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UNIVERSIDAD LIBRE
CARTA DESCRIPTIVA
SECCIONAL: BARRANQUILLA
PROGRAMA ACADMCO: MEDICINA

1.- NOMBRE DEL CURSO:

Cdigo: 15099

FACULTAD: CIENCIAS DE LA SALUD

Jornada: DIURNA

INMUNOLOGIA
Crditos Acadmicos: 2

2.- DURACIN DEL CURSO:

Total semanas: 18
Nmero de horas semestre: 180
Nmero de horas de actividades acadmicas de los estudiantes: 4
Nmero de horas de actividades tutoriales de los docentes: 2

3- JUSTIFICACION:
Instructivo
La construccin del conocimiento sobre el funcionamiento del sistema inmune y de su
aplicacin a la solucin de mltiples problemas de salud humana y animal, no ha sido un
proceso unidireccional ni aislado, sino interdependiente con el desarrollo de otras reas del
conocimiento. En su debido momento, la inmunologa se ha alimentado de otros saberes para
luego retornar con creces los insumos recibidos de esas disciplinas. El avance de la
inmunologa se ha dado por un continuo, aunque no siempre fcil, dilogo entre quienes estn
al lado de la cama de los pacientes y quienes estn en los bancos de los laboratorios. En
ocasiones, la observacin cuidadosa de "los experimentos de la naturaleza", como alguien ha
llamado a las enfermedades, ha puesto de presente la importancia de tal o cual tejido, clula o
molcula en la respuesta inmune. Por su parte, la traduccin a la clnica del torrente de
informacin proveniente de los laboratorios en que el sistema inmune es interrogado
exhaustivamente, ha permitido fundamentar las interpretaciones sobre la inmunopatologa de
una u otra enfermedad y desarrollar toda la tecnologa inmunodiagnstica disponible en este
momento.
En latn, immunitas e immunis se refieren a una excepcin legal, existente en la Roma antigua,
para prestar un servicio o cumplir con una obligacin con el Estado; sin embargo, en algunos
escritos de la poca ya se utilizan estos trminos para referirse a la resistencia a ciertos
venenos o pestes. Muchos textos demuestran que en todas las culturas aquellos individuos que
sobrevivan a una epidemia eran los indicados para cuidar a los enfermos cuando otra epidemia
de la misma peste se presentaba nuevamente, y tal como la enfermedad, era generalmente
explicado en el contexto del balance de los humores (sangre, flema, bilis amarilla y bilis negra) o
por el consumo o carencia de algn nutriente. Sin embargo, exceptuando algunas prcticas
comunes en China, como la inhalacin de costras de viruela, el reconocimiento de que los
sobrevivientes a una epidemia eran inmunes para la prxima, no condujo a ningn
procedimiento preventivo aplicable de manera sistemtica hasta los experimentos de Jenner
descritos en 1796. Jenner observ que las ordeadoras, por su contacto con las pstulas de la
viruela de las vacas, presentaban, a su vez, una pstula en los dedos de las manos y eran
inmunes posteriormente al contacto con la viruela humana. Esta observacin, motiv a Jenner a
inocular (vacunar) a algunos jvenes con material proveniente de las pstulas de bovinos y
posteriormente inocularlos con material de pacientes con viruelas humanas, demostrando que

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stos no desarrollaban la enfermedad. Aunque mirado de cerca el experimento puede ser
criticado por falta de rigor, segn los estndares actuales, demostr fehacientemente que es
posible inducir una respuesta protectora especfica por mtodos artificiales. Como lo seala
Desowitz, es interesante tener en cuenta que cualquier comit de biotica actual, con toda
razn, habra impedido la realizacin del que pudiera ser el experimento ms importante de la
historia de la medicina, el que ms vidas ha salvado y el que hizo que hoy el hombre clame
como una de sus grandes conquistas la erradicacin completa de una de las pestes que ms ha
afectado a la humanidad, la viruela (Desowitz, 1987).
A pesar de la importancia del descubrimiento de Jenner, todava no se conoca la etiologa
microbiana de las enfermedades infecciosas, fue necesario esperar cerca de 50 aos para dar
el siguiente gran salto en el conocimiento cientfico de lo que sera la inmunologa: la
microbiologa, en la segunda mitad del siglo XIX, durante la llamada "poca de oro". En este
perodo se desarroll la teora de los grmenes como causantes de las enfermedades
infecciosas y se identificaron muchos de ellos. Las dos grandes escuelas, la de Louis Pasteur,
en Pars, y la de Robert Koch, en Berln, fueron protagonistas. Pasteur adems de demostrar
que no exista la generacin espontnea de microorganismos, demostr que era posible
atenuarlos en el laboratorio por medio de su cultivo seriado y que estos grmenes atenuados
podan ser utilizados como vacunas, como fue el caso del clera de las gallinas.
Posteriormente, su demostracin de que tambin era posible atenuar al microbio responsable
de la rabia por inoculaciones seriadas en la mdula espinal de un conejo infectado a otro, dieron
lugar a la vacuna de la rabia. Robert Koch, por su parte, defini los postulados experimentales
que permiten identificar un microorganismo como el agente causal de una enfermedad y sent
las bases para la utilizacin de productos derivados de los microorganismos como agentes
diagnsticos y teraputicos al identificar la tuberculina en los cultivos del bacilo causante de la
tuberculosis.
Sin embargo las bases de lo que hoy conocemos como inmunologa se identifican ms
claramente en los estudios de Von Boehring, en la escuela de Koch, y de Metchnikoff en el
Instituto Pasteur. En el primer caso, Von Boehring, en asocio con el japons Kitasato,
demostraron que las toxinas bacterianas responsables de enfermedades tan importantes como
la difteria y el ttanos, podan ser manipuladas para que perdieran su toxicidad sin perder su
capacidad de inducir una respuesta inmune, los llamados toxoides. Y que los animales
inyectados con estos toxoides presentaban en su suero antitoxinas capaces de neutralizar en
forma especfica la toxina. Von Behring y Kitasato demostraron la existencia de anticuerpos
especficos para antgenos microbianos y sentaron las bases para la inmunoterapia pasiva, esto
es, para la utilizacin de sueros de animales inmunizados en el tratamiento de infecciones como
la difteria y el ttanos o los envenenamientos por mordedura de serpientes, an en uso. Por su
lado el zologo ruso Metchnikoff demostr, en forma fortuita por lo dems, que tanto en
invertebrados como en vertebrados existen clulas capaces de ingerir, fagocitar, y en muchos
casos destruir partculas extraas como bacterias y hongos. La demostracin de sustancias en
el suero, capaces de neutralizar antgenos y de clulas fagocticas origin la primera gran
controversia sobre la naturaleza de las defensas; la humoralista de los germanos versus la
celularista de los franceses. Controversia, por lo dems, con contenidos y consecuencias
polticas en los respectivos pases al tenor de la guerra franco-prusiana. En la interfase de los
siglos XIX y XX esta controversia se resolvi con la demostracin por parte de Wright de la
actividad facilitadota (opsonizante) de la fagocitosis por los anticuerpos.

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Es interesante anotar que en la transicin del siglo XX al siglo XXI la inmunologa vive otra
controversia similar, aunque lgicamente diferente en los trminos, la de la teora de la
seleccin clonal versus la teora del peligro y que su resolucin ha enfatizado una vez ms las
complejidades evolutivas de la respuesta inmune y la convergencia de las respuestas no
clonales con las clonales, estas ltimas construidas evolutivamente sobre las primeras
(Matzinger, 1994) (Vance, 2000) (Silverstein, 2002). Despus de ms de un siglo de
conocimiento acelerado en inmunologa todava discutimos si las respuestas a antgenos que
inducen respuestas especficas (recuerdo de los postulados humoralistas) son ms o menos
importantes que las respuestas al peligro, por parte de las clulas de la respuesta innata
(reminiscente de los celularistas).

4.- METAS DE APRENDIZAJE EN TRMINOS DE COMPETENCIAS

4.1.- Competencias de aprendizaje y dominios generales:
Cognitivas: Brindan al estudiante conocimientos bsicos en Inmunologa, el cual se requiere
para fortalecer su proceso de formacin profesional.
Del pensamiento: A travs de ella el estudiante estar en capacidad de comprender la realidad
social que lo rodea, como el de anticiparse a los hechos y dar las soluciones planteadas en un
momento determinado. Por ello debe analizar y visualizar las consecuencias de las actuaciones
presentes con el nimo que pueda tomar una decisin acertada en las diferentes situaciones y
que le corresponda intervenir.
Comunicativas: Es de suma importancia el poder brindarle al estudiante la capacidad de
entendimiento a fin de que pueda comprender el lenguaje que concierne a la materia, llevndolo
al campo de las relaciones de la sociedad, y que pueda por lo tanto actuar con idoneidad, lo que
le posibilitar ocupar un espacio destacado en la comunidad y un augurio de xito en su
ejercicio profesional.
Axiolgicas: Se le da al estudiante la ponderacin necesaria en su competencia esttica
asumida como la armona y el equilibrio, a fin de que pueda valorar la experiencia en el aspecto
socio cultural que rodea su contexto. Por lo tanto, se le forma en los respectivos valores frente
a la dignidad humana, la solidaridad y el sentido de pertenencia, como tambin el de conciencia
social que debe desarrollarle el conocimiento de la respectiva materia.
Laborales: Se pretende fortalecer el conocimiento profesional de los estudiantes en el campo
interdisciplinario, para que salgan debidamente preparados y as puedan afrontar los retos que
se les presenten en el ejercicio de su carrera.
Argumentativas y hermenuticas: Se le brindaran unas mejores alternativas para el anlisis e
interpretacin de las pruebas inmunolgicas, a fin de que adquiera la habilidad y lgica que
requiere el futuro profesional de la medicina en un mundo de constante evolucin.

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4.2 Competencias especficas
- Comprender los mecanismos inmunopatolgicos y correlacionarlo con la clnica del
paciente.
- Aplicar correctamente los conceptos tericos y correlacionarlo con las pruebas de
laboratorio.
- Aplicar correctamente el control de calidad.
- Concientizarse de la importancia que tiene la inmunologa como apoyo diagnostico en
ciertas patologas.

5.- CONTENIDOS: EJES TEMTICOS PROBLMICOS DEL CURSO

Unidades
temticas

Temas o subtemas
( Ejes problmicos)

1.
Generalidades
en Inmunologa

Bibliografa
bsica y lecturas
complementarias
Inmunologa de
Rojas.
Inmunologa de
Abdul Abbas.

Criterios
evaluacin

1.1.
rganos
Linfoides
1.2.
Clulas
inmunolgicas

Estrategias y
recursos
didcticos
Clase
didctica
participativa.
Mtodo
de
preguntas.
Lluvia
de
ideas

2.
Inmunidad
Innata

2.1. Antgenos
2.2.
Complejo
Mayor
de
Histocompatibilidad
2.3. Procesamiento
antignico

Clase
didctica
participativa.
Mtodo
de
preguntas.
Lluvia de ideas

Inmunologa de
Rojas.
Inmunologa de
Abdul Abbas.

El
estudiante
conoce la estructura
de un antgeno y
diferencia las clases
de
inmungenos
que existen.
- Demuestra inters y
compromiso en el
desarrollo de las
actividades en clase.

3.- Inmunidad
Adquirida

3.1.
Respuesta
Inmune Celular
3.2.
Respuesta
Inmune Humoral
3.3. Complemento
3.4. Fagocitosis

- Clase magistral
con ayudas
educativas, lectura
comprensiva,
erotemtica,
consultas
bibliogrficas.
Mtodo de
preguntas.
Lluvia de
ideas
Taller

Inmunologa de
Rojas.
Inmunologa de
Abdul Abbas.

El
estudiante
conoce
la
importancia de las
molculas HLA en
la
respuesta
inmunolgica contra
lo extrao.
Conoce
la
estructura y funcin
de las molculas que
forman
parte
del
complejo mayor de

de

El
estudiante
conoce el concepto
de inmunologa y
diferencia los tipos
de inmunidad.
Conoce
e
identifica
los
rganos y clulas
que participan en la
respuesta inmune.
- Demuestra inters y
compromiso en el
desarrollo de las
actividades
acadmicas.

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histocompatibilidad.

4. Inflamacin

4.1.
Inflamacin
Local
4.2.
Inflamacin
sistmica

- Clase magistral
con ayudas
educativas, lectura
comprensiva,
erotemtica,
consultas
bibliogrficas.
Mtodo de
preguntas.
Lluvia de
ideas
Taller

Inmunologa de
Rojas.
Inmunologa de
Abdul Abbas.

Demuestra
inters
y
compromiso en
el desarrollo de
las actividades
en clase.

5.
Enfermedades
Inmunolgicas

5.1. Reacciones de
Hipersensibilidad
5.2. Autoinmunidad
5.3
Inmunodeficiencias

Clase
didctica
participativa.
Mtodo de
preguntas.
Lluvia de
ideas

Inmunologa de
Rojas.
Inmunologa de
Abdul Abbas.

El
estudiante
conoce cada una de
las reacciones de
hipersensibilidad y
diferencia
el
mecanismo celular
y molecular que se
llevan a cabo en
cada una de estas.
Conoce
la
estructura y funcin
de las molculas que
forman parte de las
reacciones
de
hipersensibilidad.

6.1
Respuesta
Inmune frente a
Bacterias.
6.2
Respuesta
Inmune frente a
Virus.
6.3
Respuesta
Inmune frente a
Hongos
y
Parsitos.

Clase
didctica
participativa.
Mtodo de
preguntas.
Lluvia de
ideas

Inmunologa de
Rojas.
Inmunologa de
Abdul Abbas.

El
estudiante
conoce cada una de
las
respuestas
inmunolgicas que
se generan en las
diferentes
patologas
infecciosas.
Conoce
la
estructura y funcin
de las molculas que
forman parte de la
respuesta
inmune
contra enfermedades
infecciosas.

6.
Respuesta
Inmune frente a
microbios

Taller

Taller

6- METODOLOGA Y ESTRATEGIAS DIDCTICAS EMPLEADAS PARA EL DESARROLLO

DEL CURSO
Talleres didcticos en donde se utilizar la metodologa analtica.
Laboratorios prcticos.
exposicin oral ilustrada.
Seminario alemn.
Para desarrollar talleres se utilizarn la bibliografa complementaria de apoyo (insertostextos guas).
Gua de laboratorios que el estudiante realizar en sus horas de trabajo independiente.
Socializacin de las guas de trabajo durante el desarrollo del laboratorio para enfatizar
los conceptos bsicos y correlacionarlos con la clnica.
Relacionar la teora con la parte practica a travs de talleres que el estudiante realiza en
sus horas independientes.

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7 - SISTEMA DE EVALUACIN DEL CURSO
El resultado exitoso del curso se demuestra mediante la evaluacin de las competencias
investigativas y productivas del alumno demostradas con el desarrollo de los ejercicios, de los
talleres, de los laboratorios, de las pruebas acadmicas superadas, entre otras, segn haya
definida el docente las prcticas evaluativas en trminos de evaluacin diagnstica, formativa,
cognitiva (indicadora del estado de comprensin y de aplicacin de lo aprendido) todo ello para
definir la evaluacin acadmica para la promocin y certificacin del curso.
8- BIBLIOGRAFA BSICA.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.

Inmunologa. KUBY. Primera edicin.2009

Inmunologa. GOLDSBY Richard. Quinta edicin.2007
Inmunologa celular y molecular. Abul k. ABBAS tercera edicin.
Enfoque integral de las pruebas inmunolgica. 2009
Inmunologa. William rojas. Dcimo segunda edicin.
Inmunologa bsica y clnica. Daniel p. stites novena edicin
Cellular and molecular Immunology. Abdul Abbas et al., 7th ed.,2008.

8. Fundamental Immunology. William Paul, 5th ed., 2003.

9. Inmunologa celular de Roitt. Undcima edicin.