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SEGUNDO BIMESTRE
2.
)
)
)
Cerebro.
Odo.
Vista.
(
(
(
)
)
)
La circunstancia.
La comunicacin.
Al receptor.
(
(
(
)
)
)
El lenguaje.
La esttica.
La lectura.
6.
(
(
(
5.
Escritura.
Redaccin.
Palabra.
4.
)
)
)
3.
(
(
(
(
(
(
)
)
)
Metalingstica.
Potica.
Comunicativa.
(
(
(
)
)
)
Metalingstica.
Esttica o potica.
Ftica o de contacto.
(
(
(
)
)
)
Esttica o potica.
Apelativa.
Expresiva.
Agua en el agua
Quisiera que mi vida
se cayera en la muerte,
como este chorro alto de agua
bella en el agua tendida matinal;
ondulado, brillante, sensual, alegre,
con todo el mundo diluido en l,
en gracia ntida y feliz.
-Juan Ramn Jimnez8.
Bien entrada la noche, Mara Margarita, casi susurrando, le dice a su hermana que
estaba con su hijo que no tiene hambre. En este ejemplo, el emisor es:
a.
b.
c.
9.
La hermana de Margarita.
Mara Margarita.
El sobrino de Margarita.
(
(
(
)
)
)
Cdigo.
Mensaje.
Ruido.
La lengua tiene un enorme poder y, por ende, una honda complejidad para
expresar debidamente:
a.
b.
c.
)
)
)
10.
(
(
(
(
(
(
)
)
)
11.
La expresin treme ese libro de la mesa, Mara corresponde al acto: (PG. 384)
a.
b.
c.
12.
(
(
(
)
)
)
Rostro, nicamente.
Deseo de comunicarse.
Empleo del cuerpo.
(
(
(
)
)
)
(
(
(
)
)
)
Dentro del estilo no familiar, segn sea el rango social de los individuos,
encontramos tres grandes apartados: un estilo con registro casual, ritualizado y:
a.
b.
c.
17.
)
)
)
16.
(
(
(
15.
Ilocutivo.
Locutivo.
Perlocutivo.
14.
)
)
)
Para que el acto de conversar sea efectivo se necesitan por lo menos dos cosas:
unas normas y:
a.
b.
c.
13.
(
(
(
(
(
(
)
)
)
Jocoso.
Elevado.
Ostentoso.
a.
b.
c.
18.
(
(
(
)
)
)
Cultura.
Escritura.
Lectura.
(
(
(
)
)
)
Palabras inglesas.
Colombianismos.
Arcasmos y quichuismos.
(
(
(
)
)
)
(
(
(
)
)
)
De gozo.
Para memorizar informacin.
De enorme preocupacin.
Sociolecto.
Dialecto.
Idiolecto.
23.
)
)
)
22.
(
(
(
21.
Coloquial o familiar.
Serio o solemne.
Castizo o cuidadoso.
20.
)
)
)
La manera de hablar de una persona, tanto al expresar los fonemas como el uso del
vocabulario, constituye el habla individual llamada:
a.
b.
c.
19.
(
(
(
(
(
(
)
)
)
No le gusta leer.
Detesta la lectura.
Le gusta leer.
24.
25.
Las ciencias.
Los lenguajes.
Las virtudes.
(
(
(
)
)
)
(
(
(
)
)
)
Lector y el texto.
Escritor y la obra.
Lector y el pblico.
(
(
(
)
)
)
30.
)
)
)
29.
(
(
(
28.
Escuchar al otro.
Ser indiferentes con el mundo.
Envanecer nuestro ego.
27.
)
)
)
26.
(
(
(
(
(
(
)
)
)
En los libros estn los mejores espritus de la humanidad, por eso la lectura es
una:
a.
b.
c.
(
(
(
)
)
)
31.
32.
(
(
(
)
)
)
(
(
(
)
)
)
Sicologa.
Sociologa.
Literatura.
(
(
(
)
)
)
Hipottico.
De cursileras.
Creativo.
(
(
(
)
)
)
Superficial.
Crtico-valorativo.
Argumentativo.
Autor.
Actor.
Lector.
37.
)
)
)
36.
(
(
(
El tipo de lectura que nos brinda una base humanstica slida es la:
a.
b.
c.
35.
34.
)
)
)
Cada lector queda marcado por la sudoracin del texto, por esa atraccin
invisible que genera emociones especiales en cada:
a.
b.
c.
33.
(
(
(
(
(
)
)
Profunda.
A medias.
MODALIDAD ABIERTA Y A DISTANCIA
c.
38.
Superficial.
(
(
(
)
)
)
40.
39.
(
(
(
)
)
)
Analfabeto funcional.
Indiferente a la emocin.
Falto de inteligencia.
(
(
(
)
)
)
Numer
1.1
al
1.2
1.3
Enunciado
Funcin
Metalingstica
1.4
Expresiva o Emotiva
1.5
Conativa o Apelativa
Numer
1.6
al
2.
Enunciado
Funcin
Mary Coryle
Sapitos filarmnicos
Al jardinillo le haba invadido toda una horda
salvaje de insectos y mosquitos que le
agotaban sin piedad.
Las caritas frescas de las rosas estaban como
picadas de viruelas, por la maligna voracidad
de las orugas, y las violetas vieron comidos a
pedazos los quitasoles nuevecitos de sus
hojas.
Los tallos de los claveles se hallaban
despojados de sus cenicientas lanzas y, ah
donde cayera una de ellas, se habra una llaga
por donde se les
iba la vida
-Fragmento-
Esttica o Potica
Lea atentamente el siguiente enunciado y marque con una equis el tema al cual
corresponde. En el EVA marque la opcin correcta.
Todo lo que significa accin no tiene sentido sino en cuanto se transforma en
lenguaje: la accin es lenguaje y el lenguaje es accin. Opcin mltiple
2.1.
2.2.
2.3.
2.4.
2.5.
3.
(
(
(
(
(
)
)
)
)
)
Enunciado
Tcnica de expresin oral que sirve al experto
para informar acerca de un asunto especfico.
Tipo de exposicin
oral
La Conferencia
3.2.
3.3.
Mesa Redonda
El Discurso
Debate
3.4.
3.5.
El Foro
4.2. Un encuentro gozoso con los libros: Al futuro lector debe preparrsele el
camino, as como el suyo para el encuentro pleno y de gozo
mutuo.
llama la atencin al lector, el cual debe ponerse las pilas
4.3. El texto es un ser vivo: El texto arrinconado est a la espera de que
alguien lo abra y lea lo que tiene para cada lector. El texto siempre
, sobre todo si descubre que palpita, clama, respira,
interpela, anima, habla, grita, calla, canta, susurra, cuenta, informa, etc. Pero si
el texto cae en manos de un lector agnico, muere sin haber respirado.
comunicar su entusiasmo lector
4.4. La alegra de leer: Quien lee por placer a sabiendas de que la lectura
enriquece y embellece, debe para que los
dems se interesen por ese placer que un libro bien ledo nos brinda.
4.5. Lectura y valores ticos: Con la lectura nos volvemos ms comprometidos con
10
aprendemos a crecer, a
construirnos y a descubrirnos
la vida; a partir de ella . como sujetos creadores y cocreadores de mbitos en los que la convivencia y la toma de decisiones nos
permitan el robustecimiento de nuestro ser personal.
Lea atentamente el cuento Con cara de pjaro, cuyo autor es Lautaro Gordillo, y
analcelo desde los tres niveles de comprensin: literal, inferencial y crticovalorativo. Valor 0.5
CON CARA DE PJARO
-Lautaro Gordillo-
Andando por las rutas del viento, en una soleada maana, en la rama de un rbol,
teniendo por cubierta unas hojas, dos alados bebs gozaban de su residencia
suspendida en el aire.
Al verles, tambin me vieron. Yo sonre y ellos me entendieron al ver que constituye mi
esencia y gorjearon confiados.
Les dije: Chi, chi, chi. Ellos me contestaron: Chu, chui, chui.
Sent que mi espritu vibraba al pensar en una amistad tan simple y generosa. La de ellos
a m, porque las aves siempre ven al hombre como su perseguidor.
Pens: qu poda darles, a ms de un susto, un temor?.
Puse cara de pjaro. Si eso lo supe hacer, lo s porque aletearon y me dijeron: Chu, chui,
chui, chui.
Sonre nuevamente y pens en algo dulce, porque ellos, como todo nio, tambin
deben ser golosos. Busqu un caramelo y no encontr en mis bolsillos; porque antes me
los haba acabado.
Pero encontr que llevaba unas galletas. Las desmenuc, y acercndome extend la
mano. Un placer, como descarga elctrica, cruz mi cuerpo cuando ellos, sin temor,
picaron en mi mano y comieron.
Entonces conversamos. Les dije: Chi, chi, chi. Ellos me dijeron: Chui, chui, chui, chui.
Entend que me decan: Eres bueno, eres puro. En el tiempo que vendr recurdanos.
La Universidad Catlica de Loja
11
Para mayor referencia remtase al tema 33: Lectura e interpretacin, de la cuarta parte
del texto bsico.
La extensin de cada literal no debe ser menor a diez lneas ni mayor a quince.
12
sueos,
con unos ahorritos su mama le haba comparado un
cajn lustra-botas al cual lo mantena limpio y sin dar uso
alguno
por pena a q este se manchara, lo q enfadaba a su
madre. Sus amigos lo llamaban Pepe "golondrina",
sobrenombre
q adquiri por su aspecto y por sus habilidades
para saltar. Sus mejores saltos los obtena mediante sus
sueos,
durante el da eran sus mejores momentos pues
saltaba de lado a lado y exploraba cada vez ms nuevos
lugares
pues sus anhelos crecan, hasta q llego a un puente
viejo lo mir y calcul pero por algn dolor estomacal no se
decidi
a saltar, pero entonces sus sueos y das se
13
narrada
por el autor para describir el trgico final del nio y por lo
consiguiente el sueo de este tan perfectamente a lo largo de la
narracin
sin perder jams la atencin del lector utilizando un lenguaje
atractivo
6.
Considere los aspectos bsicos que tericamente usted debe saber acerca del
comentario interpretativo, y que ya lo estudi en el primer bimestre.
Lea atentamente todos los temas de la cuarta parte del texto bsico,
especficamente el tema nmero 25 Leer para vivir.
Una vez que tenga una idea clara de la temtica en mencin proceda a escribir
pensando lo que significa para usted ese tema.
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