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Aula 3

Mestre em Educao
o - UEL

Fases do planejamento de ensino.


O planejamento e seus nveis:
Educacional;
Curricular;
Projeto poltico-pedaggico;
Plano de curso;
Unidade e aula;
Projetos de ensino e
Planejamento setorial.

Delimitar os contedos por unidades didticas, com a diviso


temtica de cada uma.
Os contedos selecionados precisam estar relacionados com os
objetivos definidos.
Um bom critrio de seleo a escolha
feita em torno de contedos mais
importantes, centrais e atuais, com
base no programa oficial da disciplina e
no livro didtico adotado pela escola.
Os contedos precisam ir dos mais
simples para os mais complexos, do
mais concreto para o mais abstrato.

a organizao do conhecimento a ser ensinado.


Abrange as experincias educativas selecionadas
e organizadas pela escola. uma das ferramentas
para o alcance dos objetivos
elaborados.
As propostas curriculares
geralmente trazem uma
relao de contedos de
vrias reas do
conhecimento a serem
trabalhadas em cada srie.

Se as unidades formam um todo homogneo e lgico.


Se as unidades realmente apresentam o contedo
essencial.
Se o tempo para desenvolver cada unidade possvel de
ser trabalhado.
Se os tpicos de cada unidade
possibilitam o entendimento da
ideia central e
Se os tpicos de cada unidade
podem ser transformados em
atividades de estudo para os
alunos.

a forma como professores e alunos conduziro a


aula e as atividades a serem desenvolvidas. Articulam
os objetivos e os contedos selecionados com o
objetivo de provocar a
atividade mental dos alunos.
So os meios ou formas que o
professor utilizar para
organizar as atividades de
ensino e aprendizagem.

Devem ter uma abrangncia ampla, pois envolvem


todos os passos do desenvolvimento da atividade
de ensino propriamente dita.

A metodologia selecionada pelo professor deve:


Ser diversificada;
Ser coerente com os
objetivos propostos e com
o tipo de aprendizagem
previsto nos objetivos;
Adequar-se s necessidades
dos alunos;
Servir de estmulo
participao do aluno.
Apresentar desafios.

So elementos materiais que estimulam a


aprendizagem. Podem ser equipamentos, ferramentas,
instrumentos e outros. So instrumentos
complementares que ajudam a
transformar as ideias em fatos e
em realidade.
Auxiliam na transferncia de
situaes, experincias,
demonstraes, sons, imagens
e fatos, contribuindo ao
processo de aprendizagem.

Motivar e despertar o interesse de todos os participantes;


Favorecer o desenvolvimento da capacidade de
observao;
Aproximar o participante da realidade prtica;
Visualizar ou concretizar os
contedos da aprendizagem;
Oferecer informaes e dados;
Possibilitar a fixao da
aprendizagem
Ilustrar noes mais abstratas e
Desenvolver a experimentao
concreta.

So atos intencionais de carter poltico e tcnico,


desenvolvidos para o direcionamento das aes
pedaggicas.
intencional porque no se efetiva de modo
aleatrio.

Reune as propostas de aes concretas para a


execuo sistemtica num determinado perodo.
Sua elaborao e estrutura deve contemplar sua
misso, pblico alvo ou clientela, expectativas sobre a
aprendizagem, relao com a
comunidade e famlia dos
alunos, recursos materiais e
humanos, diretrizes
pedaggicas que norteiam a
prtica educativa e um plano
de ao a ser executado em
curto, mdio e/ou longo prazo.

poltico porque encontra-se comprometido com


as demandas sociais e tcnico porque faz uso de
meios eficientes para o alcance dos resultados
pretendidos.
Traz em seu bojo os
pressupostos da filosofia da
Educao de uma nao,
demonstrando o valor do
indivduo e da escola em
determinada sociedade.

Vasco Moretto Fala Sobre o Projeto Poltico


Pedaggico, sua Importncia e Estrutura

Fonte: www.youtube.com/watch?v=zcCRaEy3JR8

a tomada de deciso acerca da dinmica


escolar. Consiste na previso ordenada e
sistemtica de toda a vida escolar do aluno.
Configura-se num instrumento que norteia a
prtica educativa na escola,
pois preocupa-se com as
experincias de
aprendizagem que a escola
oferece a seus alunos,
mediante os vrios
componentes curriculares.

Este planejamento deve inserir todos os elementos que


fazem parte do processo educativo, pois uma tarefa
multidisciplinar cujo objetivo organizar um sistema de
relaes lgicas e psicolgicas em um ou vrios campos
do conhecimento, favorecendo o processo de ensino e
aprendizagem.
Trata-se de todas as atividades
que os alunos realizam mediante
a orientao da escola para o
alcance dos fins da educao.

Para a formao do Pedagogo, por exemplo:


Fundamentos da Educao.
Disciplinas voltadas s metodologias de ensino.
Prticas de Estgio, etc...
Qu
uais disciplinas devem
compor o currculo para a
formao do Pedagogo?

um instrumento de trabalho que referencia os


contedos, suas respectivas metodologias, os
procedimentos e as tcnicas a serem empregadas
no processo de ensino e aprendizagem.
Deve ser concebido
envolvendo todos os sujeitos
da escola, atendendo as
diretrizes nacionais
especficas, previstas para
cada nvel ou modalidade de
ensino.

Voc participou da
construo do Projeto
Pedaggico da escola em
que atua?
Tem acesso a ele
facilmente? H cpias
dele pela escola para o
acesso de todos?

Tambm conhecido como unidade de ensino, este


instrumento traz uma previso mais especfica e
analtica do trabalho a ser desenvolvido durante
um determinado intervalo de tempo.
Procura agregar, num todo,
os temas e contedos
listados, que se
complementam e
relacionam, compondo assim
um conjunto compreensvel
de informaes.

um instrumento no qual o professor discute, de


forma detalhada, as atividades que almeja
executar em sala de aula, bem como a relao dos
meios que ele utilizar para realiz-las.
uma previso de tudo o
que ser feito em sala de
aula ao longo de uma aula.

Tem como objetivo principal distribuir o contedo


programtico que ser trabalhado durante o
bimestre, trimestre ou semestre letivo em recortes
menores, que podem ser distribudos aula a aula.
Deve ser compreendido
como uma necessidade
didtica do professor e no
uma exigncia ou obrigao
imposta pela coordenao
da instituio de ensino.

O ltimo Tric

Fonte: www.youtube.com/watch?v=xL50-Vlfcu0

Tambm conhecidos como projetos especficos, so os


projetos de cada setor da instituio escolar, como por
exemplo, queles especficos da Educao Infantil, os
do Ensino Fundamental, Mdio, Informtica, etc.
Devem trazer informaes
especficas, sendo elas:
identificao do setor,
introduo, diagnstico da
realidade do local, objetivos
alinhados ao diagnstico,
metodologia adotada,
contedo e avaliao dos
resultados.

So tematizaes especficas que visam envolver


intensamente os alunos que participam, criam
hipteses, tomam atitudes, investigam e
constroem novos conceitos, sem necessariamente
interagirem com contedos
dentro de disciplinas, mas
em atividades prticas
especficas.

LIBNEO, Jos Carlos. Didtica. So Paulo: Cortez,


1991. p. 221-247.
VASCONCELOS, Celso dos S. Planejamento:
projeto de ensino-aprendizagem e projeto
poltico-pedaggico. 5. ed.
So Paulo: Libertad, 1999.
p. 148.

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