PRIORIDAD: CONVIVENCIA ESCOLAR

OBJETIVO: Mantener relaciones cordiales entre compaeros y docentes para fortalecer la convivencia escolar.
META: Lograr que el 100% de de los alumnos mantenga relaciones cordiales mediante la implementacin de actividades
ldicas y la puesta en marcha del reglamento escolar durante el ciclo escolar 2015-2016.
ACCIONES:
Establecer y aplicar un reglamento dentro del aula y en la escuela.
Llevar a cabo actividades ldicas y de integracin al interior del aula y con todos los alumnos.
DIAGNOSTICO: Durante el ciclo escolar 2014-2015, se fortalecieron las relaciones entre padres de familia, alumnos y
docentes, mediante la implementacin de talleres, sin embargo, se presentaron algunos casos de indisciplina, por lo que
el colectivo docente decidi implementar, acciones durante este ciclo escolar, para mantener relaciones cordiales y
fortalecer la convivencia escolar.
MBITO DE GESTIN
ENTRE MAESTROS: En la primer semana de clases:
MATERIAL E INSUMOS
EDUCATIVOS:
El colectivo docente valorar y replantear los derechos, obligaciones y
sanciones, a partir del reglamento del ciclo anterior.
El colectivo docente revisar el
Se redactara el nuevo reglamento.
material de la biblioteca
Se dar a conocer el nuevo reglamento a alumnos y padres de familia en la
escolar para determinar las
reunin general.
dinmicas que se
El colectivo docente determinar que dinmicas de integracin aplicar a la
implementarn.
comunidad escolar.
El colectivo docente implementara una dinmica de integracin el primer dia de
Se utilizara el reglamento
clases con la finalidad de que todos los alumnos se conozcan.
El colectivo docente determinar la fecha o el periodo en el cual se aplicar la
escolar del ciclo escolar 20142015.
prxima dinmica de convivencia.
EN EL SALN DE CLASES: En la primer semana de clases:
Se integrara, junto con los alumnos, al interior del aula las normas de convivencia de
cada grupo, a partir de lo siguiente:
En una lluvia de ideas el docente cuestiona sobre Cmo debera ser la

convivencia en el aula?
Divide al grupo en equipos y solicita elaborar 5 normas de convivencia.
En plenaria se comparten las normas que formulo cada equipo para determinar
cules son ms factibles de aplicar, de acuerdo con el reglamento escolar;
revisando la redaccin de cada norma y de ser necesario hacer un
replanteamiento.
En un pliego de papel se escriben las normas recabadas y se colocan en un
lugar visible, el cual deber permanecer durante todo el ciclo escolar 2015-2016.
El docente, de acuerdo con las caractersticas de su grupo determinar la
dinmica de convivencia que considere pertinente, para aplicarla en el momento
que considere necesario. Se aplicarn 4 dinmicas una por semana.
EN LA ESCUELA: En la primera semana de clases:
El director y el equipo docente determinarn y organizarn los insumos
necesarios para poner en marcha el reglamento escolar, este se colocara en un
lugar visible para toda la comunidad estudiantil.
Se implementara un libreta de incidencias en la cual se registrar a los alumnos
que presenten conductas inapropiadas, deber contener la firma del padre de
familia o tutor.
En el primer da de clases as como la tercera semana de septiembre los
alumnos de todos los grados junto con los docentes llevaran a cabo dinmicas
de integracin y convivencia en la explanada de la escuela.
CON LOS PADRES DE FAMILIA: Segunda semana de clases:
El director y docentes convocan a una junta con la finalidad de dar a conocer el
reglamento y la forma de trabajo que se implementar durante este ciclo escolar
2015-2016.
Se levantar un acta en la cual se plasmarn los puntos ms relevantes y
acuerdos que de ella emanen.
PARA MEDIR AVANCES: En la cuarta semana de Septiembre.

El colectivo docente se reunir para hacer una revisin de la libreta de

incidencias para conocer cuntos alumnos fueron sancionados y a partir de ello
replantear de ser necesario algunas normas de convivencia.
En la ltima semana de septiembre se aplicar a una muestra (5 alumnos de
cada grupo) una encuesta para conocer las impresiones de los alumnos respecto
a las dinmicas implementadas tanto en el aula y en la escuela. Considerando
las siguientes preguntas:
1. Cmo te has sentido en este primer mes de clases?
2. Cmo calificaras t relacin con tus dems compaeros?
3. Cmo calificaras t relacin con los docentes de la escuela?
4. En qu medida las dinmicas realizadas, te han servido para mejorar la
convivencia con tus compaeros de grupo.
5. En qu medida las dinmicas realizadas, te han servido para mejorar la
convivencia con los compaeros de otros grupos.
6. En qu medida las dinmicas realizadas, te han servido para mejorar la
convivencia con los docentes.
ASESORIA TCNICA : En la primera semana de clases
Se solicitar a los asesores tcnicos pedaggicos de la supervisin escolar la revisin
y retroalimentacin del reglamento escolar elaborado.

PRIORIDAD: REZAGO Y ABANDONO ESCOLAR

OBJETIVO: lograr que los alumnos obtengan resultados de desempeo satisfactorios para disminuir el rezago y
abandono escolar.
META: lograr que por lo menos el 60% de los alumnos obtengan resultados satisfactorios mediante el acompaamiento
diferenciado y permanente, durante el ciclo escolar 2015-2016.
ACCIN:
Atencin individualizada a alumnos con rezago educativo.
Diversificacin de material didctico.
DIAGNSTICO:
Durante el ciclo escolar 2014-2015, el 53% de los alumnos que se encontraban en primer y segundo grado, presentaron
rezago debido a que obtuvieron un promedio menor a 7.0, en las asignaturas de Espaol y Matemticas. Por lo cual el
colectivo docente se propuso lograr que por lo menos el 60% de los alumnos obtengan resultados satisfactorios
mediante el acompaamiento diferenciado y permanente, durante el ciclo escolar 2015-2016.
MBITO DE GESTIN
ENTRE MAESTROS:
MATERIAL E INSUMOS
Primera semana de clases:
EDUCATIVOS:
A partir de los resultados del ciclo anterior, para segundo y tercer grado se
Examen diagnstico.
identificarn a los alumnos tutores que apoyarn a los alumnos con rezago
educativo.
Examen de espaol y
Segunda semana de clases:
matemticas.
Se seleccionara el examen diagnstico a aplicar el prximo Martes 1 de

septiembre, con los resultados obtenidos se identificaran a los alumnos tutores

para el caso de primer grado.
Compartir material didctico.
EN EL SALN DE CLASES:
Tercera semana de clases:
Con los resultados del examen se identificaran las reas de oportunidad.
Preparar a los alumnos tutores.
Disear y colocar material didctico en lugares visibles.
EN LA ESCUELA:
Primer semana se clases:
El director de la escuela distribuir el material con el que se cuenta para que
cada docente lo utilice en el aula.
Segunda semana de clases:
El colectivo docente determin que se emplear un cuadro de honor, en el cual
se colocarn a los alumnos tutores del mes.
CON LOS PADRES DE FAMILIA:
Informar a los padres sobre el trabajo que se llevar a cabo.
Se dar a conocer el resultado obtenido en el examen diagnstico
PARA MEDIR AVANCES:
Recopilar actividades.
Resultados de los exmenes de espaol y matemticas que se aplicaran el 9 y 10 de
septiembre.
Valorar el funcionamiento del trabajo que lleva el tutor. Mediante con una entrevista con
el tutorado y la observacin directa.
ASESORIA TCNICA :
Se solicitar a los asesores tcnicos pedaggicos de la supervisin escolar apoyo para
trabajar bajo la modalidad de tutora, as como solicitar bibliografa que oriente en la
elaboracin de material didctico.

Referencia bibliogrfica.
Material de papelera.

PRIORIDAD: NORMALIDAD MNIMA

OBJETIVO: Abordar los contenidos programticas con material actualizado para cumplir con los aprendizajes esperados
de las asignaturas de espaol y matemticas.
META: lograr que el 100% de de los alumnos aborde los contenidos programticos de espaol y matemticas mediante
antologas integradas por los docentes, durante el ciclo escolar 2015-2016.
ACCIN:
Bsqueda de informacin e integracin de antologas
DIAGNSTICO:
Durante el ciclo escolar pasado nos enfrentamos a dificultades, debido a que no contamos con libros basados en la
reforma 2011, lo que implic un reto para alumnos y docentes, pues se tuvo que adquirir el material para cumplir con los
aprendizajes esperados, por sta razn el colectivo docente se dio a la tarea de promover acciones enfocadas a la
integracin de una antologas de espaol y matemticas, acordes con el plan y programas 2011.
MBITO DE GESTIN
ENTRE MAESTROS:
MATERIAL E INSUMOS
EDUCATIVOS:
En la primera semana de clases se buscar y compartir bibliografa, para
seleccionar el material que se considere ms adecuado.
Determinamos que en la primera reunin de padres de familia se dar a conocer Libros de texto 2006

la forma de trabajo y la importancia de sta, de igual manera, se solicitar el

apoyo econmico, para poder fotocopiar lo que se requiera.
Una vez seleccionada la bibliografa, cada docente se dar a la tarea de
fotocopiar lo necesario, para tener listo el material en la segunda semana de
clases.

EN EL SALN DE CLASES:
Durante la primera semana, junto con los alumnos, se seleccionar de los libros
de texto 2006, el material pertinente, que ser parte de las antologas.
Durante la segunda semana, ya contando con las fotocopias, se integrarn las
antologas y se repartirn a los alumnos.
EN LA ESCUELA:
Se organizar para la distribucin de los libros de texto.
CON LOS PADRES DE FAMILIA:
En la primera reunin de padres de familia se les dar a conocer la forma de
trabajo y la importancia de sta, de igual manera, se les solicitar el apoyo
econmico, para poder fotocopiar lo que se requiera.
PARA MEDIR AVANCES:
Viernes 4 de Septiembre ser la fecha lmite para que cada alumno cuente con
la antologa.
ASESORIA TCNICA :
Se solicitar a los asesores tcnicos pedaggicos de la supervisin escolar apoyo en la
bsqueda de bibliografa que oriente en la elaboracin de la antologa.

Referencias bibliogrfica
Apoyo econmico
Libros de texto de secundarias
tcnicas y/o generales

PRIORIDAD: MEJORA DE LOS APRENDIZAJES

OBJETIVO: fortalecer la comprensin de textos en diversas asignaturas, as como la resolucin autnoma de
operaciones bsicas, para mejorar el aprovechamiento escolar.
META: lograr que por lo menos el 60% de los alumnos comprenda los textos que lee en las diversas asignaturas, as
como resuelva de manera autnoma las operaciones bsicas mediante la implementacin de diversas estrategias
durante el ciclo escolar 2015-2016.
ACCIN:
Implementar actividades de comprensin lectora y operaciones bsicas
DIAGNSTICO:
Durante el ciclo escolar 2014-2015, nos percatamos que la mayora de los alumnos presenta deficiencia en la
comprensin lectora al igual que no pueden resolver operaciones bsicas, lo que dificulta la enseanza y el aprendizaje
de los contenidos en las diversas asignaturas.
MBITO DE GESTIN

ENTRE MAESTROS: durante todo el mes

Proponer y compartir actividades.
Compartir material didctico.
EN EL SALN DE CLASES: durante todo el mes
Cada docente deber seleccionar las actividades de comprensin lectora y
operaciones bsicas, esto de acuerdo con las caractersticas, necesidades y
resultados del examen diagnstico.
Colocar material didctico visible y atractivo.
EN LA ESCUELA: segunda semana de clases
Elaborar un peridico mural enfocado a la lectura y acertijos matemticos, el cual
se har de manera mensual.
CON LOS PADRES DE FAMILIA:
Informar sobre las actividades que se aplicarn y la finalidad de estas.
Se implementara la actividad Lector invitado , mediante la cual se invitar a un padre
mensualmente para compartir un momento de lectura con los alumnos.
PARA MEDIR AVANCES:
Carpeta de evidencias
Se implementar un pizarrn de cumplimiento de los docentes.
ASESORIA TCNICA :
Se invitar a los asesores tcnicos pedaggicos de la supervisin escolar para que
participen como lector invitado y/o compartan con los alumnos actividades de
operaciones bsicas.

MATERIAL E INSUMOS
EDUCATIVOS:
Actividades
Lecturas
Libros de texto
Libros de biblioteca
Material de papelera