GOBIERNO DEL ESTADO DE NUEVO LEN

SECRETARA DE EDUCACIN
UNIVERSIDAD PEDAGGICA NACIONAL
UNIDAD 19B GUADALUPE

LICENCIATURA EN INTERVENCIN EDUCATIVA (PLAN 2002)

SEMESTRE SEPTIEMBRE 2015 FEBRERO 2016
I. DATOS DE IDENTIFICACIN
Curso:
Semestre:
Catedrtico:
Elaborado por:

Problemas Sociales Contemporneos

Primero
Grecia Benavides Flores
UPN Durango/ Martha Remedios Rivas Gonzlez

II. PRESENTACIN
En el Curso de Problemas Sociales Contemporneos se ubica en el primer semestre del Plan de Estudios de la
Licenciatura en Intervencin Educativa; forma parte de la Etapa de Formacin Inicial en Ciencias Sociales. Es de
carcter obligatorio con un valor de ocho crditos. Se vincula horizontalmente con los cursos Elementos
Bsicos de Investigacin Cuantitativa, Introduccin a la Epistemologa y Cultura e Identidad.
Es necesario considerar a los problemas sociales contemporneos como elementos de debate intenso,
como objeto de anlisis y discusin central en esta poca de cambios vertiginosos. Su conocimiento profundo
se constituye en la clave fundamental para el mbito de la educacin en cualquiera de sus dimensiones, con
base en la certidumbre de que para intervenir es necesario poseer un bagaje de conocimientos referenciales
que ubique al estudiantado en el contexto para realizar importantes despegues que se requieren en los
diversos campos de la intervencin educativa.
En este sentido, se considera que la dinmica social actual se expresa en trminos de globalizacin y
neoliberalismo. Es frecuente que, frente a ellos, el comn de las personas carezca de elementos de juicio para
valorar sus implicaciones y repercusiones tanto positivas como negativas. Problemas sociales como la
drogadiccin, el calentamiento global, el racismo, la muerte de inmigrantes que tratan de conseguir un trabajo
fuera de su pas, el pragmatismo y cinismo en poltica, la construccin de la democracia, el desempleo, la
violencia, al nihilismo de la juventud, etc. Parecen ser signos inconexos de una descomposicin que no tiene
explicacin si no se comprende el marco general dentro del que se produce. Para generar un mayor
compromiso social del alumnado de la LIE es necesario dotarlo de los medios que le permitan visualizar la
conexin que existe entre lo econmico, lo poltico y lo social tanto a nivel mundial y regional como a nivel de
su realidad inmediata, cotidiana y prxima.
Para el abordaje de este curso habr que tener en consideracin las cercanas y los lmites de las ciencias
sociales, por la relacin cada vez ms cercana entre disciplinas, con el propsito de construir explicaciones a los
problemas de hoy. Para ello es necesario contemplar las convergencias entre ciencias sociales y naturales
orientadas al estudio de sistemas complejos, lo que corresponde hoy a un movimiento transdiciplinario que
adquiere cada vez mayor vigor. Lo que implica el reconocimiento de que los principales problemas que
enfrenta una sociedad compleja no se pueden resolver descomponindolos en pequeas unidades que arecen
fciles de manejar analticamente, sino ms bien abordando estos problemas en toda su complejidad y en sus

interrelaciones. Asimismo se requiere considerar la articulacin de lo universal y lo local.

Por otra parte es importante considerar que el cambio social y la conformacin de la sociedad del
conocimiento que enfrentamos tiene en su base la incorporacin de la tecnologa que incluye, entre otras, la
herramienta informtica; cuyo desarrollo en conjunto con el de la telemtica y la robtica, induce cambios en
los modos de ser, de vivir y de pensar en las personas, por lo que es imprescindible la utilizacin e
incorporacin de la informtica como instrumento de apoyo pedaggico, no slo para el acceso a las fuentes
crecientes de conocimiento para la generacin de conocimiento nuevo; sino tambin, para alejarnos de un
nuevo analfabetismo que hoy se prefigura: el analfabetismo tecnolgico o ciberntico.
Finalmente, hay que poner a la consideracin de quienes involucran el estado que guarda la
complejidad en derredor de la implantacin mundial de las tecnologas de la informacin y las comunicaciones,
as como el influjo en la vida de los seres humanos, siendo imprescindible apropiarnos de la consigna de
democratizar desde la vida escolar con la vivencia efectiva de valores como la solidaridad, la paz, la justicia, la
igualdad, la tolerancia, el respeto a la diversidad, entre otros. El desafo de convertirlos en contenidos a
aprender, para lo cual el nico camino es que la escuela sea en lo cotidiano el mbito de su prctica.
III. COMPETENCIAS
Realizar anlisis de problemas sociales contemporneos y sus implicaciones educativas en el contexto de la
globalizacin, utilizando perspectivas tericas vigentes y herramientas de anlisis para encontrar explicaciones
a las causas de los problemas y reconocer las consecuencias, identificando alternativas posibles a la situacin
actual.
IV. CONTENIDO TEMTICO
FECHA

CONTENIDO
Introduccin general del curso
BLOQUE I.
LA SOCIEDAD CONTEMPORNEA

SEP- OCT

El bloque tiene el propsito de formar una competencia relacionada con el concepto de

sociedad, caracterizarla e identificar los problemas actuales.
Qu es la sociedad?
Cules son los antecedentes de la sociedad actual?
Cules son las caractersticas de la sociedad contempornea?
Cules son los principales problemas producidos en la sociedad contempornea?
BLOQUE II.
PROCESOS DE GLOBALIZACIN-MUNDALIZACIN DE LA SOCIEDAD CONTEMPORNEA.

OCT- NOV

En este bloque se desarrolla la competencia para definir el proceso de la globalizacinmundializacin que caracteriza a la sociedad contempornea, su origen y las nuevas
realidades sociales y poder perfilar los principales problemas contemporneos.
Qu se entiende por colonialismo y cul es su papel en la integracin de un mercado
mundial?
Qu se entiende por liberalismo econmico y liberalismo poltico?
Qu es la globalizacin y cul es su relacin con el liberalismo?

Qu es la economa-mundo?
Qu es la aldea global?
Qu es la sociedad civil?
BLOQUE III.
LA SOCIEDAD GLOBAL: VIEJOS PROBLEMAS O NUEVAS DEMANDAS?
A partir del conocimiento de las nuevas realidades sociales se identifican y caracterizan los
principales problemas sociales contemporneos, a partir del anlisis de las situaciones
generadas por los procesos de la globalizacin-mundializacin en el campo de la cultura, la
educacin, la poltica, la econmica y el medio ambiente, con el propsito de identificarlos de
manera crtica y perfilar la necesidad de la intervencin desde el mbito de la educacin.
Cules son los principales problemas contemporneos?
Internacional
Nacional
Regional y/o local

NOV-DIC

Cmo se articulan las dimensiones internacional, nacional regional y/o local a travs de
problemas sociales concretos?
Alimentos transgnicos
Medio Ambiente
Integracin y pluriculturalidad
Desempleo
Trabajo
Narcotrfico
Terrorismo
Salud
Educacin
Corrupcin
Derechos Humanos
Expectativas de la juventud
Otras
DIC-ENE EVALUACIN

V. METODOLOGA
El curso est organizado en tres bloques temticos. En cada uno se analizan, las perspectivas tericas para el
anlisis de los principales problemas contemporneos, el proceso de globalizacin-mundializacin de la
sociedad contempornea y la sociedad global: viejos problemas o nuevas demandas?; esta secuencia de
contenidos permitir que, conforme se avance en el desarrollo del curso, los estudiantes identifiquen la
problemtica actual, establezcan relaciones entre sta y la realidad social.

VI. CRITERIOS DE EVALUACIN

ASISTENCIA Y PARTICIPACIN EN CLASE
EXPOCISIN AL GRUPO (CLASE)
REPORTES DE LECTURA
ENSAYO
TRABAJO FINAL
VII. BIBLIOGRAFA
Bourdieu, Pierre, (1984). Sociologa y Cultura, Grijalbo y Consejo Nacional para la Cultura y las Artes. Mxico.
Castells, Manuel, (1997). La era de la informacin. Economa, sociedad y cultura, Tres volmenes, Alianza
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Giddens, Anthony, (1984). La Constitucin de la Sociedad. Bases para la teora de la Estructuraci, Amorrortu
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Forrester, Viviane, (2000). Una extraa dictadura, Fondo de Cultura Econmica, Mxico, 164 p.
Garca Canclini, Nstor. (2000). Globalizacin-Mundializacin en el Campo de la Cultura. Mxico.
Ianni, Octavio, (1996). Teoras de la Globalizacin. Siglo XXI Editores. Mxico.
Mc. Luhan, Marshall, (197?). La Aldea Global...
Miller, David. (1997). Sobre la Nacionalidad. Autodeterminacin y Pluralismo Cultural. Paids. Barcelona.
Bobbio, Norberto, (1989). El Tercero Ausente, Ctedra, Madrid.
Bourdieu, Pierre, (2000). La miseria del mundo, Fondo de Cultura Econmica, 563 p.
BuenfiL, Rosa Mara, (1998). Ciudadana Democrtica y Comunidad Poltica, en Chantal.
Mouffe. Debates Polticos Contemporneos. En los Mrgenes de la Modernidad. Ed., Plaza y Valdez. Mxico.
Cooper, Jennifer. (1989). Fuerza de Trabajo Femenina Urbana en Mxico. (Vols. I y II). Porra/UNAM. Mxico.
Cordera, Rolando y Carlos Tello (1986). La Desigualdad en Mxico. Siglo XXI Editores, Colombia. Pp. 9-16.
Daz, Ral y Graciela Alonso. (1998). Integracin e Interculturalidad en pocas de Globalizacin.(Internet)