Beruflich Dokumente
Kultur Dokumente
I.
DATOS INFORMATIVOS:
I.1.
I.2.
I.3.
I.4.
I.5.
I.6.
I.7.
I.8.
I.9.
II.
Institucin Educativa
Distrito
rea (s) Curricular(es)
Grado
Seccin
Fecha
Seccin
Fecha
Docentes Responsables
DATOS DE LA SESIN:
II.1.
II.2.
II.3.
COMPETENCIA
RESOLICIN
DE
PROBLEMAS
Construccin del
significado del
nmero
II.4.
CAPACIDADES
INDICADORES
Retroproyector, laptop
Cuaderno de trabajo Matemtica (pginas 157- 158)
Fichas de aplicacin
III.
SECUENCIA DE LA SESIN
FASES
I
N
I
C
I
O
ESTRATEGIAS
Se invita a los estudiantes a ubicarse frente al cartel de asistencia,. Para que se
formalicen con la lectura de la informacin contenida en una tabla o cuadro de doble
entrada.
Se pide que observen y lean la informacin que all se muestra.
Luego, se solicita que cada uno exprese algo de lo que ha ledo. Por ejemplo: un
estudiante puede decir que una compaera falto 2 das a clase.
De las respuestas dadas se pregunta: Qu das falto?, Cmo lo sabes?, Qu da
asistieron ms estudiantes?, Por qu?, etc.
Se comunica el propsito de la sesin: Hoy resolvern problemas a partir de grficos
de barras simples.
Se revisa con los nios y las nias las normas de convivencia que los ayudarn a
trabajar mejor.
20
D
E
S
A
R
R
O
L
L
O
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C
I
E
R
R
E
La docente les entrega otros problemas para que resuelvan utilizando la misma
estrategia.
Se orienta a los estudiantes que lo necesitan luego se va corrigiendo junto con ellos y se
les refuerza en los errores que puedan tener.
Se aprovecha el momento para aclarar dudas o corregir errores u omisiones. Pregunta:
- cmo aprendieron mejor: usando el material o escribiendo las formas de
representar un nmero?
- qu dificultades tuvieron?
- cmo las resolvieron?
15
PROBLEMAS CON
Observa el grfico de barras y responde:
1) Cuntos alumnos
prefieren ftbol y
fulbito juntos?
a. 9 alumnos
b. 17 alumnos
c. 8 alumnos