Matthew Lipman e a Filosofia para Crianas

Rodrigo M.T. de Almeida.

O filsofo americano Matthew Lipman criou o Programa Filosofia para Crianas

no final dcada de 60, pioneiro em pensar a contribuio da Filosofia para a formao
integral das crianas. O livro A filosofia vai escola de Lipman traz uma proposta
educacional de filosofia para crianas cujo objetivo o de desenvolver o raciocnio de
alunos de 1 e 2 graus (atualmente a denominao respectivamente Ensino
Fundamental e Mdio) atravs de discusses filosficas em sala de aula. Desde 1970,
nos Estados Unidos, Filosofia para Crianas vem se revelando extremamente eficaz em
desenvolver o pensamento crtico de crianas. Lipman se baseia em John Dewey e em
Lev Vygotsky que enfatizam a necessidade de aprender a pensar e no apenas
memorizar contedos. A tarefa dos educadores de hoje menos a de transmitir
contedos aos alunos e mais a de orient-los a como buscar informaes para que dem
subsdios para a aquisio de conhecimentos significativos. Em discusses filosficas
com os colegas, os alunos aprendem a formular e expressar seus prprios pensamentos,
a ouvir e respeitar a opinio dos outros, a forjar e empregar critrios adequados para a
avaliao de conceitos e a adoo de valores prprios. Como futuros educadores, temos
a responsabilidade de influir na formao de pessoas capazes de pensar, escolher e
decidir por si mesmas. Lipman nos diz que h algo em comum com as crianas e os
filsofos, que o fato de se maravilhar com o mundo, os filsofos levam essa
capacidade de encantamento s ltimas conseqncias, descobrindo e investigando os
problemas da experincia humana, como alguns conceitos centrais, comuns e
controversos em nossa experincia de vida. Desta forma, os filsofos conseguem criar e
reconstruir conceitos e buscar formas de explicao mais abrangentes para os problemas
da vida. As crianas ficam intrigadas com os mesmos conceitos problemticos, ou seja,
colocam-se questes sobre a verdade, as regras, a justia, a realidade, a bondade, a
amizade, etc. A curiosidade da criana busca o questionamento, possui a nsia de
compreender os significados e as utilidades da experincia e do mundo. Necessitam,
portanto, de uma educao filosfica para tratar destas questes e, simultaneamente,
aprender os processos do raciocnio e do julgamento. Filosofia para Crianas tem por
objetivo introduzir de forma intencional e sistemtica a investigao filosfica na

formao das crianas desde os primeiros anos da educao formal e informal. Uma das
principais tarefas do professor, e tambm uma das mais desafiadoras, a de criar
condies para que as crianas aprendam conceitos de forma reflexiva e no mecnica,
ainda que, por algumas vezes precisamos recorrer a exerccios para bem realizar esse
trabalho. Fazer filosofia com as crianas criar esta prtica de pensar, um ambiente
onde o questionamento da criana sobre conceitos comuns, centrais, controversos e
problemticos da experincia infantil possam ser adequadamente investigados e no
simplesmente respondidos com verdades absolutas ditadas pela experincia do adulto.

Comunidade de investigao
Lipman prope esse tipo de pedagogia, chamada comunidade de investigao.
Ele criou histrias e materiais para auxlio do aluno e do professor, tais como, novelas
filosficas, histrias para as crianas, e livros do professor tm por objetivo tornar os
conceitos acessveis para a experincia do filosofar, uma alternativa, uma forma de
reunir e de sistematizar diversos aspectos que tornariam possvel o filosofar com as
crianas.

O autor fala tambm de habilidades de pensamento que devem ser

desenvolvidas nas crianas para ajud-las a pensar os problemas e conceitos, tais como:
habilidades de raciocnio; investigao; interpretao e conceituao e das habilidades
sociais. Estas capacidades so procedimentos inteligentes desenvolvidos atravs da
prtica, avaliados e reconhecidos como recursos, instrumentos ou ferramentas do
pensamento para construir o conhecimento. As habilidades esto em constante processo
de aprimoramento medida que so empregadas no processo reflexivo ou investigativo.
Elas so constituidoras da inteligncia humana. As habilidades sociais dizem respeito s
capacidades de trabalho com o outro na comunidade. Elas esto ligadas empatia,
forma de lidar com as prprias emoes, descentralizao e ao agir com base em
regras estabelecidas em comum.

A criana como ser tico e cidado

Ao se trabalhar a filosofia com as crianas, constatamos com facilidade que elas
tm uma especial inclinao para a curiosidade, para a indagao, investigao, debate e
reflexo. Da mesma maneira que a criana aprende a falar, a andar, tambm aprende a
filosofar, quando indaga sobre as coisas do mundo que a cerca. A criana se comove

diante da injustia, do sofrimento e de toda forma de barbrie do mundo globalizado:

pobreza, degradao ambiental, violncia, fome, abandono, etc. Elas questionam estes
fatos e querem saber as razes que levam o ser humano a agir desta forma. E se
interessam em buscar sadas para estes desafios. Lipman prope em Filosofia para
Crianas uma forma de investigao tica sobre os valores, permitindo a construo da
identidade de forma livre e responsvel. No colocado como uma frmula pronta em
que leis, normas e valores so apresentados como verdades absolutas. O ser tico o
que leva em conta o outro no processo de valorar e de agir. Filosofia para Crianas
incentiva e busca desenvolver as capacidades da criana de pensar sobre os valores
ticos e torn-los guias para a ao humana. A vida democrtica a que oferece as
melhores oportunidades para o crescimento moral e o exerccio da liberdade de pensar,
expressar e escolher. Elabora a construo do aprendizado, da cidadania, atravs de uma
convivncia saudvel, respeitando as idias divergentes e a variedade cultural, onde as
salas de aula so transformadas em pequenas comunidades de investigao. Nestas
condies, a criana um ser tico e cidado, um sujeito que existe ao mesmo tempo
em si e para si. Ela protagonista de sua experincia. No se trata de um conceito
de cidadania fechado, mas aberto investigao dos sentidos pela prpria comunidade.
As crianas vo se deparar com perguntas do tipo: que pessoa quero ser? como devo
agir? e em que mundo quero viver? considerando as condies individuais, sociais e
culturais um desafio dirio, j que no so perguntas com respostas acabadas. um
esforo na direo da busca da vida boa e feliz.

Refrencias Bibliogrficas:

LIPMAN, Matthew. A filosofia vai escola. So Paulo. Ed. Summus, 1990.