Escuela Normal Experimental de El Fuerte Profr Miguel
Castillo Cruz Extensin Mazatln
Cmo ensear el proceso de alfabetizacin?
Seminario, curso, taller:
Prcticas profesionales
Profesor: Vctor Manuel Sandoval Ceja
Alumna: Barrn Escovar Claudia Itzel
Grado: 7 Grupo: C
Cmo ensear el proceso de alfabetizacin?
Existen 3 distintos enfoque sobre la enseanza de la alfabetizacin inicial que son los ms difundidos actualmente. Entre ellos remite la teora muy diferente en cuanto a la explicacin de la lectura y escritura. Dos enfoques opuestos El de enseanza directa: el ms difundido actualmente y que ha resultado de una serie de investigaciones y es llamado conciencia fonolgica. Esta parte de los sonidos, por lo que considera que es importante
para
el
nio
asociar
cada
sonido
con
su
letra
correspondiente. Hace nfasis en que una destreza bsica poder leer es
reconocer palabras, se insiste para que dicha identificacin sea eficaz. Si bien hacen nfasis en que una destreza bsica para poder leer es el reconocimiento de palabras, insisten en que, para que esta identificacin sea eficaz, es necesario que el nio desarrolle tales habilidades. Los defensores de esta postura afirman que la base para adquirir estas habilidades fonolgicas para el aprendizaje de la lectura y escritura es innatural, por lo que la habilidad para segmentar los sonidos es esencial. La mayora de los mtodos fnicos parten de la unidad palabra, el vocabulario es controlado y las palabras se van introduciendo poco a poco, haciendo nfasis en la primera letra, despus en la ltima y las
centrales. Los autores que defienden esta postura dicen que no es lo
mismo leer que comprender, de tal forma que no se necesita el contexto para ser eficaz. Esta orientacin parte de la idea de que el aprendizaje es jerrquico. Lenguaje integral: en esta dicen que el aprendizaje de la lengua escrita es algo natural. Cualquier nio aprende a hablar sin que se le ensee porque est rodeado de personas que usan la lengua para comunicarse. Los defensores de esta postura dicen que desde un inicio el aprendizaje debe proporcionarse a travs de textos reales como cuentos, peridicos, cartas, debe evitarse la enseanza directa de palabras ya que estn descontextualizadas y adquieren poco sentido para el alumno. Los nios son dueos de su propio aprendizaje. Son capaces de aprender sin simplificaciones del sistema de escritura que tenemos, el maestro solo es un gua que debe proponer actividades
negociar con los alumnos
para que los objetivos de enseanza de los alumnos sean cubiertos.
Enfoque constructivista Este enfoque difiere en ensear las correspondencias entre sonido y letra como algo fundamental, propone que es mejor que el docente intervenga proponiendo situaciones de inters para los alumnos y que represente un reto para ellos. Cada actividad con un objetivo especifico en mente, hacer que los alumnos piensen y se enfrenten a problemas y que parta de lo que ya conocen para que puedan utilizarlos y construir conocimientos nuevos. Este enfoque dice que los alumnos tienen que construir distintos tipos de unidades y que cada una tiene problemas especficos distintos, por ello desde el inicio de la alfabetizacin se trabaja con palabras, oraciones, textos completos. Se trata de comenzar con lo que el nio sabe, presentarle tareas y retos que le ayuden a construir el sistema de
escritura alfabtico. Palabras que empiecen con la misma letra del
nombre de un nio del
saln, analizar sus componentes que el nio
identifique lo que escribe, qu tipo de estructura de texto es.
Y aunque en cada saln hay distintos ritmos de aprendizaje y niveles entre los alumnos, es necesario aceptarlo y tomarlo positivamente, es decir algunos nios escriben o tratan de leer de otra forma a la que el docente les dice u otros nios, por ello es necesario proponer actividades en las que intercambien ideas y opiniones que los ayuden a salir de dudas. El papel del maestro juega un papel fundamental porque debe idear actividades, dar informacin acerca de ellas, no se trata de siempre dar la misma respuesta sino que los educandos piensen y razonen. Es necesario saber que los nios tienen la capacidad e inters de aprender y que lo errores que cometen son parte del proceso por lo que cada quien tiene su ritmo y no debemos apresurarlos.