PLANIFICACIONES

SEMANALES DEL PRIMER

BLOQUE DEL CICLO
ESCOLAR 2015 2016
*** SEGUNDO GRADO ***
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Las planeaciones, textos, estrategias, actividades e imgenes pertenecen a sus respectivos dueos, aqu
solo se muestran y comparten de manera gratuita sin ningn lucro y de manera educativa e informativa.

SECRETARIA DE EDUCACIN PBLICA

ESCUELA PRIMARIA XXXXXXX CLAVE: XXXXX
SECTOR: XX ZONA ESCOLAR: XX CICLO ESCOLAR 2015 - 2016
PLANIFICACIN SEMANAL DE MATEMTICAS
GRADO: X GRUPO : X

TIEMPO

INTENCIN
DIDCTICA

CONTENIDOS
COMPETENCIA
SA
DESARROLLAR
DESAFOS
1.
Comparacin
de precios, 2.
La rifa y 3. El
costo de los
juguetes.

Semana 2. Del 31 de agosto al 4 de septiembre.

BLOQUE

Que los alumnos:

Se den cuenta de que cualquier nmero de tres cifras es mayor que cualquier otro de dos cifras y que,
entre dos nmeros de tres cifras, es mayor el que empieza con la cifra mayor.
Reflexionen sobre las caractersticas de las cifras que forman un nmero para determinar de qu nmero
se trata.
Apliquen estrategias para comparar nmeros, tales como si observar que los dos nmeros comienzan
con la misma cifra entonces se tendr que comparar la siguiente cifra para saber cul es el mayor.
Nmeros y sistemas de numeracin
Sentido numrico y
Identificacin de las caractersticas de hasta tres
pensamiento algebraico
EJE
cifras que forman un nmero para compararlo con
otros nmeros.
Resolver problemas de manera autnoma
REFERENCI Libro de texto. Pginas 10-16.
Comunicar informacin matemtica Validar
AS
procedimientos y resultados Manejar tcnicas
eficientemente.
MATERIAL
RELACIN CON OTRAS
EVALUACIN Y EVIDENCIAS
DIDCTICO
ASIGNATURAS
Listas de cotejo
Libro de texto.
Registros
Pginas 10-16.
Rubricas
Dados azules y
Observacin
rojos, fichas de
Inferencias de los alumnos de forma oral o escrita
colores (azules, rojas
y amarillas).
Tarjetas
con
los
nmeros del 1 al 9.
Observacin y anlisis de las participaciones y
estrategias utilizadas por los alumnos en la
realizacin de las actividades.
Ejercicios en el cuaderno y en el libro de texto.
Comparacin de cantidades con nmeros de hasta
de tres cifras.
Reflexionar: Cules fueron las dudas y los errores
ms frecuentes en los alumnos? Qu hice para
que los alumnos pudieran avanzar? Qu cambios
debo de hacer para lograr los aprendizajes
esperados y mejorar las actividades?
SECUENCIA DIDCTICA

LUNES

Formaran equipo de mximo 5 y mnimo 3 integrantes para jugar al "Cajero" con fichas de colores
azules, rojas y amarillas.

Vo. Bo.
MAESTRO DE GRUPO

EL

DIRECTOR DE LA ESCUELA
_______________________________
____________________________________
PROFR. XXXXXXXXXXXXXXXXXXX
XXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXX

PROFR.

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GRADO: X GRUPO : X

TIEMPO
INTENCIN
DIDCTICA
CONTENIDOS
COMPETENCIA
SA
DESARROLLAR
DESAFOS
4. Cuntos
frijoles hay en
la bolsa?

Semana 3. Del 7 al 11 de septiembre.

BLOQUE

Que los alumnos agrupen elementos para realizar el conteo de una coleccin numerosa y que descubran
agrupamientos con un nmero igual de elementos, que son prcticos para determinar un total.
Nmeros y sistemas de numeracin
Sentido numrico y
Elaboracin de estrategias para facilitar el conteo
pensamiento algebraico
EJE
de una coleccin numerosa (hacer agrupamientos
de 10 en 10 o de 20 en 20).
Convivencia escolar
REFERENCI Libro de texto. Pgina 17.
Mejora de los aprendizajes
AS

EVALUACIN Y EVIDENCIAS
Listas de cotejo
Registros
Rubricas
Observacin
Inferencias de los alumnos de forma oral o escrita.

MATERIAL
DIDCTICO
Libro de texto.
Pgina 17.
Fichas y/o botones
de colores, bolsas,
semillas de frijol,
etc.
Hojas con ejercicios.

RELACIN CON OTRAS

ASIGNATURAS

Observacin y anlisis de las participaciones y

estrategias utilizadas por los alumnos en la
realizacin de las actividades.
Ejercicios en el cuaderno y en el libro de texto.
Reflexionar: Cules fueron las dudas y los errores
ms frecuentes en los alumnos? Qu hice para
que los alumnos pudieran avanzar? Qu cambios
debo de hacer para lograr los aprendizajes
esperados y mejorar las actividades?

SECUENCIA DIDCTICA
LUNES

Elaboracin de estrategias para facilitar el conteo de una coleccin numerosa (hacer

agrupamientos de 10 en 10 o de 20 en 20).
Pondrn en prctica actividades problemticas donde los alumnos debern contar los elementos
de una coleccin numerosa, utilizando diversos procedimientos.

Vo. Bo.
MAESTRO DE GRUPO

EL

DIRECTOR DE LA ESCUELA
_______________________________
____________________________________
PROFR. XXXXXXXXXXXXXXXXXXX
XXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXX

PROFR.

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TIEMPO
INTENCIN
DIDCTICA

CONTENIDOS
COMPETENCIA
SA
DESARROLLAR
DESAFOS
5. Quin llega
ms lejos? y 6.
Quin tiene
ms puntos?

Semana 4. Del 14 al 18 de septiembre.

BLOQUE

Que los alumnos:

Asocien los signos ms (+) y menos (-) con la idea de avanzar y retroceder, respectivamente.
Planteen y resuelvan problemas de adicin y sustraccin comparando y completando cantidades.
Problemas aditivos
Sentido numrico y
Resolucin de problemas que involucren distintos
pensamiento algebraico
EJE
significados de la adicin y la sustraccin (avanzar,
comparar o retroceder).
Resolver problemas de manera autnoma
REFERENCI Libro de texto. Pginas 18-21.
Comunicar informacin matemtica Validar
AS
procedimientos y resultados Manejar tcnicas
eficientemente
MATERIAL
RELACIN CON OTRAS
EVALUACIN Y EVIDENCIAS
DIDCTICO
ASIGNATURAS
Listas de cotejo
Libro de texto.
Registros
Pginas 18-21.
Rubricas
Tarjetas con
Observacin
consignas.
Inferencias de los alumnos de forma oral o escrita.
Memorama.

Observacin y anlisis de las participaciones y

estrategias utilizadas por los alumnos en la
realizacin de las actividades.
Ejercicios en el cuaderno y en el libro de texto.
Asociacin de los signos ms (+) y menos (-).
Resolucin de problemas de suma y resta.
Reflexionar: Cules fueron las dudas y los errores
ms frecuentes en los alumnos? Qu hice para
que los alumnos pudieran avanzar? Qu cambios
debo de hacer para lograr los aprendizajes
esperados y mejorar las actividades?

LUNES

SECUENCIA
DIDCTICA
Andrs tena 50
Mara compr
10
pesos,
si se
paletas,
si le distintos significados de la adicin y la sustraccin
Resolucin
de problemas
que
involucren
gast
en
la
regal
3
a su
(avanzar, comparar o retroceder).
33.
Cuntas como la
Tengo
14escuela
dulces y
regalo
7 aprima,
mi situaciones
hermana
Si al
nmero 35
le restamos
qu
Presentar
alelos
alumnos
siguiente:
Qu
nmero 10,
falta
para obtener
Cunto
dinero
le quedaron?
menor.
Cuntos
dulces me quedan?
nmero nos resulta ahora?
resultado
correcto?
le qued?

7 17

Vo. Bo.
MAESTRO DE GRUPO

EL

DIRECTOR DE LA ESCUELA
_______________________________
____________________________________
PROFR. XXXXXXXXXXXXXXXXXXX
XXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXX

PROFR.

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TIEMPO
INTENCIN
DIDCTICA

CONTENIDOS

COMPETENCIA
SA
DESARROLLAR

DESAFOS
7. Juego con
aros y 8. Los
tazos.

Semana 5. Del 21 al 24 de septiembre.

BLOQUE

Que los alumnos:

Utilicen o desarrollen procedimientos mentales para resolver clculos con dgitos o sumas de la forma
"10 ms un dgito".
Busquen maneras de sumar mentalmente varias veces 10 o varias veces 2, de manera que se facilite el
clculo.
Problemas aditivos
Sentido numrico y
Resolucin de problemas que involucren distintos
pensamiento algebraico
EJE
significados de la adicin y la sustraccin (avanzar,
comparar o retroceder).
Resolver problemas de manera autnoma
REFERENCI Libro de texto. Pginas 22-26.
Comunicar informacin matemtica Validar
AS
procedimientos y resultados Manejar tcnicas
eficientemente.
EVALUACIN Y EVIDENCIAS
Listas de cotejo
Registros
Rubricas
Observacin
Inferencias de los alumnos de forma oral o escrita
Observacin y anlisis de las participaciones y
estrategias utilizadas por los alumnos en la
realizacin de las actividades.
Ejercicios en el cuaderno y en el libro de texto.
Reflexionar: Cules fueron las dudas y los errores
ms frecuentes en los alumnos? Qu hice para
que los alumnos pudieran avanzar? Qu cambios
debo de hacer para lograr los aprendizajes
esperados y mejorar las actividades?

MATERIAL
DIDCTICO
Libro de texto.
Pginas 22-26.
Aros y botellas.
Tablero del 1 al 25,
fichas y tarjetas con
operaciones
sencillas.
Hojas con ejercicios
para clculo mental.
Tazos.

RELACIN CON OTRAS

ASIGNATURAS

SECUENCIA DIDCTICA
LUNES

Resolucin de problemas que involucren distintos significados de la adicin y la sustraccin

(avanzar, comparar o retroceder).
Formarn equipos para realizar el desafo # 7 en donde se pondr en prctica el juego con aros,

Vo. Bo.
MAESTRO DE GRUPO

EL

DIRECTOR DE LA ESCUELA
_______________________________
____________________________________
PROFR. XXXXXXXXXXXXXXXXXXX
XXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXX

PROFR.

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GRADO: X GRUPO : X

TIEMPO
INTENCIN
DIDCTICA

CONTENIDOS

COMPETENCIA
SA
DESARROLLAR
DESAFOS
9. Lo mo, lo
tuyo y lo
nuestro.

Semana 6. Del 28 de septiembre al 2 de octubre.

BLOQUE

Que los alumnos complementen sumas y vinculen el proceso con las restas asociadas a ellas.
Problemas aditivos
Construccin de un repertorio de resultados de
sumas y restas que facilite el clculo mental
(descomposiciones aditivas de los nmeros,
complementos a 10, etctera).
Resolver problemas de manera autnoma
Comunicar informacin matemtica Validar
procedimientos y resultados Manejar tcnicas
eficientemente.
EVALUACIN Y EVIDENCIAS
Listas de cotejo
Registros
Rubricas
Observacin
Inferencias de los alumnos de forma oral o escrita.

Sentido numrico y
pensamiento algebraico
EJE

REFERENCI
AS

Libro de texto. Pginas 27-28.

MATERIAL
DIDCTICO
Libro de texto.
Pginas 27-28.
Aros y botellas
enumeradas del 1 al
9.
Tarjetas del 1 al 9.
Hojas con ejercicios
de clculo mental.

RELACIN CON OTRAS

ASIGNATURAS

Observacin y anlisis de las participaciones y

estrategias utilizadas por los alumnos en la
realizacin de las actividades.
Ejercicios en el cuaderno y en el libro de texto.
Resolucin de sumas y restas mentalmente.
Reflexionar: Cules fueron las dudas y los errores
ms frecuentes en los alumnos? Qu hice para
que los alumnos pudieran avanzar? Qu cambios
debo de hacer para lograr los aprendizajes
esperados y mejorar las actividades?

SECUENCIA DIDCTICA
LUNES

Construccin de un repertorio de resultados de sumas y restas que facilite el clculo mental

(descomposiciones aditivas de los nmeros, complementos a 10, etctera).

Elaborar el siguiente material para iniciar el tema a travs de un juego.

Vo. Bo.
MAESTRO DE GRUPO

EL

DIRECTOR DE LA ESCUELA
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PROFR. XXXXXXXXXXXXXXXXXXX
XXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXX

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TIEMPO
INTENCIN
DIDCTICA

CONTENIDOS
COMPETENCIA
SA
DESARROLLAR
DESAFOS
10. La fiesta y
11. El Da del
Nio.

Semana 7. Del 5 al 9 de octubre.

BLOQUE

Que los alumnos:

Usen la suma iterada como paso previo a la multiplicacin.
Expresen sumas de sumandos iguales con la idea de completar o acercarse lo ms posible a una
cantidad dada.
Problemas multiplicativos
Sentido numrico y
Resolucin de problemas que involucren sumas
pensamiento algebraico
EJE
iteradas o repartos mediante procedimientos
diversos.
Resolver problemas de manera autnoma
REFERENCI Libro de texto. Pginas 29-30.
Comunicar informacin matemtica Validar
AS
procedimientos y resultados Manejar tcnicas
eficientemente
MATERIAL
RELACIN CON OTRAS
EVALUACIN Y EVIDENCIAS
DIDCTICO
ASIGNATURAS
Listas de cotejo
Libro de texto.
Registros
Pginas 29-30.
Rubricas
Hojas con ejercicios.
Observacin
Inferencias de los alumnos de forma oral o escrita.

Observacin y anlisis de las participaciones y

estrategias utilizadas por los alumnos en la
realizacin de las actividades.
Ejercicios en el cuaderno y en el libro de texto.
Resolucin de problemas multiplicativos.
Reflexionar: Cules fueron las dudas y los errores
ms frecuentes en los alumnos? Qu hice para
que los alumnos pudieran avanzar? Qu cambios
debo de hacer para lograr los aprendizajes
esperados y mejorar las actividades?.

SECUENCIA DIDCTICA
LUNES

Resolucin de problemas que involucren sumas iteradas o repartos mediante procedimientos

diversos.
Presentar a los alumnos situaciones problemticas donde tengan que hacer uso de sus propios

Vo. Bo.
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EL

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INTENCIN
DIDCTICA
CONTENIDOS
COMPETENCIA
SA
DESARROLLAR
DESAFOS
12. Figuras
iguales y 13.
Figuras
diferentes.

Semana 8. Del 12 al 16 de octubre.

BLOQUE

Que los alumnos:

Construyan figuras compuestas a partir de la descripcin verbal de stas.
Construyan figuras compuestas y las comparen.
Figuras y cuerpos
Forma, espacio y medida
Identificacin de semejanzas y diferencias entre
EJE
composiciones geomtricas.
Resolver problemas de manera autnoma
REFERENCI Libro de texto. Pginas 31 y 32.
Comunicar informacin matemtica Validar
AS
procedimientos y resultados Manejar tcnicas
eficientemente
MATERIAL
RELACIN CON OTRAS
EVALUACIN Y EVIDENCIAS
DIDCTICO
ASIGNATURAS
Listas de cotejo
Libro de texto.
Registros
Pginas 31 y 32.
Rubricas
Figuras geomtricas
Observacin
de cartulina.
Inferencias de los alumnos de forma oral o escrita.
Tangram.

Observacin y anlisis de las participaciones y

estrategias utilizadas por los alumnos en la
realizacin de las actividades.
Ejercicios en el cuaderno y en el libro de texto.
Formacin de figuras con el tangram.
Dibujos de objetos que tengan forma de figuras
geomtricas.
Reflexionar: Cules fueron las dudas y los errores
ms frecuentes en los alumnos? Qu hice para
que los alumnos pudieran avanzar? Qu cambios
debo de hacer para lograr los aprendizajes
esperados y mejorar las actividades?.

SECUENCIA DIDCTICA
LUNES

Identificacin de semejanzas y diferencias entre composiciones geomtricas.

Llevarn al saln de clases figuras geomtricas de cartulina y pedir a los alumnos que las
clasifiquen de acuerdo a su forma. (tringulos, rectngulos y cuadrados).

Vo. Bo.
MAESTRO DE GRUPO

EL

DIRECTOR DE LA ESCUELA
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PROFR. XXXXXXXXXXXXXXXXXXX
XXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXX

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GRADO: X GRUPO : X

TIEMPO
INTENCIN
DIDCTICA

CONTENIDOS
COMPETENCIA
SA
DESARROLLAR
DESAFOS
14. Cunto
tiempo? y 15.
Qu sucedi
antes?

Del

Semana 9. Del 19 al 23 de octubre.

BLOQUE

Que los alumnos:

Busquen recursos para medir y comparar la duracin de diversas actividades.
Busquen argumentos para determinar el orden en que se realiza un conjunto de actividades mostradas a
travs de dibujos.
Medida
Forma, espacio y medida
Comparacin entre el tiempo para realizar dos o
EJE
ms actividades. Medicin del tiempo de una
actividad con diferentes unidades arbitrarias.
Resolver problemas de manera autnoma
REFERENCI Libro de texto. Pginas 33 y 34.
Comunicar informacin matemtica Validar
AS
procedimientos y resultados Manejar tcnicas
eficientemente
MATERIAL
RELACIN CON OTRAS
EVALUACIN Y EVIDENCIAS
DIDCTICO
ASIGNATURAS
Listas de cotejo
Libro de texto.
Registros
Pginas 33 y 34.
Rubricas
Tiza para marcar el
Observacin
piso del patio.
Inferencias de los alumnos de forma oral o escrita.
Botella de plstico,
cubeta, agua y
plumones.
Hojas con ejercicios.
Observacin y anlisis de las participaciones y
estrategias utilizadas por los alumnos en la
realizacin de las actividades.
Ejercicios en el cuaderno y en el libro de texto.
Utilizacin de recursos para medir y comparar la
duracin de diversas actividades.
Reflexionar: Cules fueron las dudas y los errores
ms frecuentes en los alumnos? Qu hice para
que los alumnos pudieran avanzar? Qu cambios
debo de hacer para lograr los aprendizajes
esperados y mejorar las actividades?
SECUENCIA DIDCTICA

LUNES

Comparacin entre el tiempo para realizar dos o ms actividades. Medicin del tiempo de
una actividad con diferentes unidades arbitrarias.
Formarn equipos para realizar la siguiente actividad: salir al patio de la escuela y marcar dos

Vo. Bo.
MAESTRO DE GRUPO

EL

DIRECTOR DE LA ESCUELA
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PROFR. XXXXXXXXXXXXXXXXXXX
XXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXX

PROFR.