Hoja de Trabajo No.

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Las lecturas anteriores y el trabajo de sntesis realizado anteriormente nos permiten
dar un paso ms en este nuevo contenido, a continuacin se plantean algunas
ideas concluyentes respecto a mtodo y su clasificacin ms representativa en
educacin:

Ideas concluyentes
En el mtodo de enseanza se interrelacionan las posiciones de los docentes, la de
los alumnos, los aspectos disciplinarios y de organizacin escolar. El uso de un
mtodo de enseanza implica el uso de una tcnica de enseanza.

De manera general, en educacin se emplean varios tipos de mtodos, como los

mtodos de investigacin, que profundizan el saber humano; los mtodos de
organizacin, que establecen normas disciplinarias de conducta para ejecutar bien
una tarea; y los mtodos de transmisin, que transmiten conocimientos, actitudes o
ideales y que son los intermediarios entre el profesor y el alumno.

De manera especfica, los mtodos para la enseanza se clasifican de acuerdo a

ciertos criterios, como la forma de razonamiento, la coordinacin de la materia, etc.,
tal como se muestra a continuacin:
a. Mtodos de enseanza segn el razonamiento. Son mtodos tradicionales.
- Mtodo deductivo. Los contenidos se presentan de lo general a lo particular, y se
va encaminando al discente hacia el logro de deducciones y consecuencias. Es el
mtodo ms utilizado; ahorra tiempo y trabajo.
- Mtodo inductivo. Aqu los contenidos se discuten de lo particular a lo general;
de las partes al todo; de lo simple a lo compuesto, e induce al alumno al logro de
conclusiones. Es un mtodo activo por excelencia, y con l se han logrado la
mayora de descubrimientos cientficos. Se basa en la experiencia, participacin, en
los hechos y posibilita en gran medida la generalizacin y un razonamiento
globalizado.
- Mtodo analgico. El pensamiento va de lo particular a lo particular. Se emplea
cuando los elementos del tema en discusin permiten establecer comparaciones
entre s, con lo que se logra una solucin por semejanza. Es ideal para discentes
de corta edad.

b. Mtodos segn la coordinacin de la materia.

- Mtodo lgico. Es aquel que presenta el tema en orden de antecedentes y
consecuente; o de los hechos menores a los ms complejos. Se emplea en
secundaria, universidades y en los libros de texto.

- Mtodo psicolgico. Este corresponde ms a los intereses y experiencias del

alumno; yendo de lo conocido hacia lo desconocido por l; de lo concreto a lo
abstracto; de lo prximo a lo remoto. Tiende ms a la intuicin que a la
memorizacin, y a la forma y el orden de presentar los contenidos al alumno.

c. Mtodos segn la concretizacin de la enseanza (relacin con la realidad).

- Mtodo simblico o verbalstico. Es muy utilizado por los docentes, aun cuando
ignora los intereses del alumno. Los contenidos se presentan tan solo en forma
verbal y escrita, por lo que dificulta su motivacin.
- Mtodo intuitivo. Ayuda a aprovechar la actividad y experiencia del alumno, que
es su realidad inmediata. Los casos tratados estn a la vista; existe contacto directo
con los elementos de estudio (materiales didcticos, giras, visitas, medios
audiovisuales, etc.).
d. Mtodos segn las actividades de los alumnos.
- Mtodo Pasivo. Acenta la actividad del profesor.
- Mtodo Activo. Toma en cuenta la participacin del alumno.

e. Mtodos segn la relacin entre el profesor y el alumno.

- Mtodo individual. Para la educacin de un alumno atrasado en sus clases por
"X" causa.
- Mtodo Individualizado. Permite que cada alumno estudie segn sus
posibilidades.
- Mtodo Reciproco. Ayuda al docente a que sus alumnos enseen a sus
condiscpulos.
- Mtodo Colectivo. Un profesor atiende varios alumnos. Es econmico y
democrtico.
g. Segn la globalizacin de los conocimientos.
- Mtodo de Globalizacin. La clase se inicia alrededor de un punto de inters, y
prosigue con las necesidades naturales que surgen en el transcurso de las
actividades.
- Mtodo no globalizado. La asignatura es tratada de modo aislado, sin articulacin
entre s, pasando a ser un verdadero curso.
- Mtodo de Concentracin. Es intermedia entre los dos mtodos anteriores. Una
asignatura es la materia principal y las dems son auxiliares; o bien durante un
periodo se estudia una sola asignatura.

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