Escuela Normal Experimental de El Fuerte Profr Miguel

Castillo Cruz
Extensin Mazatln

Rbrica para evaluar planificacin argumentada

Seminario, curso, taller:

Prcticas profesionales

Profesor:

Vctor Manuel Sandoval Ceja

Alumna:
Barrn Escovar Claudia Itzel

Grado: 7 Grupo: C

RUBROS A CONSIDERAR EN LA
ESTRUCTURA DE LA
PLANEACIN ARGUMENTATIVA

INDICADOR

PLANEACIN
DESCRIPCION DEL CONTEXTO
INTERNO Y EXTERNO DE LA
ESCUELA

DIAGNOSTICO DEL GRUPO

ELABORACIN DE PLAN DE CLASE

Describe aspectos relacionados

con el contexto escolar
Describe aspectos relacionados
con el contexto sociocultural
de la localidad de donde vive el
alumno
Describe la participacin de la
familia en el proceso educativo
Describe las caractersticas
que
se
consideren
como
referentes para el desarrollo de
la situacin de aprendizaje.
Describe las caractersticas
particulares de los alumnos de
grupo.
Menciona
los
gustos
e
intereses de los nios.
Describe las caractersticas
que
se
consideren
como
referentes para el desarrollo de
la situacin de aprendizaje.
Selecciona, adapta o disea
situaciones didcticas para el

aprendizaje de los contenidos,

de acuerdo con el enfoque de
cada campo formativo y a las
caractersticas de los alumnos,
incluyendo las relacionadas
con la interculturalidad y las
necesidades
educativas
especiales.
Conoce diversas formas de
organizar a los alumnos de
acuerdo con la finalidad de las
actividades.
Demuestra conocimiento sobre
cmo proponer a los alumnos
actividades que los hagan
pensar, expresar ideas propias,
observar,
explicar,
buscar
soluciones,
preguntar
e
imaginar.
Identifica los materiales y
recursos
adecuados
para
propiciar
aprendizajes,
incluyendo el uso de las
Tecnologas de la
Informacin y la Comunicacin.
Determina cundo y cmo
utilizar alternativas didcticas
variadas para brindar a los
alumnos
una
atencin
diferenciada.
Sabe
cmo
organizar
los
espacios del aula y la escuela
para que sean lugares seguros
y con condiciones propicias
para el aprendizaje de todos
los alumnos.
Sabe cmo establecer una
relacin afectiva y respetuosa
con los alumnos: se interesa
por lo que piensan, expresan y
hacen; fomenta la solidaridad y
la participacin de todos.
Sabe cmo utilizar el tiempo

escolar en actividades con

sentido formativo para todos
los alumnos.
Estructura y contenido:
El plan de clase contiene el
bloque a trabajar.
El plan de clase contiene grado
a trabajar.
El plan de clase contiene fecha
a trabajar.
El plan de clase contiene
tiempo a trabajar
El plan de clase contiene el
nombre de la escuela
El plan de clase contiene el
nombre del maestro encargado
El plan de clase contiene el
nombre del director
El plan de clase contiene el
nombre del practicante
El plan de clase contiene los
aprendizajes
esperados
a
trabajar.
El plan de clase contiene los
contenidos a trabajar
El plan de clase contiene las
competencias para la vida y la
de la asignatura a trabajar
El plan de clase contiene los
propsitos a trabajar
El plan de clase contiene los
mbitos a trabajar
El plan de clase contiene las
prcticas sociales de lenguaje
a trabajar.
El plan de clase contiene los
estndares a trabajar.
El plan de clase contiene el eje
temtico a trabajar.
El plan de clase contiene el
campo de formacin a trabajar.
El plan de clase contiene la

intencin didctica a trabajar.

El plan de clase contiene la
secuencia
didctica
(Inicio,
desarrollo, cierre) a trabajar
El plan de clase contiene la
evaluacin
(Tcnica
e
instrumentos)
El plan de clase contiene el
material para el alumno y para
el maestro
El plan de clase contiene
adecuaciones curriculares
El plan de clase contiene logros
obtenidos
El plan de clase contiene
anticipacin de dificultades
El
plan de clase contiene
observaciones
El plan de clase contiene
firmas
El plan de clase contiene
anexos de las actividades e
instrumentos
Contenido en la planificacin:
El plan de clase contiene
actividad para empezar bien el
da
El plan de clase contiene
rescate
de
conocimientos
previos
El plan de clase contiene
actividades de desarrollo
El plan de clase contiene
actividades de cierre
El plan de clase contiene
actividades previas
El plan de clase contiene
estrategias para favorecer la
creacin de ambientes de
aprendizaje
El plan de clase contiene

estrategias para favorecer la

inclusin
El plan de clase contiene
actividades dinmicas donde
se utilicen las TICs para
ensear y aprender
El plan de clase contiene
actividades fueras del aula
dinmicas ldicas
El plan de clase contiene
material y recursos didcticos
manipulables
El plan de clase contiene
estrategias para favorecer el
trabajo colaborativo
El plan de clase contiene
utilizacin de la evaluacin
para
intervenir
en
los
diferentes momentos de la
tarea educativa
En el plan de clase el
practicante acta de manera
tica
El plan de clase contiene la
utilizacin de los recursos de
investigacin para enriquecer
la prctica
El alumno practicante
tiene
dominio de los contenidos
curriculares

Inicio:
Explicar
cules
sern las
actividades que se llevarn a
cabo,
qu
resultados
o
productos se quiere obtener,
cmo se relacionan con el
aprendizaje esperado.
Desarrollo:
Esta
evaluacin
permite
establecer el punto de partida

de los estudiantes y aporta

elementos
para
adecuar,
cuando sea necesario, la
planificacin y las estrategias
de
enseanza
a
las
necesidades de aprendizaje de
los alumnos.

FUNDAMENTACIN ESTRATEGIAS
DIDACTICAS ELEGIDAS

Cierre
Contempla la propuesta de
actividades
para
favorecer
procesos de reflexin en el
alumno acerca de lo que
aprendi y cmo lo aprendi
Analiza las estrategias de
intervencin elegidas
Justifica las estrategias de
intervencin elegidas
Sustenta las estrategias de
intervencin elegidas
Da sentido a las estrategias de
intervencin elegidas,
Demuestra conocimiento sobre
las estrategias para lograr que
los alumnos se interesen e
involucren en las situaciones
de aprendizaje.
Conoce los tipos de acciones e
interacciones para promover
en el aula y en la escuela un
clima de confianza en el que se
favorecen el dilogo, el respeto
mutuo y la inclusin.

EVALUACIN

ESTRATEGIAS DE EVALUACIN

Explica cmo la evaluacin

con sentido formativo puede
contribuir a que todos los
alumnos aprendan.
Sabe
cmo
utilizar
instrumentos
pertinentes
para recabar informacin
sobre el desempeo de los
alumnos.
Muestra conocimiento para
analizar producciones de los
alumnos y valorar sus
aprendizajes.
Comprende
cmo
la
evaluacin
formativa
contribuye al mejoramiento
de la intervencin docente.
Crea
oportunidades
de
aprendizaje para todos los
nios y adolescentes, as
como orientarlos para que
aprendan a aprender.
Fortalece los logros de los
alumnos y brinda apoyo
oportuno
a
quienes
necesiten
mejorar
su
desempeo o puedan estar
en riesgo de repetir el
curso.
Recopila datos a partir de la
observacin u obtencin de
evidencias.

Analiza la informacin
adquirida en funcin
del
referente de evaluacin, y
formular conclusiones.
Establece un juicio de valor
acerca del aprendizaje
y
compartirlo con el alumno,
para detonar o mejorar las
estrategias de aprendizaje.
Establece un juicio de valor
acerca de la estrategia de

enseanza y adecuarla para

lograr mejores resultados.

Presenta
de
los
aprendizajes
con
un
lenguaje adecuado a las
caractersticas, los procesos
de
desarrollo
y
el
aprendizaje de los alumnos.