Guia Integradora de Actividades 2015-1

Universidad Nacional Abierta y a Distancia UNAD - Vicerrectora Acadmica y de Investigacin - VIACI
Escuela: Ecapma
Programa: Ingeniera Ambiental /
Tecnologa en Saneamiento Ambiental
Curso: Sistemas de Tratamiento y Disposicin Final de Residuos Slidos Cdigo: 358012
Gua Integrada de Actividades
Contexto de la estrategia de aprendizaje a desarrollar en el curso:

Como estrategia didctica, el curso contempla un Aprendizaje Basado en Problemas ABP, para lo cual, se presentar
una situacin particular relacionada con los sistemas de tratamiento y disposicin final de residuos slidos. A partir de
esta situacin, se pretende que los estudiantes mediante el trabajo autnomo y en forma colaborativa, planteen las
posibles soluciones y sustenten la mejor alternativa desde un punto de vista ambiental, social, econmico y tcnico.
Antes de iniciar las actividades establecidas, es necesario entender la dinmica en la cual se desarrolla un Aprendizaje
Basado en Problemas, para lo cual, lo invito a realizar la siguiente lectura que le facilitar el proceso. (Clic para
descargar)
El curso presenta los principios de las transformaciones fsicas, qumicas y biolgicas de los residuos slidos, partiendo
del estudio de la composicin, clasificacin y propiedades de los mismos. Con el fin de completar el ciclo de la Gestin
Integral de los Residuos Slidos, se pretende generar en el estudiante las competencias para la evaluacin de los
sistemas de disposicin final mediante la tcnica de relleno sanitario, realizando el estudio de las etapas de diseo,
construccin y, operacin y mantenimiento.
El curso se encuentra compuesto de tres (3) unidades, el cual se ha diseado para ser desarrollado en un periodo de 16
semanas. La Unidad 1 se enfoca en presentar los fundamentos necesarios para el tratamiento y disposicin final de los
residuos slidos; la Unidad 2 contiene la explicacin de los sistemas convencionales de tratamiento fsico, qumico y
biolgico, por ltimo, la Unidad 3 describe las actividades necesarias en las etapas operativas de un relleno sanitario.

Escuela: Ecapma
Temticas a desarrollar: Unidad 1. Generalidades sobre los sistemas tratamiento y disposicin final de residuos
slidos
Nmero de semanas: Fecha: 02 de febrero al 15 de
Momento de evaluacin:
Entorno: Seguimiento y
2 semanas
febrero de 2015
Inicial
evaluacin
Fase de la estrategia de aprendizaje: Fase 0 Reconocimiento del curso
Productos acadmicos
Productos acadmicos y ponderacin
Actividad
Actividad individual
y ponderacin de la
de la actividad individual
colaborativa*
actividad colaborativa

Escuela: Ecapma
Para el desarrollo de la actividad cada
estudiante deber realizar de forma
individual los siguientes pasos:
a. Identificacin de los entornos del curso
b. Lectura del Syllabus
c. Lectura de los dos (2) artculos
siguientes:
Reconocimiento del
curso y revisin de
conocimientos previos.
- Marmolejo, L. F., Torres, P., Oveido, R.,

Garca, M., & Daz, L. F. (2011). Anlisis del
funcionamiento de plantas de manejo de
residuos slidos en el norte del Valle del
Cauca, Colombia. Revista EIA, (16), 163174
URL disponible en:
http://repository.eia.edu.co/revistas/index.p
hp/reveia/article/download/440/433
(Clic aqu)
NA
NA
- Lectura inicial: Noguera, K. M, J.T. Olivero:

Los rellenos sanitarios en Latinoamrica:
Caso
colombiano
(2010).
Revista
acadmica colombiana. (132): 347 - 356.
URL disponible en:
Http://www.accefyn.org.co/revista/Vol_34/1
32/347-356.pdf
(Clic aqu)
c. Presentar la leccin evaluativa tipo Quiz
disponible en el entorno de seguimiento y
evaluacin.
Ponderacin: 25/500 (5%)
Temticas a desarrollar: Unidad 1 - Generalidades sobre los sistemas tratamiento y disposicin final de residuos
slidos

Escuela: Ecapma
Entorno:
Fecha: 15 de Febrero 08 de Marzo
Nmero de semanas: 3
Seguimiento y
de 2015
Intermedia
evaluacin
Fase de la estrategia de aprendizaje: Fase 1 - Identificacin de residuos slidos y definicin de alternativas de
tratamiento
Productos
Productos acadmicos y
acadmicos y
ponderacin de la actividad
Actividad colaborativa*
ponderacin de la
individual
actividad
colaborativa
Identificacin
de
residuos Las actividades realizadas en
slidos
y
definicin
de esta Fase son el insumo para el
alternativas de tratamiento
desarrollo de los siguientes
trabajos, por lo cual, para llegar a
La actividad correspondiente a la solucin del problema se
la Fase 1 contempla un trabajo requiere la participacin desde el
individual,
el
cual
se inicio.
desarrollar en el entorno de
aprendizaje
prctico,
no - Espacio para la presentacin de
obstante, se deber realizar la la
actividad:
Evaluacin
y
participacin en el respectivo seguimiento
foro y aportar lo solicitado en la
NA
gua de actividades.
El
estudiante
de
manera
NA
individual
entregar
un
La Fase inicia con la lectura y documento en formato pdf, con
anlisis
de
una
situacin las siguientes caractersticas:
problema, en la cual se
pretende formular alternativas Tamao hoja: carta
para
el
manejo
de
las Mrgenes:
superior,
inferior,
fracciones
individuales
de izquierdo y derecho: 2,5 cm
residuos de municipio en el Interlineado: sencillo
departamento de Antioquia, las Texto: Arial 11 puntos
cuales fueron identificadas en
un estudio de composicin.
En caso de consultar otras
fuentes
(libros,
artculos
o
Para
el
desarrollo
de
la pginas de Internet), debe hacer
actividad
cada
estudiante la respectiva cita bibliogrfica
deber
realizar
de
forma segn las normas APA. Estas

Escuela: Ecapma
individual los siguientes pasos: normas
las
encuentran
en
Informacin inicial
a. Identificar el foro donde se
desarrollar la actividad, el cual Ponderacin: 60/500
se encuentra disponible en el
entorno de aprendizaje prctico.
b. Realizar la lectura y anlisis
de la situacin problema.
c. Identificacin de cinco (5)
residuos
que
presenten
potencial de aprovechamiento y
valorizacin, los cuales den
respuesta a lo requerido por el
municipio.
d. Consultar las caractersticas
fsicas, qumicas y biolgicas de
los residuos identificados.
e. Definir los sistemas de
transformacin indicados de
acuerdo al tipo de residuos y el
proceso requerido.
- Descargar gua de actividades
Fase 1:
Clic aqu

Escuela: Ecapma
Temticas a desarrollar: Unidad 2 Sistemas convencionales para el tratamiento de residuos slidos

Nmero de
semanas: 3
Fecha: 9 de marzo al 29 de Momento de evaluacin:

marzo de 2015
Intermedia
Entorno: Seguimiento y evaluacin
Fase de la estrategia de aprendizaje: Fase 2 - Descripcin de las alternativas de tratamiento

Actividad
individual
individual
colaborativa

Escuela: Ecapma
Descripcin de las alternativas de El documento final deber contener lo
tratamiento
siguiente:
Actividad de tipo colaborativa en
el cual los estudiantes a partir de
la identificacin de los residuos
previamente desarrollada en la
Fase 1, realizarn el anlisis del
sistema de tratamiento para el
residuo seleccionado.
NA
NA
La Fase 2 requiere principalmente

la participacin e interaccin de
los estudiantes en el foro de
trabajo.
- Portada (una hoja)

- Hiptesis (una hoja)
- Justificacin aportada por cada
estudiante sobre el sistema de
tratamiento
y/o
aprovechamiento
seleccionado (Consolidado de max.
dos hojas)
- Diagrama de flujo del proceso (Max.
una hoja por estudiante)
Descripcin
del
proceso
de
tratamiento
y/o
aprovechamiento
(Consolidado de Max. dos hojas)
- Conclusiones (Max. una hoja)
- Bibliografa en normas APA
Para el desarrollo de la actividad

se
realizaran
las
siguientes
actividades:
Tamao hoja: carta
Mrgenes: superior, inferior, izquierdo
a. Identificar el foro donde se y derecho: 2,5 cm
desarrollar la actividad, el cual Interlineado: sencillo
se encuentra disponible en el Texto: Arial 11 puntos
entorno
de
aprendizaje Formato: PDF
colaborativo.
Ponderacin: 70/500
b. Entre los miembros del grupo
se debe elaborar una hiptesis
que le permitan responder a las
cuestiones suscitadas por el
problema.
c.
Cada
estudiante
debe
seleccionar un (1) tipo de residuo.
No se
debern
repetir los
residuos,
es
decir,
cada
estudiante debe seleccionar uno
diferente y socializarlo entre los

Escuela: Ecapma
miembros del grupo, justificando
en un prrafo no mayor a 10
reglones
la
viabilidad
de
implementar la alternativa.
d. Entre los miembros del grupo
se realizar la evaluacin de la
informacin
presentada,
realizando aportes y puntos de
vista frente a lo expuesto por
cada estudiante.
e. Realizar la descripcin del
proceso
de
tratamiento
y/o
aprovechamiento seleccionado de
acuerdo
con
el
formato
establecido
en
la
gua
de
actividades.
f. Se consolidar el documento
final de acuerdo con los puntos
establecidos en la gua de
actividades.
g. Se designar un lder que
presente el documento final en el
entorno
de
seguimiento
y
evaluacin.
- Descargar gua de actividades
Fase 2:
Clic aqu

Escuela: Ecapma
Temticas a desarrollar: Unidad 2 Sistemas convencionales para el tratamiento de residuos slidos

Nmero de
semanas: 4
Fecha: 30 de marzo al 26 de
abril de 2015
Intermedia
Entorno: Seguimiento y evaluacin
Fase de la estrategia de aprendizaje: Fase 3 - Anlisis de sistemas de tratamiento de residuos slidos

Actividad
individual
ponderacin de la
actividad individual
Anlisis de sistemas de tratamiento
de residuos slidos
NA
colaborativa
El documento final deber contener
lo siguiente:
Para esta fase final de la solucin del

problema, se pretende analizar el
sistema de tratamiento del residuo
propuesto en la Fase 2, identificando
aspectos
fundamentales
y
determinantes que requieran ser
considerados
durante
su
implementacin.
- Portada (una hoja)

Evaluacin
del
sistema
de
tratamiento, aprovechamiento y/o
disposicin final (Consolidado de
max. dos hojas)
- Sntesis de los sistemas presentados
(Consolidado de max. dos hojas)
- Conclusin frente a las alternativas
presentadas (Consolidado de max.
Para el desarrollo de la actividad se dos hojas)
realizaran los siguientes pasos:
- Bibliografa en normas APA
NA
a. Identificar el foro donde se
desarrollar la actividad, el cual se
encuentra disponible en el entorno
de aprendizaje colaborativo.
Tamao hoja: carta

Mrgenes: superior, inferior, izquierdo
y derecho: 2,5 cm
Interlineado: sencillo
Texto: Arial 11 puntos
b.
Determine
dos
aspectos
ambientales, tcnicos, econmicos y En caso de consultar otras fuentes
sociales
que
requieren
ser (libros, artculos o pginas de
considerados o evaluados para la Internet), debe hacer la respectiva

Escuela: Ecapma
alternativa que seleccion en la Fase cita bibliogrfica segn las normas
2.
APA. Estas normas las encuentran en
Informacin inicial
c. Presente en el foro los aspectos y
realice
la
evaluacin
de
la Ponderacin: 70/500
informacin presentada por sus
dems compaeros.
d. Investigue en la web el lugar
donde se ha implementado la
alternativa
que
selecciono
y
construya un registro fotogrfico.
Tenga
en
cuenta
el
formato
establecido
en
la
gua
de
actividades.
e. Aporte una conclusin frente a
una alternativa diferente a la que
seleccion, es decir a la desarrollada
por alguno de sus compaeros.
f. Entre los miembros del grupo
realizar
la
consolidacin
del
documento final, el cual ser
presentado en el entorno de
seguimiento y evaluacin.
g. Se designar un lder que
presente el documento final en el
entorno de seguimiento y
evaluacin.
- Descargar gua de actividades Fase
3:
Clic aqu
10

Escuela: Ecapma
Temticas a desarrollar: Unidad 3 Disposicin final de residuos slidos en relleno sanitario

Nmero de
semanas: 3
Fecha: 2 de febrero al 11 de
mayo de 2015
Intermedia
Fase de la estrategia de aprendizaje: Fase 4 - Etapa 1: Informe de visita de campo
11
evaluacin

Escuela: Ecapma
Actividad individual ponderacin de la actividad
individual
colaborativa
El estudiante evala los sistemas Conformar grupos de mximo
de disposicin final de residuos tres (3) personas, los cuales
slidos mediante la tcnica de realizarn un informe teniendo
relleno sanitario y comprender las en
cuenta
los
siguientes
fases requeridas durante el proceso lineamientos:
constructivo y operacional.
- Portada
Se desarrollar visita de campo a - Introduccin
un sitio de disposicin final de - Aspectos generales donde se
residuos
slidos
mediante
la describa: ubicacin del relleno
tcnica de relleno sanitario, la cual sanitario, poblacin entendida,
ser coordinada por el tutor de vida til, capacidad, entre otros
NA
NA
prctica de CEAD donde se aspectos que considere
encuentra inscrito o desea realizar importantes (Mx. 3 pginas)
la visita de campo.
- Descripcin y diagnstico del
proceso de operacin (Max. 4
En grupos mximo de tres (3) fotografas Max.3 pginas)
estudiantes se desarrollar el - Anlisis DOFA del proceso de
siguiente informe de prctica:
disposicin final. (Una pgina)
- Plan de monitoreo (Ver Anexo
Hoja de ruta: Clic aqu
1)
- Conclusiones /
Nota: El tutor ser el responsable Recomendaciones (Una pgina)
de presentar la calificacin del - Bibliografa
informe.
Ponderacin: 90/500
Temticas a desarrollar: Unidad 3 Disposicin final de residuos slidos en relleno sanitario
12
Nmero de
semanas: 3

Escuela: Ecapma
Fecha: 27 de abril al 10 de mayo de
2015
Intermedia
evaluacin
Fase de la estrategia de aprendizaje: Fase 4 Etapa 2: Elaboracin de Plan de mejoramiento

individual
Producto de la visita se Se deber presentar un informe
campo al relleno sanitario, cumpliendo con las siguientes
cada estudiante de forma caractersticas:
individual
identificar
y
establecer alternativas de - Portada
solucin
a
las - Plan de mejoramiento (Max.
problemticas identificadas. una hoja)
- Bibliografa (en caso de
Para el desarrollo de la utilizarse)
actividad se realizaran los
siguientes pasos:
Ponderacin: 60/500
Rbrica de evaluacin: Clic aqu
a. Identifique el foro en
donde
se
realizar
la
presentacin de la actividad
a los compaeros del
grupo.
c. Socialice en el foro de
trabajo
establecido
los
resultados del Plan de
Mejoramiento, as mismo,
evalu
la
informacin
presentada
por
sus
compaeros.
d.
Presente
de
forma
individual
el
Plan
de
Mejoramiento,
la
cual
estar disponible en el
entorno de seguimiento y
evaluacin.
colaborativa
NA
NA
13

Escuela: Ecapma
Gua
Plan
Mejoramiento:
Clic aqu
de
Evaluacin final por POA en relacin con la estrategia de aprendizaje: Basado en proyectos
Nmero de
Fecha: 11 de mayo al 24 de mayo de 2015 Momento de
semanas: 2
evaluacin: Final
evaluacin
Actividad
individual
individual
colaborativa
Partiendo de la estrategia de Documento en formato PDF, el cual
Aprendizaje Basado en Problemas debe ser presentado en el entorno
ABP utilizada durante el semestre, el de
seguimiento
y
evaluacin
curso propone dos (2) situaciones siguiente
los
lineamientos
particulares
donde
se detallados en la presente gua de
implementaron
alternativas
de actividades.
NA
tratamiento
y
valorizacin
de
residuos slidos. A continuacin, se Tamao hoja: carta
NA
presentan las especificaciones del Mrgenes: superior, inferior,
trabajo:
izquierdo y derecho: 2,5 cm
Interlineado: sencillo
Nombre del trabajo: Optimizacin de Texto: Arial 11 puntos
sistemas
de
tratamiento
y
disposicin final de residuos slidos
- Temticas que se utilizaran:
Fundamentos para el tratamiento y
14

Escuela: Ecapma
la disposicin final de residuos
slidos, sistemas convencionales
para el tratamiento de residuos
slidos y disposicin final de
residuos slidos en relleno sanitario.
- Estrategia de Aprendizaje: Basado
en problemas ABP
- Gua de actividades: Estar
disponible al iniciar la evaluacin
final
Ponderacin: 125/500
*Lineamientos para el desarrollo del trabajo colaborativo

Planeacin de actividades para el
desarrollo del trabajo colaborativo
Roles a desarrollar por el estudiante

dentro del grupo colaborativo
El trabajo colaborativo requiere la

participacin activa de todos los
miembros del grupos, para lo cual,
inicialmente
debern
revisar
detalladamente la gua de actividades y
establecer contacto de manera objetiva
en el foro.
Lder-comunicador:
Responsable
de
la
comunicacin entre el tutor y el equipo, como
tambin de presentar a su equipo la
informacin que recoge de la observacin al
desarrollo de las actividades - hecha a los otros
equipos de grupo (lo compartido en el foro
general. Verifica el cumplimiento de los roles
por parte de cada integrante.
Roles y responsabilidades para la

produccin de entregables por los
estudiantes
Con mnimo cinco (5) das de antelacin
a la fecha de entrega de las actividades
colaborativo, los estuantes debern
iniciar con la compilacin del trabajo
final, el dual deber cumplir a cabalidad
con los lineamientos establecido en la
gua de actividades.
Dado
que
la
actividad
deber
presentarse en entorno de seguimiento y
evaluacin, el Lder-comunicador ser el
responsable de adjuntar en el entorno de
seguimiento y evaluacin el archivo final.
Una vez se tengan claras las actividades

propuestas y la forma de iniciar, cada
estudiante
aleccionar
un
rol
a
desarrollar
dentro
del
grupo
colaborativo.
Dinamizador del proceso: quien se preocupa

por verificar al interior del equipo que se estn
asumiendo las responsabilidades individuales y
de grupo, propicia que se mantenga el inters
por la actividad y por ltimo cuestiona
permanentemente al grupo para generar De igual manera, el documento deber
La participacin y presentacin de los puentes entre lo que ya se aprendi y lo que se estar disponible en el foro con el fin de
15

Escuela: Ecapma
aportes debern ser sustentados y est aprendiendo.
que los dems estudiantes puedan
socializados, es decir, no se permitir
acceder a este y corroborar que la
adjuntar solamente archivos sin una Relator: Responsable de la relatora de todos actividad fue consolidada.
previa explicacin de cada uno.
los procesos en forma escrita. Tambin es
responsable por recopilar y sistematizar la
informacin a entregar al tutor. Tambin se
encarga de Organizar el documento y
entregarlo al lder comunicador para que haga
la entrega.
Utilero: Responsable de conseguir el material
y/o las herramientas de acuerdo a las
necesidades del equipo para el desarrollo de
las actividades y/o procesos que se requieran
(pasar a pdf, editar imgenes, normas APA,
Netiqueta).
Viga del tiempo: Controla el cronograma de
tiempo establecido, y es responsable porque el
equipo desarrolle las diferentes actividades
dentro del tiempo pactado. Debe conocer la
agenda del curso.
Recomendaciones por el docente:

Inicialmente, el estudiante debe realizar el reconocimiento de cada uno de los entornos, por lo cual, es recomendable que
se tomen el tiempo de indagar e identificar los diferentes espacios. Es fundamental iniciar con conocer la agenda del
curso, la cual se encuentra en el entorno de informacin inicial, esto ayudar a estar atento al cierre de las actividades
El trabajo colaborativo se encuentra orientado principalmente en la evaluacin y anlisis de la informacin presentada
por cada estudiante en el foro, as mismo, en la interaccin y debate entre los estudiantes. De acuerdo con lo anterior, la
participacin en ltimo momento no permitir alcanzar los objetivos del trabajo.
Si el aporte es presentado mediante un archivo, el estudiante deber explicar al grupo su contenido. Por tanto, es
necesario evitar mensajes como Adjunto mi aporte o Cordial saludo compaeros, presento mi aporte para ser incluidos
16

Escuela: Ecapma
en el trabajo, estas situaciones sern consideradas al momento de otorgar la calificacin correspondiente.

Uso de la norma APA, versin 3 en espaol (Traduccin de la versin 6 en ingls)
El correcto uso de las normas APA es fundamental tanto en este curso, como el los dems. En este orden de ideas, todas
las actividades contienen este tem de evaluacin en la rbrica. Recomiendo tener en cuenta el siguiente documento, el
cual presenta de forma clara y precisa la forma de utilizar las estas normas para referencias bibliogrficas. Clic aqu
Polticas de plagio: Qu es el plagio para la UNAD? El plagio est definido por el diccionario de la Real Academia
como la accin de "copiar en lo sustancial obras ajenas, dndolas como propias". Por tanto el plagio es una falta grave:
es el equivalente en el mbito acadmico, al robo. Un estudiante que plagia no se toma su educacin en serio, y no
respeta el trabajo intelectual ajeno.
No existe plagio pequeo. Si un estudiante hace uso de cualquier porcin del trabajo de otra persona, y no documenta su
fuente, est cometiendo un acto de plagio. Ahora, es evidente que todos contamos con las ideas de otros a la hora de
presentar las nuestras, y que nuestro conocimiento se basa en el conocimiento de los dems. Pero cuando nos apoyamos
en el trabajo de otros, la honestidad acadmica requiere que anunciemos explcitamente el hecho que estamos usando
una fuente externa, ya sea por medio de una cita o por medio de un parfrasis anotado (estos trminos sern definidos
ms adelante). Cuando hacemos una cita o un parfrasis, identificamos claramente nuestra fuente, no slo para dar
reconocimiento a su autor, sino para que el lector pueda referirse al original si as lo desea.
Existen circunstancias acadmicas en las cuales, excepcionalmente, no es aceptable citar o parafrasear el trabajo de
otros. Por ejemplo, si un docente asigna a sus estudiantes una tarea en la cual se pide claramente que los estudiantes
respondan utilizando sus ideas y palabras exclusivamente, en ese caso el estudiante no deber apelar a fuentes externas
an, si stas estuvieran referenciadas adecuadamente.
Para mayor informacin visitar el siguiente link:
http://datateca.unad.edu.co/contenidos/434206/ContenidoLinea/seccin_2313_poltica_sobre_el_plagio.html
17

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Universidad Nacional Abierta y a Distancia UNAD - Vicerrectora Acadmica y de Investigacin - VIACI

Gua Integrada de Actividades

Contexto de la estrategia de aprendizaje a desarrollar en el curso:

Universidad Nacional Abierta y a Distancia UNAD - Vicerrectora Acadmica y de Investigacin - VIACI

Universidad Nacional Abierta y a Distancia UNAD - Vicerrectora Acadmica y de Investigacin - VIACI

- Marmolejo, L. F., Torres, P., Oveido, R.,

- Lectura inicial: Noguera, K. M, J.T. Olivero:

Universidad Nacional Abierta y a Distancia UNAD - Vicerrectora Acadmica y de Investigacin - VIACI

Universidad Nacional Abierta y a Distancia UNAD - Vicerrectora Acadmica y de Investigacin - VIACI

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Temticas a desarrollar: Unidad 2 Sistemas convencionales para el tratamiento de residuos slidos

Fecha: 9 de marzo al 29 de Momento de evaluacin:

Entorno: Seguimiento y evaluacin

Fase de la estrategia de aprendizaje: Fase 2 - Descripcin de las alternativas de tratamiento

Universidad Nacional Abierta y a Distancia UNAD - Vicerrectora Acadmica y de Investigacin - VIACI

La Fase 2 requiere principalmente

- Portada (una hoja)

Para el desarrollo de la actividad

Universidad Nacional Abierta y a Distancia UNAD - Vicerrectora Acadmica y de Investigacin - VIACI

Universidad Nacional Abierta y a Distancia UNAD - Vicerrectora Acadmica y de Investigacin - VIACI

Temticas a desarrollar: Unidad 2 Sistemas convencionales para el tratamiento de residuos slidos

Entorno: Seguimiento y evaluacin

Fase de la estrategia de aprendizaje: Fase 3 - Anlisis de sistemas de tratamiento de residuos slidos

Para esta fase final de la solucin del

- Portada (una hoja)

Tamao hoja: carta

Universidad Nacional Abierta y a Distancia UNAD - Vicerrectora Acadmica y de Investigacin - VIACI

Universidad Nacional Abierta y a Distancia UNAD - Vicerrectora Acadmica y de Investigacin - VIACI

Temticas a desarrollar: Unidad 3 Disposicin final de residuos slidos en relleno sanitario

Fase de la estrategia de aprendizaje: Fase 4 - Etapa 1: Informe de visita de campo

Universidad Nacional Abierta y a Distancia UNAD - Vicerrectora Acadmica y de Investigacin - VIACI

Temticas a desarrollar: Unidad 3 Disposicin final de residuos slidos en relleno sanitario

Universidad Nacional Abierta y a Distancia UNAD - Vicerrectora Acadmica y de Investigacin - VIACI

Fase de la estrategia de aprendizaje: Fase 4 Etapa 2: Elaboracin de Plan de mejoramiento

Universidad Nacional Abierta y a Distancia UNAD - Vicerrectora Acadmica y de Investigacin - VIACI

Universidad Nacional Abierta y a Distancia UNAD - Vicerrectora Acadmica y de Investigacin - VIACI

*Lineamientos para el desarrollo del trabajo colaborativo

Roles a desarrollar por el estudiante

El trabajo colaborativo requiere la

Roles y responsabilidades para la

Una vez se tengan claras las actividades

Dinamizador del proceso: quien se preocupa

Universidad Nacional Abierta y a Distancia UNAD - Vicerrectora Acadmica y de Investigacin - VIACI

Recomendaciones por el docente:

Universidad Nacional Abierta y a Distancia UNAD - Vicerrectora Acadmica y de Investigacin - VIACI

en el trabajo, estas situaciones sern consideradas al momento de otorgar la calificacin correspondiente.

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