PLANEACIONES DE CLASE DEL PRIMER BLOQUE

DE SEGUNDA LENGUA: INGLES I

PROFESOR:
PLANEACION DIDACTICA
Esc. Sec.:

PRCTICA SOCIAL

PERIODO: SECUENCIA 9

GRADO Y GRUPOS

CIUDAD

AMBIENTE

Leer y comprender diferentes tipos de textos literarios propios de pases

donde se habla ingls
Literario y ldico

TEMA

Saber sobre el lenguaje

COMPETENCIA
ESPECIFCA

Leer cuentos clsicos y componer una historia breve a partir de ellos

ESTNDARES
CURRICULARES A
TRABAJAR

COMPRENSIN
Identificar las ideas significativas y relevantes en textos sobre temas cotidianos.
EXPRESIN
Ofrecer algunos detalles para complementar el texto.
MULTIMODALIDAD
Hacer vnculos entre lenguaje corporal y visual, y lenguaje oral.
ACTITUDES HACIA EL LENGUAJE Y LA COMUNICACIN
Mostrar actitud positiva hacia el aprendizaje, la autoevaluacin y el desarrollo de la
autonoma.

CONTENIDOS

PROPSITOS

APRENDIZAJES ESPERADOS

Tema, propsito y destinatario.

Componentes grficos.
Componentes textuales.
Elementos de narraciones.
Repertorio de palabras necesarias para esta
prctica social del lenguaje.
Tiempo verbal: pasado.
Formas verbales: progresivas.
Adverbios de tiempo y pronombres.
Grupos de grafas poco frecuentes o ausentes en
la lengua materna (por ejemplo, ee, gh).
Contraste entre las variantes britnica y
estadounidense (por ejemplo, -our/-or, -re/-er).
EVALUACION POR RUBRICAS

Comprendan y
empleen
informacin de
diversas fuentes
textuales

Utiliza estrategias conocidas de

comprensin.
Reconoce el sentido general a partir de
algunos detalles.
Formula y responde preguntas para
localizar informacin especfica.
Expresa reacciones personales en
textos literarios a partir de expresiones
orales conocidas.
Recuenta sucesos a partir de
ilustraciones.
Ordena los enunciados en una
secuencia de acciones.
PRODUCTO

Parmetros de valoracin por rubricas

Nivel de desempeo
Calificacin
1 Insuficiente
6.0
2 Bajo
7.0
3 Aceptable
8.0
4 Destacado
9.0 y 10
RUBRICA

NIVEL DE
DESEMPEO

Representacin de un
dilogo
Elegir a un compaero del aula para
entablar un dilogo sobre la prestacin de un
servicio.
Seleccionar un servicio comunitario sobre
el que se desea intercambiar informacin.
Decidir los roles y los turnos de
intervencin.
Estructurar los enunciados para dar y

Participa junto con el grupo en la conversacin

realizada para la verificacin de la pronunciacin
Pronuncia correctamente las palabras y frases sin
cohibirse frente a sus compaeros
Se interesa plenamente en la clase mostrando una
disciplina aceptable
Realiza los ejercicios grupales propuestos por el
docente
El vocabulario escrito en su cuaderno es legible y
bien escrito
Realiza cada una de las actividades y tareas
programadas por el maestro

recibir la informacin.
Revisar que los enunciados se
comprendan al escucharlos y decirlos.
Practicar la enunciacin.
Representar el dilogo

OBSERVACIONES:

Actividades especficas con el lenguaje: leer y escribir cuentos clsicos

un cuento corto sobre la base de ellos
Distinguir las caractersticas y tipos de comunicacin oral y escrita los textos.
- Tema, propsito y objeto pblico.
- Componentes grficos: ilustraciones, la tipografa (por ejemplo, negrita, cursiva, etc.), etc.
- Los componentes de texto: ttulos, subttulos, etc.
- Los elementos de la narracin: los personajes, eventos, etcPhonic, elementos sintcticos y semnticos de los textos.
- Word adecuado para esta prctica lista del lenguaje.
- Tiempos verbales: pasado.
- Formas verbales: progresiva.
- Adverbios: de tiempo (por ejemplo, nunca, siempre, a veces, a menudo, etc.)
- Pronombres (por ejemplo, que, no, aqu).
Mecnica de la escritura.
- No con frecuencia grupos de letras encontrado en el idioma nativo (por ejemplo, ee, gh).
- Los plurales sustantivos.
- Los verbos en forma progresiva.
- Las diferencias entre Gran Bretaa y
Variantes americanas (por ejemplo, -our/-or, -re/-er).

CLASS PLANNING OF THE FIRST BLOCK

SECOND LANGUAGE: ENGLISH I
Teacher:

PLANNING TEACHING ASSIGNMENT:

HIGH SCHOOL:

SEQUENCE 9

GRADE AND GROUPS

City:

SOCIAL PRACTICE

Read and understand different types of literary texts of English-speaking countries

ENVIRONMENT

Literary and ludic

Knowing about the language

TOPIC

SPECIFIC
COMPETENCY
CURRICULAR
STANDARDS
TO WORK

Read classic tales and write a short story based on them

COMPREHENSION
Identify specific information in written texts of everyday use.
PRODUCTION
Give some details to complement the text.
MULTIMODALITY
Associate body and visual language with oral language.
ATTITUDES TOWARDS LANGUAGE AND COMMUNICATION
Show a positive attitude toward learning, self-assessment, and development of
autonomy.

CONTENTS

PURPOSES

ACHIEVEMENTS

Topic, purpose and intended audience.

Graphic components.
Textual components.
Narrative elements.
Repertoire of words necessary for this social
practice of the language.
Verb tenses: past.
Verb forms: progressive.
Adverbs of time and pronouns.
Non-frequent or absent letter groups found in
mother tongue (e.g., ee, gh).
Differences between British and American
variants
(e.g., -our/-or, -re/-er).
EVALUATION OF HEADINGS

Understand and use

information from
different textual
sources

Uses known comprehension

strategies.
Recognizes the general meaning
from some details.
Formulates and answers questions
in order to locate specific
information.
Expresses personal reactions to
literary texts, using known oral
expressions.
Retells events using images.
Organizes sentences into a sequence
of actions.

Endpoints by rubrics
Performance Level
1 Insufficient
2 Low
3 Acceptable
4 Highlights

PRODUCT

Calificacin
6.0
7.0
8.0
9.0 y 10

HEADING
Participates with the group in the conversation
on to verify the pronunciation
Pronounce correctly words and phrases without
self-conscious in front of their peers

LEVEL OF
PERFORMANCE

Acting-out a dialogue
Choose a classmate to act-out a
dialogue about providing services.
Choose the community
service about which information is
to be exchanged.
Decide roles and turns of
participation.
Write sentences to give and
receive information.
Check that sentences are
understood when spoken and
listened to.

She is interested in the class showing fully

acceptable discipline
Make group exercises proposed by the teacher

Practice sentences.
Perform the dialogue.

The language is written in his book readable

and well written
Make each of the tasks and activities planned
by the teacher
COMMENTS:

Specific activities with the language: read classic tales and write
a short story based on them
Features and types of oral and written texts.
Topic, purpose and intended audience.
Graphic components: illustrations, typography (e.g., bold, italic,
etc.), etc.
Text components: title, subtitles, etc.
Elements in narrative: characters, events, etc.
Phonic, syntactic and semantic elements of texts.
Word list suitable for this practice of language.
Verb tenses: past.
Verb forms: progressive.
Adverbs: of time (e.g., never, always, sometimes, often, etc.).
Pronouns (e.g., it, there, here).
Mechanics of writing.
Non-frequent letter groups found in native language (e.g., ee, gh).
Plurals nouns.
Verbs in progressive form.
Differences between British and
American variants (e.g., -our/-or, -re/-er).