EXPOSICIN, INFORME, DEBATE Y ENTREVISTA | LIC.

KAREN ESCALANTE

LA EXPOSICIN, EL INFORME,
EL DEBATE Y LA ENTREVISTA
LA EXPOSICIN
La exposicin se utiliza para presentar el contenido de

un tema con la intencin de explicar y desarrollar una

serie de ideas y as transmitirlo de manera clara y
convincente a los dems. Los textos en los que
predomina

la

exposicin

se

denominan

textos

expositivos.
CARACTERSTICAS DE LA EXPOSICIN
Esta finalidad se puede concretar de formas muy
distintas, ya sea en lengua oral o escrita: son
exposiciones el artculo especializado en el que un
cientfico da a conocer sus descubrimientos, la noticia
periodstica

mediante

la

cual

esos

mismos

descubrimientos se divulgan, el ejercicio de examen en el que un alumno desarrolla un

tema propuesto o la explicacin oral que un gua realiza mientras ensea un museo a
un grupo de turistas. En cualquiera de esos casos el emisor debe tener un conocimiento
profundo del tema que trate. Veamos un ejemplo de texto expositivo: Kafka, Franz
(Praga 1883-Viena 1924). Escritor checo en lengua alemana. Llev una oscura
existencia trabajando de burcrata en Praga hasta que enferm gravemente de
tuberculosis, dolencia que le caus la muerte. Sus obras, que en su gran mayora
permanecieron inditas hasta despus de su fallecimiento, describen un universo
angustioso y opresivo en que el individuo se halla solo e impotente.
Para que el propsito informativo caracterstico de la exposicin se cumpla de manera
satisfactoria, el texto expositivo debe reunir una serie de cualidades, entre las que se
cuentan la claridad, el orden y la objetividad. Todo texto expositivo, en efecto, debe
presentar sus contenidos de forma comprensible para el interlocutor (claridad),
organizados segn un determinado criterio (orden) y sin valoraciones personales
injustificadas (objetividad).
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LOS ELEMENTOS DE LA EXPOSICIN

El discurso expositivo tiene lugar en una situacin de comunicacin que viene
determinada por tres elementos: el emisor, el receptor y la relacin que se establece
entre ellos.

El emisor ha de poseer unos conocimientos suficientes acerca del tema de la

exposicin y la voluntad de transmitir esos conocimientos de una manera
objetiva y, a la vez, comprensible para su potencial receptor; puede tratar de

influir sobre el comportamiento de los dems, adems de informar. Puede ser

individual o colectivo, y particular o institucional.

El receptor es la persona o el grupo a quien va dirigida la exposicin. El tono y el

lxico deben estar adaptados a la naturaleza y el nivel de conocimientos de
los receptores. Puede ser un experto en la materia, ignorarla por completo o
poseer algunos conocimientos sobre ella. De este nivel de conocimientos
depender el objetivo con el que se acerque al texto: encontrar una
informacin inicial sobre un tema, ampliar lo que ya sabe o acceder a las
ltimas investigaciones de la disciplina en la que es un especialista.

La relacin entre emisor y receptor es bsica para que la informacin se

transmita de una manera efectiva. El emisor ha de adaptar su exposicin al tipo
de receptor al que va a dirigirse: solo as conseguir dar a su intervencin el
nivel y el tono adecuados.

ORDENAR LA INFORMACIN
La informacin se puede ordenar en el prrafo segn distintas estructuras:

Estructura deductiva. La idea principal se enuncia al principio, y a continuacin

se explica, se demuestra o se desarrolla. Ejemplo:

Estructura deductiva Los avances cientficos son sumamente beneficiosos para

la humanidad. En primer lugar, porque permiten combatir numerosas
enfermedades. Y, en segundo lugar, porque hacen ms cmoda nuestra
existencia.

Estructura inductiva. La informacin ms relevante se expone al final del prrafo

y se presenta como conclusin de lo dicho anteriormente. Ejemplo:

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Estructura inductiva Los avances cientficos permiten combatir numerosas

enfermedades. Por otra parte, hacen ms cmoda nuestra existencia.
Podemos concluir, pues, que el desarrollo de la ciencia es sumamente
beneficioso para la humanidad.

Estructura paralela. El prrafo se organiza como una sucesin de ideas que no

quedan subordinadas unas a otras. Ejemplo:

Estructura paralela Los avances cientficos permiten combatir numerosas

enfermedades. Por otra parte, hacen ms cmoda nuestra existencia. Adems,
nos permiten soar con un futuro en el que el ser humano ser dueo absoluto
de su destino.

RECURSOS LINGUISTICOS DE LA EXPOSICIN

Segn la forma que adopta la exposicin se usan unos conectores especficos:

En las exposiciones en forma narrativa predominan los conectores temporales u

ordinales (primero, despus, por ltimo).

En las exposiciones en forma descriptiva abundan los conectores espaciales

(delante, arriba), los de contraste (a diferencia de, por el contrario) y los
distributivos (por una parte, por otra parte).

Las exposiciones en forma argumentativa presentan como conectores

caractersticos los de causa-efecto (porque, de manera que).

CLASES DE EXPOSICIN
La exposicin se puede organizar segn distintos esquemas textuales y temticos. Si se
atiende a su forma, puede ser narrativa, descriptiva o argumentativa; si el punto de
vista se centra en el contenido, ser cientfica, didctica o periodstica.
Clasificacin textual de la exposicin
La palabra exponer remite, entre otras cosas, a la idea de explicar algo o hablar de
algo para que los dems lo conozcan. As pues, podemos definir la exposicin como
el tipo de discurso que tiene por objeto transmitir informacin. Claridad, orden y
objetividad son las principales caractersticas de la prosa expositiva.

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La exposicin en forma narrativa. Cuando el tema que se va a exponer implica

un desarrollo temporal, la exposicin se realiza en forma narrativa. Ejemplo: Las
avanzadas de la 3. Divisin Acorazada americana iniciaron el ataque contra el
puesto de mando adelantado de Koechling (general alemn encargado de la
defensa de Colonia), a unos trece kilmetros al norte de Colonia. El general
alemn observ los restos de la 9. Panzer, desbordados por el avance de los
tanques americanos, y al fin se vio obligado a evacuar su propio puesto de
mando.

La exposicin en forma descriptiva. La forma descriptiva es tpica de las

exposiciones que se centran en la caracterizacin de una determinada
realidad que se presenta ante el receptor; tambin es frecuente en las
clasificaciones o comparaciones. Ejemplo: El tronco racial negroide se
caracteriza porque las personas que lo componen tienen la nariz ancha, los
labios y los ojos grandes, la piel oscura y el pelo negro y muy rizado.

La exposicin en forma argumentativa. La exposicin en forma argumentativa

se distingue por el anlisis razonado del tema, que lleva a establecer relaciones
de tipo causal. Ejemplo: La ampliacin del comercio internacional y la mejora
de los mecanismos financieros hicieron que en el siglo XVIII la economa pasara
a estar controlada por la burguesa.

Clasificacin temtica de la exposicin

Los textos expositivos tambin se pueden clasificar segn su temtica:
MODALIDADES DE

CARACTERSTICAS

EXPOSICIN
Cientfica

Tema especializado. Exige orden, rigor y precisin.

Didctica

Temas de conocimiento. Precisa orden, claridad y

exactitud.

Divulgativa

Est dirigida al pblico en general. Trata temas de inters y

tiene un estilo sencillo y claro.

Humanstica

Exige anlisis reflexivo, orden, claridad y desarrollo

dialctico.

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Periodstica

Presidida por un dominio de la objetividad, claridad y

exactitud en la informacin que transmite.

El ensayo
Es un escrito expositivo de extensin variable que expone pensamientos, reflexiones o
5

tesis de un autor sobre un tema determinado pero sin la extensin ni el planteamiento

sistemtico de un tratado o de una monografa. Se utiliza para reflexionar sobre
temas de carcter artstico o filosfico y para profundizar en aspectos y problemas
que se derivan de las circunstancias de un momento histrico.
Aunque existen composiciones antiguas como los Dilogos de Platn, que estaran en
la lnea del ensayo, fue la obra del francs Montaigne Ensayos, en 1580, la que
introdujo el trmino que designara este gnero. En la literatura inglesa aparece a
principios del siglo XVII y en el resto de Europa no se generaliza en su sentido moderno
hasta la mitad del siglo XIX. Durante estos siglos se desarrolla con intensidad; muestra
de ello son exponentes como Voltaire, Rousseau, Diderot, Unamuno, Azorn u Ortega y
Gasset.

EL INFORME ORAL
El informe es una comunicacin destinada a presentar de manera clara y
pormenorizada, el resumen de hechos o actividades pasadas o presentes; y en algn
caso de hechos previsibles, partiendo de datos ya comprobados.
Aunque el objetivo de un informe es el de asegurar un mejor conocimiento en torno
de determinado problema, no debe constituir una oportunidad para que el emisor
haga una exhibicin de su saber, es decir, que en lugar de tratar de cubrir el mayor
campo posible en un tiempo dado, es preferible ayudar a los oyentes a comprender
y recordar los hechos e ideas que les presente.

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Ha de tenerse en cuenta que los receptores

absorben mejor la informacin cuando sta tiene
un inters para ellos. De ah que el propsito
secundario de un informe debe ser el de presentar
la informacin, de modo que resulta interesante
para el auditorio. De todos modos, debe tratarse
principalmente de que las conclusiones del
6

informe aparezcan claramente especificadas, de

que se puedan entender las instrucciones impartidas a travs de la comunicacin si
ese fuere el caso, o de que se logre asimilar el contenido de la exposicin.
Un informe cumple su cometido cuando gracias a l sus destinatarios se ven
enriquecidos con una noticia o una verdad que antes del informe no conocan.
No hay informacin, en rigor, ms que cuando se produce, en mayor o menor medida,
este tipo de enriquecimiento o sea, un aumento

positivo de saber, conseguido

precisamente gracias a la informacin recibida.

REQUISITOS DEL INFORME ORAL
Un informe oral para que sea eficaz ha de reunir los requisitos siguientes:
1. Claridad. Esta cualidad del informe, que es en buena parte el resultado de una
organizacin eficaz, se logra mediante la observacin de las siguientes reglas:
- Limitar la informacin a cuatro o cinco ideas esenciales.
- Establecer la relacin existente entre los diversos puntos presentados, mediante una
adecuada coordinacin de los mismos.
- Desarrollar la charla siguiendo un esquema elaborado previamente con el mayor
cuidado.
- Hacer una adecuada seleccin y empleo de los materiales de apoyo
2. Concrecin. Los hechos deben contener nombres, referencias de lugares y
experiencias que refuercen los hechos. En la presentacin de los hechos ha de tenerse
en cuenta:
a) No multiplicar los detalles y presentar estadsticas en nmeros redondos, evitando las
cantidades complicadas que puedan producir confusin.

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b) Apoyar los hechos siempre que sea posible, con grficas, planos, mapas o cualquier
otro tipo de apoyo visual.
3. Asociacin de ideas. Para que los receptores asimilen mejor los hechos que se le
presenten, debe establecerse una conexin entre lo nuevo que se plantea y lo ya
conocido, es decir, lo que resulta familiar para los oyentes.
CARACTERSTICAS BSICAS
7

Bsicamente un informe oral debe reunir las caractersticas siguientes:

Objetividad:
El emisor o informante dice lo que sabe y lo que ha visto, pero no pronuncia ni emite
ningn juicio de valor, de modo que los receptores no saben cul es la opinin que le
merecen al que habla los hechos sobre los que informa. Una informacin correcta ser
ciertamente aquella en la que el que la produce intenta situarse en el terreno neutral,
limitndose a transmitir sin calificarlos, los hechos de que tiene noticia y dejando para
el auditorio el trabajo de valorar cada uno segn su perspectiva personal y su tambin
personal jerarqua de valores.
Cuentan slo los hechos y no las opiniones. A menos que el que informa distinga bien
y explcitamente cundo afirma y cundo opina por su cuenta al respecto de lo que
afirma, en el informe cuentan sobre todo los hechos y no deben contar las opiniones.
El informe

presenta los hechos como en fotografa y en toda su integridad,

suministrando datos, pormenores y toda suerte de elementos que permitan al auditorio

hacer la valoracin que no corresponde al emisor.
Presentar, no convencer.
El que informa no pretende influir en lo ms mnimo en el nimo de los que le escuchan,
sino simplemente hacerles llegar datos que l ha descubierto o recogido. Otra cosa es
que esos datos tengan en s mismos una elocuencia y un significado que haga
innecesaria toda ponderacin y que por eso mismo produzcan un efecto, del signo
que sea, en la voluntad de quienes los reciben sin haber sido influidos por el informante
y sin que ste lo haya intentado en lo absoluto. Lo que distingue claramente el informe
del discurso de tesis, es que el que emite no tiene nimo de convencer sino
estrictamente de informar.
ESQUEMA DEL INFORME

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El esquema es como la gua del informe, que nos permite

evitar repeticiones y

confusiones en la exposicin del tema y nos ayuda a producirnos con nuestras propias
palabras.
Consta generalmente de tres partes:
1. Introduccin, que abarca el tema y comprende el fin de la discusin, suscita el inters
y constituye la base necesaria para entrar en el examen analtico de los hechos.
8

2. Cuerpo de discusin, que es la ordenada exposicin de los hechos, apoyada en

ejemplos seleccionados para ilustrar la informacin.
3. Conclusin, que es el breve resumen bien meditado y elaborado, mediante el cual
se confirma el tema, se rene y coordina el material presentado y se muestra que el
objetivo ha sido, o puede ser alcanzado.
FASES DEL INFORME
El informe para que sea eficaz, esto es, para que cumpla los objetivos que se persiguen,
ha de pasar por diversas fases, como las de provocar la atencin de los receptores,
motivarlos, presentar el tema y lograr finalmente su comprensin y aceptacin.
La atencin de los receptores debe provocarse a travs de la introduccin:
- Mediante una afirmacin atrevida que cause impacto.
- Mediante una ancdota divertida o un ejemplo vivido.
- Mediante una pregunta ingeniosa o bien hecha.
A continuacin es necesario motivar a los receptores, es decir, convencerlos de la
necesidad de poseer esta informacin, lo que se logra:
-

Resaltndoles la importancia del asunto o tema y sealndoles lo que

para ellos representa en lo personal y su desenvolvimiento futuro.

Ilustrando esta importancia

mediante datos y cifras de la ms alta

confiabilidad.
-

Especificando la relacin que existe entre el tema tratado y los intereses

de los receptores.

Despus ha de pasarse a la presentacin, en la que ha de tenerse especial cuidado

para que se logre de los receptores:

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- Comprensin, a travs de una expresin sobria y clara que es esencial en estos casos.
- Aceptacin, lo que implica que los oyentes crean en la validez de la informacin que
se les ofrece y puedan servirse de ella.

EL DEBATE
La funcin del debate es la de poner en discusin, antes el pblico, a dos expertos que,
bajo la gua de un moderador, sostienen tesis que chocan entre s, sobre un tema
conocido por el auditorio.
En todo debate existe un ponente que presenta
la tesis y trata de defenderla a toda costa
contra todo y contra todos. Por otro lado, la
parte contraria, partidaria de la tesis opuesta,
combate la de su oponente con todas las
armas a su alcance.

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Pinsese por ejemplo en los debates de carcter poltico, a los que se recurre
frecuentemente en perodo electoral. El debate ofrece la oportunidad de conocer
todos los aspectos en pro y en contra de una determinada idea, mediante una
continua exposicin de argumentos, elaborados por personas que tienen un gran
conocimiento acerca del tema controvertido.
EFICACIA EN LA COMUNICACIN DE GRUPOS
10

En este tipo de comunicacin los papeles del emisor y los receptores se suceden
alternativamente, lo que guarda cierta semejanza con el caso de una conversacin
mano a mano, en el que se habla y se escucha de un modo alternado. Teniendo en
cuenta esta dualidad de papeles y responsabilidades, para que la comunicacin de
grupo tenga xito se requieren determinadas condiciones en lo referente a:
1) El grupo considerado en su conjunto.
2) Los participantes en su carcter individual.
3) El moderador.
El grupo considerado en su conjunto
A los efectos del mayor provecho de la comunicacin las condiciones esenciales que
el grupo debe reunir son:
1. Orden.
Esto no significa rigidez protocolaria, sino que se observen entre los miembros del grupo
las reglas de mutua cortesa, que no se interrumpan entre si, que se ajusten a las normas
establecidas, que se sometan a las reglas del juego.
2. Cooperacin
Los participantes han de repartirse el tiempo disponible, para que todos tengan
igualdad de oportunidades y no se intente el monopolio de la conversacin.
3. Voluntad de compromiso
Aun cuando no se trate de presentada por las recprocas concesiones que se hagan
los miembros del grupo, resulta por lo general la mejor manera de llegar a un acuerdo.
4. Conciencia de utilidad

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Slo cuando los participantes o miembros estn convencidos de que se persigue un

objetivo til, se mantendr el inters y el entusiasmo en la discusin.
El participante en su carcter individual
Para el participante en una comunicacin de grupo, son requisitos esenciales los
siguientes:
1. Conocimiento del tema
11

Si el asistente a una reunin ignora lo que se va a tratar o posee un conocimiento

imperfecto del tema a discutir, se ver impedido de participar, desviar su atencin y
se frustrarn los propsitos que se persiguen con la discusin de grupo.
2. Conocimiento de los restantes miembros del grupo
Esto les permitir valorar sus intervenciones y saber las verdaderas finalidades que
persiguen con sus planteamientos.
3. Atencin al curso de la discusin
Con esto puede seguirse el hilo de todas las intervenciones para derivar la opinin que
se juzgue conveniente y se evita que surjan comentarios que se aparten del tema que
se discute,
4. Contribuciones valiosas a la discusin
Se requiere que el participante desarrolle la habilidad de presentar ideas que ayuden
a resolver el problema planteado, porque ese es el verdadero propsito de la reunin.
El Moderador
Es frecuente, que el moderador est ms documentado que
los dems y es conveniente que as sea, aunque entendemos
que no es imprescindible para que pueda desempear bien
su papel. El moderador, que debe estar informado sobre el
nivel de competencia de los participantes, inicia la reunin
haciendo la presentacin de stos y planteando el problema
comn que se supone afecta por igual a los reunidos, propone
acaso alguna sugerencia para empezar y seala las reglas del juego. Realizada esta
introduccin, en la que no debe darse ningn pronunciamiento por su parte, los
participantes intervienen activamente, mientras que el moderador adopta un papel
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puramente pasivo, el de rbitro, el de escuchar, el de hacer que se cumplan las reglas

del juego y el de que se llegue al objetivo propuesto por l y aceptado por todos.
Es muy importante que se establezca una corriente de confianza entre los participantes
y el moderador, si se quiere que la discusin se desarrolle inteligentemente y produzca
los resultados apetecidos. Para conseguirlo el moderador debe evitar:
Adoptar una actitud como de profesor que dicta una clase magisterial sobre el tema
12

o sobre tcnica de conferencias.

Plantear tantas cuestiones de entrada capaces de engendrar confusin en el
auditorio.
Adoptar aires de superioridad y echar mano constantemente de su autoridad.
Permitir discusiones y alusiones personales.
Imprimir un ritmo demasiado lento o demasiado rpido.
El rol del moderador se centra, pues, fundamentalmente en: motivar y crear un clima
agradable facilitador de la construccin del conocimiento, estructurar y proponer el
trabajo, ofrecer feed-back, establecer los criterios de moderacin y asegurar que se
cumplan, aprobar los mensajes segn los criterios establecidos, manejar y reforzar las
relaciones entre las personas y proponer conclusiones. Ello propiciar que sus tareas de
forma general queden centradas en tres tipologas: Organizativa, Social e Intelectual.
La primera supone preparar la temtica, ordenarla y planificar las preguntas de
discusin y el material (focalizar la discusin en los puntos crticos, hacer las preguntas
y responder a las contribuciones de los estudiantes). La segunda requiere crear un
clima agradable y amistoso que predisponga a los participantes a la participacin
(crear una atmsfera de colaboracin que permita generar una comunidad de
aprendizaje). En la tercera ser necesario recapitular, recoger los puntos principales y
realizar una sntesis (sintetiza los puntos destacando los temas emergentes).
A continuacin sintetizamos las tareas del moderador a partir de tres etapas
diferenciadas y las tareas asociadas a cada una de ellas:

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Planificacin

Intervencin

Planificar la discusin segn

Explicar las expectativas y objetivos de

Ofrecer un resumen

objetivos del debate.

la discusin.

articulado de las

Agrupar virtualmente a los

Iniciar de manera significativa la

participantes.

discusin con una pregunta(s) o tema

Cerrar la discusin de

relevante.

manera explcita.

discursivo, preparar las

Reformular la pregunta inicial cuando

Valora las

fases de la discusin,

las intervenciones van en direccin

intervenciones

preveer aspectos

equivocada o proponernuevas lineas

pblicamente y, si

dificultosos del contenido.

de debate.

corresponde,

Anunciar la publicacin de

Aclarar cuestiones relacionadas con el

documentos en las zonas

funcionamiento del espacio.

Especificar el formato

13

destinadas a esta tarea.

Presentas buenas
preguntas o texto inicial, y
prepararse para ir
profundizando.
Preparar, para proponer
inicialmente pautas para la
participacin (lenguaje

Organizar la discusin.

contenido a tratar en la
discusin.

Relacionar la temtica
de la discusin con
posteriores (artculos,

especfico no slo mensajes y gestin

direcciones Web, listas

del debate.

de inters, grupos de

Reorientar el debate si ste pierde de

vista los objetivos marcados.

profundidad en las participaciones.

Confeccionar los puntos del

privado.

participar ofreciendo contenido

longitudinal, la manera de

mensaje en cada fase).

personalmente en

acciones educativas

Favorecer un mayor grado de reflexin

el tipo de fase, el tipo de

intervenciones.

Coordinar las participaciones y

usado, calidad
referirse a otros mensajes,

Cierre

discusin, etc.
relacionados con el
tema).

Favorecer el centrar el tema de la

discusin (resmenes, relacin con
contenidos del curso, dar alternativas
para tratar otros temas).
Ofrecer retroalimentacin y realizar
recapitulaciones si el debate es
extenso.
Registrar informacin de cada
estudiante para recordar su
conocimiento, experiencias e inters.
Finalizar la discusin o lneas de
discusin cuando sta se prolongue sin
producir resultados con relacin a la
construccin de conocimiento.

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Debemos tener muy en cuenta estas diferencias:

14

LA ENTREVISTA
La entrevista es un acto de comunicacin oral que se establece entre dos o ms
personas (el entrevistador y el entrevistado o los entrevistados) con el fin de obtener
una informacin o una opinin, o bien para conocer la personalidad de alguien. En
este tipo de comunicacin oral debemos tener en cuenta que, aunque el entrevistado
responde al entrevistador, el destinatario es el pblico que est pendiente de la
entrevista.
Atendiendo a la finalidad con que ha sido
escrita, podemos distinguir dos tipos de
entrevistas:
. Informativas
. Con ellas se pretende conocer la opinin
sobre un determinado tema.
. Psicolgicas
.

Con

ellas

se

pretende

conocer

la

personalidad o el ambiente que rodea al

entrevistado.

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PARTES DE UNA ENTREVISTA

Presentacin.
Toda entrevista debe tener una presentacin del personaje, en la cual se den a
conocer datos de su personalidad, y el motivo por el que se le entrevista.
Preguntas
El cuerpo de la entrevista lo forma el grueso de preguntas y respuestas. Es a travs de
15

ellas que obtenemos toda la informacin.

Conclusin
La conclusin puede ser un prrafo o frase de salida que indique al lector que la
entrevista ha concluido.
Tambin puede darse por acabada una entrevista de otras muchas maneras: con una
frase de agradecimiento hacia el entrevistado, o con un resumen de lo ms
destacado...
TIPOS DE PREGUNTAS

En una entrevista debemos utilizar diferentes tipos de preguntas. Veamos algunas de

ellas:
Preguntas cerradas
Son preguntas de las cuales el entrevistador espera una respuesta muy concreta.
Fuma? Tiene hijos?Cuntos?
Preguntas abiertas
Son preguntas que suelen dar lugar a respuestas amplias, ya que el entrevistado puede
expresarse libremente sobre el tema planteado.
Qu opina del actual gobierno? Qu planes tiene para el futuro?
Preguntas hipotticas
Son aquellas que, como su nombre indica, plantean al entrevistado

situaciones

hipotticas.
Qu hara usted si...?
Preguntas de sondeo

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Son preguntas que permiten al entrevistador obtener ms informacin, profundizar en

el tema.
Por qu? Qu sucedi despus?
Preguntas-comentario
Muchas veces el entrevistador no formula ninguna pregunta, sino que hace un
comentario o
16

bien inicia una frase que deja inacabada, todo ello hace que el

entrevistado responda como si realmente lo hubieran interrogado.

Y en 1990 se publica su primera antologa de relatos ... Y en el futuro

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