FICHAMENTO

ALMEIDA FILHO, J.C.P de. Lingustica Aplicada, Ensino de Lnguas & Comunicao. 2 ed.
Campinas/SP: Pontes, 2007.
Captulo I
LINGUSTICA APLICADA, APLICAO DE LINGUSTICA E ENSINO DE LNGUAS
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1. Introduo
O desenvolvimento da lingustica aplicada (LA) como rea de conhecimento explcito, objetivo, sistemtico
e que se reconhece como LA, est na sua origem estreitamente ligado evoluo do ensino de lnguas nos
Estados Unidos durante e aps a II Guerra Mundial.
Durante a Guerra, a necessidade aguda de contato com os aliados falantes de outras lnguas, emesmo com os
inimigos, empurrou as conquistas da psicologia e da lingustica para dentro dos manuais e mtodos de
ensino de lnguas. As questes de uso de outras lnguas se transofrmaram a partir da num imenso territrio
de estudos e produo de material terico e prtico.
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O progresso com os princpios audiolingualistas para o ensino de lnguas vem a formar um movimento
pioneiro e de crescente visibilidade dentro da LA no perodo que se inicia logo aps o trmino da guerra em
1945.
Esse movimento de fortes bases lingusticas, num arcabouo behaviorista de ensino, dominou o cenrio da
LA por dcadas, a partir de centros mundialmente conhecidos...
No Brasil, grande parte da produo terica relevante para o ensino de lnguas comeou a ser veiculada em
lngua portuguesa nas revistas Trabalhos em Lingustica Aplicada (Unicamp), Delta (PUC-SP), Revista
Horizontes de Lingustica Aplicada (UnB), Revista Brasileira de Lngua Aplicada (Alab-UFMG),
Linguagem Ensino e Pesquisa (UCPEL) E Revista Contexturas (rgo da Associao dos Professores de
Lngua Inglesa do Estado de So Paulo Apliesp).
2. Aplicao de lingustica e lingustica aplicada
A sofisticao do conhecimento sistemtico sobre os processos (comprexos) de aprender e ensinar lnguas
permitiu aos linguistas aplicados...
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... buscar novas ideias e recursos em vrias outras cincias de contato: na psicologia, sociologia, lingustica
(incluindo-se a a anlise do discurso), na pedagogia, estatstica e antropologia.
Como se tratava de ensino-aprendizagem de lnguas, pareceu correto e natural a princpio utilizar os
resultados da pesquisa cientfica e prestigiosa da lingustica geral nos anos 50 e 60. E assim nasceram os
cursos de lingustica aplicada do galho da lingustica brotada do ramo maior das cincias sociais. Quase
sempre a LA (em seu sentido de estudo dos problemas de ensino de LE) surgiu dentro da lingustica, como
parte dela, e atrelada aos mesmos departamentos nas universidades. Foi com o sentido de aplicao de teoria
lingustica que surgiu o termo LA no Brasil nos anos 60 (Gomes de Matos, 1975). [...] A lingustica aplicada
foi, assim, durante dcadas, um sinnimo de ensino de lngua, principalmente lngua estrangeira.

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A viso de LA aps a metade dos anos 80 muito mais abrangente do que o esforo sistemtico de aplicao
de teoria lingustica principalmente prtica de ensino de lnguas. Cavalcanti (1986) nos coloca a verso
interdisciplinar de LA como o locus de confluncia das vrias contribuies das cincias-fonte para a
soluo de um problema de ...
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... uso da linguagem. Strevens (1975) anteriormente j havia apontado o carter de interdisciplinaridade da
pesquisa em LA com a ressalva de que lingustica tinha prioridade sobre as outras cincias-fonte.
Na viso de aplicao da lingustica, se uma classificao nova dos verbos preposicionados era colocada
como progresso terico, no tardava o aparecimento de proposta aplicadora a alguma situao de ensino de
lnguas. Na viso posterior, j em plena dcada de 80 delineia-se o problema e, dependendo dos seus
contornos, determinam-se as cincias-de-contato apropriadas para se retornar ao problema inicial com
propostas de encaminhamento de solues. Ao final da dcada de 90, a natureza complexa e multinivelada
de cada questo tomada como foco de pesquisa aplicada parece tornar-se constitutiva da prpria teorizao
em LA evoluindo nossa percepo em direo a tom-la como uma rea cientfica como metodologia e
objeto de estudos prprios (e no inter ou trans-disciplinar por natureza) especficos, reposicionando-se com
relao lingustica e ao papel de cincia beneficiria dependente da cincia da linguagem ou de outras
cincias de contato que se avizinham por contingncia da natureza do tpico sob investigao.
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Assim, a LA foi retendo a sua denominao, mas no a significao primeira de lingustica aplicada a
algumacoisa, mas sim pura e simplesmente o encadeamento (prosdico) dos dois termos (lingustica e
aplicada) [...] a LA no precisa ser tomada redutoramente como aplicao da lingustica, embora esta
continue sendo uma das cincias com as quais o dilogo se mantm vivo. Aplicao de teoria lingustica
passou a ser uma modalidade de pesquisa em lingustica aplicada, mas nem de longe a mais viosa das suas
tendncias. Agora, LA a rea de estudos voltada para a pesquisa sobre questes de linguagem
colocadas na prtica social (grifo meu).
3. Cenrios de aprendizagem de lnguas
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[...] a nossa cognio ou aparelho de aprender no necessita seno de amostras de lngua para
desenvolver habilidades de uso (grifo meu).
Num cenrio de aprendizagem real, a LA tem mostrado que tudo muito mais complexo [...] H variveis
mltiplas, e as diferentes configuraes delas propiciam tendncias de aprendizagem de tipos muito
diversos. As variveis tambm so de natureza distinta: intrnsecas pessoa como as afetivas (ligadas a
aspectos de personalidade, atitude e motivao), fsicas (ligadas a condies de sade, cansao, idade_ e
scio-cognitivas (ligadas a estratgias conscientes e inconscientes de organizar a experincia do contato
lingustico com outros em interao na lngua alvo) ou extrnsecas como material didtico, tcnicas e recurso
do mtodo, tempo disponvel para o estudo, condies de exposio s amostras de lngua, etc. As variveis
de cada nvel se combinam entre si e com as outras dos outros nveis, possibilitando resultados de aquisio
variados e especficos.
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O estudo e a aprendizagem de lnguas , portanto, uma empresa ao mesmo tempo delicada e complexa. Na
ausncia de auxlio profissional sistemtico e bem-informado, podem ocorrer distores no processo cujo
efeito pode ser o aumento da dificuldade em aprender, debilidade nos resultados, frustrao geral.
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Qualquer que tenha sido o mtodo usado pelos nossos professores quando comeamos a aprender uma
lngua estrangeira, ele tender a se transformar na maneira natural de aprender lnguas. Essa a
manifestao bsica de um princpio pelo qual, na ausncia de uma postura bem fundamentada e crtica
sobre o aprender lnguas, fazemos o que vimos ser feito conosco ou ao nosso redor. A teoria informal de
aprender e ensinar faz parte de um quadro referencial organizado de memrias, percepes, crenas e
atitudes sobre esse tipo de problema.
A estrutura dos cursos e materiais convencionais excessivamente rgida, arbitrria, e dela difcil escapar.
O livro didtico traz o prato feito e as tentativas de modific-lo requerem formao profissional slida e
bastante tempo disponvel para levar a efeito a sua reformulao fundamentada. O professor secundarista
brasileiro est sempre muito ocupado em dar aulas (e muitas) para ganhar a vida, tempo e oportunidade para
investimento na prpria melhoria profissional so escassas e preciosas condies.
Mas as implicaes de uma abordagem de ensino de LE que priorize as formas ao nvel de sistema de
lngua-alvo no se exaurem na crtica de pressupostos e materiais de ensino. Ao nvel ideolgico, tambm as
experincias de linguagem que essa prtica especfica enseja a quem quer aprender uma lngua estrangeira
representam um alto custo. Em termos de contedos socialmente relevantes ou mesmo transformadores, ela
se caracteriza como plenamente estril. O atendimento forma tem causado uma simplificao da ...
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...linguagem que por sua vez a verossimilhana com as negociaes, conflitos e desencontros prprios da
vida.[...] Embora o propsito no seja esse, o seu efeito tem sido, na melhor das hipteses, uma experincia
educacional superficial, e na pior, um processo subliminar de alienao auxiliado pela lngua estrangeira.
Esse ltimo efeito tem motivado a suspeita de serem os professores de LE sonmbulos polticos ou agentes
de interesses externos.
O prprio contexto comunicativo um conceito terico potente que pressupe outros conceitos correlatos
como interao, competncia comunicativa, funo comunicativa, eventos de fala, propriedade discursiva e
uso comunicativo.