Para qu sirve?

La prctica de la lectura remedial o correctiva en forma sistemtica, sin convertirla en una

actividad muy mecnica o tediosa, puede contribuir al desarrollo de la fluidez lectora en los nios
y por ende a mejorar la comprensin. Tambin es una forma til de monitorear los avances en
lectura por parte de los nios, identificando dificultades especficas que enfrentan (por ejemplo:
sustitucin de una letra por otra, volumen muy bajo al leer, nerviosismo, dificultad para
decodificar palabras ms largas o grupos consonnticos ms complejos, etc.). La lectura
modelada, a coro y eco constituyen apoyos que el docente ofrece a los nios en su progresin
hacia una lectura independiente.

En qu consiste?

Constituye una rutina de lectura, preferentemente diaria de no ms de 15 minutos, de

un texto breve, atractivo y al nivel instruccional de los alumnos.

El profesor presenta a todo el curso un texto ampliado que pega o proyecta en la pizarra.

Los alumnos leen silenciosamente el texto.

El profesor modela la lectura en voz alta, cuidando su pronunciacin, volumen, pausas,

entonacin y expresividad.

A continuacin los alumnos van siguiendo la lectura junto al profesor (lectura eco). Leen
todos juntos, luego por filas o grupos (lectura coral) y finalmente en forma individual (4
5 alumnos cada sesin).

Despus de la lectura individual el docente retroalimenta afectuosamente, sealando los

aspectos de su lectura que debe mejorar. Es un momento para estimular a los alumnos a
que vayan mejorando cada vez ms. En el caso de nios muy tmidos, con problemas de
pronunciacin o comunicacin, puede apoyrsele con una lectura profesor-alumno o con
otro alumno. A estos alumnos no es conveniente exponerlos a sentirse avergonzados
frente al grupo por lo que es preferible que el docente los escuche en otro momento,
aparte del resto.

El docente debe llevar un registro de la lectura individual, por lo que en el perodo de

quince das debiera haber escuchado y retroalimentado a todo los alumnos del curso.

TIPS A OBSERVAR EN EL VIDEO

La prctica de la lectura oral por parte de los nios es una prctica que se realiza con
frecuencia.

Cada alumno tiene el texto, de manera que todos pueden seguir el ritmo de la lectura.

La profesora acoge la iniciativa y refuerza positivamente al alumno que ha ledo.

Qu necesito para aplicarla?

Lecturas ampliadas acordes al nivel lector de los alumnos.

Pauta de observacin y registro para retroalimentar a los nios en cuanto a los aspectos
que pueden mejorar de su lectura oral, con grados paulatinamente crecientes de
exigencia. Algunos aspectos a evaluar son: Pronunciacin, volumen, postura corporal,
respeto a la pronunciacin, fluidez.

Se dice que un estudiante ha logrado tener fluidez en la lectura cuando puede leer con
precisin y soltura mientras mantiene untono conversacional. Los nios no se
vuelven fluidos en un grado especfico de la escuela. Ms bien, van incrementando su
habilidades de fluidez en la lectura conforme progresan en niveles de lectura ms
altos. La fluidez es un importante indicador de qu tan bien puede comprender un
nio lo que lee. Existen varias estrategias efectivas para ayudar a los estudiantes a
convertirse en lectores con fluidez.

Variedad de tcnicas de lectura

Dado que la prctica es la nica manera de incrementar la fluidez, el maestro deber
proporcionar muchas oportunidades para que los estudiantes lean a diario. Los
siguientes mtodos son los ms efectivos: lectura coral (de toda el grupo), lectura por
parejas (emparejados segn su habilidad) y lectura de eco (el maestro lee, los alumnos
repiten). Estas tcnicas permiten al maestro observar a los estudiantes en diferentes
escenarios para identificar posibles dificultades en la lectura. El maestro puede medir
la fluidez de un estudiante con un examen de lectura oral, en el cual el estudiante lee
un pasaje por uno o tres minutos. El nmero de palabras que pueden leer por minuto
deber incrementarse de manera progresiva.

Escuchar a un lector con fluidez

Parte de la instruccin de la fluidez involucra al maestro comomodelo de lectura con

fluidez para sus estudiantes. Necesita leer en voz alta de manera frecuente en clase,
usando la entonacin y expresin adecuadas. Con suerte, los estudiantes tratarn de
imitarlo cuando lean ellos mismos. Otras maneras en que los estudiantes pueden
escuchar lectura fluida es escuchar una historia grabada en una cinta o CD. Esto se
puede hacer en un laboratorio de audio o en la computadora, si est disponible. Si no
se cuenta con ninguno de esos recursos, los estudiantes pueden grabarse a si mismos
leyendo y hacer que el maestro y compaeros los escuchen para que le den su opinin.