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J. Castaeda
Universidad de Len
FACULTAD DE EDUCACIN
Prof.: J. Castaeda
Curso 2009/10
DIDCTICA GENERAL
J. Castaeda
1. ANALISIS TERMINOLGICO Y CONCEPTUAL.
Siempre resulta polmico y resbaladizo intentar la aclaracin terminolgica de
palabras que se han vulgarizado y degradado por su frecuente uso. Sin embargo, resulta
ineludible afrontar la cuestin, porque necesitamos saber qu valor semntico
otorgamos a los siguientes trminos: educacin, formacin, instruccin, enseanza y
aprendizaje.
1.1. Educacin, formacin e instruccin.
El trmino mas prximo a educacin es el de formacin. Para el vulgo una
persona formada equivale a una persona educada. Incluso a veces la primera
denominacin incluye un aspecto que no siempre se considera en la segunda: la cultura.
Pero, veamos algunas diferencias:
1) La educacin no conlleva necesariamente formacin especfica, aunque normalmente
la persona educada la posee.
2) La educacin es un proceso inacabado, que dura toda la vida, mientras que la
formacin suele circunscribirse a un perodo en la vida de una persona.
En formacin es posible hablar de resultados y logros concretos, mientras que la educacin entraa un
proceso permanente e inacabado. Por ejemplo, podemos estar formados en literatura, mientras nuestra
educacin prosigue hasta la muerte.
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algo a los dems, a los alumnos cuando se trata de una situacin escolar. El que ensea
hace accesible un contenido del saber o una habilidad.
Podemos diferenciar entre enseanza, aprendizaje e instruccin:
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2. LA DIDCTICA.
2.1. Anlisis etimolgico
Etimolgicamente, el vocablo didctica tiene que ver con enseanza, con
ensear:
Raz griega
Verbo didajein, didaskein: ensear, instruir, exponer claramente.
Didascalia: enseanza
Didascalos: enseante
Raz latina
Docere: ensear
Discere: aprender
Arte de ensear.
Perteneciente o relativo a la enseanza; propio, adecuado
para ensear, instruir.
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3.3. Clases de Didctica.
Podemos diferenciar tres clases o tipos de Didctica: la didctica general, la
didctica especial y la didctica diferencial.
La Didctica general promueve normas con valor para todos y cualesquiera de las
situaciones de enseanza. En todo caso, normas tan generales que necesitarn una
especificacin en normas ms sencillas.
La Didctica Especial se refiere esencialmente a la didctica de las materias y grupos
de materias escolares. Podemos encontrar didcticas especiales de rea (Didctica de
las Ciencias Experimentales, Didctica de las Ciencias Sociales, etc.) de asignaturas
(Didctica del Lenguaje, Didctica de la Matemtica, etc.), de partes o sectores de una
asignatura o materia. (Didctica de la Geometra, Didctica del Sistema Mtrico
Decimal, etc.), o de cierta modalidad de enseanza (Didctica de la enseanza
individualizada, Didctica de la enseanza creativa, etc.).
La Didctica Diferencial constituye un enfoque de la Didctica que tiene en cuenta
preferentemente diferencias en el tipo de alumnado: diferencias de edad (Didctica de
la Educacin Infantil, Didctica de la Educacin de Adultos) o diferencias sensoriales o
de capacidad intelectual (Didctica de la Educacin Especial, Didctica de los sordos,
etc.).