REPUBLICA BOLIVARIANADE VENEZUELA

MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA EDUCACION SUPERIOR

UNIVERSIDAD BOLIVARIANA DE VENEZUELA
FUNDACION MISION SUCRE
ALDEA OBISPOS
PROGRAMA NACIONAL DE FORMACION DE EDUCACION

ESTRATEGIA DIDACTICA PARA EL MEJORAMIENTO

DEL LENGUAJE DE NIOS (AS) DE LA SECCION B
DELC.E.I.B
MANUEL
PALACIOS.PARROQUIA
OBISPOS, MUNICIPIO OBISPOS

JUNIO 2012

REPUBLICA BOLIVARIANADE VENEZUELA

MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA EDUCACION SUPERIOR
UNIVERSIDAD BOLIVARIANA DE VENEZUELA
FUNDACION MISION SUCRE
ALDEA OBISPOS
PROGRAMA NACIONAL DE FORMACION DE EDUCACION

ESTRATEGIA DIDACTICA PARA EL MEJORAMIENTO DEL LENGUAJE DE

NIOS (AS) DE LA SECCION B DELC.E.I.B MANUEL
PALACIOS.PARROQUIA OBISPOS, MUNICIPIO OBISPOS

TUTORA:
VINCULANTE (S):

LCDA. ANGELA URDANETA

ACOSTA NAILETH C.I 20.868.865
CORDERO ANA C.I 19.071.379
YANEZ ESMERALDA C.I 14.341.843

INDICE

Introduccin..
mbito comunitario....
Ubicacin de la institucin
Resea de la institucin
Epnimo..
Organigrama..
Diagnstico.
.
Planteamiento del problema
Fundamentacin Terica
Estrategias.
Evaluacin ....
Sistematizacin...
Conclusin
Anexos.
Bibliografa.

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INTRODUCCIN

Que los nios y nias del Centro de Educacin Inicial Bolivariano Manuel
Palacios de la seccin B poseen un aprendizaje individual y social
producto de las relaciones que establecen con su familia y miembros de la
comunidad

en que viven en esta etapa principalmente

se desarrolla el

lenguaje operacional y pronunciar las palabras ms simple como: carro, loro,

perro, maestro. Pavo real, torre, ratn.
En el presente proyecto de aprendizaje se describe el desarrollo y resultado
obtenido de las estrategias didcticas pre- articulatorio en modo de juego y
ejercicios como (abrir y cerrar la boca de manera suave y brusca y
movimiento de la lengua arriba, abajo, hacia los lados).
En el trabajo se desarrolla las caractersticas con estrategias didcticas para
solucionar las dificultades que presentan los nios al pronunciar las palabras.

FASE I

MBITO COMUNITARIO

LOS LINDEROS DE LA PARROQUIA OBISPOS ESTN COMPRENDIDOS

POR:
Norte:
Limita con la parroquia Guasimitos desde el puente sobre el ri Santo
Domingo, ubicado en el troncal cinco en punto de coordenadas UTM-958.300
N -363.200 E. , partiendo desde sta y siguiendo a lo largo de la troncal 5 ,
hasta llegar al puente del Ro La Yuca en el punto de las coordenadas UTM
964.900 N-370.000 E. Desde ese punto parte agua abajo, iniciando el lindero
en el Municipio Cruz Paredes, hasta llegar a la confluencia del Ro la Yuca
en el Masparro en el punto de coordenadas UTM 963.750 N -385.150 E.

Este:
Limita con el municipio Alberto Arvelo Torrealba desde la confluencia del Ro
La Yuca en el Ro Masparro, coordenadas UTM 963.750 N-385150E.
Continuando agua abajo, hasta el punto de las coordenadas UTM951.960 N
398.306 E desde este punto y limitando con el municipio Rojas, prosigue
agua abajo hasta la confluencia del Ro Caipe en el Masparro en un punto
de coordenadas UTM930 N- 412.500E.
Sur:
Limita con la parroquia La Luz, desde la confluencia del Ro Caipe en el
Masparro, en un punto de coordenadas UTM 930.700 N- 412.500 E. Desde
este punto parte por el Ro Caipe aguas arriba hasta la confluencia del Cao
la Vaca en el Ro Caipe, en un punto de coordenadas UTM 934.000 N396.600 E, desde este punto y limitado por la parroquia el Real continua en

lnea recta en direccin oeste franco, hasta encontrar el Ro Santo Domingo

en el punto de coordenada s UTM 939.200 N 382.200 E.

Oeste:
Limita con el municipio Barinas desde el punto de coordenadas UTM 939.200
N y 382.200 E. De este punto parte agua arriba del Ro Santo Domingo hasta
el punto de las coordinas UTM 958.00 N- 363.200 E.

COMUNIDAD:
mbito de la comunidad
Ubicacin Geogrfica:
El municipio Obispos, se encuentra ubicado en la Regin Central del Estado
Barinas.
La superficie total del municipio es de 172.900 hectreas, las cuales estn
distribuidas en 4 parroquias:
Parroquia Obispos
Parroquia EL Real
Parroquia La Luz
Parroquia Guasimitos

ORIGEN
El municipio Obispos surgi a raz del traslado de la ciudad de Barinas de
Altamira de Cceres a la Meseta de Moromoy en el ao de 1.628, por parte
del capitn Juan Pacheco Maldonado, Gobernador de la Provincia de Mrida
y la Grita, cuando empieza el xodo de los de ciudad de Nua, Trujillo de

Barinas; hacia los lados de Pedraza, el sureste de las llanuras Barinesas y

margen izquierdo del Ro Santo Domingo entre los Ros: La Yuca, Masparro
y Bocono; en lo que se denomin posteriormente Valle de Obispos .
Fuente: Tirso Daz Nieves

HISTORIAS Y POBLADORES
El primer colono fue Juan Rodrguez, y la fundacin del pueblo de San
Nicols de Obispos se dio el 6 de junio de 1.713, pero no est registrado en
ningn documento, Obispos tiene su parroquializacin el 17 de junio de
1.728, por el Dr. Don Dionisio Bravo; que demoro diez aos hasta que
finalmente el arzobispado de Santa Fe de Bogot design

al visitador

eclesistico Nicols Francisco de La Viadas que sali de Bogot con destino

a Obispos.
En la localidad de Obispos exista una poblacin de 1.500 habitantes y 600
haciendas.
Finalmente el 12 de Noviembre de 1.738, el visitador Viadas dicto el acto de
parroquializacin que le daba a Obispos total independencia religiosa.

SEGN FERNANDO MURALLES

En 1.758, los habitantes

de Obispos desde hace muchos aos

vienen

fundando y construyendo sus casas. Obispos a travs de la historia es un

pueblo importante siempre ha llevado el proceso

colonial

y se legaliz

mediante el primer documento emanado por la Corona Espaola.

Informacin suministrada por:

El Sr. Tirso Daz, Miguel Antonio Garca, Francisco Moreno, Jess Navas
Fuentes Documentales Orales

COSTUMBRES Y TRADICIONES
Obispos tena una leyenda muy famosa que le llamaban la Carretera de la
Muerte, comienza en el siglo XX a raz de una enfermedad llamada clera.
Esta enfermedad diezm a la poblacin de obispos, era tanto los muertos
que los llevaban al cementerio en una carreta o carro de mula, y lo mismo
que abrir una zanja que utilizaron como fosa comn, donde mucha veces
eran arrojados an moribundos.
Las fiestas patronales se celebran en noviembre y diciembre en honor al
patrn San Nicols de Bari, en estos meses se realizan los toros coleados,
templetes, eleccin de la reina, encuentros deportivos, desfiles de carrozas,
entre otros.
En marzo y abril se celebran las fiestas en honor a San Vicente Ferrer.
Adems se celebra la Semana Santa, donde familiares y amigos se renen
para asistir a las diferentes actividades eclesisticas, comparten los
diferentes platos tpicos que se preparan para esa fecha como: chiguire
mechado, pescado seco, garbanzos, dulces (coco, lechosa, cabello de
ngel), buuelos, entre otras. As como tambin disfrutan de diferentes
juegos tradicionales como; las bolas criollas, el bolo, el boliche, trompo, palito
en boca, palito en mano, metras y otros.

ALGUNOS REFRANES UTILIZADOS EN EL MUNICIPIO OBISPOS

DESDE HACE MUCHO TIEMPO SON:
No hay peor cua que la del mismo palo.
Perro que late manteca mete la lengua en tapara.
Burro amarrao lea segura.
La mayora de las fiestas son amenizadas por conjuntos de msica criolla y
campesina cuyos integrantes son de la comunidad.
En cuanto a la gastronoma es tradicin y costumbre preparar platos favoritos
como: el cruzado, pabelln criollo, carne asada en vara y cachapa con
cochino frito.
CREENCIAS:
El municipio Obispos mantiene casi vivo el culto a algunas leyendas que
permanecen an en las mentes de algunas personas mayores que aseguran
haber sido testigos de estas apariciones, como son la leyenda del silbon, la
llorona y la sayona.
RELIGIN:
En la parroquia se profesan las siguientes religiones: Catlicas, evanglicas
y testigos de Jehov. Existen templos de ambas religiones.
En el municipio Obispos la fe religiosa se debe a que fueron colonizados por
los espaoles al mando de los Reyes Catlicos y la religin oficial es la
catlica.
En 1602, por una ordenanza de Santa fe de Bogota, reconocen la Villa de
Obispos como una de las comunidades que contaban con un templo religioso
(iglesia). En 1713 no haba cura que oficiara las misas o actosreligioso, razn

por la cual, la comunidad se trasladaba hasta la ciudad de Barinas 4 veces al

ao para participar en los actos religiosos especiales como; Nuestra Seora
del Pilar, La Semana Mayor o la misa de mircoles de ceniza.
En cuanto a las iglesias evanglicas su fundador fue el seor Ral Vivas,
que se inicia cuando va a Barinas a un culto y se motiva a comenzar, a los
tres meses el seor Enrique lvarez se encarga como pastor en la casa del
seor Ral en los aos de 1980. Posteriormente en 1989 se construye la
primera iglesia evanglica que le dieron por nombre Obra Evanglica Luz
del Mundo.

TOPONIMIA:

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Lingsticamente

la palabra Obispos significa para los habitantes de

Galicia (Espaa) lo mismo que para algunos sitios del sur de Francia, llaman
a los gallos Bispos, porque asocian a este animal con el prelado de iglesia,
que al igual que los gallos ostentan una especie de cresta roja en su cabeza.
La palabra Obispo se refiere al prelado superior de una dicesis, cuyo cargo
est la curia espiritual a la direccin y gobierno eclesistico de los
diocesanos.
Fuente: Tirso Daz Nieves
RELIEVE:
En el rea Pie de monte que comprende el Norte de su Territorio, es una
formacin geolgica, compuesta por elevaciones en forma de colinas en
cadena, cuyas alturas oscilan entre 300 y 1500 Mts. de altitud con respecto
al nivel del mar, se acerca a la regin del macizo andino, formado por los
Estados Mrida y Trujillo.
En el rea de Sabana al Sur del Pie de monte extendindose hasta los
Municipios Sosa, Barinas y las mrgenes del ro Apure, se define como una
zona cubierta de pastos naturales y formaciones boscosas, donde abundan
las especies maderables propias de la zona.

Desde el punto de vista topogrfico el Municipio Obispos es un rea plana,

sin accidentes topogrficos. Las pendientes tpicas son menores a 5 por mil,
los promedios son aproximadamente de 1.2 por mil y los predominantes
tienen orientacin NW-SE y NS.
En su totalidad la superficie que ocupa el Municipio Obispos, est clasificada
de acuerdo con la zona de vida como bosque seco tropical.
CARACTERISTICAS PREDOMINANTES DEL PAISAJE

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En la parroquia Obispos predominan el relieve de planicie aluvial

homogneo, con un clima tropical lluvioso de sabana que favorecen a la
plantacin de diferentes especies que se adaptan a la zona predominando
una vegetacin herbcea, arbustiva y gramnea con una gran diversidad de
faunas entre mamferos reptiles y aves.
FLORA Y FAUNA
En la parroquia se encuentran rboles como el saman, saquisaqui, Ceiba,
mora, cedro, jabillo, teca, apamate, araguaney, que son rboles madereros,
tambin se pueden observar otra variedad de rboles que son los frutales
como el mango, tamarindo, mamn, limn, naranja, mandarina, cambur,
lechosa, pltano, siendo el ultimo el de mayor produccin por ser zona
privilegiada del pltano. Igualmente encontramos en casa de familia plantas
ornamentales como es el capacho, la flor de paraso, las bromelias, isoras,
rosas, entre otras. Elaboran huertos con palos de caa brava y tierra negra
para sembrar.

En la fauna de la parroquia como todo el territorio nacional, fue muy amplia

en tiempos anteriores pero debido a la caza, la tala, la quema y al uso
irracional de los qumicos por parte de los agricultores ha mermado en forma
desastrosa la fauna al punto que muchas especies estn en extincin, como
por ejemplo el caimn del Orinoco, los tigres mariposas y la danta.
En la parroquia se observa gran variedad de aves como es el loro real, el
cara sucia, mariquitas, garzas blancas, zamuritas, cristo fue, arrendajos,
gonzalitos, turpial, azulejos, canarios, palomas, torcasa, torditos. Tambin
encontramos otro tipo de animales como el venado, la lapa, el chiguire, rab
pelaos, conejos, zorrillos, culebras entre otros.

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VEGETACIN
En la sabana de Obispos se aprecian diferentes tipos de pastos y forrajes
como: estrellas, bracarias, pasto elefante, tobrata, entre otros; Adems de
una maleza muy conocida como lo es el estoraque. Tambin cuenta con
montaas vrgenes y bosques menos densos, conformado por la Regin Pie
de monte y la Regin de Sabana.
NUMERO DE HABITANTES
Segn el ltimo censo realizado por Desarrollo Social de la poblacin
de Obispos en el ao 2.001. Fue de 12 .023 habitantes.
TIPO DE VIVIENDAS
En la actualidad la poblacin ha mejorado la construccin de sus
viviendas, algunas realizadas a travs del gobierno y otras por sus propios
dueos, predominan las casas rurales y algunas quintas, elaboradas en
bloques, ladrillos, con piso de cemento, cermica, granito, techos de acerolic,
platabanda, machihembrado, sin embargo existen algunas ranchos hechos
de bahareque. Se cuenta con servicios como luz, aguas negras, gas
domstico, agua y luz elctrica.
VIAS Y MEDIOS DE COMUNICACIN
Las vas de acceso al municipio Obispos estn asfaltadas y en buen estado,
comunicando hacia Sabaneta, Barrancas, El Real, La Luz y el Franciero por
vas alternas que estn sin asfaltar.
Carretera Nacional Barinas-Obispos.
Carretera Obispos-Sabaneta
Carretera Obispos-Borburata
Carretera Obispos-Santa Cruz-El Real

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Entre algunos medios de comunicacin propios de la parroquia encontramos:

Infocentro, Ipostel, un centro de comunicacin privado, una central de
telfonos pblicos de CANTV y algunos kioscos informales que prestan el
servicio de alquiler de telfonos mviles.
EMPLEO
Su fuente de trabajo especficamente

depende de las fincas, Alcalda,

Consejos comunales, Prefectura, Escuelas, CDI, MAC, PDVSA, palmaven,

moto taxi.
OFICIOS Y PROFESIONES PREDOMINANTES EN LA LOCALIDAD
En la poblacin se observa que el oficio que predomina es la mano de obra
no calificada, oficios del hogar, obrero del campo y comerciantes
Cabe destacar que la mayora de los profesionales que laboran en la
comunidad son forneos ente ellos tenemos: Educadores, Mdicos,
Ingenieros, Abogados.

EDUCACIN
En el municipio Obispos las instituciones educativas estn representadas por
72 Escuelas que le pertenecen al sector N 2. Ubicado en San Jos Obrero,
dividido en 4 sectores: Los Guasimitos, Obispos, La Luz y El Real. En la
parroquia Obispos encontramos Preescolares, Unidades Educativas, Una
Escuela Tcnica Agropecuaria, Escuelas Bsicas, Liceos Bolivarianos.
Adems estn funcionando algunas misiones como: Misin Cultura, Misin
Robinsn, Misin Ribas y la Misin Sucre Extensin de la Universidad
Nacional Experimental de los Llanos Occidentales Ezequiel Zamora, con
sede en la Escuela Bsica Manuel Palacios y La Universidad Bolivariana de
Venezuela con sede en el mismo lugar.

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SALUD
La parroquia cuenta con servicios de asistencia social como el ambulatorio,
ubicado diagonal a la plaza Bolvar, un Centro Diagnstico Integral, ubicado
en la entrada de la localidad, adems de contar con la Misin Barrio Adentro
que funciona dentro de la comunidad prestando servicio odontolgico y de
consulta general.
SERVICIOS PBLICOS
La parroquia Obispos goza de los siguientes servicios: Cadela, hidroandes,
aguas negras, aseo urbano y una lnea de transporte Obispos-BarrancasBarinas.
Danza Llano Caipe su Objetivo es formar, capacitar, fomentar y promover las
diversa manifestaciones artsticas, referente a la rea de la Danza, desde el
mbito Local, Regional, Nacional.
Fue fundada en el mes Julio del ao 1.992 y la fecha de Registro el 5 de
Noviembre de 1.995.
RECURSOS
La parroquia cuenta con dos centros de atencin para la salud. El CDI.
Virgen del Real, el cual est equipado con fabulosos equipos de sofisticada
tecnologa incluyendo una sala de rehabilitacin, y un Ambulatorio tipo III,
Con todo los servicios primarios.
Cuenta con dos Comerciales ubicados en la carrera Bolvar, 3 Mercales, 1
panadera, mltiples bodegas, un auto mercado, 4 talleres de reparacin de
bicicletas, despulpadora de frutas, carniceras, peluqueras, ferreteras,
agropecuaria, y ventas de repuestos.

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Posee dos farmacias, identificada como la farmacia Obispos y la farmacia

Gonzlez., las cuales prestan servicio de cobro de Agua y Luz.
Una Biblioteca pblica que tiene 2 salas, una general para jvenes, adultos y
una infantil, posee una dotacin Bibliogrfica de 7000 volmenes de libros.
PRODUCCIN AGROPECUARIA Y AVCOLA
La gran mayora de la poblacin se dedica a la explotacin avcola y
agropecuaria

abarcando un porcentaje del 85% aproximadamente,

predominan la produccin de ganado para la compra y venta, la cra de

cachamas, la produccin de leche, y el cultivo de pltanos, maz, lechosa,
parchita, yuca, y tomates.

CONTEXTO ESCOLAR DE LA COMUNIDAD Y SU ENTORNO

UBICACIN GEOGRAFICA:
El C.E.I.B.Manuel Palacios est ubicado en la parte urbana de la poblacin`
de obispos, Estado Barinas, especficamente en la AV Pez frente a la Plaza
Bolvar ,dentro de los linderos siguientes: por el Norte: Prolongacin de la
calle Ricaurte; por el Sur: Prolongacin de la calle Rodrguez Nez; por el
Este: AV Pez; por el Oeste: Predios.

REA GEOGRAFICA QUE ATIENDE:

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El C.E.I.B.Manuel Palacios atiende la poblacin Infantil Obispea y caseros

adyacentes, tales como: Borburata, Santa Cruz, Banco Araero y Armadillo.
CARACTERISTICAS

GEOGRAFICAS,

ECONOMICAS,

TURISTICAS,

CULTURALES Y TIPO DE POBLACION:

Obispos

est

ubicada

al

Noreste

con

una

distancia

de

30km

aproximadamente al Estado Barinas, su actividad econmica est centrada

en la produccin agrcola y pecuaria.
CARACTERISTICAS CULTURALES, ESCOLARES Y COMUNIDAD:
En el preescolar se realizan actividades culturales durante todo el ao
escolar de acuerdo a la planificacin de la Institucin y directrices emanadas
del Municipio Escolar N 8.
Es tradicin de Obispos celebrar las festividades patronales en honor a San
Nicols de Bari destacndose

el aspecto religioso, deportivo, bailes y

gastronoma.

CARACTERISTICAS SOCIO ECONOMICAS:

La mayora de los nios y nias provienen de familias diferentes, con bajos
recursos econmicos y en algunos casos la madre es sustento del hogar.
Existen algunas Instituciones de carcter rural como: La Polica , la
Medicatura, el Acueducto, otras fuentes de ingreso como: Alcalda, Sector
Educativo , Cooperativas y Consejos Comunales.
La Poblacin es atendida por los servicios asistenciales y prevencin de
salud en la Medicatura, el Centro Diagnstico Integral y Jornadas de Salud .

POTENCIALIDADES Y TALENTOS DE LOS NIOS, NIAS Y DOCENTES:

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EN el C.E.I.B.Manuel Palacios tenemos nio y nias que desarrollan sus

potencialidades en bailes y cantos,

docentes en manualidades y bailes

especficamente joropo.
CARACTERISTICAS SOCIO ECONOMICAS DEL GRUPO FAMILIAR:
La mayora de los nios y nias provienen de diferentes familias, de bajos
recursos econmicos y alto porcentaje de madres que son el sustento del
hogar.
La economa de la poblacin depende de la actividad agropecuaria y avcola,
de comerciantes, madres trabajadoras domsticas y muchos de los
habitantes participan en las actividades petroleras y de construccin.
Existen algunas Instituciones de carcter rural tales como:
Polica.
Medicatura.
Acueducto.
Cooperativas.
Tambin se cuenta con diferentes fuentes de ingreso dentro de las cuales
tenemos:
Alcalda Municipal.
Sector Educativo.
Cooperativas.
Consejos Comunales.
Polica.
Centro Diagnstico Integral (CDI).
Consejo de Planificacin local.
Ncleo de Desarrollo Endgeno.

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Contralora social.
Banco Agrcola de Venezuela (BAV).
Ministerio de Agricultura y Cra (MAC)
Fincas.
Prefectura.

COSTUMBRES

MANIFESTACIONES

CULTURALES

DE

LAS

COMUNIDADES DE DONDE PROVIENEN LOS (AS) ESTUDIANTES

Obispos tena una leyenda muy famosa que le llamaban Carreta de

LaMuerte, comienza en el siglo XX a travs de una enfermedad llamada
clera; sta enfermedad diezma a la poblacin de Obispos, eran tantas las
muertes que los llevaban al cementerio en un carreta o carro de mula, y a los
mismos los enterraban en una zanja que se utilizaban en una fosa comn;
donde muchos eran arrojados a un moribundo.
Las fiestas patronales se celebran en Noviembre y Diciembre en honor al
patrn San Nicols de Bari, en stos meses se realizan los (toros coleados,
templetes, eleccin de la reina, encuentros deportivos, desfiles de carrozas)
entre otras.
En Marzo y Abril se celebran las fiestas en honor a San Vicente Ferrer,
adems, se celebra la Semana Santa, donde familiares y amigos se renen
para asistir a las diferentes actividades eclesisticas, comparten los
diferentes platos tpicos que se preparan en esa fecha como: chiguire
mechado, pescado seco, garbanzos, dulces de( coco, lechosa, cabello de
ngel, buuelos), as como tambin se

19

disfrutan de diferentes juegos

tradicionales como (bolas criollas, boliche, bolos, trompo, palito en boca,

palito en mano, metras, entre otros.).
Algunos refranes utilizados en el Municipio Obispos desde hace mucho
tiempo son:
No hay peor cua que la del mismo palo
Perro que lame manteca mete la lengua en tapara
Burro amarrado lea segura.
La mayora de las fiestas son amenizadas por conjuntos de msica llanera y
campesina, cuyos integrantes son de la comunidad.

FASE II

DIAGNOSTICO SITUACIONAL

UBICACIN DE LA INSTITUCIN

El C.E.I.Boliv. Manuel Palacios se encuentra ubicado en la avenida Pez s/n

frente a la plaza Bolvar de la parroquia obispos municipio obispos del estado
Barinas.

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RESEA DE LA INSTITUCION

El centro de Educacin Inicial Bolivariano Manuel Palacios de hoy de la

localidad de Obispos se inici en el ao 1974 con el cdigo de la Escuela
Bsica del mismo nombre , en un local ubicado en la Avenida Pez S/N
cuyas caractersticas eran :una pieza de bloque sin frisar con techo de zin,
un bao y un corredor en la parte de adelante y otro en la parte de atrs
tambin con techos de zin; segn informacin suministrada por el seor
Miguel Garca, all se hospedaban los Militares cuando venan a realizar
operativos
Los fundadores fueron: Alicia Ontiveros `como la maestra que atenda 30
nios y la seora Carmen Martnez como obrera, funcionaba dos (2) turnos
maana y tarde, los nios iban a sus casas para almorzar y regresaban al

21

preescolar donde permanecan hasta las 4:00 p.m.; se les daba una
merienda donada por el Instituto Nacional de Nutricin (INT) y los
representantes colaboraban con un bolvar para pagar a las madres que
preparaban la merienda.
Al pasar de los aos, en 1982 la poblacin infantil fue creciendo y se creo
otra seccin que dio inicio en el turno de la tarde con 30 nios para un total
de dos (2) secciones y 60 nios en turnos contrarios, ingresa el seor Juan
Chiquito como obrero en sustitucin de la seora Carmen Martnez y se crea
la figura de asistente de preescolar ingresando la seora Dara Becerra:
Continuo creciendo la poblacin y se incrementaron nuevas aulas .
Para el ao 1991 llega la Profesora Coromoto Gmez como Directora quien
solicito un cdigo para el preescolar pasando este a ser independiente de la
Escuela Bsica.
En el ao 2002 el preescolar es seleccionado para el proyecto de Escuelas
Bolivarianas beneficiando a los nios con el programa de Alimentacin
Escolar (PAE) en un horario de 8.00am a 4.00pm
El personal que funciona en la actualidad alcanza a 25 personas incluyendo
Directivos, Docentes, Administrativos Obreros atendiendo una matrcula de
150 nios y nias.
EPNIMO: MANUEL PALACIOS
IDENTIFICACIN:
El preescolar

Manuel Palacios se encuentra ubicada en el municipio

Obispos, avenida Pez s/n frente a la Plaza Bolvar.

EL DOCTOR MANUEL PALACIOS
El Dr. Manuel Palacios Fajardo, naci en el pueblo de Majagual, Cantn de
Obispos, de la antigua Provincia de Barinas, en el ao 1.787.
22

El Dr. Manuel Palacios Fajardo, naci en el pueblo de Majagual, Cantn de

Obispos, de la antigua Provincia de Barinas, en el ao 1.787.
Sus padres fueron don Manuel Antonio Palacios y doa Trinidad Fajardo,
sus padres fue un hombre de holgada posicin econmica, lo que le permiti
dar a sus hijos una buena e esmerada educacin.
El Dr. Manuel Palacios Fajardo, curs estudios en las Ciudades de Mrida y
Bogot.
El 1 de diciembre de 1.802, egresa como maestro de filosofa luego se
matriculo en el seminario de Mrida y en 1.805, ingreso a los estudios de
medicina los que completo y termino en la universidad de santa fe de Bogot,
en vez de recibir un ttulo, recibi 3, Dr. Derecho Civil, Dr. en Derecho
Cannigo y Dr. en Medicina, lo que le permiti trabajar como jurisconsulto de
la Nueva Granada en 1.810.
En 1.809 vuelve a la Ciudad de Mrida de los caballeros y es nombrado
Catedrtico de esa universidad.
Hay que destacar que fue Diplomtico, Abogado, Medico, Periodista,
Historiador, Diputado, Primer Ministro de Hacienda y Relaciones Exteriores
de la Repblica, orador por excelencia y Primer Hilario grafo de la
independencia suramericana.
Cuando estalla el movimiento del 19 de abril de 1.810, ya se encontraba en
la Ciudad de Guanare, por ello no aparece en la Junta que se conformo en
Barinas el 5 de Mayo.
Es elegido Diputado por Majagual y concurre al Congreso del 5 de julio de
1.811.

23

En el ao 1.812, se dirige a la Nueva Granad y entabla contacto con don

Antonio Nario, Precursor de los Derechos del Hombre en la Ciudad de
Bogot.
Se traslada a Cartagena de Indias, y de all, se dirige a Nueva Cork, donde
hace algunos contactos para dirigirse a Europa.
En 1.813, se dirige Londres, en busca de ayuda, siendo considerado como
el Primer Embajador de la Causa Repblica.

PLANTA FSICA:
Aulas: 06
Escenario: 01
rea de Cocina: 01
Baos: 07
Tanque de agua: 01
reas verdes
Patio cvico

INFRAESTRUCTURA:
Diagnstico de la planta fsica del C.E.I.Boliv. Manuel Palacios
Distribucin de la planta fsica:
El Preescolar Bolivariano Manuel Palacios se encuentra ubicado en la
Avenida Pez S/N frente a la Plaza Bolvar.
Cuenta actualmente con seis ( 06) aulas de las cuales tres (03) tienen
estructura vieja ,techo de acerolit con protectores abiertos de metal y baos
24

cada una en regular estado, una (01) al igual con techo de acerolit en mal
estado. Poca ventilacin e iluminacin y el bao no est acto para ser
usados por los nios y nias, las otras dos (02) fueron construidas por FEDE,
techo de machimbrado, buena iluminacin y ventilacin, as como dos baos
en ptimas condiciones; existen ventiladores de techo los cuales no todos
estn en funcionamiento, una cocina adecuada construida por PDVSA con su
respectivo bao y ducha, un escenario, un patio central techado, un parque
deteriorado y una construccin sin culminar destinada para el rea
administrativa.
No se cuenta con reas para el descanso y recreacin tanto del personal
docente como los nios y nios.
Para el servicio de agua potable contamos con un tanque areo y no se
cuenta con planta de tratamiento.
Todo el preescolar est cercado con alfajol donde la parte del frente est en
mal estado.
El C.E.I.Boliv Manuel Palacios fue dotado de mobiliario y material didctico
por FEDE y PDVSA dot equipos livianos y pesados para la cocina.
DOTACION DE MATERIALES Y MOBILIARIO
Descripcin

Cant

Mesa de trabajo para Preescolar

18

Sillas de Preescolar

108

Estantes doble cara

06

Estantes para tacos

06

Caballete doble para pintura

06

25

Pizarrn acrlico blanco de 60x80cms

06

Juegos de bloques lgicos

06

Juegos de herramientas para carpintera

06

Juegos de mesa para agua y mesa para arena

06

Juegos de tacos de madera (smithhill o Carolina

Pratt)

06

Conjuntos de juegos y materiales didcticos

06

Cuerda para saltar de 2,5 mts

06

Descripcin

Cant

Cuerda para saltar de 10 mts

06

Estantes para libros (Biblioteca Rodante)

06

Conjunto para representar e imitar

06

Teatro de tteres

06

Caja folklrica

06

Cuerda para saltar de 10 mts

06

Estantes para libros (Biblioteca Rodante)

06

Conjunto para representar e imitar

06

Teatro de tteres

06

Computadoras

02

Escritorio formica 3 gavetas

01

26

Escritorio formica secretarial

01

Silla de visitante, modelo 6

02

Silla secretarial modelo 2000

01

Silla de visitante con brazos y bases giratoria

01

Estante esqueltico metlico

02

Mesn de trabajo N 1

02

Archivo frmica 4 gavetas

01

Bebedero de agua tipo fuente pequea

01

Bebedero de agua tipo Botelln

01

27

VALORES A PROMOVER

MORALES Y ETICOS
MORALES:
Conjunto de principios, costumbres, valores y normas de conducta,
adquiridos y asimilados del medio ( hogar, escuela, iglesia, comunidad)
ETICOS:
Conjuntos de principios, valores, costumbres y normas de conducta,
adquiridos, asimilados y practicados de un modo estrictamente racional o
consciente.

28

VISION
Formar nios y nias aptos para el futuro y para la patria, contando con un
equipo de profesionales que trabajan en armona, con esmero y dedicacin
teniendo presente los valores morales y ticos durante todo el desarrollo de
las actividades escolares y extraescolares. Es por ende que la participacin
activa de los padres, madres, representantes y comunidad en general son los
pilares fundamentales para una Educacin digna y de calidad.

MISION
Ser una institucin de calidad que brinde a los nios y nias una educacin
integral, respetando su individualidad y guindolos en la adquisicin de
valores dentro de un ambiente sano y perdurable.
PROGRAMAS, PROYECTOS Y PLANES
El C.E.I.Boliv. Manuel Palacios se rige por los planes del Ministerio del Poder
Popular para la Educacin; se cumple con el Programa de alimentacin
escolar PAEB, as mismo, nuestra institucin ejecuta Proyectos
aprendizajes y planes quincenales.
MATRICULA INICIAL POR SEXO
TABLA N 1
Matricul
a

Total

Nios

58

48 %

Nias

64

52 %

Total

122

100 %

29

de

El C.E.I.Boliv: Manuel Palacios posee una matrcula total de 122 nios y

nias las cuales se distribuyen de la siguiente manera; 58 son nios
representando un 48% y 64 nias representadas por un 52%
MATRICULA INICIAL POR EDAD
TABLA N 2
Edad

Varones

Hembras

total

12

10

24

20

44

36

29

36

65

53

TOTAL

58

64

122

100

En cuanto a la edad de los alumnos del C.E.I. Boliv. Manuel Palacios se

puede decir que predomina la edad de 4 a 5 aos con un 82% para un total
de 122 nios y nias distribuidos de la siguiente manera 58 nios y 64 nias.
MATRICULA INICIAL POR PESO
TABLA N 3
MATRICULA

10 a 15

15 a 25

26 a 35

Nios

20

38

Nias

25

39

Total

45

77

37

63

MATRICULA INICIAL POR TALLA

30

TABLA N 34
MATRICULA

50 cms a 1.0
mts

1,01 a 1,10 mts

1,11 a 1,20 mts

Varones

20

24

14

Hembras

34

15

15

Total

54

39

29

PROSECUCION

70 nios y nias que representa el 47% fueron promovidos al primer grado

de Educacin Bsica.
DESERCION
La desercin fue nula ya que los nios y nias continuaron estudios al grado
y nivel inmediato.

NIVEL QUE ATIENDE

INICIAL
31

ATENCION EDUCATIVA CONVENCIONAL

TURNO DE TRABAJO Cumple con la modalidad Bolivariana en su turno de

ocho a cuatro.

CARACTERIZAS SOCIALES, ECONMICAS, SALUD FSICA Y MENTAL,

APTITUDES, ACTITUDES, HABILIDADES Y DESTREZAS EN LAS
MANIFESTACIONES

CULTURALES,

TALENTOS

ARTSTICOS,

MANUALIDADES Y DEPORTES.
Con respecto a los estudiantes se puede sealar que algunas madres son
ama de casa, en donde ejercen actividades econmicas desde su hogar y
oras son profesionales. Por parte de los padres se pudo conocer que se
dedican a la agricultura, al comercio de produccin agrcola, y a otras
actividades tales como: albailes, obreros policas docentes y trabajadores
de empresas privadas, el ingreso familiar es muy bajo oscila entre 400 Bs y
32

1000

Bs

mensual

En cuanto a los aspectos social-econmicos, se logr conocer que el 90% de

las viviendas son de bloques, las cuales son propias y gozan de agua
potable y perforaciones, electricidad, tv y gas, poseen telfono residenciales
Y telfono mvil.
Con respecto a las religiones del 100% de los estudiantes el 90% son
catlicos, 10% practican otra religin.
En cuanto al Higiene Corporal, se pudo observar que el 100% de los nios y
nias poseen buenos hbitos de higiene corporal.
As mismo se pudo observar que los estudiantes presentan enfermedades
comunes como gripe,

alergias, asma entre otras, esto se debe a la

contaminacin ambiental debido al uso indiscriminado de productos

qumicos, desorden en cuento a la recoleccin de desechos slidos, a la tala
y la quema.
Con respecto a la parte cultural se integran a las manifestaciones culturales
como paraduras de nio y otras actividades.
En relacin con la participacin en las actividades realizadas en el aula se
pudo apreciar que muestran inters en la realizacin de las mismas.

ORGANIZACIN DEL TRABAJO EN EL AULA

El trabajo en el aula se realiza enfocado en el Nuevo Diseo Curricular,
partiendo de la Finalidad del Proyecto Educativo Integral Comunitario, se
ejecutan Proyectos de Aprendizajes y Planes quincenales adaptados al
entorno del nio y la nia.

La evaluacin se cumple a travs de registros descriptivos y expresados en

trminos cualitativos. Esta planificacin se fundamenta en los Pilares y los
Ejes Integradores enmarcados en la Filosofa de la Educacin Bolivariana.

33

PADRES MADRES Y REPRESENTANTES

CLASIFICACION POR SEXO DE LOS REPREENTANTES
VARONES

HEMBRAS

TOTAL

08

104

112

El C.E.I.Boliv. Manuel Palacios, cuenta con 104 madres y 8 Padres como

representantes, donde predominan las mujeres con edad

comprendidas

entre 25 y 30 aos.

ESTADO CIVIL DE LAS MADRES, PADRES Y REPRESENTANTES

SOLTEROS

CONCUBIN
OS

CASADOS

30

50

32

En el C.E.I.Boliv. Manuel Palacios Los representantes se distribuyen segn

su estado civil de la

siguiente manera: los solteros representados por el

26%, mientras que 46% viven en concubinato,

y 28% casados.

NIVEL ACADEMICO DE LOS PADRES, MADRES Y REPRESENTANTES

LICENCIADOS

TECNICOS

30

De acuerdo

BACHILLERES

08

a los resultados,

40

el 27% son

34

Licenciados el 7% Tcnico

Superior, el 36% Bachilleres y 30% Educacin Bsica

34

BASICA

SITUACIN SOCIO-ECONMICA DE LOS PADRES, MADRES Y

REPRESENTANTES
Los resultados

demuestran que un 60% de los padres, madres y

representantes se dedican a oficios del hogar ; 15% estudiantes en las

misiones y el 25% son profesionales.

PERSONAL: DOCENTE , ADMINISTRATIVO Y OBRERO DE LA

INSTITUCIN

POTENCIALIDADES DEL PERSONAL DOCENTE

El personal que labora en esta Institucin tienen buena salud fsica, mental,
social, espiritual, emocional, actitudes, aptitudes, habilidades, destrezas y
valores, para la formacin integral de los nios, nias y comunidad en
general.
De igual forma los Docentes estn constantemente en formacin y
actualizacin en crculos de estudio donde se tratan diferente tpicos como:
elaboracin de PEIC y P. A, (planificacin y evaluacin)

ESTRUCTURA ORGANIZATIVA

35

PERSONAL DOCENTE

APELLIDOS Y NOMBRES

SECCION

MariaYasmin Pardo

Rosa Quintero
Mara Elena Gratrol

Belkis Guerrero
Mari Blanco

Xalexi Campos
Omaira Montilla
Daxis Flores

36

Maryoly Laguna
Evelyn Valecillos

Glenda Mirabal
Carmen Medina

Marianny Delfn

COORDINADORES
TSU. Ana Delgado

Pedaggico
Cultura

Esp. Ana Orduz

PERSONAL OBRERO

NOMBRE Y APELLIDO
Silvia Berrios
Dibiz Monserrat
Betilde Vzquez
Mendoza Gladys
Juana Cantillo
Fernando Ramrez

PERSONAL ADMINISTRATIVO
37

NOMBRE Y APELLIDO
Fanny Flores : Secretaria

MADRES PROCESADORAS

Carmen Zambrano: Auxiliar

NOMBRE Y APELLIDO
Wilmary Parra: Auxiliar
Antonia Balza
EloinaBalza
Lucia Fernndez

RELACION DE TRABAJO ENTRE:

DOCENTES - DOCENTES:
La relacin es de solidaridad, comunicacin y compaerismo.
DIRECTIVOS DOCENTES:
Existe un ambiente de responsabilidad, respeto y colaboracin permitiendo
as el xito de la institucin.
DOCENTES REPRESENTANTES
Existe excelente comunicacin, pero poca colaboracin de ellos para
integrarse a las actividades que se planifican.
DIRECTIVOS COMUNIDAD:
Existe una estrecha relacin entre los gerentes y la comunidad, ya que al
momento de conocer sus necesidades buscan alternativas de solucin para
las mismas.
38

DOCENTE _ COMUNIDAD:
La relacin es poca ya que la mayora de las docentes habitan en Barinas, y
por cumplir horario Bolivariano se hace difcil mantener mayor relacin.
RELACIN DOCENTE-OBRERO
La relacin Docente Obrero es muy afectiva y respetuosa gracias a la buena
labor que cumplen.
RELACIN DIRECTIVO CONSEJO COMUNAL- COMUNIDAD
La relacin con los consejo comunales y comunidad es muy poca, ya que no
se abocan a la institucin.
Finalidades
Fomentar el sentido de pertenencia y pertinencia en los padres, madres,
representantes, comunidad y Consejo Comunal a la participacin e
integracin efectiva de las diferentes actividades a desarrollar durante el
periodo preestablecido para la ejecucin del Proyecto Educativo Integral
Comunitario.

Metas
Lograr el 85%

la incorporacin masiva de los padres, madres,

representantes y comunidad en general en el proceso de enseanzaaprendizaje de sus hijos, a travs de la motivacin y concientizacin del
papel que representan para los mismos.

39

40

MATRIZ FODA FUNCIONAMIENTO

DEBILIDADES
FORTALEZAS

F.D
Disponibilidad
para desarrollar
actividades
integrales
y fuera
de la escuela
Desinters
por las actividades
acadmicas
de
por
parte dedentro
algunos
estudiantes
y representantes. Desatencin mdica para la esc
Realizar
actividades
ldicas
para
lograr
un
proceso
pedaggico efectivo y pertinente.
Programa
de
Alimentacin
Escolar.
Insuficiencia de personal administrativo y obrero.
Organizar jornadas de sensibilizacin que fortalezcan la responsabilidad de los representantes en el quehacer pedagg
Disponibilidad de aulas y cocina.
Elaborar campaas de salud integral que motive a al comunidad al apoyo de los planes y proyectos que generen la co
Electrificacin acueducto de agua potable.

OPORTUNIDADES

DO

planes
y proyectosarmoniosas
dirigidos a los
organismos
competentes,
a travs
de personal Directivo y consejo comunal, en beneficio del desarrollo y consolidacin del plantel y comunidad
Relaciones
con
consejoIncrementar
comunal.
Alcalda
cooperativa.
escuelas
para padres con el fin de concientizar el sentido de pertenencia con la educacin de
aria yPersonal
balanceada
de la matrcula
escolar. autogestin.
Directivo
en constante
Construccin
del
modulo
oblacin
estudiantil
y comunidad
en general con el uso de la tecnologas. de salud integral para satisfacer la necesidad de escuela y comunidad.
Comunidad
y escuela
organizada.

su representado

Disponibilidad de madres elaboradoras.

Acceso a las TICL

AS FA
DA
Realizar
formacin
laboral
en construcciones
la comunidad. de infraestructura a travs de los Consejos Comunales y a su vez generar fuente de em
de fuente
de talleres
empleode
con
estabilidad
laboral.
Gestionar
las

la creacin de la
polica vecinal,
modulo de
integral en
beneficio y
demejorar
la escuela
comunidad.familiar.
o deGestionar
la inseguridad.
Proyectar
videosvigilantes,
para sensibilizar
a salud
la comunidad
educativa
la yorientacin

Fomentar
campaas
de formacin
cumplimento
normas de convivencia.
miento
de normas
de convivencia
porhacia
parteelde
alumnos yde
/o las
comunidad.

acin integral dirigido a la comunidad en general en pro de mejorar la calidad de vida.

41

MATRIZ FODA PLANTA FISICA

FORTALEZAS

OPORTUNIDADES

DEBILIDAD.

Personal capacitado para la

elaboracion de proyectos.

Poca partipacin de la
comunidad en mejoras
de infraestructura

Organismos e institucion
gubernamentales abocados
a la ejecucion de proyectos.

Espacio disponible para la

construccin.
Comunidad organizada.
(Consejo Comunal y
Cooperativa) y
Asociacin Civil de
padres y
representantes,.

Insuficiencia de baos
para los docentes y
alumnos.
Construccin de cancha
deportiva, escenario y
deposito.
AMENAZA

D.O.

F.A.

Falta de equipos para

tratamiento y suministro
de agua potable.

Organizacin de la comunidad
para la ejecucin de mejoras
de la infraestructura.

Jornadas de
sensibilizacin en la
comunidad.
Gestin de proyectos para
dotacin de equipos de
tratamiento y suministro
de agua.

42

MATRIZ FODA DOTACIN

DEBILIDAD.
Necesidad
de
equipos
tecnolgicos,
deportivos,
pedaggicos,
mobiliario,
material de oficina y
limpieza.
Carencia de equipos livianos
y pesados para el PAEB.

FORTALEZAS

OPORTUNIDADES

Personal preparado para la

redaccin y gestin de
oficios y proyectos.

Entes gubernamentales
dispuesto a prestar
colaboracin.

Comunidad organizada
dispuesta colaborar con la
institucin.

Espacio fsico acorde

para el resguardo de
los equipos y
materiales.

Personal docente dispuesto

a prestar y realizar jornadas
de auto gestin.

Carencia
del
personal
obreros y vigilancia.
AMENAZA

D.O.

F.A.

Inseguridad existente en la
zona

Construccin y presentacin
de proyectos.

Poca asistencia a las

asambleas y actividades de
gestin ante los entes
gubernamentales.

Solicitud ante las autoridades

educativas de personal y
equipos.

Capacitacin y crculos
de estudio para la
construccin de
proyectos.

Bajo nivel acadmico en la

comunidad.

Organizacin de brigadas de
vigilancia comunitarias.

Jornada de
sensibilizacin hacia la
participacin
protagnica en
actividades de gestin.
Gestionar la
construccin de un
mdulo.

43

FORTALEZAS
.
. Desarrollo de proyectos de aula, comunitario y de
aprendizajes.
. Programa alimentacin escolar
. Actualizacin permanente procesos pedaggicos
y administrativos

- Falta
valore
miemb
colect
-

Alto espritu de , colaboracin y organizacin del

trabajo por parte del personal docente
administrativo y obrero de la institucin
Cumplimiento del calendario escolar y entrega de
recaudos a los entes oficiales en forma correcta y
puntual

Poco i
en fort

Padre
identif
que se
-

OPORTUNIDADES
-

Apoyo de instituciones como el

CDNA, Zona Educativa, Emisora
comunitaria
Alcalda
CDI,
Ambulatorio entre otros.
- Padres
y
representantes
preparados profesionalmente
Facilidad al acceso del transporte pblico
-Avances tecnolgicos Internet
-Consejos Comunales.
- Servicios pblicos y privados.

ESTRATEGIAS FO
Las docentes incorporan en sus planificacin
estrategias relacionadas al peic. y con los
avancen tecnolgicos para brindar a los
nios una educacin de calidad.
Disposicin del personal para integrar a los
consejos comunales en apoyar las actividades
planificadas en la institucin
la incorporacin masiva de los padres y
representantes, en el proceso de enseanzaaprendizaje de sus hijos, a travs de la motivacin
y concientizacin del papel que representan para
los mismos

44

ESTR

Realiz
difusi
familia
comun

-Planif
,repre
comun
deport

AMENAZAS
Padres y madres a la falta de
fortalecimiento los valores en el hogar.
Falta de tiempo de los padres para
cumplir con sus deberes como
representantes
Situacin econmica del pas
Delincuencia, inseguridad
Deficiencia elctrica
- Mal servicio de agua potable.

ESTRATEGIASFA
Implementar mecanismos de solucin a las
diferentes necesidades que puedan atentar con el
desarrollo educativo del nio y la nia de la
institucin
Realizacin de eventos deportivos escuelacomunidad.
Entrega de invitaciones personalizadas a los
representantes.
Compartir entre representantes fuerzas vivas de la
comunidad y personal q labora en la institucin.

45

ESTR

Solicit
gubern
formac

Involu
repres
planifi
institu

ACTIVIDADES

Desarrollar
Proyectos
de aprendizaje por
aula,
centrados en los
valores de
convivencia y paz.
Realizar crculos de
formacin para la
actualizacin e
integracin
al fortalecimiento de
valores, en el
mbito
escolar comunitario

DIMENSI
N
Pedaggicas

TAREAS

RESPONSABL
ES

RECURSOS

FECHA

Control y
seguimiento

Planificar proyectos
de aprendizajes
basados en valores.

Directora

Septiembre
2011 1a
Julio 2012

P. A.

Proyectar
pelculas
tipo merienda, para
comentar
sus
contenidos sobre los
valores de: amor, paz
y convivencia.

Coordinadores

Currculo
tecnolgicos
audiovisuales
Instrumento
de registro
Textos.
Oficio

Subdirectora

Realizar jornada
orientadas a la
poblacin para
fortalecer la
participacin en el
proceso de
enseanza
aprendizaje de los
nios y nias.

Docentes de
aula
Consejo
Comunal
Asociacin Civil
de padres y
representantes.

Hojas
blancas
Lpiz
Logstica
Videos
Pelculas

46

Registro
fotogrfico
Actas
Asistencia de la
poblacin
atendida
Entrega de
oficios

ACTIVIDADES

Rehabilitacin de
plomera y
electrificacin
Rehabilitacin del
parque infantil

DIMENSIN

Gestin
escolar

TAREAS

RESPONSABL
ES

Gestionar ante los

organismos
gubernamentales
para buscar la
solucin a los
problemas de las
plomera,
electrificacin y
parque infantil de la
institucin.

Directora
Subdirectora
Coordinadores
Docentes de
aula
Consejo
Comunal
Asociacin Civil
de padres y
representantes.

47

RECURSOS

Currculo
tecnolgicos
audiovisuales
Instrumento de
registro
Textos.
Oficio
Hojas blancas
Lpiz
Logstica
Videos Pelculas

FECHA

Control y
seguimiento

Septiembre
2011 1a
Julio 2012

P. A.
Registro
fotogrfico
Actas
Asistencia de
la poblacin
atendida
Entrega de
oficios

FASE III
DIAGNOSTICO
Durante las vinculaciones realizadas en el C.E.I.B Manuel Palacios se logr
la convivencia con 24 Nios (as)y dos maestras de la seccin B y se pudo
observar por medio de registro evaluativo que 13 de los infante al expresarse
o comunicarse pronuncia incorrectamente las palabra
METRICULA.
N

APELLIDO Y NOMBRE

SEXO

EDAD

F.N

ALVAREZ YORLEIDIS

03/03/07

AVENDEO RUBEN

21/08/07

CABALLERO LUIS G

04/01/07

CHACON ESTEFANIA

29/07/07

5
6

DIAZ SHANIA
GRACIA YUSMERLY

F
F

5
4

18/04/07
18/02/08

7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24

GRATEROL KARLA
LINARES YOHANY
MARIN YEREMI
MARTINEZ MAIKEL
MEDINAS JUAN D
MENDEZA ORIANA
PARADA MIGELANY
ROMOS JAVIER
RIVEROS LICDAD
RONDO LIGIA
ROJO FREDIS
SEQUERA YEIZON
URDANETA MANUEL
RIVAS MERIA F
BASTIDAS HERMAN
BERMUDES MARIA
CONCHA YONAITI
JAIME JOHANDER

F
F
M
M
M
F
F
M
F
F
M
M
M
F
M
F
F
M

4
5
5
5
5
5
5
4
5
5
5
5
4
4
4
4
4
4

16/09/07
19/02/07
07/06/07
18/02/07
14/03/07
24/03/07
23/05/07
11/07/07
13/03/07
03/02/07
08/05/07
15/02/07
27/12/07
10/07/08
16/08/08
08/10/07
31/05/08
10/11/08

48

PLANTAMIENTO DEL PROBLEMA

Los nios (as) al comunicarse con las maestra o persona que convive a
diario con ello lo hacen

de manera

incorrectamente. El desarrollo del

lenguaje de los nios va de acuerdo a su edad es importante hablarle

claramente para ayudarlos en las dificultades del lenguaje ya que ellos son
muy observadores y repetitivo.
OBJETIVO GENERAL
Lograr que los nios (as) de la seccin B pronuncien correctamentelas
palabras para que as puedan avanzar en su aprendizaje segn su edad.
OBJETIVO ESPECIFICOS
Incorporar a una especialista de logopedia del SRI Virgen del Real para que
nos asesores y apoye en la terapia o ejercicios pre-articulatorio.
Motivar a los padres y representante hacer la terapia en casa.
Los padresapoyan a sus hijos y los integren a las terapias en el SRI.
Iniciar la actividad diaria con ejercicios articulatorios a modo de juego.
FUNDAMENTACION TEORICO METODOLOGICA
La Teora de Piaget sobre el lenguaje y pensamiento del nio
De acuerdo a un antiguo historiador del siglo XII, el emperador alemn
Frederick II tuvo una idea cruel. Quera saber que idioma hablaran los
nios si nadie les hablara. Eligi varios nios recin nacidos y amenaz a
sus

cuidadores

de

muerte

si

alguien

les

hablaba

los

nios.

Desgraciadamente Frederick no descubri que idioma hablarn los nios

porque todos murieron. A medida que avanzamos en el tiempo seguimos con
la curiosidad de comprender el desarrollo del lenguaje en los nios, aunque
los experimentos y observaciones son, al menos, mucho ms humanos que
los del cruel Frederick.
49

Cualquiera que sea el idioma que aprenden los nios, siguen una pauta
similar en el desarrollo del lenguaje. Cmo se da este desarrollo?
La teora cognoscitiva nos da una mayor explicacin de este problema
siendo dos de las teoras ms importantes: la teora del desarrollo cognitivo
de Piaget y la teora sociocultural cognitiva de Vygotsky.
Trataremos en mayor detalle la teora de Piaget y concluiremos con el
enfoque sociocultural de Vygotsky.
La teora del desarrollo cognitivo de Piaget
Piaget afirma que los nios crean de forma activa su propio conocimiento del
mundo y atraviesan cuatro fases dentro del desarrollo cognitivo. Dos
procesos son fundamentales para esta construccin cognitiva del mundo:
organizaciny adaptacin. Para dar sentido a nuestro mundo, organizamos
nuestras experiencias. Pero no slo organizamos nuestras. observaciones y
experiencias, sino que tambin adaptamos nuestro pensamiento para incluir
nuevas ideas porque la informacin adicional fomenta la comprensin.
Piaget crea que nos adaptamos de dos maneras: mediante la asimilacin y
la acomodacin. La asimilacin se produce cuando los individuos incorporan
nueva informacin a su conocimiento existente y la acomodacin ocurre
cuando los individuos ajustan la nueva informacin.
Piaget tambin crea que atravesamos cuatro periodos en la comprensin del
mundo. Cada una de estas fases est relacionada con la edad y consta de
diferentes formas de pensamiento. Cmo son los cuatro estadios del
desarrollo cognitivo de Piaget?
Piaget en 1970, propuso que los nios atraviesan por una serie de cuatro
etapas en un orden fijo, las cuales difieren no slo en la cantidad de

50

informacin adquirida en cada una, sino tambin en la calidad de los

conocimientos y la comprensin. El desarrollo de las etapas lo abordo desde
un punto de vista interaccionista, planteando que el movimiento de una etapa
a la siguiente ocurre cuando el nio alcanza un nivel apropiado de
maduracin y est expuesto a tipos de experiencias pertinentes, sin tales
experiencias los nios no pueden alcanzar un nivel ms elevado de
desarrollo cognoscitivo.
Las cuatro etapas propuestas por Piaget son: sensoriomotriz, preoperacional,
de operaciones concretas y de operaciones formales. Enseguida se abordara
a detalle cada una de las etapas.
Etapa sensoriomotriz: abarca desde el nacimiento hasta los dos aos.
Durante este estadio los nios basan su comprensin del mundo alrededor
de los objetos que tocan, chupan, muerden, agitan, etc.
Al inicio de esta etapa los nios tienen poca competencia para representar el
ambiente mediante imgenes, lenguaje u otro smbolo, y carecen de lo que
Piaget denomina permanencia del objeto (la conciencia de que los objetos
an existen aunque estn fuera de nuestra vista). Antes de los nueves
meses, los nios no se esforzaran por buscar un juguete que este oculto bajo
una almohada, puesto que si el objeto no se encuentra dentro de su campo
visual, es como si dejara de existir. No obstante, aproximadamente poco
despus de los nueve meses de edad, comenzara a buscar a buscar
activamente el objeto ausente, lo que indica que ha desarrollado una
representacin mental del juguete. De tal forma, que la permanencia del
objeto es un elemento crucial que se desarrolla durante esta etapa.
Etapa preoperacional: de los 2 a los 7 aos. El desarrollo ms importante
durante esta etapa es el uso del lenguaje.

51

Los nios desarrollan sistemas de representacin interna (esquemas) que les

permiten describir personas, sucesos, sentimientos, etc., incluso pueden
llegar a usar smbolos durante el juego, por ejemplo, cuando pretenden que
un libro que deslizan sobre el suele es un carro. A pesar de que el nio posee
un pensamiento ms avanzado que en la etapa anterior, su pensamiento an
es cualitativamente inferior que el de la edad adulta. Esto

se puede

ejemplificar, cuando se observa a un nio que atraviesa por esta etapa con
un pensamiento egocntrico, es decir, una forma de pensar en la que el nio
percibe completamente el mundo desde su propia perspectiva.
Segn Piaget la lgica del nio es el egocentrismo de su pensamiento, el
cual interviene como una posicin media entre el pensamiento autista y el
pensamiento dirigido.
El pensamiento dirigido es consciente y persigue los propsitos presentes en
la mente del sujeto que piensa. Es inteligente, es decir, se adapta a la
realidad y se esfuerza por influir sobre ella. Es susceptible de verdad y error
y se comunica a travs del lenguaje. El pensamiento autista es
subconsciente, las metas que persigue y los problemas que se plantea no
estn presentes en la conciencia. No se adapta en la realidad externa, pero
crea una realidad de imaginacin y sueos. El pensamiento dirigido es social
y pensamiento autista, por el contrario, es individualista y obedece al
establecimiento de leyes especiales propias.
Otro elemento importante, es que durante este estadio los nios an no han
desarrollado la capacidad para entender el principio de conversacin, que se
refiere a conocer que no cambia la cantidad, el volumen o la longitud de un
objeto cuando se modifica su forma o configuracin.
Por ejemplo, suponga que se tienen dos vasos pequeos y anchos llenos
con la misma cantidad de refresco. Entonces se toma un de los vasos y

52

frente a un nio se vierte el lquido en un vaso largo y estrecho. Ahora se le

presentan ambos vasos (uno pequeo y ancho, y el otro largo y estrecho) y
se le pregunta cul de los dos vasos tiene ms refresco. Un nio que se
encuentra en esta etapa dira que el vaso largo y estrecho es el que tiene
ms refresco, a pesar de haber visto que era la misma cantidad de refresco
del vaso pequeo y ancho.
Piaget, desarrollo una serie de tareas mediante las cuales estudio este
principio, respecto a distintas variables como cantidad, volumen, masa,
longitud, peso, etc.
Etapa de operaciones concretas: desde los 7 hasta los 12 aos de edad.
El dominio del principio de conservacin marca el comienzo de esta etapa.
Sin embargo, los nios an no entienden completamente algunos aspectos
de la conservacin (como el peso y el volumen) durante varios aos. Durante
este periodo, los nios desarrollan la capacidad de pensar en forma ms
lgica y comienzan a superar parte del egocentrismo caracterstico de la
etapa pre operacional.
Otro elemento que desarrollan durante esta etapa, es el concepto de
reversibilidad, la idea de que algunos cambios se deshacen al revertir una
accin anterior. Por ejemplo, entienden que cuando alguien tiene una bola de
plastilina y la alarga en forma de salchicha, esa persona puede crear de
nuevo la bola original al revertir la accin. Aunque los nios registran
progresos importantes en su pensamiento lgico, durante este estadio, su
pensamiento an muestra una limitacin importante: estn ligados en buena
medida a la realidad fsica concreta del mundo.
Etapa de las operaciones formales: de los 12 aos a la edad adulta. A lo
largo de este periodo, se desarrolla un pensamiento abstracto, formal y
lgico. El pensamiento ya no est ligado a sucesos que los individuos

53

observan en el entorno, sino que son capaces de hacer abstracciones y

resolver problemas. Quienes atraviesan por esta etapa pueden abordar los
problemas de manera sistemtica, como si fuesen cientficos que realizan un
experimento, examinan los efectos de las variables sobre otras.
A pesar de que el pensamiento de las operaciones formales, surge durante la
adolescencia, algunos individuos no siempre recurren a este tipo de
pensamiento, puesto que muchas personas nunca alcanzan la madurez en
esta etapa.
Piaget ha sido una gran figura en el mbito de la psicologa evolutiva, as
como el fundador del actual campo del desarrollo cognitivo infantil. Los
psiclogos le deben una larga lista de magistrales conceptos que fascinan y
perduran: la asimilacin, la acomodacin, la permanencia del objeto, el
egocentrismo, la conservacin y muchos otros. Tambin fue aportacin suya
la opinin actual de que los nios son pensadores activos y constructivos.
Al igual que Piaget, Vygotsky tambin crea que los nios construan de
forma activa su propio conocimiento, sin embargo, dio un papel primordial a
la interaccin social y la cultura dentro del desarrollo cognitivo que Piaget.
La teora de Vygotsky es una teora sociocultural cognitiva que hace hincapi
en el anlisis del desarrollo, el papel del lenguaje y las relaciones sociales.
Artculo 3. Ley Orgnica de la Educacin. La educacin tiene como
finalidad fundamental el pleno desarrollo de la personalidad y el logro de un
hombre sano, culto, crtico y apto para convivir en una sociedad democrtica,
justa y libre, basada la familia como clula fundamental y en la valorizacin
del trabajo; capaz de participar activa, consciente y solidariamente en los
procesos de transformacin social; consustanciado con los valores de la
identidad nacional y con la comprensin, la tolerancia, la convivencia y las
actitudes que favorezcan el fortalecimiento de la paz entre las naciones y los

54

vnculos de integracin y solidaridad latinoamericana. La educacin

fomentar el desarrollo de una conciencia ciudadana para la conservacin,
defensa y mejoramiento del ambiente, calidad de vida y el uso racional de los
recursos naturales; y contribuir a la formacin y capacitacin de los equipos
humanos necesarios para el desarrollo del pas y la promocin de los
esfuerzos creadores del pueblo venezolano hacia el logro de su desarrollo
integral, autnomo e independiente.
Artculo 1. Ley Orgnica para la Proteccin de Nios, nia y adolescente.
Esta ley tiene por objetivo garantizar a todos los nios, nias y adolescente
que se encuentran en el territorio nacional, el ejercicio y el disfrute pleno y
efectivo de sus derechos y garantas a travs de la proteccin integral que le
estado, la sociedad y la familia deben brindarle desde el momento de su
concepcin.
Artculo 53. Derecho a la educacin. Todos los nios, nias y adolescente,
tiene el derecho a la educacin gratuita y obligatoria garantizndoles las
oportunidades y condiciones para que tal derecho se cumpla, cercano a su
residencia aun cuando estn cumpliendo medidas socioeducativas en el
sistema penal de responsabilidades del adolescente.

ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJES
Los ejercicios pre-articulatorio se efectan en la actividad inicial para
desarrollar actividades que permita una mejor hablaen los nios y nias
-

Abrir y cerrar la boca de forma suave, brusca y spera.

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Movimiento de la lengua hacia los cuatro lados(Arriba, abajo a un

lado al otro).
Limpiar los diente con la lengua por adelante y luego por detrs.
Vibrar la lengua Quin mueve la lengua ms rpido.
Colocar un lpiz en la boca y pronunciar algunas palabras.

MATERIALES DIDAGTICO.
Elaboracin de ttere:
Elaboracin de maracas con materiales recuperable.
Elaboracin de carro y trenes con materiales recuperable.
CANCION: El cochecito lere me digo anoche lere que si quiere lere pasear
en coche lere

y yo dije lere con gran salero lere no quiero en coche

lereporque mareo lere.

TRABALENGUA: El cloro no clara la clara del loro claro que el loro aclara la
cara del loro.
RETAILAS: Tiro ,liro ,liro, las cabra en el trigo. El pastor en la picota
empinada la bota.
UNA CAJA DE SORPRESA: En mi sala hay una caja con materiales que no
se ven meto la mano saco la otra y a que no sabes lo que encontr.
LA TELA DE ARAA: Consiste en unir a los nio con un estambre y dirigirlo
con una cancin del elefante se va balanceaba sobre la tele de una araa.
EVALUACION
Durante la implementacin de la estrategia didctica para el mejoramiento
del lenguaje correctamente, se realizaba terapia pre- articulatorios al inicio y
final de las actividades diaria en modo de juegos,canciones, trabalenguas y
pudo constatar que logramos cumplir con los objetivos de nuestro proyecto.

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SISTEMATIZACION
Edad (aos)

4
5
TOTAL

Pronuncian

No pronuncian

correctamente las

correctamente las

palabras

palabras

7
6
13

0
0
0

TOTAL

7
6
13

Pronuncian
correctament
e las palabras
No
pronuncian
correctament
e las palabras

100%

A travs de la estrategia didctica para el mejoramiento del aprendizaje se

logr el 100% que los nios y nias pronuncien correctamente las palabras.
CONCLUSION
En conclusin, se pudo constatar que definitivamente, el papel que juega el
preescolar en el desarrollo psicolgico del nio es importante y, por ende
imprescindible ya que a esta edad el pequeo es formado y educado no
solamente por la interaccin de la familia y su comunidad sino tambin en
las que realizan dentro de la institucin, donde los estimulo de lenguaje son
importante para su desarrollo del habla.
Es cierto que los conocimientos son necesarios pero con el ritmo del mundo
actual tiene mucho ms sentido que desempearse efectivamente en
cualquier situacin que se la pueda presentar.
Tomando

en cuenta los principios pedaggico investigados, el objetivo

principal del preescolar es el de capacitar a cada nio, durante sus primeros

57

aos de escuela,

hacer un participante activo y autnomo de su propio

aprendizaje. Para ello, es necesario que el pequeo posea una imagen

positiva de simismo. Como persona y como sujeto que aprende y que forma
parte de una sociedad, en funcin de sus capacidades y habilidades.
La madurez del nio se percibe en trminos de sus funcionamiento
intelectual, la fuerza de su confianza en s mismo su iniciativa su creatividad
y su capacidad de relacionarse con los otros.

ANEXOS

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60

61

62

63

BIBLIOGRAFIA

ANDER- EGG (2001) La pedagoga, cuarta edicin. Editorial trillas

MENDESA, C.E. (2002) Metodologa Mxico, D.F editorial McGraw.
VIDAL, Jos A. ENCICLOPEDIA GENERALDE LA EDUEACION.
INVESTIGACIONES EN ENTERNET.

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