Universidad Tecnolgica De Puebla

Divisin de Mecatrnica Ing. En Tecnologas para la

Automatizacin
Direccin de Equipos de Alto Rendimiento
UN QU? UN PERRO

Profesora: Vernica Gonzlez List

Alumno: Daniel Torres Aldama
1/ Octubre/ 2015

UN QU? UN PERRO
En este reporte se hablar sobre la actividad realizada en clase denominada Un
gato o un perro. Se abordar el tema de la inteligencia lateral, de la cual
prcticamente se relaciona toda la actividad como un mtodo para la solucin de
problemas de manera grupal. Se plantearn opiniones y observaciones apreciadas
durante la realizacin de la actividad, adems se incluirn conclusiones a las que
se lleg posteriormente a la actividad.

Tarjeta utilizada para la

actividad.

Se realiz una actividad referente a la inteligencia

lateral, de inicio se form un ovalo con todos los
compaeros que asistieron. La profesora Vernica
explic la actividad adems de dar indicaciones, la
actividad consisti en pasar dos tarjetas una de
ellas tena impreso un perro y la otra tarjeta un
gato, estas tarjetas deban pasarse entre cada uno
de los compaeros diciendo ten un perro o ten
un gato respectivamente y tenan que contestar
con la pregunta un qu?, subseguir con la
respuesta un gato o un perro.

Se hizo un hincapi a la inteligencia bilateral el cual est orientado a la resolucin

de problemas por medio de mtodos creativos e imaginativos, organizando
pensamientos para buscar soluciones no ortodoxas para el pensamiento lgico de
las personas.
Para iniciar la profesora realiz la actividad con
los dos compaeros que se situaban a sus
laterales, existieron muchos tropiezos al
comenzar la actividad lo que provoco que se
reiniciara la actividad una y otra vez. Cada
ocasin en la que una persona se equivocaba
se resteaba la actividad asignndole a otra
persona las tarjetas del perro y gato, as que la
actividad daba inicio desde otro punto ajeno al
anterior.

Inicio de la actividad.

Esto de nuevo hizo referencia a la inteligencia lateral de lo cual se explica que

nosotros al evaluar un problema seguimos un patrn habitual, lo cual limita otras
alternativas de solucin. Pero con la inteligencia lateral podemos romper este
patrn y obtener ideas frescas adems de creativas, llevndonos a la solucin del
problema de forma indirecta.
Cada vez se hizo ms constante el juego, por ende menor ndice de reseteo, el
grupo se hall cohesionado y acostumbrado a la actividad reflejndose esta

situacin en los resultados. Uno de los errores ms repetitivos fue confundir de

qu lado estaba la tarjeta del perro y de qu lado el gato, otro error fue el olvidar
pasar el mensaje al compaero de algn lateral y el mayor rango de error se
encontr hallado en cruce de las dos imgenes ya que en ese momento se tena
que contestar y regresar el mensaje por ambos lados y esperar la contestacin.
Entre todos se hizo el esfuerzo para no fallar y no romper la cadena, cada quien
cumpla con su funcin dentro de la actividad. En algunas ocasiones la profesora
cambi de lugar a algunos miembros para mejorar la efectividad. Para finalizar la
actividad se reinici el juego ahora con la condicin de que al ser el ltimo intento
tendra que salir bien la actividad y as fue, todos hicieron su mayor esfuerzo para
obtener el mejor resultado as que todos nos quedamos satisfechos por el logro de
la actividad, aunque claro con muchos tropiezos en el transcurso de la misma.
Mis conclusiones son que se logr notar en esta actividad que todos buscbamos
el mismo objetivo no romper la cadena, adems el grupo se cohesionaba cada
vez que avanzaba la actividad, esto es muy caracterstico de un equipo de alto
rendimiento, aprend que cada persona asume un papel relacionado con sus
actitudes y aptitudes buscando entre todos una solucin. Al aplicar la inteligencia
lateral a la actividad provoc que cada persona razonara y pensara en diferentes
maneras de realizar el proceso, ya que no era una actividad de forma directa, sino
ms bien indirecta que necesitaba de un gran nmero de personas para su
realizacin y con ello se comprob que es posible llegar a una solucin creativa y
fuera de un patrn habitual.

Finalizacin de la actividad grupal.