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g.
h.
i.
j.
dibujos. Quiero que los copies en la hoja tal como los ves.
La prueba se inicia con la figura A, y as sucesivamente hasta culminar con la
figura 8. El papel debe estar orientado verticalmente. Se permite usar todo el
papel que el nio requiera.
Si el nio pregunta si debe dibujar la misma cantidad de puntos, responder
hazlo como t quieras.
Si cuenta puntos, se le dice hazla lo ms parecido posible. Si en figura 5
cuenta puntos, se le desalienta diciendo no es necesario que cuentes
puntos, hazla lo ms parecido posible. Si insiste en contar puntos (en
esta figura o en 1, 2 y/o 3), se registra pues esta conducta tiene un importante
valor clnico.
Si rota papel, permtalo y regstrelo pues esto no se considera como rotacin
para efectos de la correccin. Pero al finalizar la copia de la figura con papel
rotado, vuelva el papel a su posicin vertical.
Si rota tarjeta, y luego la copia en la posicin rotada, regstrelo, pues se
considera como rotacin (y se punta como tal) para efectos de la correccin.
Si desea borrar, permtalo, pero no induzca esta situacin. Si considera que el
nio podra haber copiado mejor alguna figura, al terminar la aplicacin de los
9 diseos, entregue una hoja aparte y solicite al nio que vuelva a copiar la/s
figuras que usted considere pertinente.
No olvide registrar todos los incidentes de la aplicacin (tiempo demorado,
rotaciones de tarjetas y papel, insistencia en contar puntos, repasar dibujos
con el dedo, verbalizaciones del nio, etc.).
Figura 1
4. Distorsin de la forma. Cinco o ms puntos convertidos en crculos; crculos
agrandados o parcialmente llenados no se consideran como crculos para la
puntuacin de este error; en caso de duda no computar; las rayas no se
computan.
Ejemplos:
Figura 2
7. Rotacin. Rotacin de la figura en 45 o ms; rotacin de la tarjeta an
cuando luego se copie correctamente en la posicin rotada.
Ejemplos:
Figura 3
10. Distorsin de la forma. Cinco o ms puntos convertidos en crculos; puntos
agrandados o crculos parcialmente llenados no se consideran crculos para este
error. En caso de duda, no puntuar. Las rayas no se computan,
Ejemplos:
Figura 4
13. Rotacin. Rotacin de la figura o parte de la misma en 45 o ms; rotacin
de la tarjeta estmulo an cuando luego se copie correctamente el modelo en la
posicin rotada.
Ejemplos:
Figura 5
15. Modificacin de la forma. Cinco o ms puntos convertidos en crculos;
puntos agrandados o crculos parcialmente llenados no se computan; las rayas no
se computan.
Ejemplos:
Figura 6
18a. Distorsin de la forma. Tres o ms curvas sustituidas por ngulos. En caso
de dudas, no puntuar.
Ejemplos:
10
11
Figura 8
24. Distorsin de la forma. El hexgono o el rombo estn excesivamente
deformados; ngulos aadidos u omitidos a una u otra parte del diseo.
Ejemplos:
12
MEDIA
13.6
9.8
8.4
6.4
4.8
4.7
3.7
2.5
1.7
1.6
1.6
1.5
Desv. Std.
3.61
3.72
4.12
3.76
3.61
3.34
3.60
3.03
1.76
1.69
1.67
2.10
+ / - 1DS
10.0 a 17.2
6.1 a 13.5
4.3 a 12.5
2.6 a 10.2
1.2 a 8.4
1.4 a 8.0
0.1 a 7.3
0 a 5.5
0 a 3.5
0 a 3.3
0 a 3.3
0 a 3.6
Edad
Promedio
5a4m
6a5m
7a5m
8a7m
9a8m
Puntaje
Desv. Std.
+ / - 1 DS
13.5
8.1
4.7
2.2
1.5
3.61
4.41
3.18
2.03
1.88
9.9 a 17.1
4.0 a 12.2
1.5 a 7.9
0.2 a 4.2
0 a 3.4
Tiempo (Media)
5 aos
5 aos
6 aos
6 aos
7 aos
7 aos
8 aos
8 aos
9 aos
9 aos
5 min 13 seg
7 min 0 seg
6 min 20 seg
6 min 33 seg
6 min 27 seg
6 min 53 seg
6 min 45 seg
6 min 5 seg
6 min 17 seg
6 min 30 seg
Lmites Crticos
de Tiempo
3 a 10 min
4 a 10 min
4 a 9 min
4 a 9 min
4 a 9 min
4 a 9 min
4 a 9 min
4 a 9 min
4 a 8 min
4 a 8 min
13
cerebral
14
15
1. ORDEN CONFUSO
Definicin:
Las figuras estn desparramadas arbitrariamente en el papel sin ninguna secuencia
ni orden lgico. No se computa existiendo algn tipo de orden o secuencia lgica.
Esto comprende una disposicin de las figuras desde la parte superior de la pgina
hacia abajo y nuevamente hacia arriba, de izquierda a derecha, o de derecha a
izquierda. Tampoco se computa este indicador si dibuja la figura 8 en el extremo
superior de la pgina porque no le ha quedado espacio libre al costado o al pie de
la pgina.
Implicaciones:
El orden confuso de los dibujos est asociado con un planeamiento pobre e
incapacidad para organizar el material. Tambin se relaciona con confusin mental,
particularmente en los nios mayores o ms inteligentes. El orden confuso es
comn (y por lo tanto sin implicancias) entre los nios de 5 a 7 aos.
Ejemplos:
16
Definicin:
Dos o ms cambios abruptos en la direccin de la lnea de puntos o crculos de las
figuras 1 y 2, respectivamente. No se computa este indicador cuando se trata de
una rotacin o curva continua, gradual. El cambio de direccin debe abarcar por lo
menos dos puntos o crculos consecutivos. No se computa cuando hay slo un
punto o una columna de crculos fuera de lnea. Este indicador se acredita una sola
vez, independientemente que se d en una o ambas figuras.
Implicaciones:
La lnea ondulada parece estar asociada con inestabilidad en la coordinacin
motora y en la personalidad. Puede reflejar una inestabilidad emocional resultante
de la defectuosa coordinacin y escasa capacidad de integracin, o un pobre
control motor debido a la tensin que experimenta el nio con perturbaciones
emocionales. La lnea ondulada puede deberse a problemas orgnicos o
emocionales.
Ejemplos:
17
Definicin:
Por lo menos la mitad de todos los crculos de la figura 2 estn reemplazados por
rayas de 2 mm. o ms. La sustitucin de los crculos por puntos no se computa,
pues esto no parece diferenciar entre nios con serios problemas emocionales y
sin ellos.
Implicaciones:
La sustitucin de crculos por rayas has sido asociada con impulsividad y con falta
de inters o atencin en los nios pequeos. Se la ha encontrado en los nios que
estn preocupados por sus problemas o en los que tratan de evitar hacer lo que se
les pide (oposicionismo).
Ejemplos:
18
Definicin:
Los puntos y los crculos aumentan progresivamente de tamao hasta que los
ltimos son por lo menos tres veces ms grandes que los primeros. Este indicador
se punta slo una vez aunque se d en ms de una figura.
Implicaciones:
El tamao de los dibujos est asociado con baja tolerancia a la frustracin y
explosividad. Como los nios muy pequeos tienden normalmente a tener una
tolerancia menor a la frustracin, las implicaciones diagnsticas de este indicador
aumentan a medida que los nios crecen.
Ejemplos:
19
Definicin:
Uno o ms de los dibujos es un tercio ms grande en ambas direcciones que el de
la tarjeta de estmulo. Cuando el dibujo consta de dos partes (por ejemplo, figura
A o 7), ambas partes deben estar agrandadas para que se compute esta categora.
El indicador se acredita una sola vez, independientemente de la cantidad de
figuras agrandadas.
Implicaciones:
El gran tamao ha sido asociado en los nios con conducta acting out (forma de
descargar los impulsos hacia fuera).
Ejemplos:
20
Definicin:
Uno o ms dibujos son la mitad ms pequeos que el modelo. El tamao de cada
figura se mide en ambas direcciones. Cuando un dibujo consta de dos partes (por
ejemplo, figuras A o 4), ambas partes tienes que haber sido reducidas en su
tamao para que se compute esta categora. Este indicador se acredita una sola
vez, independientemente de la cantidad de figuras que han sido reducidas en su
tamao.
Implicaciones:
El tamao pequeo (micrografismo) en los dibujos est asociado en los nios con
ansiedad, conducta retrada, constriccin y timidez.
Ejemplos:
21
Definicin:
El trazo es tan fino que hay que esforzarse para ver el dibujo completo.
Implicaciones:
La lnea fina est asociada en los nios pequeos con timidez y retraimiento.
Ejemplos:
22
Definicin:
Todo el dibujo o parte del mismo ha sido repasado o reformado con lneas
espesas, impulsivas. El dibujo puede haber sido primero borrado y luego vuelto a
dibujar, o puede haber sido corregido sin ninguna borradura. Este indicador se
computa una sola vez, independientemente de que el repaso se d en una o varias
de las figuras.
Implicaciones:
El repaso ha sido asociado con impulsividad y agresividad. Se da frecuentemente
en nios con comportamientos acting out.
Ejemplos:
23
Definicin:
Se abandona espontneamente un dibujo o parte de ste antes de haberlo
terminado y se empieza a hacerlo nuevamente. Este indicador se computa slo
cuando se efectan dos dibujos distintos de una misma figura, en dos lugares
diferentes de la hoja. No se computa cuando se borra el dibujo y se lo vuelve a
dibujar en el mismo lugar del primero. S se computa cuando, despus de borrarlo,
se lo dibuja en un lugar diferente de la hoja.
Implicaciones:
Se ha asociado la segunda tentativa con impulsividad y ansiedad. Es decir, se da
en los nios que comprenden que su dibujo no est bien, pero son muy impulsivos
y les falta el control interno suficiente como para corregir el error borrando y
volviendo a dibujar cuidadosamente la parte incorrecta. El nio impulsivo
abandona fcilmente lo que est haciendo y empieza todo de nuevo o comienza
algo distinto en lugar de terminar lo que le resulta difcil. Otro grupo que tambin
efecta una segunda tentativa es el de los nios muy ansiosos que asocian
significados particulares a la forma del diseo (por ejemplo, asociar figura 6 con
una vbora o con masculinidad). Un nio que tenga problemas de identificacin
masculina puede reaccionar a la figura 6 con ansiedad, y puede encontrar difcil el
terminarla, intentando varias veces antes de lograrlo.
Ejemplos:
24
Definicin:
Se emplean dos o ms hojas de papel para terminar las nueve figuras del Bender
Koppitz. Este indicador se punta sin considerar si cada dibujo est en hoja
diferente, o si 8 estn en una pgina y el restante al reverso de la misma.
Implicaciones:
La expansin est asociada en los nios pequeos con impulsividad y conducta
acting out. Este indicador parece darse normalmente en los preescolares. Entre los
nios en edad escolar aparece casi exclusivamente en los protocolos de los que
estn emocionalmente perturbados y tienen una lesin neurolgica.
Ejemplos:
25
Distorsin de la forma
a.
b.
Rotacin
Integracin
Nombre
Edad.
Curso..
Establecimiento...
Fecha Examen....
FIGURA 1
Distorsin de la forma
Rotacin
Perseveracin
Rotacin
Integracin
Perseveracin
Tiempo de Ejecucin...
FIGURA 2
FIGURA 3
10
Distorsin de la forma
11
Rotacin
12
Integracin
a.
Prdida de la Gestalt
b.
FIGURA 4
13
Rotacin
14
Integracin
Puntaje Total
Interpretacin Puntaje
FIGURA 5
15
Modificacin de la forma
16
Rotacin
17
Integracin
a.
Prdida de la Gestalt
b.
FIGURA 6
18
Distorsin de la forma
Indicadores LC
a.
b.
19
Integracin
20
Perseveracin
21
Distorsin de la forma
FIGURA 7
a.
b.
Indicadores Emocionales
22
Rotacin
23
Integracin
24
Distorsin de la forma
25
Rotacin
FIGURA 8
26
FIGURA A
ITEM
1a
1b
2
3
DESCRIPCION
PUNTAJE
ITEM
DESCRIPCION
PUNTAJE
4 Distorsin de la forma
5 Rotacin
6 Perseveracin
27
ITEM
DESCRIPCION
PUNTAJE
7 Rotacin
8 Integracin
9 Perseveracin
FIGURA 3
ITEM
10
11
12a
12b
DESCRIPCION
PUNTAJE
Distorsin de la forma
Rotacin
Integracin: Prdida de la Gestalt
Integracin: Lnea continua en lugar de puntos
FIGURA 4
ITEM
DESCRIPCION
PUNTAJE
13 Rotacin
14 Integracin
28
FIGURA 5
ITEM
15
16
17a
17b
DESCRIPCION
PUNTAJE
Modificacin de la forma
Rotacin
Integracin: Prdida de la Gestalt
Integracin: Lnea continua en lugar de puntos
FIGURA 6
ITEM
18a
18b
19
20
DESCRIPCION
PUNTAJE
29
ITEM
21a
21b
22
23
DESCRIPCION
PUNTAJE
ITEM
DESCRIPCION
PUNTAJE
24 Distorsin de la forma
25 Rotacin
PUNTAJE TOTAL
30
1. Orden Confuso
2. Lnea Ondulada (figs 1 y 2)
3. Crculos sustituidos por rayas (fig 2)
4. Aumento progresivo de tamao
NO
........................................................
........................................................
........................................................
5. Gran tamao
........................................................
6. Tamao pequeo
........................................................
7. Lnea fina
........................................................
........................................................
........................................................
31