Curso:

Clase N 1

Quinto Bsico

Planificacin de la clase
Asignatura: Historia, geografa y Ciencias Sociales

Fecha:

Horas: 2

Objetivo(s) o actividad(s) especfica(s): Explicar los factores que permitieron el Descubrimiento.

Secuencia didctica (describir).

- Inicio:
Se trabaja con la imagen de inicio de la unidad 1, sobre el Descubrimiento de America. Realizando preguntas tales como: qu
momento de la historia se observa en la imagen? cundo se produjo este hecho? quin descubri America? qu personajes
identificas en la imagen? entre otras.
Se consideran las actividades de la evaluacin inicial Qu sabes? Para profundizar y registrar la indagacin de conocimientos
previos relacionados con los antecedentes del Descubrimiento de America.
Desarrollo:
- Se pide a los estudiantes que lean las pginas del texto. Luego, destaquen los antecedentes que demuestran que los europeos
no conocan America.
- Se comentan sobre las historias europeas que hablaban de monstruos marinos y el impacto que estas causaban en los
navegantes. Nos referimos al activo comercio entre Europa y Oriente, particularmente de las especias. Se Aclara que hoy las
especias no tienen la importancia ni el valor que tenan en el siglo XV para los europeos, y que en ese entonces no existan en
Europa, por lo que era un lujo adquirirlas.
- Se pone nfasis en el conocimiento de las rutas que conectaban Europa con Oriente. Se explicita la incidencia Del pueblo turco
en el proceso que trab la ruta que una Europa con Oriente.
- Se pide a los estudiantes que realicen las actividades de las pginas del texto, relacionadas con estos contenidos. Se rescatan
los aspectos ms relevantes del mundo precolombino y el comercio establecido con Oriente. Luego, invite a los estudiantes a
trabajar en las pginas del texto, para comprobar si comprendieron lo explicado Durante la clase.
Pida a los estudiantes que los observen los mapas de la pgina para que encuentren las diferencias entre ellos. Haga preguntas
para que puedan advertir que en un mapa se encuentra Amrica y en el otro no.

Recursos de
aprendizaje

Test del
estudiante.

Indicador (es) de
evaluacin o logro
de la clase.

Identifican los
continentes
conocidos por los
europeos en el
siglo XV.
Diferencian entre
los conocimientos
geogrficos de los
europeos del siglo
XV
y
los
contemporneos.
Comprenden por
qu los europeos
se aventuraron a
explorar el ocano
Atlntico.
Comprenden
la
importancia
del
comercio
entre
Europa y el Lejano
Oriente.


Cierre:
Pida a los estudiantes que desarrollen la actividad del Test de Santillana. Solicite a los estudiantes que presenten de
manera oral su sntesis.

Curso:

Clase N 2

Quinto Bsico

Explican los
factores que
permitieron el
Descubrimiento
de America.

Planificacin de la clase
Asignatura: Historia, geografa y Ciencias Sociales

Fecha:

Horas: 2

Objetivo(s) o actividad(s) especfica(s): Explicar los factores que permitieron el Descubrimiento.

Secuencia didctica (describir).

Inicio: se retoman los conceptos trabajados en la clase anterior, tales como mundo conocido, Lejano Oriente, especias, ocano
Atlntico y rutas tradicionales, para introducir la temtica de la clase.
Se trabaja con el Qu significa. De la pgina 26, para que los estudiantes puedan relacionar de manera previa la acepcin
correcta del concepto de revolucin con los avances en navegacin.

Recursos de
aprendizaje

Test del
estudiante.
Proyector

Indicador (es) de
evaluacin o logro
de la clase.

Reconocen la
importancia de los
nuevos
instrumentos
de
navegacin
para
aventurarse
a
explorar
lugares
ms lejanos.

Conocen
la
utilidad y funcin
de cada uno de los
nuevos

Desarrollo:
- Se leen en conjunto con los estudiantes el texto sobre los instrumentos de navegacin. Se pregunta cules de estos
instrumentos conocen. Se utiliza el ejemplo de la brjula, que es el instrumento ms conocido, y pregunte quin o quines han
utilizado una alguna vez. Cunteles que se puede crear una brjula con un recipiente con agua, un clip y un imn. Invite a que
investiguen cmo se hace y que prueben en sus casas junto a sus padres si es posible hacerlo.
- Explique que antes de la utilizacin de estos instrumentos, los navegantes del ocano Atlntico navegaban siempre a una
distancia que les permitiera observar la costa, por temor a perderse. Pero una vez que estos instrumentos fueron incorporados a
la navegacin, el ser humano podia saber su ubicacin sin necesidad de estar observando la costa permanentemente.
- Explique que la idea de que la Tierra era una esfera se encontraba bastante difundida, pero an no se haba comprobado, lo que
tambin fue un estmulo para los exploradores.
Se presenta el astrolabio como el instrumento que permita a los navegantes saber la latitud a travs de la observacin de los
astros, de tal modo que de acuerdo a la altura de una estrella respecto al plano se poda saber cun cerca o cun lejos se estaba
de la lnea del ecuador.
Cierre:
Se pide a los estudiantes que respondan las dos preguntas del texto, considerando todos los instrumentos que se
trabajaron en la clase.
Se solicita qu algunos de ellos, elegidos al azar, expliquen al curso por qu la ciencia y la tecnologa ayudaron a los
exploradores europeos. Posteriormente, se les pide que comenten entre ellos.

instrumentos
de
navegacin:
brjula, portulano,
sextante
(cuadrante),
astrolabio,
comps.

Comprenden el
concepto
de
carabela, que ser
estudiado
en
detalle
ms
adelante.

Curso:
Clase N 3

Quinto Bsico

Planificacin de la clase
Asignatura: Historia, geografa y Ciencias Sociales

Fecha:

Horas: 2

Objetivo(s) o actividad(s) especfica(s): Explicar los factores que permitieron el Descubrimiento.

Secuencia didctica (describir).

Inicio:
- Se lee en conjunto con los estudiantes las pginas del texto en relacion con los descubrimientos portugueses, se proyecta desde
el mapa. Se pide a los estudiantes que observen los principales descubrimientos portugueses. Se comenta que la principal
caracterstica de la exploracin portuguesa es que se dio por la costa de frica.

Recursos de
aprendizaje

Indicador (es) de
evaluacin o logro
de la clase.
-

Test del
estudiante.

Desarrollo:
- Se destaca a Enrique el Navegante Como el lder de Portugal en sus exploraciones.
- Proyectado el mapa, se les hace reconocer la privilegiada posicin portuguesa respecto al resto de los pases europeos, y
marque los principales descubrimientos geogrficos que llevaron a cabo. Se trabaja en la pgina del test de santillana ,
incorporando los recortes de los hitos de los descubrimientos portugueses.
- Se les pde que respondan las preguntas que se hacen sobre el mapa. Se consigna que a pesar de ser los pioneros en los
grandes descubrimientos geogrficos, los portugueses no se aventuraron por el Atlntico, ya que era ms seguro bordear frica
por la lnea costera.
- Se destaca que la llegada a la India es el hito fundamental de los descubrimientos portugueses, al encontrar una ruta martima
que la uni con Europa. Se trabaja en el libro, destacando las diferencias entre las exploraciones portuguesas y las de Coln,
relacionando los avances tecnolgicos con las diferencias entre ambas.
Se menciona que en las exploraciones portuguesas influy el hecho de que contaban con una monarqua unificada, con la Escuela
de Sagres y con una privilegiada ubicacin geogrfica.

Comprenden que
la
ubicacin
geogrfica
de
Portugal, frente al
Atlntico,
le
permiti
aventurarse
a
explorar
este
ocano antes que
otros
pases
europeos.
Reconocen que
Portugal
se
concentr
en
explorar la costa
de frica y que,
por lo tanto, no
se intern en el
ocano Atlntico.
Distinguen
los
principales
descubrimientos
geogrficos
portugueses
y
sus autores.

Cierre:
Se pide a los estudiantes que realicen el Ponte a prueba, incluyendo aspectos polticos, geogrficos, econmicos y
tcnicos. Se solicita a los estudiantes que realicen una pequea discusin en donde consideren la importancia de la
conjugacin de factores que permitieron el Descubrimiento de Amrica. Se pregunta si las exploraciones hubiesen sido
posibles con solo uno de estos factores, y se pde que argumenten al respecto.

Curso:
Clase N 4

Quinto Bsico

Valoran la
importancia de
los
descubrimientos
portugueses, que
encontraron una
ruta martima que
uni Europa con
la India.

Planificacin de la clase
Asignatura: Historia, geografa y Ciencias Sociales

Fecha:

Horas: 2

Objetivo(s) o actividad(s) especfica(s): Conocer los antecedentes en los que se enmarca el viaje de Cristbal Coln.
Secuencia didctica (describir).

Recursos de
aprendizaje

Indicador (es) de
evaluacin o logro
de la clase.

- Inicio:
Se indican las dificultades que tuvo Coln para que alguien tomara en cuenta su proyecto. Se explica lo aventurados que fueron
Coln y su tripulacin al atreverse a explorar un ocano que nunca antes lo haba sido (o al menos eso crean ellos. Se puede
mencionar que se estima que alrededor del ao 1000 d. C. los vikingos llegaron a Norteamrica). Se menciona la confianza que la
Corona espaola deposit en Coln al decidir acceder a su proyecto.

Desarrollo: se l ee en conjunto con los estudiantes las pginas referentes al viaje de Coln. Se explica que Coln se acerc en
primer trmino a la Corona portuguesa, pero esta rechaz su proyecto, por lo que decidi presentarlo a la Corona espaola. Se
explica que la Corona espaola se encontraba enfocada en la expulsin de los musulmanes de su territorio, por lo que el
proyecto de Coln solo fue tomado en cuenta una vez que cumplieron ese objetivo. Se indica que los clculos que Coln haba
hecho eran mucho menores a la real dimensin de la Tierra, lo que lo llev a estimar un tiempo de viaje menor al que realmente
demor. Se destaca la importancia de las Capitulaciones de Santa Fe como un contrato en el cual tanto la Corona como Coln
adquiran deberes y derechos sobre las tierras y las riquezas que se encontraran. Se recalca que Coln siempre crey que las
tierras a las que lleg pertenecan a Oriente, y nunca supo que era un nuevo continente.
Cierre:
Se pide a los estudiantes que describan el viaje de Coln a travs de las imgenes, poniendo nfasis en lo duro del
trayecto, en especial en la llegada al territorio, el 12 de octubre de 1492, y todo lo que ello implic para Europa. Se solicita
a los estudiantes que expresen de manera oral sus descripciones.

Test del
estudiante.
Proyector

Comprenden que Coln

present su proyecto a la
Corona portuguesa en
primer Lugar, pero fue
rechazado por esta.
Entienden que Coln tuvo
que esperar a la Corona
espaola
para
la
aprobacin
de
su
proyecto.
Asumen que la visin que
tena Coln respecto de la
Tierra
se
encontraba
errada.
Entienden el concepto de
Reconquista
como
el
perodo en que Espaa
busca expulsar a los
musulmanes
de
su
territorio.
Comprenden
la
importancia
de
las
Capitulaciones de Santa
Fe como un contrato
solemne entre la Corona
y Coln.

Curso:
Clase N 5

Quinto Bsico

Planificacin de la clase
Asignatura: Historia, geografa y Ciencias Sociales

Fecha:

Horas: 2

Objetivo(s) o actividad(s) especfica(s): Conocer y describir el Descubrimiento de Amrica.

Secuencia didctica (describir).

Inicio: se explica que una vez que Coln explor algunas islas del Caribe decidi retornar a Espaa para poner al tanto a la Corona
de lo ocurrido. Se retoma el viaje de Coln y su llegada a tierra firme trabajado en la clase anterior. Se hace hincapi en lo ocurrido
el 12 de octubre de 1492. Se pregunta a los estudiantes cmo se imaginan ese momento si hubiesen ido en una de las carabelas.

Recursos de
aprendizaje

Test del
estudiante.
Proyector

Desarrollo: se e xplica que una vez que Coln explor algunas islas del Caribe decidi retornar a Espaa para poner al tanto a la
Corona de lo ocurrido. Se destaca la importancia que le dio la Corona espaola a los descubrimientos de Coln. Se les recuerda
que, de acuerdo a las Capitulaciones de Santa Fe, todo lo descubierto perteneca a la Corona espaola. Se proyecta el mapa de
la pgina 32. Se pide a los estudiantes que observen los cuatro viajes de Coln. Se les mustra toda la regin que fue explorada
en estos viajes.
- Se explica que al momento de la muerte de Coln, en 1506, l segua pensando que era Oriente.
- Se explica que el nombre de Amrica es en honor a Amrico Vespucio, quien fue el primero en afirmar que se haba llegado a un
nuevo continente. Se destaca que en honor a Coln existe un pas que se llama Colombia.
Se lee en conjunto, las descripciones que hace Coln de Amrica y de su vuelta a Espaa. Se Pregunta a los estudiantes respecto
de la visin que Coln entrega de estas nuevas tierras y sobre el recibimiento que le dieron cuando retorn de su primer viaje.

Indicador (es) de
evaluacin o logro
de la clase.
Comprenden
la
importancia que tuvo para
la Corona espaola el
regreso de Coln de su
primer
viaje,
las
descripciones que hizo de
las tierras encontradas y
su rpida autorizacin
para un segundo viaje.
Reconocen la realizacin
de cuatro viajes por parte
de Coln, entre 1492 y
1504, en los que se
explora la regin del mar
Caribe, incluyendo las
costas
de
la
actual
Venezuela
y
Centroamrica.
Valoran la opinion que
Coln llev an Espaa

sobre
las
tierras
encontradas.
Reconocen en Amrico
Vespucio a la primera
persona que afirma que
las tierras descubiertas
por Coln eran un nuevo

Cierre:
Solicite a los estudiantes que respondan en el cuaderno las preguntas del test de santillana y luego que presenten de
manera oral algunas de ellas. Destaque la visin positiva que Coln entrega de estas tierras y el inters de la Corona
espaola por enviar nuevas expediciones.

Curso:
Clase N 6

Quinto Bsico

Planificacin de la clase
Asignatura: Historia, geografa y Ciencias Sociales

Fecha:

Horas: 2

Objetivo(s) o actividad(s) especfica(s): Comprender cmo se dividieron Amrica entre Espaa y Portugal.
Secuencia didctica (describir).

- Inicio: se pide que observen el mapa de la pgina 35, que observen el lugar donde figura la lnea imaginaria del Tratado de
Tordesillas y se pregunta Qu les llama la atencin de ella. Se destaca que hay una porcin de Sudamrica que queda dividida
por esta lnea.

Recursos de
aprendizaje

Test del
estudiante.

Indicador (es) de
evaluacin o logro
de la clase.
Distinguen la importancia
que tiene la Iglesia para
Espaa y Portugal, al
solicitarle al Papa que
interceda entre ambos
reinos para dividir las
tierras descubiertas.
Reconocen la diferencia
entre
las
Bulas
de
Demarcacin y el Tratado

Desarrollo:
- Se explica que en esa poca tanto Espaa Como Portugal reconocan al Papa como una autoridad, y por esta razn le solicitan
que interceda para dividir las tierras descubiertas. Se explica que con las Bulas de Demarcacin de 1493 (bula Intercaetera) el
Papa dividi las tierras, pero Portugal no qued conforme con esta division. Se acenta que en 1494 se firma el Tratado de
Tordesillas, donde ambos reinos reconocen como lmite una lnea imaginaria a 370 leguas al oeste de las islas Cabo Verde,
quedando los territorios al este de esta lnea para Portugal y los del oeste para Espaa. Se recalca que con este tratado Portugal
se queda con territorios que hoy son parte de Brasil. Pregunte si conocen el idioma que se habla en Brasil, explique que es
debido a este tratado que hoy en Brasil se habla portugus.
Pida a los estudiantes que trabajen en la pgina 35 del texto y que presenten de forma oral algunas de sus respuestas.
Cierre:
Solicite a los estudiantes que lean y observen las pginas 36 y 37 del texto, donde se muestra cmo era la vida a bordo
de una carabela, y que compartan sus impresiones con su compaero de banco.
Pida que desarrollen la actividad de la pgina 36 (el primer punto en clases y el segundo de tarea para la clase siguiente).

de Tordesillas, donde la
lnea imaginaria se corra
de 100 a 370 leguas al
oeste de las islas Cabo
Verde.
Comprenden que con el
Tratado de Tordesillas,
Portugal se queda con una
porcin de territorio en
Sudamrica.
Valoran la vida cotidiana
que se desarrollaba a
bordo de una carabela
durante las expediciones
de Coln.

Curso:
Clase N 7

Quinto Bsico

Planificacin de la clase
Asignatura: Historia, geografa y Ciencias Sociales

Fecha:

Horas: 2

Objetivo(s) o actividad(s) especfica(s): Valorar la importancia de la expedicin de Magallanes y Elcano

Secuencia didctica (describir).

- Inicio: se lee junto con los estudiantes la pgina 38. Se explica las caractersticas del viaje de Magallanes y Elcano. Se responde
en conjunto las preguntas de la pgina 38, calculando el tiempo que tard la expedicin (tres aos) y explicitando los continentes
que fueron recorridos por ella (en orden: Europa, Amrica, Oceana, Asia, frica y nuevamente Europa). Se explica que el
escorbuto es una enfermedad propia de los marinos por ausencia de vitamina C. se pregunta si saben qu frutas contienen esta
vitamina y por qu es importante consumirlas.

Desarrollo:
- Solicite a los estudiantes que respondan la pgina 39 del texto, poniendo nfasis en los contenidos explicados en el mdulo.
Acente que en las Capitulaciones de Santa Fe Coln se comprometi a hacer todo en nombre de la Corona, que la
equivocacin en sus clculos le impidi comprender que estas tierras eran un nuevo continente, y que Vespucio fue quien
descubri que lo era.
- Destaque la trascendencia fundamental del descubrimiento de Amrica para la historia de la humanidad, al ponerse en contacto
culturas distintas e imponerse una sobre la otra. D tiempo a los estudiantes para que trabajen en la sala de clases el Cmo
vas? Y el test de santillana.

Recursos de
aprendizaje

Test
del
estudiante.

Indicador (es) de
evaluacin o logro
de la clase.
Comprenden
que
la
Corona espaola segua
buscando llegar a Oriente
navegando hacia el oeste.
Valoran la importancia de
la
expedicin
de
Magallanes y Elcano, ya
que encuentran un paso
entre el Atlntico y el
Pacfico, dan la primera
vuelta
al
mundo
y
comprueban la esfericidad
de la Tierra.
Demuestran lo aprendido
en
la
unidad
respondiendo
las

actividades
de
las
pginas 39, 40 y 41 del
texto.

Cierre:
Se solicita a los estudiantes que mencionen en voz alta las respuestas que elaboraron para el Cmo vas? A partir del
solucionario, gue a los estudiantes en las respuestas correctas. A partir de la revisin de la actividad, pida a los
estudiantes que hagan un pequeo resumen de lo que han aprendido hasta el momento.

Curso:
Clase N 8

Quinto Bsico

Planificacin de la clase
Asignatura: Historia, geografa y Ciencias Sociales

Fecha:

Horas: 2

Objetivo(s) o actividad(s) especfica(s): Conocer las caractersticas del conquistador y de la Conquista de Amrica.
Secuencia didctica (describir).

- Inicio:
Proyecte el dibujo de la composicin de una empresa de Conquista. Se invita a los estudiantes a observar y pregunte qu
elementos les llaman la atencin, como por ejemplo, la presencia de un sacerdote con su cruz. Pida que dialoguen sobre el
concepto de hueste y el papel del indgena.

Recursos de
aprendizaje

Test del
estudiante.

Indicador (es) de
evaluacin o logro
de la clase.
Comprenden que luego
del Descubrimiento se
inicia el proceso de

exploracin y Conquista
del territorio americano.
Reconocen
como
motivaciones
de
los
conquistadores y de la
Corona espaola el deseo
de riqueza, de evangelizar
y de alcanzar fama.
Comprenden
que
los
conquistadores
venan
autorizados y en nombre
de la Corona espaola.
Distinguen que los
espaoles que
venan a Amrica
eran aventureros e
hidalgos, nobles
empobrecidos

Desarrollo:
- Explique que luego del proceso de Descubrimiento se inicia la Conquista de Amrica. Relacione este proceso con el nombre de
conquistador que se dio a quienes vinieron a Amrica desde Espaa.
- Destaque que tanto la Corona espaola como los conquistadores tenan motivaciones para dominar Amrica: a ambos los mova
el deseo de enriquecerse, fundamentalmente mediante la acumulacin de metales preciosos; en tanto que a la corona le
interesaba tambin expandir la fe catlica, es decir, evangelizar, a los conquistadores tambin los mova el deseo de obtener
fama, honor y ser reconocidos como personas importantes.
- Especifique que la mayora de los conquistadores eran aventureros e hidalgos, nobles empobrecidos deseosos de fama y
riqueza.
- Formalice conceptos bsicos del tema: empresa de Conquista, capitn de Conquista, hueste. Recuerde las Capitulaciones de
Santa Fe para explicar lo que es una capitulacin. Explique de qu forma se organizaba la empresa de Conquista.
Explique que el financiamiento era gestionado por los propios organizadores de la empresa de Conquista, ya que la Corona
espaola financi pocas de ellas (dar como ejemplo la de Coln y la de Magallanes). La Corona era la que otorgaba la autorizacin
para realizar una empresa de Conquista.
Cierre:
Se pide a los estudiantes que trabajen con la pgina 45 del texto. Explique la forma en que se ponan de acuerdo los
conquistadores para llevar a cabo una empresa de conquista a partir del ejemplo de Pizarro, Almagro y Luque.

Curso:
Clase N 9

Quinto Bsico

Planificacin de la clase
Asignatura: Historia, geografa y Ciencias Sociales

Fecha:

Horas: 2

Objetivo(s) o actividad(s) especfica(s): Comprender el proceso de Conquista de Mxico.

Secuencia didctica (describir).

Recursos de
aprendizaje

Indicador (es) de
evaluacin o logro
de la clase.

- Inicio:
Explique que luego de varios aos de exploracin del mar Caribe, los espaoles decidieron adentrarse ms all. Aclare que la
expedicin de Corts zarpa en 1519. Pida que calculen cuntos aos pasaron entre el Descubrimiento de Amrica y el inicio del
viaje de Corts (entre 1492 y 1519), es decir 27 aos. Recalque que esto no ocurri de un da para otro, sino que fue un proceso
que dur varios aos.

Desarrollo:
- Explique que desde Cuba zarp una expedicin al mando de Hernn Corts que pretenda internarse en territorio continental
(resalte que hasta ese perodo las exploraciones an se encontraban mayoritariamente concentradas en la regin del Caribe:
destaque, por ejemplo, la expedicin de Vasco Nez de Balboa en 1513).
- Hgales ver que una vez que desembarcaron en las costas de Mxico entraron en contacto con los pueblos que ah habitaban y
tomaron conocimiento de la existencia de una gran civilizacin con la cual haban muchas rivalidades (se puede nombrar las
guerras floridas como un elemento clave en la enemistad de los aztecas con el resto de los pueblos de la regin).
- Destaque la labor de los intrpretes, como la Malinche.
- Indique que el emperador azteca Moctezuma II recibi a Corts y su hueste como seres divinos. Seale que, segn la tradicin
azteca, su dios principal Quetzalcatl regresara por el este y, adems, que ellos no conocan los caballos, las armaduras, las
armas de fuego y ni siquiera las barbas.
- Mencione que los espaoles quedaron sorprendidos con la cantidad de oro que tenan los aztecas y, al mismo tiempo,
horrorizados por los sacrificios humanos.
Explique que los espaoles derrotaron a los aztecas debido a su superioridad en tecnologa blica y a enfermedades que les
transmitieron, como la viruela o la influenza.

Test del
estudiante.
Explorador
es de la
historia:
AZTECAS

Comprenden que cuando

los espaoles llegaron a
Amrica en el centro de
Mxico
exista
la
civilizacin azteca.
Identifican
a
Hernn
Corts como el lder de la
expedicin que lleg a
las costas de Mxico y se
puso en contacto con los
pueblos de la costa
(como los tlaxcaltecas),
que
los
guiaron
a
Tenochtitln, la capital de
la civilizacin.
Reconocen
las
rivalidades que existan
entre los aztecas y los
otros pueblos originarios
de la regin, lo que fue
aprovechado por Corts
y su hueste.
Comprenden que los
aztecas recibieron como
seres divinos a Corts y
su hueste.
Advierten que en solo
tres aos (entre 1519 y
1521)
la
civilizacin
azteca sucumbi frente a
este grupo de espaoles.
Reconocen que el triunfo
espaol se debi a su
superioridad
en
tecnologa blica y a
enfermedades
que

transmitieron
aztecas.

Cierre:
Pida a los estudiantes que respondan las preguntas de la pgina 46, y el punto 1 de la pgina 48 del texto. Destaque la
visin de los propios aztecas respecto de la Conquista de los espaoles.

los

Se trabaja en el test de santillana.

Curso:
Clase N 10

Quinto Bsico

Planificacin de la clase
Asignatura: Historia, geografa y Ciencias Sociales

Fecha:

Horas: 2

Objetivo(s) o actividad(s) especfica(s): Comprender el proceso de Conquista de Per.

Secuencia didctica (describir).

Recursos de
aprendizaje

Indicador (es) de
evaluacin o logro
de la clase.

- Inicio:
Explique que los espaoles estaban deseosos de encontrar ms oro luego de conquistar a los aztecas y que, por eso, cuando
llegan noticias de que existe una civilizacin hacia el sur del continente, rpidamente emprenden la expedicin para comprobar su
existencia. Recalque que la motivacin fundamental era encontrar oro.

Test del
estudiante.
EXPLORADORES
DE LA HISTORIA:
INCAS

Desarrollo:
- Consigne que cuando Pizarro y Almagro se encontraban en Panam recibieron la noticia de la existencia de esta
civilizacin.
- Destaque que una vez confirmada la informacin, Pizarro viaja a Espaa para conseguir la autorizacin del rey (resalte la
seriedad que se le daba a la autorizacin real).
- Mencione que una vez que Pizarro y Almagro cuentan con la capitulacin (recordar el concepto), invitan a Hernando de
Luque a participar en ella, en calidad de financista.
- Explique la enorme extensin que tena la civilizacin inka; recalque que las zona Norte y Central de Chile formaban parte
de l (puede dar ejemplos de la presencia inka en nuestro pas hasta el ro Maule, como, las momias del cerro El Plomo en
la Zona Central o los pukaras de San Pedro de Atacama en la Zona Norte).
- Recalque que es en 1532 cuando los espaoles inician el proceso de Conquista de la civilizacin inka. Explicite el clculo
de cuntos aos pasan desde el Descubrimiento de Amrica (40 aos) y la Conquista de la civilizacin azteca. (13 aos).
- Consigne que al interior de la civilizacin inka se viva una guerra civil por la herencia del trono entre los hermanos
Atahualpa y Huscar. Pregunte si saben lo que es una guerra civil.
- Cuente que en el primer encuentro entre Pizarro y Atahualpa en Cajamarca, Pizarro le hizo entrega de una Biblia a este
ltimo, quien la tir al suelo al no entender lo que contena.
Culmine contando que Pizarro apres a Atahualpa y prometi liberarlo una vez que le pagaran un rescate en oro. A pesar de que el
rescate fue pagado, Atahualpa fue asesinado por orden de Pizarro.
Cierre:
Pida a los estudiantes que respondan las preguntas de la pgina 47 y que completen la pgina 49. Solicite a algunos
estudiantes que lean sus respuestas en voz alta para completar la informacin que resume la conquista de las
civilizaciones azteca e inka.

PREPARACIN PRUEBA DE UNIDAD Y PRUEBA DE UNIDAD FECHA TENTATIVA DE PRUEBA DE UNIDAD: SEMANA DEL 20 DE ABRIL

Conocen que la empresa

de Conquista de Per se
inicia cuando a los
espaoles
les
llega
noticia de una gran
civilizacin en el sur del
continente.
Identifican
que
esta
empresa fue comandada
por tres conquistadores:
Francisco Pizarro, Diego
de Almagro y Hernando
de Luque.
Comprenden que Pizarro
tuvo que viajar a Espaa
para
conseguir
la
autorizacin del rey y
que el financiamiento
correspondi a Luque.
Reconocen la existencia
de una guerra civil en la
civilizacin inka, lo que
facilit su conquista por
parte de los espaoles.