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REV00
INGENIERA EN TECNOLOGAS
DE MANUFACTURA
MECNICA
Directorio
Lic. Emilio Chuayffet Chemor
Secretario de Educacin
Dr. Fernando Serrano Migalln
Subsecretario de Educacin Superior
Mtro. Hctor Arreola Soria
Coordinador General de Universidades Tecnolgicas y Politcnicas
Dr. Gustavo Flores Fernndez
Coordinador de Universidades Politcnicas.
II
Pagina Legal.
Participantes
Dr. Pedro Vera Serna - Universidad Politcnica de Tecmac
Mtro. Juan Antonio Fernndez Palma - Universidad Politcnica de Tecmac
Mtro. Lorenzo Martn Carrillo Garzn - Universidad Politcnica de Tecmac
III
NDICE
INTRODUCCIN ............................................................................................................................................ 1
PROGRAMA DE ESTUDIOS .......................................................................................................................... 2
FICHA TCNICA ............................................................................................................................................. 3
DESARROLLO DE LA PRCTICA O PROYECTO........................................................................................... 5
INSTRUMENTOS DE EVALUACIN............................................................................................................... 8
GLOSARIO ................................................................................................................................................... 28
BIBLIOGRAFA ............................................................................................................................................ 30
IV
INTRODUCCIN
La mecnica es la rama de la fsica que describe y predice condiciones de reposo o
movimiento de los cuerpos bajo la accin de fuerzas. Por lo tanto, la esttica y la dinmica
juegan un papel preponderante; como disciplina bsica en el estudio de la mecnica en los
estudiantes de ingeniera, ya que habilita a estos en las aplicaciones de los cuerpos rgidos
que se encuentran bajo la accin de fuerzas en casos prcticos de ingeniera.
El propsito fundamental del presente manual, es proporcionar un documento que sirva de
gua al docente en la imparticin de la asignatura y que facilite el desarrollo de capacidades y
competencias en el estudiante.
El presente manual contiene cinco apartados que guan al docente en el desarrollo de
competencias del estudiante. En la ficha tcnica se describe la justificacin, el objetivo
general y se definen las capacidades y habilidades que se desarrollan en la asignatura,
incluye adems las unidades de aprendizaje y la bibliografa recomendada para el curso.
Posteriormente, en el apartado de identificacin de resultados de aprendizaje, se indican los
saberes que debe adquirir el alumno, como son: el saber, saber ser, saber hacer, adems de
los requerimientos mnimos que el alumno debe desarrollar, y la evidencia que permita
demostrar el desarrollo de competencias.
Se presenta tambin, la planeacin del aprendizaje, donde se sealan las tcnicas,
instrumentos y mtodos de evaluacin sugeridas para alcanzar el resultado de aprendizaje, y
se proponen actividades y prcticas que el docente podr adoptar en el desarrollo de las
competencias.
Los estudiantes de ingeniera en tecnologas de manufactura al insertarse en la industria se
enfrentarn a diversas situaciones en las que los conocimientos adquiridos en esta
asignatura le sern de gran utilidad. El estudiante ya como profesional tendr que disear
mecanismos que mejoren las condiciones de los sistemas o mquinas que intervienen en los
procesos de manufactura, ya sean estos mecnicos, semiautomticos o automatizados
completamente. Tambin, se enfrentar a situaciones de mantenimiento en donde los
conocimientos sobre mecnica le permitirn planear mantenimiento preventivo y correctivo
en sistemas en donde se presenten cuerpos rgidos o dinmicos, satisfaciendo as las
necesidades propias de la industria en donde trabaje.
Sin duda los conocimientos de mecnica bien fundamentados fortalecern su desempeo en
cualquier industria en donde se desarrolle, dndole la oportunidad de aportar, en
combinacin con sus dems conocimientos la tcnica y el procedimiento adecuado para la
mejor solucin de la problemtica que se le presente.
PROGRAMA DE ESTUDIOS
PROGRAMA DE ESTUDIO
DATOS GENERALES
NOMBRE DEL PROGRAMA EDUCATIVO:
OBJETIVO DEL PROGRAMA EDUCATIVO: Formar profesionistas competentes para: mejorar, disear, implantar, automatizar procesos de manufactura, as como, administrar y evaluar proyectos en el mbito de su competencia.
NOMBRE DE LA ASIGNATURA: MECNICA
CLAVE DE LA ASIGNATURA: MEC-ES
OBJETIVO DE LA ASIGNATURA: El alumno ser capaz de analizar y modelar sistemas mecnicos en equilibrio considerando los cuerpos rgidos, as como tambin aplicar los principios que rigen el movimiento o reposo de los mismos.
TOTAL HRS. DEL CUATRIMESTRE: 105
FECHA DE EMISIN: Mayo, 2011
UNIVERSIDADES PARTICIPANTES: Universidad Politcnica de Tecmac, UPBC, UPDGO, UPGOP, UPSLP, UPGTO, UPQ , UPTulancingo, UPAmozoc y UPVictoria.
CONTENIDOS PARA LA FORMACIN
UNIDADES DE APRENDIZAJE
RESULTADOS DE APRENDIZAJE
Al completar la unidad de
aprendizaje, el alumno ser capaz
de:
1.-Esttica de partculas y
equilibrio de cuerpos rgidos
EVIDENCIAS
OTRO
NA
ESTRATEGIA DE APRENDIZAJE
MOVILIDAD FORMATIVA
MATERIALES
PRCTICA
REQUERIDOS
PROYECTO
Discusin guiada
Preguntas
Sealizaciones
Confirmacin
Reformulacin
Repeticin
Cuadros Sinpticos
Analogas
Cuadros sinpticos
Instruccin
Programada
Diagramas
Esquemas
Ilustraciones
Investigaciones
Resolver situaciones
problemticas
Lectura comentada
Estudio de Caso s
Discusin Dirigida
Lluvia de ideas
Experiencia
estructurada
NA
NA
NA
Discusin guiada
Preguntas
Sealizaciones
Confirmacin
Reformulacin
Repeticin
Cuadros Sinpticos
Analogas
Cuadros sinpticos
Lectura comentada.
Investigaciones.
Estudio de casos.
Discusin Dirigida.
NA
NA
NA
Instruccin
Programada
Diagramas
Esquemas
Ilustraciones
Investigaciones
Resolver situaciones
problemticas
Lectura comentada
Estudio de Casos
Discusin Dirigida
Lluvia de ideas
Experiencia
estructurada
Al completar la unidad de
aprendizaje, el alumno ser capaz
de:
Al completar la unidad de
aprendizaje, el alumno ser capaz
de:
Al completar la unidad de
aprendizaje, el alumno ser capaz
de:
AULA
LABORAT
ORIO
Conferencia o
exposicin
Instruccin
Programada
Diagramas
Esquemas
Ilustraciones
Investigaciones
Subrayar
Resolver situaciones
problemticas
Al completar la unidad de
aprendizaje, el alumno ser capaz
de:
ESPACIO EDUCATIVO
Actividad focal
introductoria
Discusin guiada
Preguntas
Sealizaciones
EP1.Realiza un anlisis en tres dimensiones
Confirmacin
de diferentes fuerzas aplicadas a un cuerpo
Reformulacin
apoyado por la elaboracin de un cuerpo
Repeticin
libre.
Cuadros Sinpticos
TECNICAS SUGERIDAS
PARA LA
PARA EL
ENSEANZA
APRENDIZAJE
(PROFESOR)
(ALUMNO)
Discusin guiada
Preguntas
Sealizaciones
Confirmacin
Reformulacin
EP2: Resuelve un problemario donde se
Repeticin
identifiquen las variables de movimiento y se Cuadros Sinpticos
*Resolver problemas de movimiento apliquen las frmulas del principio de
Analogas
aplicando el principio de trabajo y
trabajo y energa.
energa.
*Determinar las condiciones de
movimiento aplicando la segunda
ley de Newton a partculas y
slidos rgidos.
Instruccin
Programada
Diagramas
Esquemas
Ilustraciones
Investigaciones
Resolver situaciones
problemticas
Lectura comentada
Estudio de Casos
Discusin Dirigida
Lluvia de ideas
Experiencia
estructurada
NA
NA
NA
NA
NA
NA
Proyecto en que se
aplique la segunda
ley de Newton y se
presente un trabajo
escrito sustentando
matemticamente
el proyecto.
Plumones,
pintarron y
Prctica "Sistema de
videos
equilibrio".
relacionados
con el tema.
NA
Prctica "Centro de
gravedad en
Cuerpos simples y
compuestos"
NA
NA
Material
impreso.
Plumones,
pintarron y
videos
relacionados
con el tema.
Material
impreso,
plumones y
Pintarrn.
Material
impreso,
plumones y
Pintarrn.
Material
impreso,
plumones y
Pintarrn.
EVALUACIN
TOTAL DE HORAS
EQUIPOS
REQUERIDOS
Can .
Cuerda, pesos y
elementos de
sujecin.
Instrumentos de
medicin.
TERICA
OBSERVACIN
PRCTICA
Presencial
NO Presencial
Presencial
NO Presencial
TCNICA
Documental
Campo
Can,
calculadora.
Campo
Can,
calculadora,
Instrumentos de
medicin y
cuerpos simples y
compuestos.
Documental
Campo
Can,
calculadora.
Can,
calculadora,
Instrumentos de
medicin.
INSTRUMENTO
La parte prctica
presencial
contempla los
ejercicios que
resolver el alumno
Dentro de las
tcnicas sugeridas
algunas pueden
ED1. Gua de observacin para solucin de ser evaluadas
un sistema estructural.
mediante una gua
de observacin y
son evidencias de
desempeo.
Las tcnicas de
enseanza y
aprendizaje puede
ser empleadas por
el docente para
*EP2. Lista de cotejo para la resolucin de
que el alumno
casos reales de movimiento rectilneo y
aprenda a
curvilineo de partculas.
aprender.
*EP1. Rbrica para el resumen sobre la
deteccin de puntos de friccin en un
sistema mecnico.
10
Documental
Documental
FICHA TCNICA
MECNICA
Nombre:
MECNICA
Clave:
MEC-ES
Justificacin:
Objetivo:
Habilidades:
Competencias
genricas a
desarrollar:
Emplear metodologa de diseo para cumplir con Disear productos de acuerdo a las capacidades
los requerimientos del cliente considerando del proceso de fabricacin y sustentabilidad
capacidades del proceso de fabricacin.
aplicando
metodologas
del
diseo
para
Unidades de
aprendizaje
1. Esttica de partculas
y equilibrio de cuerpos
rgidos.
Estimacin de tiempo
(horas) necesario para
transmitir el aprendizaje al
alumno, por Unidad de
Aprendizaje:
2.- Anlisis de
estructuras.
3.-Centros de gravedad,
centroides y momentos
de inercia.
4.-Cinemtica de
partculas y del cuerpo
rgido.
5.-Cintica de la
partcula y del cuerpo
rgido.
HORAS TEORA
HORAS PRCTICA
No
No
Presencial presencial Presencial presencial
8
10
9
105
7
7
Nombre de la asignatura:
Nombre de la Unidad de
Aprendizaje:
Nombre de la prctica o
proyecto:
Nmero:
Resultado de
aprendizaje:
Requerimientos (Material
o equipo):
MECNICA
1.-Esttica de partculas y equilibrio de cuerpos rgidos
Prctica "Sistema de equilibrio".
1
Duracin (horas) : 9
Nombre de la asignatura:
Nombre de la Unidad de
Aprendizaje:
Nombre de la prctica o
proyecto:
Nmero:
Resultado de
aprendizaje:
MECNICA
3.-Centros de gravedad, centroides y momentos de inercia.
Prctica "Centro de gravedad en Cuerpos simples y compuestos"
2
Duracin (horas) : 9
Nombre de la asignatura:
Nombre de la Unidad de
Aprendizaje:
Nombre de la prctica o
proyecto:
Nmero:
Resultado de
aprendizaje:
MECNICA
5.-Cintica de la partcula y del cuerpo rgido.
Proyecto en que se aplique la segunda ley de Newton y se presente un
trabajo escrito sustentando matemticamente el proyecto.
1
Duracin (horas) : 9
INSTRUMENTOS
DE
EVALUACIN
Matrcula:
Nombre de la prctica:
Asignatura:
INSTRUCCIONES
Revisar las actividades que se solicitan y marque en los apartados SI cuando la evidencia se cumple;
en caso contrario marque NO. En la columna OBSERVACIONES indicaciones que puedan ayudar al
alumno a saber cules son las condiciones no cumplidas, si fuese necesario.
Valor
del
reactivo
10%
10%
10%
CUMPLE
SI
NO
OBSERVACIONES
30%
20%
20%
100%
Firma:
CALIFICACIN:
10
Matrcula:
Nombre de la prctica:
Asignatura:
Periodo cuatrimestral:
INSTRUCCIONES
Revisar las actividades que se solicitan y marque en los apartados SI cuando la evidencia se cumple;
en caso contrario marque NO. En la columna OBSERVACIONES indicaciones que puedan ayudar al
alumno a saber cules son las condiciones no cumplidas, si fuese necesario.
COMPETENTE
(10)
Problema
Bsqueda
Se establece un
problema crtico:
dentro del contexto
de la situacin,
basado en un
anlisis de
planteamientos
alternativos de
problemas, con
fundamentos
lgicos.
Se sintetiza
informacin y datos
de mltiples
fuentes
proporcionando
referencias. Se
identifican las
suposiciones de las
fuentes. Se
relaciona el
conocimiento y la
INDEPENDIENTE
(9)
BASICO
AVANZADO (8)
BASICO
(7)
Se establece un
problema central
dentro del contexto
de la situacin
argumentando su
importancia.
Se establece un
problema
central.
Se identifica
una parte del
problema
central (un sub
problema)
NO identifica las
partes del Estudio
de caso central.
Se analizan datos de
mltiples fuentes
con referencias
relacionadas al
contexto del
problema.
Se analizan
datos de varias
fuentes y se
proporcionan
referencias.
Se considera
informacin y
datos de solo
una fuente sin
referencias.
NO considera
informacin y
datos de fuentes y
referencias.
NO COMPETENTE
11
Solucin
Conceptos
Profundidad
Reflexin
informacin al
contexto global y
especfico del
problema.
Se analizan
mltiples opciones
fundamentando su
recomendacin, se
clarifican las
suposiciones en el
anlisis y dentro del
contexto del
problema.
Los conceptos
fsicos que se
presentan son
todos correctos y
estn bien
fundamentados.
Todas las
ecuaciones
matemticas o
modelos
correspondientes a
los conceptos
fsicos relevantes al
problema se
incluyen y se usan
para fundamentar
los conceptos
fsicos de una
forma cuantitativa.
Muestran
profundidad en
cmo su
conocimiento
individual
evolucion a travs
del proceso grupal y
el grupo obtuvo la
solucin, as como
en la calidad de la
interaccin del
grupo en la
construccin del
conocimiento.
Se presentan
mltiples opciones
con razones para la
bsqueda (mltiples
fuentes) para
escoger una.
Se presenta una
solucin con
fundamentos
adecuados a
partir de la
bsqueda y se
presta atencin
al grado de
adecuacin al
contexto.
Algunos
conceptos fsicos
son incorrectos o
confusos.
Se presenta
una solucin
con algn
fundamento
para la
bsqueda.
NO presenta una
solucin
congruente.
Conceptos
fsicos muy
confusos o
incorrectos.
No comprende los
Conceptos.
La mayora de las
ecuaciones
correspondientes a
los conceptos fsicos
se incluyen y se
usan para apoyar los
conceptos fsicos de
una forma
cuantitativa.
Se presentan
algunas
ecuaciones
matemticas
involucradas,
pero en general
los conceptos
son tratados de
una manera
cualitativa.
Muy superficial.
No hay
ecuaciones
matemticas
involucradas.
Slo se trata de
manera
cualitativa.
NO aplica los
modelos
matemticos.
Se analizan los
puntos pivtales en
el desarrollo grupal
de la solucin.
Reflexionan en sus
propias
contribuciones al
grupo.
Se analiza cmo
se desarroll la
solucin a travs
del proceso PBL.
Revisan los
pasos seguidos
por el grupo.
NO realiza las
tareas asignadas.
Observaciones:
En cada rubro se puede asignar un porcentaje de acuerdo a la valoracin del profesor que imparta
la clase.
12
Matrcula:
Nombre de la prctica:
Asignatura:
INSTRUCCIONES
Revisar las actividades que se solicitan y marque en los apartados SI cuando la evidencia se cumple;
en caso contrario marque NO. En la columna OBSERVACIONES indicaciones que puedan ayudar al
alumno a saber cules son las condiciones no cumplidas, si fuese necesario.
Valor
del
reactivo
10%
10%
10%
30%
CUMPLE
SI
NO
OBSERVACIONES
13
20%
20%
100%
Firma:
CALIFICACIN:
14
Matrcula:
Nombre de la prctica:
Fecha:
Asignatura:
Periodo cuatrimestral:
INSTRUCCIONES
Revisar las actividades que se solicitan y marque en los apartados SI cuando la evidencia se cumple;
en caso contrario marque NO. En la columna OBSERVACIONES indicaciones que puedan ayudar al
alumno a saber cules son las condiciones no cumplidas, si fuese necesario.
Valor del
reactivo
COMPRENSIN
DE
LA
INFORMACIN,
COMPONENTES DEL CASO, EL ALUMNO:
10%
10%
10%
10%
CUMPLE
SI
NO
OBSERVACIONES
8%
8%
8%
8%
Delimita el problema.
Categoriza los elementos tericos aplicables para el caso.
Documenta resultados relativos al caso.
Interpreta y concluye los resultados relativos al caso.
15
8%
4%
4%
4%
4%
4%
100%
Cartula.
ndice de contenido.
Respeto por el formato sugerido para la resolucin del caso.
Redaccin tcnico-profesional.
Ortografa correcta.
Evaluacin por el profesor
CALIFICACIN:
16
Matrcula:
Nombre de la prctica:
Asignatura:
INSTRUCCIONES
Revisar las actividades que se solicitan y marque en los apartados SI cuando la evidencia se cumple;
en caso contrario marque NO. En la columna OBSERVACIONES indicaciones que puedan ayudar al
alumno a saber cules son las condiciones no cumplidas, si fuese necesario.
Valor
del
reactivo
10%
10%
10%
CUMPLE
SI
NO
OBSERVACIONES
17
30%
20%
20%
100%
Firma:
CALIFICACIN:
18
Matrcula:
Nombre de la prctica:
Asignatura:
INSTRUCCIONES
Revisar las actividades que se solicitan y marque en los apartados SI cuando la evidencia se cumple;
en caso contrario marque NO. En la columna OBSERVACIONES indicaciones que puedan ayudar al
alumno a saber cules son las condiciones no cumplidas, si fuese necesario.
COMPETENTE
INDEPENDIENTE
BASICO
BASICO
NO COMPETENTE
(10)
(9)
AVANZADO (8)
(7)
Problema
Bsqueda
Se establece un
caso de estudio:
dentro del contexto
de la situacin,
basado en un
anlisis de
planteamientos
alternativos de
problemas, con
fundamentos
lgicos.
Se sintetiza
informacin y datos
de mltiples
fuentes
proporcionando
referencias. Se
identifican las
suposiciones de las
fuentes. Se
relaciona el
conocimiento y la
informacin al
contexto global y
Se establece un
caso central dentro
del contexto de la
situacin
argumentando su
importancia.
Se establece un
caso central.
Se identifica
una parte del
caso central
(un sub
problema)
NO identifica las
partes del Estudio
de caso central.
Se analizan datos de
mltiples fuentes
con referencias
relacionadas al
contexto del
problema.
Se analizan
datos de varias
fuentes y se
proporcionan
referencias.
Se considera
informacin y
datos de solo
una fuente sin
referencias.
NO considera
informacin y
datos de fuentes y
referencias.
19
Solucin
Conceptos
Profundidad
Reflexin
especfico del
problema.
Se analizan
mltiples opciones
fundamentando su
recomendacin, se
clarifican las
suposiciones en el
anlisis y dentro del
contexto del
problema.
Los conceptos
fsicos que se
presentan son
todos correctos y
estn bien
fundamentados.
Todas las
ecuaciones
matemticas o
modelos
correspondientes a
los conceptos
fsicos relevantes al
problema se
incluyen y se usan
para fundamentar
los conceptos
fsicos de una
forma cuantitativa.
Muestran
profundidad en
cmo su
conocimiento
individual
evolucion a travs
del proceso grupal y
el grupo obtuvo la
solucin, as como
en la calidad de la
interaccin del
grupo en la
construccin del
conocimiento.
Se presentan
mltiples opciones
con razones para la
bsqueda (mltiples
fuentes) para
escoger una.
Se presenta una
solucin con
fundamentos
adecuados a
partir de la
bsqueda y se
presta atencin
al grado de
adecuacin al
contexto.
Algunos
conceptos fsicos
son incorrectos o
confusos.
Se presenta
una solucin
con algn
fundamento
para la
bsqueda.
NO presenta una
solucin
congruente.
Conceptos
fsicos muy
confusos o
incorrectos.
No comprende los
Conceptos.
La mayora de las
ecuaciones
correspondientes a
los conceptos fsicos
se incluyen y se
usan para apoyar los
conceptos fsicos de
una forma
cuantitativa.
Se presentan
algunas
ecuaciones
matemticas
involucradas,
pero en general
los conceptos
son tratados de
una manera
cualitativa.
Muy superficial.
No hay
ecuaciones
matemticas
involucradas.
Slo se trata de
manera
cualitativa.
NO aplica los
modelos
matemticos.
Se analizan los
puntos pivtales en
el desarrollo grupal
de la solucin.
Reflexionan en sus
propias
contribuciones al
grupo.
Se analiza cmo
se desarroll la
solucin a travs
del proceso PBL.
Revisan los
pasos seguidos
por el grupo.
NO realiza las
tareas asignadas.
Observaciones:
En cada rubro se puede asignar un porcentaje de acuerdo a la valoracin del profesor que imparta
la clase.
20
Matrcula:
Nombre de la prctica:
Asignatura:
Periodo cuatrimestral:
INSTRUCCIONES
Revisar las actividades que se solicitan y marque en los apartados SI cuando la evidencia se cumple;
en caso contrario marque NO. En la columna OBSERVACIONES indicaciones que puedan ayudar al
alumno a saber cules son las condiciones no cumplidas, si fuese necesario.
Valor del
reactivo
CUMPLE
SI
NO
OBSERVACIONES
8%
8%
8%
8%
21
8%
4%
4%
4%
4%
4%
100%
CALIFICACIN:
22
Matrcula:
Nombre de la prctica:
Asignatura:
Periodo cuatrimestral:
INSTRUCCIONES
Revisar las actividades que se solicitan y marque en los apartados SI cuando la evidencia se cumple;
en caso contrario marque NO. En la columna OBSERVACIONES indicaciones que puedan ayudar al
alumno a saber cules son las condiciones no cumplidas, si fuese necesario.
Valor del
reactivo
20%
CUMPLE
SI
NO
OBSERVACIONES
FASE 1:
PLANTEAMIENTO DE LA IDEA
Planteamiento de la realidad: Ubicacin del contexto.
Resea de lo que va hacer: de lo general o lo particular, intencin
concreta del proyecto.
Determinacin del enfoque del proyecto.
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
Posibles problemas o necesidades en el contexto
Preguntas sobre la investigacin del proyecto.
JUSTIFICACIN
23
30%
Citar segn las reglas A.P.A, desarrollo de conceptos sobre los cuales
gira la investigacin del proyecto
FASE 2
Metodologa
Determinacin de sujetos u objetos de la investigacin: caractersticas
Determinacin de materiales a utilizar y presupuesto
Determinacin de lugar: caractersticas donde se va a realizar la
investigacin.
Explicacin de fases y etapas
Cronogramas de actividades segn la grfica de Gantt.
20%
FASE 3
Aplicacin del Proyecto
10%
Recoleccin de datos
FASE 4
ANLISIS DE DATOS
Anlisis de la informacin
Grficas y/o tablas comparativas
20%
24
100%
CALIFICACIN:
25
Matrcula:
Nombre de la prctica:
Fecha:
Asignatura:
Periodo cuatrimestral:
INSTRUCCIONES
Revisar las actividades que se solicitan y marque en los apartados SI cuando la evidencia se cumple;
en caso contrario marque NO. En la columna OBSERVACIONES indicaciones que puedan ayudar al
alumno a saber cules son las condiciones no cumplidas, si fuese necesario.
Valor del
reactivo
30%
CUMPLE
SI
NO
OBSERVACIONES
40%
30%
100%
CALIFICACIN:
26
NOTAS:
1. Los formatos tipo son ejemplos, se pueden modificar tanto las Caractersticas a
Cumplir (Reactivos) como su respectivo valor (ponderacin).
2. Incluir en los instrumentos de evaluacin, en la medida de lo posible, cuestiones de
valores y de actitud, por ejemplo: entrega puntual, entrega de acuerdo a las
especificaciones, no copiar, trabajo en equipo, limpieza o presentacin, ortografa,
entre otros. Sin embargo, su ponderacin deber ser menor a los otros tipos de
evidencias (EC, EP y ED).
27
GLOSARIO
Centro de masa: es el punto geomtrico que dinmicamente se comporta como si en l
estuviera aplicada la resultante de las fuerzas externas al sistema.
Centroides: es un concepto puramente geomtrico que depende de la forma del sistema; el
centro de masas depende de la distribucin de materia, mientras que el centro de gravedad
depende tambin del campo gravitatorio.
Centros de gravedad: es el punto de aplicacin de la resultante de todas las fuerzas de
gravedad que actan sobre las distintas porciones materiales de un cuerpo, de tal forma
que el momento respecto a cualquier punto de esta resultante aplicada en el centro de
gravedad es el mismo que el producido por los pesos de todas las masas materiales que
constituyen dicho cuerpo.
Cinemtica de partculas: es la rama de la mecnica clsica que estudia las leyes del
movimiento de los cuerpos sin tener en cuenta las causas que lo producen, limitndose,
esencialmente, al estudio de la trayectoria en funcin del tiempo.
Condiciones de equilibrio: 1.- La suma vectorial de todas las fuerzas que actan sobre el
slido es igual a cero, 2.- La suma vectorial de todos los torques o momentos de las fuerzas
que actan sobre el cuerpo, relativos a cualquier punto dado, sea cero.
Diagrama de cuerpo libre: Es una representacin grfica utilizada a menudo por fsicos e
ingenieros para analizar las fuerzas que actan sobre un cuerpo libre. El diagrama de
cuerpo libre es un elemental caso particular de un diagrama de fuerzas.
Energa: capacidad para obrar, transformar o poner en movimiento
Equilibrio de cuerpos rgidos: Cuando un cuerpo rgido est en reposo o en movimiento
rectilneo a velocidad constante, relativo a un sistema de referencia, se dice que dicho cuero
est e equilibrio esttico.
Esttica de partculas: Se refiere a los objetos y sistemas que se encuentran en reposo y
permanecen en ese estado.
Mtodo de las secciones: se basa en el hecho de que si una armadura, tomada como un
conjunto, est en equilibrio, cualquier parte de ella tambin lo estar.
Mtodo de los nodos: es un procedimiento para resolver estructuras de barras articuladas.
Momento de inercia: es una medida de la inercia rotacional de un cuerpo. Cuando un cuerpo
gira en torno a uno de los ejes principales de inercia, la inercia rotacional puede ser
representada como una magnitud escalar llamada momento de inercia.
28
29
BIBLIOGRAFA
Bsica
Mecnica Vectorial para Ingenieros. Esttica.
BEER, Ferdinand P. Y E. Russell Johnston
2010
Mac Graw Hill
Mxico, 2010 9 Ed.
Complementaria
Ingenieria Mecnica. Esttica.
SOUTLAS-Little, Robert W. , INMAN, Daniel J, y BALINT, Daniel S.
2008
Gengage Learning
Mxico, 2008 1 Ed.
30