Universidad Nacional Experimental

Francisco De Miranda
Area: Psicologia General

La Psicologia En La
Realidad Actual
Alumna
Winifer Chirinos
CI:25442919
Area: Psicologia General
Profesora: Aira Lugo
La psicologa en la actualidad

La psicologa en la actualidad es una ciencia que pretende reconocer y solventar los problemas
conductuales y cognitivos que se presentan en los individuos y que afectan su da a da, teniendo
como fin mejorar su calidad de vida. Pretende ser una mano amiga que acompae al individuo pero
no pretende resolver el problema sino que la persona sea capaz de de resolverlo por si mismo, a
partir de tcnicas especificas que le ayuden en la actualidad el mtodo de intervencin mas
utilizado es el cognitivo-conductual y sus derivados, aunque aun hay el psicoanlisis y la corriente
humanista siguen con fuerza. La psicologa es necesaria siempre, no solo en la actualidad aunque
tambin es verdad que en situaciones conflictivas y de crisis a veces nos ayuda en muchas cosas y
distintos aspectos como conocernos a nosotros mismos a comprender y resolver problemas
cotidianos. El psiclogo debe tener tres cualidades fundamentales, debe ser emptico de manera
que comprendan y se pongan en el lugar del paciente, debe poseer habilidades de escuchar con
atencin y de forma activa, debe ser objetivo no juzgar solo ayudar a resolver.
En este escrito se aborda cmo fue que Piaget lleg a la teora de que el proceso cognitivo
o pensamiento de los nios es diferente al de los adultos. l propone esta teora global de las etapas
del desarrollo afirmando que los individuos exhiben ciertos patrones de cognicin comunes y diferenciales, en
cada periodo de su desarrollo. En este ejercicio escrito se aborda los aportes de Jean Piaget con su teora de
la formacin de la inteligencia a la pedagoga, veremos como el vea la forma en que el nio va desarrollando
su conocimiento y del como atreves de los estadios Piaget explica el grado de comportamiento y de
asimilacin que el nio va obteniendo en su vida. Piaget define la inteligencia de los nios atreves del sujeto y
del objeto, podremos observar como el nio mediante las experiencias va adquiriendo sus conocimientos para
Piaget la inteligencia se ha logrado cuando se ha adaptado a las situaciones nuevas. Desde esta teora se va
a tratar de explicar cmo es su camino evolutivo y construccin ya que para el desarrollo cognitivo esta
siempre en un constante cambio, entre el proceso de aprendizaje se encuentra la importancia del error en
donde para superarlo es necesario aceptarlo, la pedagoga en Piaget dice que es el primer paso o la primera
tarea que el educador debe utilizar para adaptar al estudiante en una situacin de aprendizaje construyendo
el inters del nio para que as el por un mtodo o un instrumento pueda entender y actuar, esta pedagoga
tambin habla de que la educacin se lleva a cabo atreves del desarrollo mental como lo es el lenguaje,
l juego, el poder experimentar, para as poder utilizar arduamente las funciones mentales su teorizacin
pedaggica se bas tanto como psicolgica, lgica y biolgica. Con esto podemos ver y observar los
diferentes puntos de vistas que Jean Piaget aporto a la educacin y del cmo se debe utilizar adecuadamente
la pedagoga para as ir construyendo la interaccin estudiante-maestro para as permitir que el estudiante
asimile este proceso estudiantil. As considera Piaget que las determinadas etapas del desarrollo ocurren en
edades sucesivas.
Jean Piaget naci el 9 de agosto de 19896 en Neuchatel suiza, cientfico conocido universalmente como el
gran terico del desarrollo infantil, es tambin filsofo de la ciencia y estudioso de la lgica, cuyas
aportaciones a la educacin han sido profundamente significativas. Piaget decidi dedicarse a
la filosofa preocupado por conciliar la fe y la ciencia, parti hacia Zrich en bsqueda de una formacin
en psicologa experimental, haba descubierto un campo de investigacin que ofreca muchas claves para
penetrar en el proceso de pensamiento de los nios, en 1923 public su primer libro sobre el lenguaje y el

pensamiento en el nio, nos habla de una epistemologa gentica, entendiendo aqu la epistemologa no
como la ciencia que estudia a la ciencia, sino como la investigacin de las capacidades cognitivas de un modo
absolutamente emprico. Aunque Piaget ciertamente reconoce que tal gnesis del pensar tiene en gran
proporcin de patrones que derivan de los genes sin embargo es uno de los grandes descubrimientos de
Piaget,
ETAPAS DEL DESARROLLO DEL NIO
Piaget las llama Etapas o Estadios donde cada uno de ellos se caracteriza por una estructura determinada.
Son distintas formas que dispone el sujeto para abordar los problemas, serian entonces formas comunes de
organizar la realidad y el de manifestar diferentes dominios motriz, intelectual, afectivo. Y ellas son:

Sensorio-Motor: De 0 a 2 aos, en donde los aprendizajes dependen de experiencias sensoriales

inmediatas y de actividades motoras corporales, el nio se caracteriza por su marcado egocentrismo es decir,
intenta imponer sus deseos de accin sobre la realidad sin tener en cuenta los peligros las normas

Pre-Operacional: De los 2 a los 7 aos y que da paso a la construccin de esquemas

representativos. Esto es posible a la aparicin de la funcin simblica, carencia de reversibilidad y
explicaciones incoherentes con la realidad.

Operatorio Concreto: De los 7 a los 11 aos, aqu es donde el pensamiento logra reversibilidad, lo
que hace que sus operaciones sea acciones mentales sean ms flexibles, desaparece el egocentrismo tiene
una interpretacin objetiva en vez de intuitiva de la realidad.

Operatorio Formal: A partir de los 11 aos en dnde segn el pensador ginebrino el nio logra un
pensamiento proposicional y un razonamiento hipottico verbal, y el que se caracteriza por darse el mximo
desarrollo de las estructuras cognitivas.
LA FORMACIN DE LA INTELIGENCIA SEGN PIAGET
Para Piaget la inteligencia es la capacidad de adaptarse a situaciones nuevas y est ligada al proceso de
construccin de los conocimientos donde involucra dos funciones la adaptacin y la organizacin. A
continuacin veamos algunos aspectos de ellas:

La adaptacin: Este es un proceso activo donde el sujeto desarrolla ante la bsqueda del equilibrio perdido
por la presencia de una situacin nueva. La adaptacin se concreta por intermedio de la asimilacin, proceso
que consiste en incorporar conocimientos nuevos a partir de los esquemas de accin.

La organizacin: Es otro proceso complementario en la construccin de conocimientos que le permite al

sujeto dar un ordenamiento mental lograr y restaurar conocimientos nuevos y viejos a la vez que tener una
organizacin de reflejos, esto implica una organizacin interna; como por ejemplo se puede pensar en cmo
organizar un fichero,o una base de datos.