales podrn realizar su video en los lugares en donde l decida realizar el taller de formacin, objeto de la grabacin.
uisitos de los videos. Para ser evaluados, los videos debern cumplir con los siguientes requisitos:
ideo que sea autograbado por el educador, adems de los requisitos especficos que establezca el ICFES, deber cumplir con las siguientes condicio
u realizacin:
Debe utilizarse una cmara que realice una filmacin de buena calidad.
Debe utilizarse un trpode para estabilizar la cmara.
Debe grabarse, no slo el educador, sino los estudiantes o dems actores de la comunidad educativa que hagan parte de la actividad.
Se debe garantizar una buena iluminacin para que sean visibles las personas que participan en el video.
Debe hacerse uso de un micrfono que permita obtener el audio de los estudiantes y evidenciar su interaccin con el docente y compaeros, o la
interaccin de los diferentes actores de la comunidad educativa grabados en el mismo.
videos que sea realizados por camargrafos profesionales debern cumplir con las condiciones especficas que defina el ICFES.
vdeos deben contemplar unas secciones definidas las cuales se especificarn en los documentos gua que sern puestos a disposicin en el portal v
ceso, al que se podr acceder a travs de la pgina web del ICFES y del Ministerio de Educacin Nacional.
actersticas de los vdeos. Los videos deben reunir unas caractersticas, segn las funciones que desempee el educador evaluado:
centes. La grabacin debe enfocarse en el acto pedaggico, de ah que debe registrarse la clase que le corresponda impartir al docente en el
ecimiento educativo.
ctores y directores rurales. La grabacin debe enfocarse en la gestin acadmica. El rector puede elegir autnomamente una de estas actividades par
a:
Reunin con docentes,
Reunin con estudiantes,
Reunin con padres.
ordinadores. La grabacin debe centrase en su trabajo educativo y pedaggico, de acuerdo con las funciones asignadas por el rector. El docente
nador puede elegir autnomamente una de estas actividades para registrar en su video:
Reunin con docentes o,
Reunin con estudiantes
ores del Programa Todos a Aprender. El video debe enfocarse en reuniones de formacin con docentes, es decir, en el marco de la implementacin de
es de Trabajo Situado definidas en la ruta de acompaamiento o sesiones de trabajo con maestros para la formacin complementaria a la ruta.
centes orientadores. El video debe enfocarse en estrategias especficas de prevencin. El docente orientador podr elegir autnomamente una de est
ades:
Trabajo con docentes.
Talleres con estudiantes.
Proyectos transversales y
Trabajo con padres.
ctivos sindicales. El docente dirigente sindical podr elegir autnomamente una de estas actividades para la grabacin de su video:
Taller de formacin poltica con docentes.
Taller de formacin sindical con docentes o
Taller de formacin pedaggica con docentes.
entacin de los videos. Para el caso de los vdeos que sean grabados por camargrafos profesionales, el envo electrnico estar a cargo de los
grafos, mientras que los vdeos autograbados deben ser subidos por el educador a la pgina web que disponga el ICFES, en los periodos asignados
valuado. En casos excepcionales, con el respectivo comprobante de la imposibilidad del cargue del video, los evaluados podrn remitir el vdeo en for
tico (DVD o USB) mediante correo certificado a la direccin que para tal efecto se indique en el portal virtual del proceso, siempre y cuando cumplan c
establecidas para dicho envo. Los vdeos enviados por correo certificado, deben tener los tipos de formato y tamao de archivo que se hayan definid
atoria.
mplimiento de los requisitos. En el caso que alguno de los vdeos autograbados no cumpla con las condiciones de calidad de grabacin, el ICFES info
a situacin al educador quien contar con cinco (5) das para informar si acepta o no que su video sea realizado por los camargrafos profesionales
ados por el Ministerio de Educacin Nacional. En dado caso, deber sujetarse al cronograma de grabacin definido por el ICFES.
aceptar la opcin propuesta por el ICFES, el educador quedar excluido del proceso de evaluacin de que trata la presente Resolucin.
videos que estn cargados en la plataforma virtual debern estar acompaados de los siguientes anexos:
ulario y los formatos indicados en este numeral debern ser descargados por el educador del portal virtual del proceso de evaluacin, los cuales debe
genciados con los dems anexos que all se encuentren.
nalmente, en la plataforma virtual el educador deber aceptar bajo la gravedad de juramento que cuenta con el consentimiento informado de los padre
o acudientes de los nios, nias y jvenes que aparezcan en los videos. Sin perjuicio de lo anterior, el educador es el responsable de conservar dicho
ntimientos que debern constar por escrito.
oevaluacin. Instrumento con diferentes tipos de preguntas cuyo objetivo es valorar la percepcin del educador frente a su desempeo en las funcion
ades propias que viene desarrollando.
strumento se aplicar para evaluar a docentes de aula, docentes orientadores, rectores, directivos docentes, coordinadores, tutores del Programa Tod
der y directivos sindicales.
eamientos y guas para el diligenciamiento de este instrumento se pondrn a disposicin de los evaluados en el portal virtual del proceso.
uesta de estudiantes. Instrumento con diferentes tipos de preguntas cuyo objetivo es valorar la percepcin de los estudiantes sobre la prctica educ
aluado.
strumento se aplicar para evaluar a docentes de aula, docentes orientadores, rectores, directivos rurales y coordinadores.
strumento no se aplicar a estudiantes matriculados en el grado de transicin ni a aquellos matriculados hasta tercer grado de la educacin bsica pri
eamientos y guas para el diligenciamiento de este instrumento se pondrn a disposicin de los evaluados en el portal virtual del proceso.
uesta a docentes. Instrumento con diferentes tipos de preguntas cuyo objetivo es valorar la labor del evaluado por parte de docentes pertenecientes
ecimiento educativo.
strumento se aplicar para evaluar a docentes orientadores, rectores, directores rurales, coordinadores, tutores del Programa Todos a Aprender y
os sindicales.
evaluacin de los directivos sindicales, la encuesta de que trata este literal se aplicar a los docentes que participen en la actividad seleccionada po
do en el video que realice.
eamientos y guas para el diligenciamiento de este instrumento se pondrn a disposicin de los evaluados en el portal virtual del proceso.
uesta de padres de familia. Instrumento con diferentes tipos de preguntas cuyo objetivo es valorar la labor del directivo docente por parte de los pad
de estudiantes del establecimiento educativo.
strumento se aplicar para evaluar a rectores y directores rurales. Los lineamientos y guas para el diligenciamiento de este instrumento se pondrn a
cin de los evaluados en el portal virtual del proceso.
uesta a directivos docentes. Instrumento con diferentes tipos de preguntas cuyo objetivo es valorar la labor del tutor del Programa Todos a Aprender
aamiento al establecimiento educativo.
eamientos y guas para el diligenciamiento de este instrumento se pondrn a disposicin de los evaluados en el portal virtual del proceso.
uesta al representante legal del sindicato (Evaluacin del cumplimiento del plan de trabajo). Instrumento con diferentes tipos de preguntas cuy
o es valorar el grado de cumplimiento del plan de trabajo del directivo sindical.
strumento se aplicar para evaluar a los directivos sindicales. Los lineamientos y guas para el diligenciamiento de este instrumento se pondrn a
cin de los evaluados en la pgina web del proceso.
luacin anual de desempeo de los dos ltimos dos aos. Promedio aritmtico de las ltimas 2 evaluaciones de desempeo anual del educador.
acin debe haber sido actualizada por la entidad territorial en el sistema HUMANO o el que haga sus veces, para que pueda ser enviada al Ministerio
cin Nacional, quien una vez realice las respectivas verificaciones, la reenviar al ICFES.
o 8. Valoracin de los diferentes instrumentos. La valoracin de los diferentes instrumentos que conforman la evaluacin de carcter diagnstica
va regulada en esta Resolucin se sujetar a las siguientes reglas:
vdeos de los educadores sern evaluados de manera independiente por dos pares evaluadores, quienes sern docentes en servicio del sector pblic
onados por el ICFES a partir de una convocatoria abierta adelantada por esta entidad.
strumento de autoevaluacin y las encuestas indicadas en el artculo anterior sern valoradas por el ICFES, de acuerdo con los procedimientos que
n para tal fin.
smo, el ICFES deber generar un puntaje para cada uno de los instrumentos que evale, lo cual depender de los aspectos que se encuentran previs
ulo 5 de la presente Resolucin.
omedio aritmtico de las ltimas 2evaluaciones de desempeo anual ser determinado por el ICFES, de acuerdo con lo establecido en el literal H del
o anterior.
afo. El ICFES adelantar las funciones referidas en los numerales precedentes con plena autonoma tcnica.
o 9. De los pares evaluadores. Los docentes que resulten seleccionados para desempearse como pares evaluadores debern recibir una formaci
fica, que les permita manejar los formatos y matrices a ser utilizados de tal manera que el proceso de evaluacin de carcter diagnstica formativa se
te de forma adecuada, objetiva y rigurosa.
drn desempearse como pares evaluadores aquellos educadores que se inscriban en el proceso de evaluacin de que trata la presente Resolucin.
o 10. Reglas para la designacin de los pares. Para la designacin de los pares evaluadores se tendr en cuenta lo siguiente:
vdeos de los rectores, directivos rurales, coordinadores y docentes orientadores sern evaluados de manera independiente por los siguientes pares
dores:
evaluador regional. Aquel que trabaja en el mismo departamento o, en su defecto, en la misma regin donde labora el educador que presenta la eval
cter diagnstica formativa.
evaluador nacional. Aquel que labora en una regin distinta a aquella donde labora el educador que presenta la evaluacin de carcter diagnstica
va.
ellos casos donde no haya un par evaluador regional, los dos pares sern de carcter nacional.
evaluacin de los vdeos de los rectores, directivos rurales, coordinadores y docentes orientadores, se seleccionarn pares evaluadores que ostenten
cargo.
videos que entreguen los docentes sern evaluados por pares que preferiblemente desarrollen su prctica en el mismo nivel educativo, en la misma
y que tengan un nivel de formacin acadmica cuando menos igual al del docente evaluado.
videos de los docentes tutores del Programa Todos a Aprender sern evaluados de manera independiente por dos pares evaluadores nacionales tutor
programa que pertenezcan a una zona distinta a aquella donde laboran los docentes que presentan la evaluacin de carcter diagnstica formativa.
vdeos de los directivos sindicales sern evaluados de manera independiente por dos pares evaluadores directivos sindicales, o por pares de un centr
in pedaggica o sindical.
afo 1. Los pares evaluadores que actuarn como segunda instancia para todos los casos, sern docentes de universidades pblicas de reconocida
dad con programas de pregrado y/o postgrado en educacin, designados por el ICFES de listas que remitan las propias universidades de acuerdo con
imiento que para el efecto establezca esta entidad.
afo 2. En los casos en que no haya pares que cumplan con las condiciones para evaluar los videos segn lo establecido en este artculo, dicha evalu
alizada por los pares de segunda instancia.
afo 3. Para efectos de esta resolucin, la actividad de par evaluador debe ser entendida como una actividad conexa a la funcin docente, en tal sent
entes que resulten seleccionados como pares evaluadores se les podr hacer un reconocimiento econmico.
o 11. Ponderacin de la evaluacin de carcter diagnstica-formativa (ECDF). La evaluacin de carcter diagnstica formativa, tanto para ascen
como para reubicacin de nivel salarial, tendr diferentes tipos de ponderaciones, acorde con la siguiente tabla:
DOCENTES
DE
DOCENTES
RECTORES Y
PREECOLAR DE GRADO 4
Escala de
DOCENTES DIRECTIVOSTU
DIRECTORESCOORDINADORES A GRADO PRIMARIA A
Valoracin
ORIENTADORES SINDICALES DE
RURALES
TERCERO GRADO 11
mento
DE BASICA SECUNDARIA
PRIMARIA
(B)
(B)
(B)
(B)
(B)
(B)
acin de
1 a 100
deo
80%
80%
80%
80%
80%
80%
aluacin
1 a 100
uesta)
10%
10%
12.5%
10%
10%
10%
esta de
iantes
1 a 100
2%
NA
NA
5%
2.5%
NA
sta de
entes
1 a 100
2%
5%
NA
NA
2.5%
NA
1 a 100
1%
NA
NA
NA
NA
NA
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ctivo
te de la 1 a 100
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1 a 100
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NA
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NA
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imiento
lan de
bajo
1 a 100
esta al
entante
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icato)
NA
NA
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5%
NA
NA
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NA
NA
5%
uesta
es de
milia
(A)
cin de 1 a 100
os
antes de
ividad
dical
uesta a
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aciones
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1 a 100
edio de
mas dos)
TAL
ENTAJE
5%
5%
7.5%
5%
5%
NA
100%
100%
100%
100%
100%
100%
afo. En la valoracin del vdeo, segn la distribucin del total de los evaluados, se tendr en cuenta el puntaje del evaluado con mayor nmero de pu
ser ajustado a cien (100) puntos. Los puntajes de los dems aspirantes que sean superiores a treinta (30) puntos sern objeto de un ajuste con base
escala que resulte. Los ajustes dependern de los resultados de cada cohorte.
o 12. Divulgacin de resultados, reclamaciones y expedicin de actos administrativos. Una vez finalizado el trabajo de ponderacin de los resu
valuacin por parte del ICFES, las entidades territoriales certificadas son las responsables de publicar dentro de los diez (10) das siguientes al recibo
dos, la lista de educadores que hubieren superado la evaluacin de carcter diagnstica formativa en los trminos establecidos en el numeral 2 del ar
Decreto Ley 1278 de 2002. Dichos resultados se expresarn en una escala de uno (1) a cien (100) puntos, con una parte entera y dos decimales. Se
atos a ser reubicados en un nivel salarial superior, o a ascender en el escalafn docente, si renen los requisitos para ello, quienes obtengan ms de
valuacin con carcter diagnstica formativa.
clamaciones a los resultados debern presentarse a travs del aplicativo que se disponga para tal fin, dentro de los (5) das hbiles, contados a partir
te de la publicacin de resultados individuales que realice la entidad territorial certificada en educacin.
sterio de Educacin Nacional contar con un trmino de treinta (30) das hbiles para resolver las reclamaciones presentadas.
isin que resuelva la reclamacin ser publicada a travs del aplicativo que disponga el Ministerio de Educacin Nacional y frente a la misma no proce
recurso.
z en firme los resultados, la expedicin de los actos administrativos de ascenso o reubicacin del nivel salarial y sus efectos fiscales, se sujetarn a lo
sto en el artculo 2.4.1.4.5.11 del Decreto 1075 de 2015.
o 13. Cursos de formacin. Los docentes que habindose inscrito en la presente convocatoria no logren superar la evaluacin de carcter diagn s
va, debern adelantar alguno de los cursos de formacin a los que hace referencia el artculo 2.4.1.4.5.12 del Decreto 1075 de 2015.
certificacin de la aprobacin del respectivo curso por parte del docente, expedida por la respectiva universidad, la entidad territorial certificada en
cin proceder al ascenso o la reubicacin de nivel salarial del docente o directivo docente, previa verificacin y acreditacin de los dems requisitos
s por la ley para tal fin. Los efectos fiscales de esta determinacin se sujetar a lo dispuesto en los incisos 4 y 5 del artculo 2.4.1.4.5.12 del Decreto
5.
o 14. Cronograma. Fjese el siguiente cronograma de actividades para el proceso de inscripcin de la evaluacin de carcter diagnstica formativa d
presente Resolucin:
Actividad
Apertura y divulgacin de la
Convocatoria
Compra del nmero de identificacin
personal (NIP)
Inscripcin
Verificacin de requisitos
Fecha
24 de septiembre de 2015.
25 de septiembre a 8 de octubre
de 2015.
28 de septiembre al 9 de octubre
2015
13 de octubre al 15 de octubre
2015
16 de octubre de 2015
17 al 19 de octubre de 2015
A partir del 1 de diciembre en
modalidad pico y placa.
26 de octubre a 27 de noviembre
afo. Mediante acto administrativo, el Ministerio de Educacin Nacional definir el cronograma para las dems etapas que deben surtirse dentro del pr
luacin previsto en esta Resolucin.
PUBLQUESE Y CMPLASE
en Bogot D.C.,