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INFORME FINAL
Entidad territorial
Barranquilla
Institucin educativa
Concentracin Cevillar
Facilitador QUALIFICAR Esther Leticia Britto
El presente reporte resume el estado actual y las recomendaciones identificadas por el equipo de QUALIFICAR durante el proceso de
implementacin del Programa de Educacin Financiera.
I.
Recomendaciones
Dado que el PEF se integr con la feria
empresarial anual que se realiza en la
institucin, sera importante privilegiar la
exposicin de experiencias pedaggicas
innovadoras logradas en el aula de clases,
a travs de las actividades incorporadas
en los distintos planes de aula.
Criterio
Manejo de los conceptos financieros
Descripcin
institucional.
El equipo participante manifest y demostr sus
buenas bases en cuanto a los temas discutidos,
adems se observ un buen dominio de los
aspectos generales del funcionamiento del
sistema financiero. Las necesidades reportadas
por los docentes en este aspecto fueron la
necesidad de mejorar la administracin de sus
finanzas personales, especficamente lo
relacionado con alternativas de inversin, buen
manejo financiero, mtodos para superar las
crisis financieras; entre otros.
La institucin educativa demostr una fcil
comprensin de las competencias financieras
planteadas; valoran la forma como se
estructuran desde el material, lo cual facilita su
apropiacin por parte de los estudiantes.
Adems, la experiencia con otros programas
similares implementados , ampli las
posibilidades de dominio y reconocimiento de
este tipo de competencias en lo grados
intervenidos.
La aplicabilidad de los contenidos del taller al
ejercicio docente en la institucin se reflej
especialmente en el trabajo liderado por el rea
de emprendimiento que se realiza de 6 a 11 y
que se encuentra debidamente articulado a la
feria empresarial que realiza anualmente la
institucin.
Recomendaciones
Sera recomendable que desde la
institucin se adelanten gestiones para
brindar a los docentes capacitacin en
temas relacionados con el programa, esto
les permitir reforzar sus conocimientos
frente al tema y por consiguiente
enriquecer su prctica pedaggica.
II.
Criterio
Alternativa de incorporacin al currculo
Institucionalidad de la alternativa de
aplicacin (quines la definieron; aval del
consejo acadmico; articulacin al plan de
estudios, plan de rea entre otros; la
aplicacin del modelo por parte de los
docentes de manera personal o
institucional)
Avances frente a la planeacin curricular,
teniendo como base los contenidos
sugeridos desde el programa de
Educacin Financiera (Adjuntar modelos
de mallas, planeamientos curriculares,
planes de transversalidad, entre otros)
Descripcin
Asignatura nueva ____
Proyecto transversal ___X__
Como parte de emprendimiento ____
Como parte de una o varias asignaturas del
currculo ___ Cules?
Otra _______ Explique
An la institucin no lo ha definido. Por qu?
La alternativa de aplicacin fue discutida y definida
por el equipo docente, seguidamente se convoc a
las directivas para su discusin y aprobacin, y el
criterio final seleccionado fue el modelo de
transversalidad que propuso el PEF en la ltima
sesin de formacin; de esta manera la
implementacin del programa fue de carcter
institucional.
De la misma manera que la alternativa de
aplicacin, se definieron los contenidos que seran
articulados en la planeacin curricular. Las reas
privilegiadas fueron: emprendimiento, matemticas
e informtica. Es importante destacar la prctica
docente realizada en la integracin del programa
con la feria empresarial; evento que convoc el
desarrollo de actividades pedaggicas y cientficas
de mucho valor educativo.
Durante la etapa de formacin se realiz el estudio
del material educativo para adaptarlo a los planes
de estudio correspondiente. Los docentes
seleccionaron los contenidos concordantes con las
temticas de sus reas. Existen algunas evidencias
en los formatos de transversalidad y en los
preparadores de los docentes de adaptaciones que
Recomendaciones
La recomendacin es para hacer una
revisin cuidadosa de las temticas del
programa y la aproximacin pedaggica
y didctica que tiene en la feria
empresarial que se realiza en la
institucin. Esto permitir conjugar
experiencias de mayor impacto.
Sera de especial importancia que la
institucin realice la inclusin del PEF
para los grados de 4 a 11, en la etapa
de planeacin institucional, de tal modo
que se garantice su aplicacin desde
inicios del ao escolar.
En razn de que se ha articulado el PEF
con la feria empresarial se sugiere
estructurar una propuesta educativa
que sustente y argumente esta
integracin para determinar su
impacto.
Criterio
Descripcin
se realizaron al material para ajustar las actividades
en funcin de los contenidos planeados para los dos
perodos acadmicos.
Durante este primer ao de implementacin, los
directivos y docentes de la institucin decidieron
aplicar el material de manera no secuencial; en
razn de que la llegada tarda de stos dificult un
efectivo proceso de planeacin curricular.
A sugerencia del equipo participante se opt por
manejar el material de manera fungible; no
obstante se destin un nmero considerable de ellos
para uso en la biblioteca institucional, que permitir
asegurar la sostenibilidad al programa y aumentar
su cobertura.
La institucin se destac por su buena prctica del
PEF, cuya implementacin se evidenci en la
ctedra de emprendimiento que se trabaja desde el
6 a 11 grado. Se logr articular los contenidos del
programa con los proyectos productivos planeados
para los grados 8,9 y 10; en los cuales se
mostraron resultados durante la feria empresarial
anual que realiza la institucin.
No se evidencian avances concretos de la inclusin
de las competencias financieras en el sistema de
evaluacin institucional, esto debido al corto tiempo
de implementacin del programa.
Recomendaciones
Criterio
Descripcin
Recomendaciones
orientacin de la facilitadora se realiz la
socializacin con toda la comunidad docente de la
institucin.
Avances en el proceso de articulacin del
Durante las sesiones de formacin el equipo
La propuesta deber ser presentada
programa al Proyecto Educativo
docente orientado por la facilitadora, adelant el
inicialmente al consejo directivo para
Institucional- PEI
documento que se anexar al PEI y que incluye
que pueda ser institucionalizada y
todos los elementos de una propuesta debidamente
debidamente implementada.
articulada. Este trabajo fue aprobado por los
directivos de la institucin y qued listo para su
oficializacin en el prximo ao escolar.
Vinculacin de padres de familia y
La institucin privilegi ampliamente la vinculacin
Sera recomendable que en la
de
padres
de
familia
y
representantes
de
la
propuesta de inclusin al PEI quedara
representantes de la comunidad
comunidad en el desarrollo del PEF en la mayora de registrado el nivel y la forma de
las actividades realizadas. Inicialmente en una
vinculacin y participacin de los
reunin de padres de familia se llev a cabo la
padres de familia y dems miembros
socializacin del programa, seguidamente se vincul de la comunidad educativa, con el fin
a los padres que estaban focalizados como
de garantizar su permanencia en el
instructores en la ctedra de emprendimiento para
programa.
que a instruccin de estudiantes. De igual manera
se vincularon otros padres en las actividades de
encuestas, entrevistas y visitas. Toda esta
participacin determin el gran impacto que el
programa tuvo en la institucin.
Con base en el anlisis de la informacin anterior, QUALIFICAR dise un instrumento que tipifica en tres niveles de desarrollo el
avance en la implementacin del programa. La escala de valoracin va de uno a tres, siendo este ltimo el valor ms alto.
-
Nivel alto: las instituciones educativas pertenecientes a este nivel cuentan con un liderazgo del equipo directivo en la
implementacin del programa, el proceso de formacin permiti la apropiacin de las competencias financieras y sus contenidos
asociados. Presentan avances en la consolidacin de una propuesta de aplicacin del programa que han permitido su
institucionalizacin e incorporacin al Proyecto Educativo Institucional- PEI. As mismo han logrado incluir las competencias
financieras en los procesos de evaluacin de sus estudiantes. En estas instituciones se presentan procesos sistemticos de
planeacin curricular, estudio y adaptacin del material educativo, aplicacin de buenas prcticas o procesos innovadores y
proyeccin comunitaria del programa. Los colegios de este nivel en total cuentan con 39-31 puntos.
Nivel medio:los colegios pertenecientes a este grupo se caracterizan porque a partir de los procesos de formacin se han logrado
avances graduales en la apropiacin de los aspectos pedaggicos y didcticos del programa, existe un reconocimiento de las
competencias financieras y sus contenidos que es necesario profundizar para lograr el nivel esperado. Pese a que se han
adelantado acciones para consolidar la propuesta de aplicacin del programa, se requiere unificar criterios de desarrollo entre todo
el equipo docente para lograr su institucionalizacin. Los procesos de evaluacin cuentan con algunos avances frente a la inclusin
de las competencias financieras. En estas instituciones se observan casos aislados de planeacin curricular, acciones de
multiplicacin de la formacin con otros integrantes de la comunidad educativa y aplicacin de buenas prcticas que a la fecha no
estn documentadas. En este nivel se ubican los establecimientos cuya sumatoria est entre 30-22 puntos.
Nivel bajo: el liderazgo del equipo directivo no ha sido efectivo, lo cual genera desmotivacin en los equipos docentes para la
aplicacin del programa. Las instituciones educativas no cuentan con avances para la adecuada consolidacin del programa en el
mbito institucional, pues en su mayora la estrategia de aplicacin ha sido definida de manera autnoma por algunos docentes
que participaron de los talleres de formacin. Estos colegios no presentan evidencias del proceso de estudio y adaptacin del
material entregado desde el programa, existe un escaso avance en los procesos de planeacin curricular que permita incorporar
las competencias financieras a los planes de estudios y a los procesos de evaluacin institucional. No se reportan buenas prcticas
en el desarrollo y no se evidencian acciones de multiplicacin de la capacitacin con nuevos actores. Las instituciones educativas
que hacen parte de este nivel suman entre 21-13 puntos.
La Institucin educativa Concentracin Cevillar se ubica en el nivel alto con un total de 31 puntos, a continuacin se describe la
valoracin para cada criterio evaluado.
Escala de valoracin de los resultados del proceso de formacin docente
Accin
Nivel
ALTO
MEDIO
BAJO
ALTO
Valoracin
3
MEDIO
BAJO
ALTO
Manejo de los conceptos financieros
MEDIO
BAJO
ALTO
MEDIO
BAJO
ALTO
MEDIO
BAJO
0
ALTO
MEDIO
BAJO
Accin
ALTO
MEDIO
BAJO
Percepcin de la propuesta
pedaggica y didctica del
programa
ALTO
MEDIO
BAJO
ALTO
MEDIO
BAJO
Reconocimiento de las
competencias financieras
definidas en el modelo
ALTO
MEDIO
BAJO
Valoracin
institucional)
BAJO
ALTO
BAJO
ALTO
Buenas prcticas o procesos innovadores
definidos por la institucin para implementar el
programa
BAJO
Avances en el proceso de articulacin del
programa al Proyecto Educativo InstitucionalPEI
ALTO
0
ALTO
MEDIO
BAJO
Institucionalidad de la
alternativa de aplicacin
ALTO
MEDIO
BAJO
Avances frente a la
planeacin curricular
ALTO
MEDIO
BAJO
ALTO
MEDIO
BAJO
ALTO
MEDIO
BAJO
Procesos de estudio y
Buenas prcticas o
Inclusin de las
adaptacin del material procesos innovadores en competencias financieras
educativo
el desarrollo del
en los procesos de
programa
evaluacin
ALTO
MEDIO
BAJO
Procesos de
multiplicacin de la
formacin
ALTO
MEDIO
BAJO
Avances en la
incorporacin al PEI
ALTO
MEDIO
BAJO
Vinculacin de la
comunidad en el
programa
4
5
6
7
8
9
10
11
Total
Nmero de estudiantes
vinculados al programa
30
45
42
34
36
32
31
41
291
Nivel de avance alcanzado en el desarrollo del material educativo con los estudiantes.
Mdulo
Unidad
I
4 y 5
Ciclo y
grados
Marque con X el
avance
Total
Parcial
x
2
3
x
x
1
2
3
x
x
x
II
6 y 7
III
8 y 9
Unidad
Mdulo
y
Ciclo y
grados
Marque con X el
avance
Total
Parcial
1
2
3
1
2
3
1
2
3
x
x
x
x
x
x
x
x
x
4A:1/2
4A:1/2
4A:1/2
6C:1/5
6C:1/5
6C:1/5
6C:1/5
6C:1/5
6C:1/5
y
y
y
y
y
y
y
y
y
5A:
5A:
5A:
7C:
7C:
7C:
7C:
7C:
7C:
1/2
1/2
1/2
1/4
1/4
1/4
1/4
1/4
1/4
1
2
3
1
2
3
1
2
3
x
x
x
x
x
x
8A:1/4
8A:1/4
8A:1/4
8A:1/4
8A:1/4
8A:1/4
y
y
y
y
y
y
9A:
9A:
9A:
9A:
9A:
9A:
1/3
1/3
1/3
1/3
1/3
1/3
Marque con X el
avance
Total
Parcial
1
2
3
1
2
3
1
2
3
x
x
x
x
x
x
10C:
10C:
10C:
10C:
10C:
10C:
1/4
1/4
1/4
1/4
1/4
1/4
1
2
3
1
2
3
1
2
3
x
x
x
x
x
x
11A:
11A:
11A:
11A:
11A:
11A:
1/4
1/4
1/4
1/4
1/4
1/4
IV
10
Unidad
Mdulo
y
Ciclo y
grados
V
11
III.
Unidad
Mdulo
y
Ciclo y
grados
Marque con X el
avance
Total
Parcial
1
2
3
Evaluacin de la intervencin
Puntajes promedio de la evaluacin del proceso de formacin docente
Metodologa
empleada
4.5
4.5
4.5
pertinencia de los temas tratados: los temas guardan estrecha relacin con el proyecto, son accesibles y de fcil comprensin tanto
para el docente como para el estudiantes.
metodologas empleadas: muy tiles ya que estn acordes ya que facilitan el trabajo de equipo y el individual, guardan relacin con
los temas planteados.
dominio del tema por parte del facilitador: felicitaciones, tiene muy buena claridad conceptual, dominio con excelencia de los temas
tratados, facilita la comprensin de los temas con ilustraciones muy precisas.
Puntajes promedio de la evaluacin del proceso de acompaamiento in situ
Metodologa
empleada
4.8
4.8
4.8
pertinencia de los temas tratados: los estudiantes expresaron su percepcin favorable con respecto a los temas del programa,
reconocieron que son innovadores y creativos.
metodologas empleadas: las actividades en equipo se distinguieron en la metodologa, adems la inclusin de las actividades de
interaccin virtual fueron bien aceptadas y desarrolladas por los estudiantes, se sugiere ms tiempo de acompaamiento a los
docentes en la sala de clases.
dominio del tema por parte del facilitador: felicitaciones a la Facilitadora, tiene muy buena orientacin en pedagoga y didcticas, lo
cual favoreci el proceso, siempre estuvo atenta a canalizar las dudas y resolver las inquietudes presentadas.
ntes
Total Estudiantes Lnea de base: 276
28 Estudiant 10
es
%
NIV
EL
ESTUDIANTE
%
S
36 Estudiant 13
es
%
86 Estudiant 31
es
%
19 Estudiant
7%
es
23 Estudiant
8%
es
43 Estudiant 16
es
%
54 Estudiant 20
es
%
N/R
0 Estudiante
0%
s
31 Estudiant 11
es
%
104 Estudia
ntes
82 Estudiant 30
es
%
35 Estudiant 13
es
%
N/R
0 Estudiante
0%
s
49 Estudiant 18
es
%
150 Estudia
28 Estudiant 10
Ingresos
Egresos
54
Patrimoni
o
38
%
es
60 Estudiant 22
es
%
57 Estudiant 21
es
%
N/R
0 Estudiante
0%
s
23 Estudiant
8%
es
100 Estudia
ntes
26 Estudiant
9%
es
34 Estudiant 12
es
%
41 Estudiant 15
es
%
50 Estudiant 18
es
%
129 Estudia
ntes
47 Estudiant 17
es
%
N/R
0 Estudiante
0%
s
45 Estudiant 16
es
%
121 Estudia
ntes
N/R
0 Estudiante
0%
s
40 Estudiant 14
es
%
41 Estudiant 15
es
%
45 Estudiant 16
es
%
25 Estudiant
9%
es
21 Estudiant
8%
es
42 Estudiant 15
es
%
49 Estudiant 18
es
%
42 Estudiant 15
es
%
N/R
0 Estudiante
0%
s
126 Estudia
ntes
136 Estudia
ntes
N/R
0 Estudiante 0 %
31 Estudiant 11
Balance
Crdito
36
%
46
%
Inversin
Riesgo
financiero
Retorno
de la
inversin
47
%
44
%
49
%
es
Relacin
costobeneficio
Entidad
financiera
es
47 Estudiant 17
es
%
44 Estudiant 16
es
%
39 Estudiant 14
es
%
N/R
0 Estudiante
0%
s
23 Estudiant
8%
es
141 Estudia
ntes
N/R
0 Estudiante
0%
s
25 Estudiant
9%
es
112 Estudia
ntes
26 Estudiant
9%
es
37 Estudiant 13
es
%
37 Estudiant 13
es
%
52 Estudiant 19
es
%
47 Estudiant 17
es
%
35 Estudiant 13
es
%
N/R
0 Estudiante
0%
s
40 Estudiant 14
es
%
147 Estudia
ntes
N/R
0 Estudiante
0%
s
43 Estudiant 16
es
%
127 Estudia
ntes
42 Estudiant 15
es
%
31 Estudiant 11
es
%
17 Estudiant
6%
es
43 Estudiant 16
es
%
27 Estudiant 10
es
%
31 Estudiant 11
N/R
0 Estudiante 0 %
41
%
46
%
Transacci
n
financiera
Flujo de
caja
51
%
53
%
Extracto
bancario
es
132 Estudia
ntes
48
%
37 Estudiant 13
es
%
30 Estudiant 11
es
%
43 Estudiant 16
es
%
51 Estudiant 18
es
%
100 Estudia
ntes
26 Estudiant
9%
es
N/R
0 Estudiante
0%
s
37 Estudiant 13
es
%
84 Estudiant 30
es
%
N/R
0 Estudiante
0%
s
29 Estudiant 11
es
%
38 Estudiant 14
es
%
43 Estudiant 16
es
%
34 Estudiant 12
es
%
39 Estudiant 14
es
%
44 Estudiant 16
es
%
81 Estudiant 29
es
%
39 Estudiant 14
es
%
N/R
0 Estudiante
0%
s
121 Estudia
ntes
153 Estudia
ntes
N/R
0 Estudiante
0%
s
31 Estudiant 11
es
%
70 Estudiant 25
es
%
43 Estudiant 16
es
%
26 Estudiant 9 %
23 Estudiant 8 %
Impuesto
Inters
Rendimien
tos
44
%
Inflacin
36
%
55
%
es
Devaluaci
n
26 Estudiant
9%
es
118 Estudia
ntes
N/R
0 Estudiante
0%
s
23 Estudiant
8%
es
149 Estudia
ntes
33 Estudiant 12
es
%
38 Estudiant 14
es
%
32 Estudiant 12
es
%
37 Estudiant 13
es
%
70 Estudiant 25
es
%
22 Estudiant
8%
es
N/R
0 Estudiante
0%
s
30 Estudiant 11
es
%
N/R
0 Estudiante
0%
s
129 Estudia
ntes
34 Estudiant 12
es
%
52 Estudiant 19
es
%
26 Estudiant
9%
es
35 Estudiant 13
es
%
Excedente
N/R
54
%
Rentabilid
ad
47
%
0 Estudiante 0 %
43
%
PROYECT
O
DE
VIDA
FINANZAS
EN
EL
DA
A
NIVEL ESTUDIANTE
%
ES
S
Nivel
1
163 Estudia
ntes
59
%
Nivel
2
104 Estudia
ntes
38
%
Nivel
3
6 Estudiant
es
2
%
Nivel
4
3 Estudiant
es
1
%
Nivel
1
4 Estudiant
es
1
%
Nivel
2
146 Estudia
ntes
53
%
DA
Nivel
3
126 Estudia
ntes
46
%
Nivel
4
0 Estudiant
es
0
%
Nivel
1
1 Estudiant
es
0
%
Nivel
DECISION
2
ES
FINANCIE
Nivel
RAS
3
29 Estudian
tes
11
%
246 Estudia
ntes
89
%
Nivel
4
0 Estudiant
es
0
%
218 Estudia
ntes
TIPO
DE
Arrenda 49 Estudian
VIVIEN da
tes
DA
8 Estudiant
No sabe
es
INGRE
SO
FAMILI
AR
MENSU
AL
79
%
18
%
3%
Menos
de 1
salario
70 Estudian
tes
25
%
Entre 1
y2
salarios
34 Estudian
tes
12
%
Entre 3
y4
salarios
11 Estudian
tes
4%
Ms de
4
salarios
1 Estudiant
es
0%
No sabe
160 Estudia
ntes
58
%
Evaluacin expost
54 Estudiant 26
es
%
N/R
0 Estudiante
0%
s
NIV
EL
ESTUDIANTE
%
S
72 Estudiant 34
es
%
61 Estudiant 29
es
%
22 Estudiant 10
es
%
19 Estudiant
9%
es
36 Estudiant 17
es
%
25 Estudiant 12
es
%
Patrimoni
o
29 Estudiant 14
es
%
26 Estudiant 12
es
%
55 Estudiant 26
es
%
75 Estudiant 36
es
%
N/R
0 Estudiante
0%
s
N/R
0 Estudiante
0%
s
72 Estudiant 34
es
%
82 Estudiant 39
es
%
30 Estudiant 14
es
%
21 Estudiant 10
es
%
33 Estudiant 16
es
%
33 Estudiant 16
es
%
24 Estudiant 11
es
%
20 Estudiant 10
es
%
51 Estudiant 24
es
%
Ingresos
Egresos
Balance
0 Estudiante
0%
s
31 Estudiant 15
es
%
36 Estudiant 17
es
%
11 Estudiant
5%
es
22 Estudiant 10
es
%
28 Estudiant 13
es
%
53 Estudiant 25
es
%
28 Estudiant 13
es
%
N/R
0 Estudiante
0%
s
112 Estudia
ntes
102 Estudia
ntes
N/R
0 Estudiante
0%
s
23 Estudiant 11
es
%
32 Estudiant 15
es
%
39 Estudiant 19
es
%
13 Estudiant
6%
es
26 Estudiant 12
es
%
24 Estudiant 11
es
%
20 Estudiant 10
es
%
24 Estudiant 11
es
%
N/R
0 Estudiante
0%
s
117 Estudia
ntes
89 Estudiant 42
es
%
N/R
0 Estudiante
0%
s
21 Estudiant 10
es
%
72 Estudiant 34
es
%
41 Estudiant 20
es
%
27 Estudiant 13
22 Estudiant 10
Crdito
Inversin
Riesgo
financiero
es
N/R
53
%
Retorno
de la
inversin
56
%
Relacin
costobeneficio
49
%
es
Entidad
financiera
37 Estudiant 18
es
%
101 Estudia
ntes
N/R
0 Estudiante
0%
s
32 Estudiant 15
es
%
81 Estudiant 39
es
%
39 Estudiant 19
es
%
28 Estudiant 13
es
%
16 Estudiant
8%
es
37 Estudiant 18
es
%
22 Estudiant 10
es
%
25 Estudiant 12
es
%
N/R
0 Estudiante
0%
s
39 Estudiant 19
es
%
77 Estudiant 37
es
%
N/R
0 Estudiante
0%
s
24 Estudiant 11
es
%
81 Estudiant 39
es
%
41 Estudiant 20
es
%
19 Estudiant
9%
es
21 Estudiant 10
es
%
37 Estudiant 18
es
%
47 Estudiant 22
es
%
27 Estudiant 13
es
%
N/R
0 Estudiante
0%
s
46 Estudiant 22
es
%
43 Estudiant 20
es
%
13 Estudiant 6 %
Transacci 3
n
financiera
4
5
N/R
0 Estudiante 0 %
Flujo de
caja
Extracto
bancario
Impuesto
48
%
es
23 Estudiant 11
es
%
69 Estudiant 33
es
%
36 Estudiant 17
es
%
N/R
0 Estudiante
0%
s
95 Estudiant 45
es
%
107 Estudia
ntes
N/R
0 Estudiante
0%
s
19 Estudiant
9%
es
45 Estudiant 21
es
%
38 Estudiant 18
es
%
7 Estudiante
3%
s
20 Estudiant 10
es
%
29 Estudiant 14
es
%
26 Estudiant 12
es
%
36 Estudiant 17
es
%
N/R
0 Estudiante
0%
s
93 Estudiant 44
es
%
89 Estudiant 42
es
%
N/R
0 Estudiante
0%
s
28 Estudiant 13
es
%
59 Estudiant 28
es
%
29 Estudiant 14
es
%
23 Estudiant 11
es
%
21 Estudiant 10
es
%
35 Estudiant 17
es
%
43 Estudiant 20
es
%
24 Estudiant 11
N/R
0 Estudiante 0 %
Inters
Rendimien
tos
es
Inflacin
Devaluaci
n
51
%
s
1
94 Estudiant 45
es
%
20 Estudiant 10
es
%
26 Estudiant 12
es
%
29 Estudiant 14
es
%
41 Estudiant 20
es
%
N/R
0 Estudiante
0%
s
68 Estudiant 32
es
%
11 Estudiant
5%
es
26 Estudiant 12
es
%
22 Estudiant 10
es
%
83 Estudiant 40
es
%
N/R
0 Estudiante
0%
s
Excedente
Rentabilid
ad
COMPETENCIAS EXPOST
NIVELES
NIVEL ESTUDIANTE
%
ES
S
Nivel
1
106 Estudia
ntes
50
%
Nivel
2
99 Estudian
tes
47
%
Nivel
3
3 Estudiant
es
1
%
Nivel
4
2 Estudiant
es
1
%
Nivel
1
3 Estudiant
es
1
%
Nivel
2
113 Estudia
ntes
54
%
Nivel
3
94 Estudian
tes
45
%
Nivel
4
0 Estudiant
es
0
%
Nivel
1
1 Estudiant
es
0
%
Nivel
DECISION
2
ES
FINANCIE
Nivel
RAS
3
21 Estudian
tes
10
%
188 Estudia
ntes
90
%
Nivel
4
0 Estudiant
es
0
%
PROYECT
O
DE
VIDA
FINANZAS
EN
EL
DA
A
DA
NIVELES
ESTUDIANTES
TIPO
DE
Propia de la familia
165 Estudiantes 79 %
VIVIENDA
Arrendada
35 Estudiantes
17 %
No sabe
10 Estudiantes
5%
Menos de 1 salario
58 Estudiantes
28 %
15 %
INGRESO
FAMILIAR Entre 3 y 4 salarios 4 Estudiantes
MENSUAL
2%
Ms de 4 salarios
3 Estudiantes
1%
No sabe
114 Estudiantes 54 %