PLAN ANUAL DE TRABAJO PARA

LA MEJORA DE LOS
APRENDIZAJES PATMA 2014

NDICE
PRESENTACIN
1. DATOS GENERALES
2. BASES LEGALES
3. ALINEAMIENTO DE POLTICAS NACIONAL, REGIONAL Y
LOCAL
4. VISIN DE LA INSTITUCIN EDUCATIVA.
4.1.

La Institucin Educativa que queremos.

5. DIAGNSTICO.
5.1.

Problemas y causas

6. OBJETIVOS Y METAS DE APRENDIZAJE.

6.1.

Resultados y productos

6.2.

Indicadores de resultados.

7. MOMENTOS Y ACTIVIDADES PARA LA MEJORA DE LOS

APRENDIZAJES
7.1.

Momentos: Buen inicio, Campaa por los Aprendizajes, Rendicin de cuentas.

7.2.

Gestin Local de la Educacin: Gestin escolar, Redes Educativas y Comit de

Gestin Local para el Desarrollo Social.

8. CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES.
9. PRESUPUESTO
10. MONITOREO Y EVALUACION

PRESENTACIN
El Plan Anual de Trabajo para la Mejora de los Aprendizajes PATMA 2014, de la Institucin
Educativa N 00830_, del Distrito de Moyobamba, fue elaborado por el CONEI, con la
participacin del equipo tcnico de la Direccin Regional de Educacin (DRE) a travs de la
Unidad de Gestin Educativa Local Moyobamba, tomando como referencia el diagnstico, la
visin, misin, principios, valores y objetivos estratgicos, postulados en el Proyecto
Educativo Institucional (PEI), el Plan de Mediano Plazo de la Regin 2013-2016, el
diagnstico situacional de la coyuntura local y regional y respetando las directivas definidas
por el MINEDU para dichos efectos (Resolucin Ministerial 431-2012-ED, que aprueba la
Directiva N014-2013-MINEDU/VMGP). Adems el presente plan fue validado con la
participacin de la comunidad educativa, lo que garantiza su ejecucin.

De acuerdo a la Directiva referida, el PATMA es un instrumento que tiene como finalidad

establecer los objetivos y las metas para la mejora de los aprendizajes en la Institucin
Educativa, considerando las actividades y compromisos que se llevarn a cabo para su
cumplimiento.
El PATMA se constituye en un instrumento operativo y orientador del proceso pedaggico y
de la organizacin del ao escolar, que hace posible la implementacin de las propuestas de
gestin pedaggica e institucional del PEI, donde se determina acciones orientadas al logro
de los aprendizajes de los estudiantes con la participacin activa de los actores de la
Comunidad Educativa.
El PATMA es el resultado de un anlisis participativo de la realidad educativa, lo cual nos
permiti identificar la situacin problemtica que vive la institucin educativa, como el bajo
nivel de logros de aprendizaje de los estudiantes, la poca funcionalidad del CONEI,
predominio de la gestin administrativa, etc. Con dicha informacin definimos las acciones
especficas y los compromisos que deben asumir cada integrante de la Comunidad
Educativa, con el liderazgo del CONEI y la corresponsabilidad de los diferentes actores,
entre ellos los padres de familia, estudiantes, docentes y otros actores claves (Red
Educativa, UGEL, Gobierno Local, Micro Red de Salud, Qali Warma, etc.).

1. DATOS GENERALES:
IDENTIFICACIN DE LA INSTITUCIN EDUCATIVA
DENOMINACIN
INSTITUCION
EDUCATIVA:

00830 Las Palmeras de Oromina

CODIGO MODULAR:

0675587

NIVEL EDUCATIVO:

Primaria

DIRECTOR(A)

Napolen Torres Velsquez

LOCALIDAD:

LOCALIZACIN
Las Palmeras de Oromina

DISTRITO:

Moyobamba

PROVINCIA:

Moyobamba

REGIN:

RED EDUCATIVA:
UGEL:
DRE:

SAN MARTN
DEPENDENCIA ADMINISTRATIVA
CALVARIO: UNIDOS AVANZAREMOS
Moyobamba
San Martn

REGIN:

SAN MARTN

RESPONSABLES DE LA FORMULACIN DEL PATMA

DIRECTOR:
Napolen Torres Velsquez ___________
___
DOCENTES : Mirelly Torres Valles
Blanca Azucena Sandoval Guerra
____
COMUNIDAD
PADRES DE FAMILIA: Rosas Huamn Herrera
EDUCATIVA:
________
_____ ___
MUNICIPIO ESCOLAR: Jael Huancas Garca ______
__________
REPRESENTANTE COMUNAL: Domingo Goaz Llaja
________
________
OTROS: _____________
___
4

2.

BASES LEGALES

1. Resolucin Suprema 001-2007- ED que aprueba el Proyecto Educativo Nacional al

2021.
2. Ley 28044 - Ley General de la Educacin.
3. Decreto Supremo N 011-2012-ED, Reglamento de la Ley General de Educacin.
4. Ordenanza Regional N 024-2007-GRSM/PGR, oficializa el Proyecto Educativo
Regional de San Martn.
5. Ordenanza Regional N 011-2010-GRSM/CR, aprueba el Modelo de Gestin
Educativa Regional.
6. Resolucin Ministerial 431-2012-ED, que aprueba la Directiva N 014-2013MINEDU/VMGP. Normas y Orientaciones para el Desarrollo del Ao Escolar 2013 en
la Educacin Bsica.
7. Ordenanza de la Municipalidad de . Que aprueba el Plan de Desarrollo
Concertado del Distrito de
8. Resolucin Directoral N 30 D-IE- 2013. Aprobacin del PATMA.

3.

LINEAMIENTOS DE POLTICAS NACIONAL,

REGIONAL Y LOCAL

3.1. CORRESPONDENCIA DE LINEAMIENTOS DE POLTICAS NACIONAL, REGIONAL Y LOCAL

Nacional
Acuerdo Nacional al 2,021
12 PE.- Acceso universal a una Educacin
Pblica Gratuita y de Calidadreconociendo
la autonoma en la gestin de cada escuela.
13 PE.- Acceso universal a los servicios de
salud.
Plan Bicentenario Per al 2021
Priorizar la educacin bsica de calidad para
todos los ciudadanos, sin exclusiones y con
nfasis en la primera infancia.
Proyecto Educativo Nacional al 2021
P2.- Ampliar el acceso a la educacin bsica,
a los grupos hoy desatendidos.
P3.- Asegurar condiciones esenciales para
el aprendizaje en los centros educativos
que atienden las provincias ms pobres
de la poblacin nacional.
P14.- Fortalecer las capacidades de las
instituciones y redes educativas para
asumir responsabilidades de gestin de
mayor grado y orientadas a conseguir
ms y mejores resultados.
P28.- Familias asumen rol educador y
colaboran con los aprendizajes y con
prcticas de vida en comunidad.
Plan Estratgico Sectorial Multianual
PESEM 2012-2016.
Aprendizajes de calidad para todos con
nfasis, en comprensin lectora,
matemtica, ciencia y ciudadana.
Fortalecimiento de instituciones educativas
en el marco de una gestin
descentralizada, participativa, transparente
y orientada a resultados
Poltica de Modernizacin y
Descentralizacin del Sector Educacin.
2013.
Gestionar la educacin de manera
descentralizada, concertada, articulada y
complementaria con los sectores y
niveles de gobierno.
Fortalecer la institucin educativa, como
la primera y principal instancia de gestin,
participativa, transparente y orientada a
mejorar los aprendizajes.

Regional
Plan de Desarrollo Concertado
Departamental 2008-2015.
Incrementar la cobertura educativa en la
primera infancia
Incrementar el rendimiento escolar
Mejorar el acceso a los servicios de Salud.
Proyecto Educativo Regional (2005-2021)
P1.Mejorar la calidad
educativa
LP1Atencin integral a la primera infancia,
garantizando el acceso de los nios de 05 aos al sistema educativo.
LP3Mejorar los logros de aprendizaje.
P5.Gestin
educativa
eficiente,
participativa y descentralizada
LP17Fortalecimiento
de
la
gestin
educativa de las II.EE. de la regin con
nfasis en las zonas rurales y
comunidades bilinges.
LP18 Estrategias participativas de la
familia y la comunidad en la gestin
educativa.
LP19Fortalecimiento de capacidades en
gestin educativa de la DRE, las UGEL y
las II.EE.
Plan de Mediano Plazo en Educacin
PMP. 2013-2016. Objetivos especficos.
Ampliar el acceso de la poblacin de 0 a 16
aos a los servicios educativos pblicos de la
Educacin Bsica Regular en la regin San
Martn
Mejorar la calidad educativa que reciben los
estudiantes de la educacin bsica de la
regin San Martn
Mejorar la gestin educativa participativa,
democrtica, descentralizada e intersectorial
para lograr aprendizajes de calidad de los
nios y nias de la regin

INSTITUCIONAL
Objetivos
estratgicos del
Proyecto
Educativo
Institucional.
Incrementar las
competencias
profesionales de
los
docentes
para mejora de
aprendizajes
Mejorar
el
desarrollo
de
capacidades de
los nios y nias
del nivel primaria.
Disminuir la tasa
de
desercin
escolar en las
I.E.
Gestionar
una
institucin
educativa
moderna y de
calidad
Padres de familia
comprometidos
con la institucin
educativa.
Brindar
una
gestin educativa
eficiente con el
apoyo
de
APAFA, CONEI y
autoridades

4.

VISIN DE LA INSTITUCIN EDUCATIVA

La Institucin Educativa que queremos en la Regin San Martn.
Tomamos en cuenta como marco la visin del Plan de Mediano Plazo, al 2021, la
educacin en la regin San Martn es humanista, cientfica y tecnolgica, equitativa y
de calidad; sustentada en una gestin democrtica y descentralizada; formando

personas competentes, crticas, creativas y que desarrollan proyectos de vida; con

sostenible y a la cultura local, identidad amaznica fortalecida, que aportan al
desarrollo regional y nacional y a nivel de nuestra I.E. N 00830 mencionamos
nuestra misin y visin.

MISIN:

Somos una Institucin Educativa Primaria de Menores N 00830 de gestin

estatal 2013. Pertenecemos al mbito rural, nuestra institucin proporciona a
nuestros estudiantes una excelente formacin integral de calidad.
Inculcamos la adquisicin de conocimientos de acuerdo al diseo curricular
bsico, las rutas del aprendizaje emitidos por el ministerio de educacin, en la
cual respetamos la identidad de los alumnos, relacionando el trabajo pedaggico
con el calendario de la comunidad, tambin se respetan sus costumbres y
vivencias el ambiente natural de su medio, su provincia, regin y pas
multitnico.

VISIN:

Buscamos ser una Institucin educativa que brinda una educacin de calidad
y prestigio con profesores tcnicamente calificados que garantizan el
aprendizaje significativo y formacin integral de los estudiantes a travs de
la investigacin, favoreciendo de manera permanente el fortalecimiento de
su creatividad, con el apoyo de la ciencia y tecnologa orientando el
aprovechamiento y explotacin de sus recursos de manera racional y
sostenida con el fin de generar productividad y trabajo en su medio en el
cual vive y se desarrolla.

5. DIAGNSTICO
A partir de los problemas identificados en el Plan de Mediano Plazo y los compromisos
de gestin: 1) Progreso anual del aprendizaje de los estudiantes, 2) Permanencia de
estudiantes, 3) Uso efectivo del tiempo en la Institucin educativa, 4) Uso efectivo del
tiempo en el aula, 5) Uso adecuado de rutas de aprendizaje, 6) Uso adecuado de
materiales educativos; 7) Clima escolar de la I.E; 8) Elaboracin PATMA.
Reflejando los problemas priorizados en el mbito de la Institucin Educativa N 00830
Las Palmeras de Oromina Comprensin del Distrito y Provincia de Moyobamba
Departamento de San Martn, detallados a continuacin.

AOS
VALORACIN

N DE ESTUDIANTES
MATR.
2010
2011
2012
2013
2014

63
55
47

RET
07
04
04

ASIST
56
51
43

N DOC.

N
PP.FF.

55
46
38

98%
90%
88%

00
00
00

00
00
00

01
05
05

02%
10%
12%

03
03
03

00
00
00

47
44
36

47

04

43

38

88%

00

00

05

12%

03

00

32

50

03

48

43

92%

00

00

03

09%

02

00

30

En el diagnostico segn la evaluacin censal del estudiante se cuenta con los

siguientes resultados:

N2
N1
<N1

COMUNICACIN
2010 2011 2012 2013 2014
02
00
02
03
05
07
06
04
05
04
01
01
00
00
00

MATEMATICA
2010 2011 2012 2013
01
00
04
03
08
03
01
05
01
04
01
00

2014
05
04
00

Como podemos observar la tabla de resultados de la evaluacin censal desde el ao

2010; estamos mejorando en resultados suficientes y disminuyendo las brechas de por
debajo del menos uno.
Que, a continuacin presentamos nuestros problemas regionales y locales; as como
sus causantes.

5.1. PROBLEMAS Y CAUSAS.

PROBLEMAS EN LA I.E. Y SUS CAUSAS.

Problemas en la
Regin (segn el
Plan de Mediano
Plazo)

Problemas en la IE (segn
informacin de diagnstico)

Bajos logros de
aprendizajes en los
estudiantes de la
educacin bsica.
Compromiso de
gestin 1, 3,4,5 y 6

Bajo nivel de rendimiento

en
matemtica
50%
(Resolucin de problemas y
razonamiento matemtico)
y
comunicacin
40%
(Comprensin lectora y
razonamiento verbal) en
estudiantes
del
primer
grado,
tercero,
cuarto,
quinto y sexto.
Bajos logros de aprendizaje
en nuestros estudiantes:
segn la ECE; el nivel
satisfactorio
67%
en
matemtica
y
en
comunicacin 50%

Existencia
de
brecha en el acceso
al
servicio
educativo
de
calidad.

La
gestin
educativa
poco
descentralizada,
poca participativa,
ineficaz, ineficiente
y poco transparente
Compromiso
de
gestin 8

Existencia de brechas en el
acceso al servicio educativo de
calidad, sobre todo en el nivel
educativo de inicial existiendo
un aproximado de 25 nios
entre las edades 3, 4 y 5
ao(INICIAL)
Poco compromiso de los
docentes,
autoridades,
Padres
de
Familia
y
poblacin en general para
apoyar
La
gestin
pedaggica y administrativa
de la I.E. para la mejora de
los aprendizajes
Poco involucramiento a
todos
los
agentes
educativos
(Docentes,
estudiantes,
padres
de
familia,
autoridades,
empresas, etc. En y para la
educacin)

Causas
Implementacin y aplicacin de las rutas
del aprendizaje.
Los estudiantes de nuestra IE no disponen
de materiales suficientes para el desarrollo
de actividades significativas.
Padres de familia de estudiantes de la I.E
con poco fomento en la prctica de
valores.
Bajo nivel cultural de los padres de familia
para el apoyar la educacin, priorizando
actividades agrcolas.
Poco inters por una educacin de calidad
Asistencia de estudiantes normalmente a
la I.E.
No conocen ni valoran la importancia de
las evaluaciones que realiza el MED
No se cuenta con Docentes o Promotoras
educativas para atender a los nios de
educacin inicial.
La IE cuenta con local para PRONOEI o
Educacin Inicial solo falta el servicio y el
apoyo de los padres de familia para
realizar la gestin.
La comunidad educativa cuenta con I.E. al
alcance de todos los estudiantes que
requieran el servicio.
El CONEI, APAFA y otros comits
comunales poco funcionales por dedicarse
a sus actividades agrcolas y comerciales.
Se concibe por generaciones completas
que el nico responsable del progreso o
atras en la educacin es de los docentes
y el director.
La participacin democrtica de todos los
agentes educativos se manifiesta en muy
pocas oportunidades.
Los docentes sostienen generalmente que
las actividades fuera del horario de clase
son responsabilidades exclusivas del
director
(documentos
generales
de
gestin)

Los estudiantes de
la
educacin
presentan
dificultades
atencin
y
concentracin
en
clase. (Salud, Qali
Warma,
convivencia
y
permanencia
escolar)
Compromiso
de
gestin 2 y 7.
Alta vulnerabilidad
de la poblacin y
sus medios de vida
ante peligros de
origen natural.
Incremento de la
disposicin
al
consumo
de
bebidas alcohlicas
y tabaquismo en la
poblacin de 6 a 64
aos

Los estudiantes de la IE
presentan
dificultades
atencin y concentracin en
clase, lo cual responde en
gran medida a problemas
salud (fsica y emocional),
nutricin y alimentacin.
Convenio con salud para
realizar
desparasitacin,
salud
bucal
de
los
estudiantes y cuestiones
esnciales de limpieza

Estudiantes asisten a nuestra I.E. En un

mal estado de nutricin con muchas
deficiencias, situacin que influye para el
logro de los aprendizajes
Nios, nias y adolescentes que asisten a
I.E. desmotivados porque en sus hogares
no reciben la atencin y ayudas que
necesitan.
Pocas visitas descentralizadas de salud a
las I.E. o no se comparte actividades
anuales entre salud y educacin.
Pocas prcticas de convivencia escolar,
comunal e institucional e institucional y la
permanencia escolar (desercin escolar)
Alta vulnerabilidad de la IE IE insegura ante peligros de origen natural.
ante peligros
de origen
IE cuenta con instancias de gestin
natural;
sismos
vientos
educativa
descentralizada
que
huracanados, carencia de los
implementan una cultura de gestin del
servicios bsicos en sus
riesgo de desastres a travs del programa
hogares y en la I.E. (
del PREVAED.
Consumo
de
bebidas Familias desintegradas, nios y nias sin
alcohlicas y tabaquismo en apoyo de sus padres
adolescentes,
jvenes
y Existencia de bares y cantinas cerca de la
adultos que perjudican la II.EE. N 00830
economa en los hogares y por Acceso rpido a la provincia de
ende en el ejemplo cultural a Moyobamba, trasladndose a los lugares
los menores de edad
de diversin.

10

6. OBJETIVOS Y METAS DE APRENDIZAJE

6.1.

RESULTADOS Y PRODUCTOS.

En la tabla anterior se ha priorizado los problemas y causas que existen en la

Institucin Educativa Primaria de menores N 00830 Las Palmeras de
Oromina , que luego del diagnstico realizado, convertiremos los problemas
en trminos positivos metas a alcanzar que dan lugar a los resultados y
productos.

Matriz de Problemas priorizados, Resultados y Productos:

Problemas Priorizados de la
IE (segn informacin de
diagnstico)

Bajo nivel de rendimiento en

matemtica
50%
(Resolucin de problemas y
razonamiento matemtico) y
comunicacin
40%
(Comprensin lectora y
razonamiento verbal) en
estudiantes
del
primer
grado,
tercero,
cuarto,
quinto y sexto.
Bajos logros de aprendizaje
en nuestros estudiantes:
segn la ECE; el nivel
satisfactorio 70% en
matemtica y en
comunicacin 50%

Existencia de brechas en el
acceso al servicio educativo
de calidad, sobre todo en el
nivel educativo de inicial
existiendo un aproximado
de 25 nios entre las

Resultados
especficos
(Objetivos que se
quieren lograr en el ao)

-Los nios y nias del

nivel primario de la IE
N 00830 reciben una
educacin de calidad
orientado a logros de
aprendizajes esperados
de acuerdo a los
estndares
de
aprendizajes
nacionales.
-Mejorar los resultados
de la ECE de un 70%
en matemtica y 60%
en comunicacin para el
2014.

Gestionar urgentemente
un PRONOEI o un
Centro de Educacin
Inicial que atienda a las
nias y nios de 3, 4 y 5
aos, dando nfasis a la
11

Productos
(Alternativa de solucin al
problema)
Realizar talleres de consenso para
la aplicacin de las rutas del
aprendizaje, realizando un trabajo
coordinado
Estudiantes de la IE disponen de
materiales suficientes, pertinentes y
oportunos para su aprendizaje.
Reunin con padres de familia
sobre los valores deberes y
derechos de las personas.
Talleres con los padres para que
apoyen en los trabajos asignados
por los docentes.
Realizamos
reuniones
de
sensibilizacin con PP.FF. para
distinguir una educacin de calidad
Fijar compromisos compartidos
entre docentes y padres de familia
sobre el cumplimiento de los
horarios de clase y asistencia de los
estudiantes. De acuerdo al RI
Conocen y valoran la importancia
de las evaluaciones de la ECE y
participan para mejorarlo
Gestionar el servicio de Educacin
Inicial o una promotora del
PRONOEI, ya que se cuenta con el
local construido
Buscar estrategias para tener nios
aprestados para el primer grado.

edades
3,
4
y
5
aos(INICIAL)
Poco compromiso de los
docentes,
autoridades,
Padres
de
Familia
y
poblacin en general para
apoyar
La
gestin
pedaggica y administrativa
de la I.E. para la mejora de
los aprendizajes
Poco involucramiento a
todos
los
agentes
educativos
(Docentes,
estudiantes, padres de
familia,
autoridades,
empresas, etc.
Los estudiantes de la IE
presentan dificultades de
atencin y concentracin en
clase, lo cual responde en
gran medida a problemas
salud (fsica y emocional),
nutricin y alimentacin.
Convenio con salud para
realizar
desparasitacin,
salud
bucal
de
los
estudiantes y cuestiones
esnciales de limpieza
Alta vulnerabilidad de la IE
ante peligros
de origen
natural;
sismos
vientos
huracanados, carencia de
los servicios bsicos en sus
hogares y en la I.E.
Consumo
de
bebidas
alcohlicas y tabaquismo en
adolescentes, jvenes y
adultos que perjudican la
economa en los hogares y
por ende en el ejemplo
cultural a los menores de
edad

primera infancia como

prioridad nacional
-Realizar reuniones de
sensibilizacin
a
docentes, autoridades,
padres de familia y
poblacin en general
mejorando la gestin
pedaggica.
-Comprometer a los
agentes educativos en
general mejorando todo
el sistema educativo

Sensibilizar
a
los
agentes
educativos con cambios reales,
asumiendo retos
Dar a conocer las funciones del
CONEI, APAFA y otros comits
comunales hacindolas funcionales
a travs de escuela de padres.

-Garantizar la ptima
distribucin y consumo
de alimentos (Qalywarma).
-Realizar convenio con
salud
para
realizar
desparasitacin, salud
bucal de los estudiantes
y cuestiones mnimas
de limpieza.

Estudiantes con buenos niveles de

atencin y concentracin en clases
Difundir la directiva N 0908-2012
sobre los alimentos saludables que
influyen en su desarrollo personal
Realizar convenios anuales con
salud y educacin
Comprometer a la APAFA para
contar con agua saludable para el
consumo.

Proponer a los padres

de familia la limpieza,
arreglo,
sealizacin,
etc. de la I.E.

Concientizar
a
los
agentes
educativos sobre la prevencin de
gestin del riesgo de desastres.
Talleres de la estrategia NUNCA
MAS(no contagiar a mi hijo, no
tomar no violencia)
Coordinar con las autoridades
locales sobre la existencia de bares
y
cantinas
cercanas
a
la
I.E.(existencia de la LEY 28681)
Coordinar con las autoridades y
padres de familia sobre los riesgos
y fortalezas de las migraciones

-Realizar talleres con

padres de familia sobre
la distribucin de la
parte econmica y los
riesgos que presentan
las bebidas alcohlicas.

6.2. INDICADORES DE RESULTADOS.

Ahora redactamos los indicadores y las metas de aprendizaje que nos proponemos
alcanzar para cada resultado previsto. Considerando como insumos los resultados de
ECE, especificando por grados y reas curriculares de mayor nmero de estudiantes
desaprobados.
12

RESULTADO FINAL: DURANTE EL AO ESCOLAR 2014, TODOS LOS NIOS Y NIAS

DE LA INSTITUCIN EDUCATIVA N 00830 LAS PALMERAS DE OROMINA MEJORAN
SUS NIVELES DE APRENDIZAJE
LINEA DE
META
BASE
AL
INDICADORES DE RESULTADOS
2014
Dic
Dic
2012
2013
1ero Porcentaje de estudiantes de 1er grado que se encuentran
50%
50%
55%
en el nivel suficiente en matemtica.
1ero Porcentaje de estudiantes de 1ero grado que se
15%
50%
55%
encuentran en el nivel suficiente en comunicacin
Porcentaje de estudiantes de 2do grado que se encuentran en
70%
73%
75%
el nivel suficiente en matemtica.
Porcentaje de estudiantes de 2do grado que se encuentran en
50%
53%
55%
el nivel suficiente en comunicacin
Porcentaje de estudiantes de 3er grado que se encuentran en
15%
20%
55%
el nivel suficiente en matemtica.
Porcentaje de estudiantes de 3er grado que se encuentran en
el nivel suficiente en comunicacin.
Porcentaje de estudiantes de 4to grado que se encuentran en el
nivel suficiente en matemtica.
Porcentaje de estudiantes de 4to grado que se encuentran en
el nivel suficiente comunicacin.
Porcentaje de estudiantes de 5to grado que se encuentran en el
nivel suficiente en matemtica.
Porcentaje de estudiantes de 5to grado que se encuentran en el
nivel suficiente en comunicacin.
Porcentaje de estudiantes de 6to grado que se encuentran en
el nivel suficiente en matemtica.
Porcentaje de estudiantes de 6to grado que se encuentran en
el nivel suficiente en comunicacin.
Porcentaje de estudiantes de 1ero al 6to grado que se
encuentran en el nivel suficiente en personal social.
Incremento porcentual de nios matriculados en el nivel inicial
respecto al ao escolar 2013.
Incremento porcentual de nios matriculados en el nivel primaria
respecto al ao escolar 2013.
Incremento porcentual de nios matriculados en el nivel
secundaria respecto al ao escolar 2013.
Tasa de desercin escolar.
Porcentaje de estudiantes con control de crecimiento y
desarrollo.
Porcentaje de aulas con rincones de aseo en funcionamiento.
Porcentaje
de
estudiantes
matriculados
con
dos
desparasitaciones en el ao escolar.
Porcentaje de estudiantes matriculados con dos exmenes
bucales en el ao escolar.
Porcentaje de estudiantes matriculados que reciben desayuno
escolar.
Porcentaje de aceptabilidad del desayuno escolar.
Porcentaje de Padres de familia que asisten normalmente a las
reuniones convocadas

13

25%

30%

55%

25%

30%

55%

20%

25%

55%

25%

30%

55%

25%

30%

55%

25%

30%

55%

25%

30%

55%

25%

40%

65%

65%

70%

75%

60%

65%

70%

50%

55%

60%

5%

10%

15%

90%

94%

98%

90%

95%

98%

5%

40%

60%

0%

30%

50%

100%

100%

100%

70%

80%

98%

80%

85%

90%

7. MOMENTOS Y ACTIVIDADES PARA LA MEJORA DE LOS

APRENDIZAJES
7.1. MOMENTOS: BUEN INICIO, CAMPAA POR LOS APRENDIZAJES Y
RENDICIN DE CUENTAS.

1er. MOMENTO: BUEN INICIO DEL AO ESCOLAR (ENERO - MARZO)

Actividades para asegurar la matricula oportuna y sin condicionamientos:

Apertura de matrcula escolar en el mes de Febrero.
Reunin con padres de familia
Acuerdos de aporte de asociado al comit de APAFA
Recepcin de materiales educativos por los integrantes de APAFA
Entrega oportuna de materiales educativos a cada estudiante.
Actividades de preparacin y acogida a los estudiantes, con el objetivo de generar las
condiciones para un clima escolar favorable a los aprendizajes:

Gestin de materiales para el pintado de aulas y chaleo alrededor

Seguir una hoja de ruta los 5 primeros das del mes de marzo
Elaboracin de un programa para el da 10 de marzo
Preparar una sesin pedaggica para el primer da de clases

Actividades para el mantenimiento del local escolar

Coordinar con la APAFA para dotar de presupuesto para acondicionamiento del

local escolar o con presupuesto del estado

2DO MOMENTO CAMPAA POR LOS APRENDIZAJES FUNDAMENTALES Y LA

ESCUELA QUE QUEREMOS (MARZO NOVIEMBRE).
Primera Jornada de reflexin pedaggica para la socializacin del PATMA y de ser
necesario su ajuste (Abril).
Da de la madre y da del padre
Reuniones mensuales CIAC
Reuniones de capacitacin docente
Evaluacin de estudiantes (primer semestre)
Elaboracin y aplicacin de la evaluacin de 2do a sexto grado
Primer da del logro (Julio).
Segunda Jornada de reflexin con el objetivo de realizar un balance de los
compromisos e indicadores de evaluacin de gestin (durante vacaciones de medio
ao)
14

Evaluacin censal (noviembre)

Fomento de la lectura y escritura una hora diaria en casa y en la escuela.
Realizacin de sesiones de aprendizaje de tutora y orientacin educativa
Planificacin y realizacin de simulacros de sismos de acuerdo a las fechas
programadas.
Promocionar eventos culturales y juegos deportivos inter I.E.
Promocionar actividades de hbitos de higiene: lavado de manos, cepillado de
dientes, etc.
Actividades medio ambientales, sembro de biohuertos mantener limpias todas las
reas de la II.EE.
Organizar grupos de control con el fin de vigilar todas las reas de la I.E. durante
los das que no hay labores educativas.
Actividades programadas de APAFA

3er. MOMENTO: BALANCE DEL AO ESCOLAR Y RENDICIN DE CUENTAS.

(NOVIEMBRE - DICIEMBRE)
Tercera Jornada de reflexin (noviembre), balance y rendicin de cuentas en
relacin a los compromisos e indicadores del PATMA.
Planificacin del prximo ao 2015.
Da de Logro en el marco de la clausura del ao escolar. (Diciembre)
7.2. GESTIN LOCAL DE LA EDUCACIN: GESTIN ESCOLAR, DE REDES
EDUCATIVAS Y COMIT DE GESTIN LOCAL PARA EL DESARROLLO SOCIAL.
La gestin escolar:
Est referido a la gestin de la IE, Implica el ejercicio del liderazgo pedaggico del
director/a de la institucin educativa, facilitando la elaboracin participativa del PATMA,
garantizando su socializacin, ejecucin, monitoreo y evaluacin, reportando los
resultados obtenidos del monitoreo al director/a de la Red Educativa a la UGEL para
este proceso involucra al CONEI y al Municipio Escolar, en el desarrollo de actividades:
Municipio escolar:
Eleccin y funcionamiento democrtico del Municipio Escolar de acuerdo a la
directiva N 067-2012-ED.
Elaboracin y ejecucin de una agenda de trabajo articulado al PATMA:
- Conformacin de comits estudiantiles por aula
- Difundir los deberes de los estudiantes en la I.E.
- Representar en todas las actividades artsticas culturales programadas por la I.E.
- Coordinar con la Direccin para la elaboracin del programa para los das de
logros de aprendizaje.
- Fijar normas para el recojo de la basura.
CONEI:
Cumplir las funciones de participacin, control y vigilancia.
Participacin en la elaboracin, ejecucin, autoevaluacin y rendicin de cuentas del
PATMA.
Coordinar con el director sobre las reuniones ordinarias.
Coordinar sobre el cumplimiento de las horas efectivas
15

 Consolida la informacin de la IE: N de docentes nombrados, contratados, docentes

que faltan, para su contratacin oportuna.

Red Educativa:
Elaboracin del PATMA con los directores y docentes integrantes de la micro red.
Recoge las demandas de las instituciones educativas de su mbito y las canaliza a
la UGEL y/o Comit de Gestin Local de Desarrollo Social.
Acompaa y monitorea la formulacin y la gestin del PATMA, se apoya en el
COPRED y se asegura que el Comit de Gestin Local de Desarrollo Social
(CGLDS) conozca de los avances y adopte las medidas necesarias para resolver las
dificultades en el cumplimiento de los compromisos.
Facilita reuniones de grupos de inter-aprendizaje de directores y docentes.
Rendicin de cuentas de los avances del PATRED.
Consolidar la informacin distrital: N de docentes nombrados, contratados, docentes
que faltan, para su contratacin oportuna.
Comit de Gestin Local para el Desarrollo Social CGLDS.
Integra: Gobierno Local, ETL-UGEL, Salud, Qali Warma, CRA y otros actores del
distrito.
Elabora su Plan Articulado, para el fortalecimiento de la red y las instituciones
educativas de su mbito
Participa en el da de logros distrital por la mejora de los aprendizajes.
Facilita el uso de plataformas virtuales como Per Educa y otros a los docentes.
Facilita la inscripcin de las instituciones educativas en el sistema SISEVE para
prevenir la violencia escolar.
Acompaa en el buen inicio: 100% de IIEE con el material educativo oportuno
(coordinando con APAFA para la recepcin).
Con las redes y los CONEI organizan la campaa de matrcula oportuna sin
condicionamiento.
Promueve el uso adecuado y efectivo de los recursos y materiales educativos,
dotados por el MED y elaborados por los agentes educativos.
Con salud implementa: SIS universal y gratuito, control del crecimiento y desarrollo
de los nios, desparasitacin, vacunacin, exmenes bucales, de vista, control de
anemia, etc. Con Qali Warma, implementa la provisin de alimentos
complementarios suficientes, adecuados y oportunos.
Brinda facilidades (o exonera pago para entrega de partida de nacimiento)
Gestiona a la RENIEC el DNI para los estudiantes.
Rinde cuentas ante la comunidad.

16

8. CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES:
RESULTADO 1: Los nios y nias del nivel primario de la IE N 00830 reciben una educacin de calidad
orientado a logros de aprendizajes esperados de acuerdo a los estndares de aprendizajes nacionales. Mejorar
los resultados de la ECE para el ao 2014.

MESES
ACTIVIDADES
PROPUESTAS

COMPROMISOS (TAREAS)

RESPONSABL
ES

Buen
inicio
E F

Bala
nce
del
Ao

Campaa por los

Aprendizajes

M A M

O N

presupues
to

Producto 1: Realizar talleres de consenso para la aplicacin de las rutas del aprendizaje, realizando un trabajo coordinado:
Elaboracin de Programacin
Anual, Unidades Aprendizaje.

Director y
x
x
x
docentes
x
Desarrollar
Director y
estrategias
Socializacin de las rutas
x
x
x
docentes
x
metodolgicas de las
reas curriculares en Aplicacin de un sistema de
Docentes y
x x x x x x x x x
el marco de las rutas evaluacin
direccin
de aprendizaje
Resultados de la aplicacin de Agentes
x x
x
las rutas
educativos
Producto 2: Estudiantes de la IE disponen de materiales suficientes, pertinentes y oportunos para su
aprendizaje:
Recepcin de materiales
educativos por parte del
El director
x x
director o autoridades de la
comunidad.
Coordinar con
DRE , UGEL y
Uso de los materiales y
Director
PP.FF para la
recursos para mejorar
x x x x x x x x
docentes
entrega oportuna
aprendizajes
Formar un comit de
Estudiantes,
conservacin de los recursos y docentes y
x x
x
x x
materiales educativos
director
Producto 3: Reunin con padres de familia sobre los valores deberes y derechos de las personas:
17

x
x

100.00
II.EE.
30.00
II.EE
50.00
DOCET
10.00
DOCT

20.00
II.EE.

100.00
DOCT
5.00
APAFA

Director y
x x
x x
x
x
docentes
Motivar a los
APAFA y
padres de familia
Coordinar con el CONEI
x
x
x
para asistir a
CONEI
reuniones
Incentivar a los padres de familia
PP.FF. y
x x
x
x
x
x x
que asistan puntualmente.
alumnos
Producto 4: Talleres con los padres para que apoyen en los trabajos asignados por los docentes:
Director y
Escuela de padres
x
x
x
Autoridades
docentes
comprometidas
Director,
con los padres
Talleres de sensibilizacin agentes
docentes
x
x
x
de familia
educativos
CONEI, APAFA
Producto 5: Realizamos reuniones de sensibilizacin con PP.FF. para distinguir una educacin de calidad:
Docentes comprometidos a brindar Director
x x x x x x x x x x x
una educacin de calidad.
docentes
Padres de
Director,
PP.FF. apoyando en todo sentido
familia
docente y todos
para mejorar la calidad educativa
x
x
x
comprometidos
los comits de
firmando un acta de compromiso.
en la educacin
organizacin
Realizan actividades para mejorar Director
x x x
x
x
x
aprendizajes
docentes
Producto 6: Fijar compromisos compartidos entre docentes y padres de familia sobre el cumplimiento de los horarios
de clase y asistencia de los estudiantes. De acuerdo al RI:
Reunin con padres de familia

Cumplimiento
de las horas
efectivas de
clases y la
asistencia
normal de los
estudiantes

Director socializa normatividad vigente

y R.I. a los docentes, APAFA, CONEI y
ME.
Implementa un sistema de firmar la
entrada y salida de los docentes y
personal de la II.EE
Archivar en un folder sus sesiones de
aprendizaje.
Buscar estrategias con los padres de
familia para no hacer faltar a sus hijos
y que no lleguen tarde
Incentivar a los docentes y padres de
familia con resultados positivos

Agentes
educativos
Director,
docentes y
PP.FF.
Docentes
Director PP.FF.

00.00
00.00

30.00
APAFA
10.00
APAFA

10.00
II.EE.
00.00

40.00
APAFA

00.00
x

x
00.00

Agentes
x x x x x x x x x
educativos
Producto 7: Conocen y valoran la importancia de las evaluaciones de la ECE y participan para mejorarlo:
18

00.00

5.00
DOCET
00.00
300.00
APAFA

Director,
docentes y
PP.FF.

00.00
x

Director
docentes

Director
docentes

20.00
APAFA

50.00
APAFA

RESULTADO 2: Gestionar urgentemente un PRONOEI o un Centro de Educacin Inicial que atienda a las nias y nios de 3, 4 y 5
aos, dando nfasis a la primera infancia como prioridad nacional

.
MESES
Balan
ACTIVIDADES
RESPONSABLE
Buen
Campaa por los
COMPROMISOS (TAREAS)
ce del
PROPUESTAS
S
inicio
Aprendizajes
Ao
E F M A M J J A S O N
D
Producto 1: Gestionar el servicio de Educacin Inicial o una promotora del PRONOEI, ya que se cuenta con el local construido:

Gestionar
PONOEI o el
nivel inicial

Organizar a los PP.FF. para

gestionar el servicio de educacin
inicial o PRONOEI
Acondicionar toda el rea y el local
para el servicio
Buscar convenio con la
municipalidad

Director APAFA

Presupuesto

Aplicacin de
evaluaciones
simuladas

Socializacin de los resultados de

la ECE y registros de avances de
los estudiantes.
Aplicacin y elaboracin de
evaluaciones simuladas de
similares a la ECE a todos los
grados.
Realizan jornadas de reflexin y
das de logro

20.00
APAFA

APAFA y
x
asociados
CONEI, APAFA y
x x
direccin

100.00
APAFA
10.00
II.EE.

x
x

Producto 2: Buscar estrategias para tener nios aprestados para el primer grado.

Coordinar con
padres de
familia para
apoyar a nios
y nias de 3 a 5
aos

00.00

Contar con el servicio educativo

para la primera infancia prioridad
nacional

Director APAFA

Comprando sus materiales

PP.FF. docentes

Realizar aprestamientos en casa

por parte de los padres de familia

PP.FF. familiares x x

19

x
x

50.00
APAFA
00.00

MESES
ACTIVIDADES
PROPUESTAS

COMPROMISOS (TAREAS)

Balan
Buen
Campaa por los
ce del
inicio
Aprendizajes
Ao
E F M A M J J A S O N
D

RESPONSABL
ES

presupu
esto

RESULTADO 3: Realizar reuniones de sensibilizacin a docentes, autoridades, padres de familia y poblacin en general
mejorando la gestin pedaggica y comprometer a los agentes educativos en general mejorando todo el sistema
educativo.

Producto 1: Sensibilizar a los agentes educativos con cambios reales, asumiendo retos:

Agentes
educativos
asumiendo
compromisos
institucionales

Reuniones peridicas con todos los

agentes con el fin de reajustar
deficiencias
Dar nfasis a las reas de
Comunicacin, matemtica y
personal social
Agentes educativos innovadores,
investigadores, creativos para
hacer una educacin diferente.

00.00

Director y
docentes

Director y
docentes

40.00
II.EE.

00.00

Director
docentes

x x

Producto 2: Dar a conocer las funciones del CONEI, APAFA y otros comits comunales hacindolas funcionales a travs de
escuela de padres:
Cumpliendo
Dar a conocer las funciones a
Direccin
x
x
x
x
x
roles y
cumplir como miembro
CONEI y APFA
funciones de
Programar reuniones de escuela de Director y
x
x
x
acuerdo a
padres
docentes
nuestras
CONEI, EPAFA y ME funcionales a Agentes
responsabilidad
x x x
x x x
x x
nivel institucional
educativos
es

00.00
00.00
00.00

RESULTADO 4: Garantizar la ptima distribucin y consumo de alimentos (Qaly- warma) y Realizar convenio con salud para realizar
MESES
ACTIVIDADES
PROPUESTAS

COMPROMISOS (TAREAS)

RESPONSABL
ES

20

Buen
inicio
E F M A

Campaa por los

Aprendizajes
M J J A S O

Balan
ce del
Ao

presupu
esto

desparasitacin, salud bucal de los estudiantes y cuestiones mnimas de limpieza

Producto 1: Estudiantes con buenos niveles de atencin y concentracin en clases:

Charlas de buena nutricin en los
Docentes
x
x
x x
estudiantes
director
Propiciar la
Trabajo diferenciado con el fin de
Docentes
motivacin en
x x x x x x x
mantener la concentracin
director
los estudiantes
Realizar premiaciones a los
ganadores en concursos
Director PP.FF.
x
x
x
x
institucionales
Producto 2: Difundir la directiva N 0908-2012 sobre los alimentos saludables que influyen en su desarrollo personal:
Socializar con los agentes
educativos la directiva N 0908Director
x
x
x
2012 sobre la alimentacin
Estudiantes
Contribuir al consumo de los
consumiendo
alimentos de Qaly warma en
Director y
alimentos
x x x x x x x
horarios
que
no
perjudique
las
docentes
nutritivos
labores educativas
Padres de familia conocen los
PP.FF. y CAE
x
x
x
x x
alimentos nutritivos de la localidad
Producto 3: Realizar convenios anuales con salud y educacin:
Realizar control de nutricin y salud Director,
bucal de las nias y nios de la I.E. docentes y
x
x
Salud y
N 00830, 2 veces al ao.
PP.FF.
educacin en
convenio
Contar con datos estadsticos de
Director salud
x
x
los niveles de nutricin y salud
Producto 4: Comprometer a la APAFA para contar con agua saludable para el consumo:
Realizar el tratamiento del agua en Todos los
la I.E. N 00830 utilizado
agentes
x x x x x x x
estrategias adecuadas
educativos
Cuidado de los
Charlas de manipulacin del agua Comunidad
servicios
x
x
en lugares que no son tratados.
educativa
bsicos
Estudiantes Asumiendo
Direccin
Compromisos para el buen
PP.FF.
x x x x x x x
consumo del agua.
estudiantes
RESULTADO 5: Proponer a los padres de familia la limpieza arreglo, sealizacin, ect. de la I.E. N 00830

21

00.00
x

00.00
50.00
APAFA

00.00
x
00.00
x

00.00

00.00
x
00.00

50.00
SALUD
00.00
00.00

MESES
ACTIVIDADES
PROPUESTAS

COMPROMISOS (TAREAS)

RESPONSABLE
S

Buen
inicio
E F M A

Balan
ce del
Ao

Campaa por los

Aprendizajes
M J J A S O

Producto 1: Concientizar a los agentes educativos sobre la prevencin de gestin del riesgo de desastres.

Realizacin de los
simulacros de
sismo, aluviones,
etc.

Director,
Concientizar a los agentes educativos
docentes,
para contar con material en gestin de
CONEI y
riesgos
APAFA
Todos los
Realizar todos los simulacros
agentes
planificados con anterioridad
educativo
s
Direccin
Elaboracin de botiquines, camillas,
y
etc. Para los simulacros
docentes

00.00

00.00

100.00
II.EE

Producto 2: Talleres de la estrategia NUNCA MAS(no contagiar a mi hijo, no tomar no violencia)

Implementar
estrategias y
compromisos con
nuestros hijos

PP.FF.
docentes y
director
Demostrar siempre todas las cosas en Docentes
positivo frente a los menores siendo director y x x
un ejemplo a seguir
PP.FF.
Vivenciar en talleres la estrategia
Agentes
nunca mas
educativos
Dar el ejemplo a los menores
implantando buenas costumbres

x x

00.00

00.00

x
x

10.00
APAFA

MESES
ACTIVIDADES
PROPUESTAS

COMPROMISOS (TAREAS)

RESPONSA
BLES

Buen
inicio
E F

Bala
nce
del
Ao

Campaa por los

Aprendizajes

M A M

O N

Producto 1: Coordinar con las autoridades locales sobre la existencia de bares y cantinas cercanas a la I.E.(existencia de la LEY 28681)
22

presupuest
o

RESULTADO 6: Realizar talleres con padres de familia sobre la distribucin de la parte econmica y los riesgos que presentan las bebidas
alcohlicas:

Bares y
Socializar la existencia de la ley
Director, CONEI,
x
x
cantinas
28681 parmetros de conducta
APAFA.
alejadas de
Talleres con las autoridades de los
los bares y
Director y docentes
x
x
peligros de alcohol en menores
cantinas
Producto 2: Coordinar con las autoridades y padres de familia sobre los riesgos y fortalezas de las migraciones:
Proyectar videos de destruccin y
Director docentes
x
x
Padres
conservacin del medio ambiente
PP.FF.
emigrantes
Deslindar las consecuencias de mal
Director, docentes,
se adaptan a
X
X
X
uso de los recursos naturales
CONEI y APAFA
nuestra
Trabajar con padres de familia,
Director, docentes,
realidad
x x
x x
reforestacin ambiental
CONEI y APAFA

23

00.00
10.00
II.EE.

x
x
x

15.00
II.EE.
00.00
50.00
APAFA

9. PRESUPUESTO SEGN LAS ACTIVIDADES

PROGRAMADAS
El PATMA, existen algunas actividades cuya ejecucin y financiamiento
involucra directamente a la IE, para lo cual disponen de recursos propios
que obliga su ejecucin ordenada y debe estar sujeto a rendicin de
cuentas.

FIANACIADO POR:
UGEL
APAFA
DOCENTES
II.EE.
SALUD
OTROS
TOTAL

PRESUPUESTO OBSERVACIOBES
515.00
165.00
260.00
50.00
200.00
1190.00

24

10.

MONITOREO Y EVALUACIN

El Monitoreo es un proceso permanente durante la ejecucin del PATMA, se

realiza con un instrumento, mediante el cual se recoge informacin, se valora e
implementan mediadas oportunas de mejora.
En ese sentido, tenemos previsto realizar cada trimestre una reunin de CONEI a
fin de analizar cmo se van cumpliendo los compromisos asumidos por los
diferentes actores de la Comunidad Educativa. En la misma reunin se
identificarn las causas de cumplimiento parcial o no cumplimiento de los
compromisos y en el acto se adoptarn las medidas correctivas necesarias.
La Evaluacin, consiste en la verificacin del logro de los resultados establecidos
por nuestra IE para el ao escolar; a travs de la revisin del cumplimiento de los
indicadores y metas establecidas para cada resultado.
La Evaluacin se realizar al trmino de cada semestre, se consolida en un
reporte que servir como insumo para el Da de Logros (rendicin de cuentas a la
comunidad) y para alcanzar a la Red Educativa y a la UGEL. Si se cumplen las
metas de los indicadores de resultados definidos en el PATMA, habr mayor
garanta de lograr el Resultado Final que busca nuestra IE: Mejorar los
aprendizajes de todos los estudiantes.

25

11.

COMPROMISOS DE GESTIN ESCOLAR DE

ACUERDO A LA R.M.N 622-2013-ED
COMPROMISO 01:

PROGRESO ANUAL DE LOS APRENDIZAJES DE TODOS Y TODAS

LOS ESTUDIANTES
rea de Matemtica y Comunicacin (1er grado)
ESCALA

SIGNIFICADO

Cantidad
AD

Porcentaje
Logro
destacado
Logro previsto
En proceso
En inicio

A
B
C
TOTAL

LOGROS ALCANZADOS
2012
2013
Cantidad Porcentaje
00
00%
00
00%

PROMEDIO
Cantidad
00

Porcentaje
00%

06
00
00
06

07
00
00
07

100%
00%
00%
100%

100%
00%
00%
100%

08
00
00
08

100%
00%
00%
100%

rea de Matemtica y Comunicacin (2do grado)

ESCALA

SIGNIFICADO

Cantidad
AD

Porcentaje
Logro
destacado
Logro previsto
En proceso
En inicio

A
B
C
TOTAL

LOGROS ALCANZADOS
2012
2013
Cantidad Porcentaje
00
00%
00
00%

PROMEDIO
Cantidad
00

Porcentaje
00%

05
00
03
08

5.5
00
2.5
08

69%
00%
31%
100%

63%
00%
37%
100%

06
00
02
08

75%
00%
25%
100%

En el diagnostico segn la evaluacin censal del estudiante se cuenta con los

siguientes resultados:

N2
N1
<N1

2010
02
07
01

2011
00
06
01

COMUNICACIN
2012 2013 2014
02
04
00

MATEMATICA
2010 2011 2012 2013 2014
01
00
04
08
03
01
01
04
01

rea de Matemtica y Comunicacin (3er grado)

ESCALA

SIGNIFICADO

Cantidad
AD

Porcentaje
Logro

LOGROS ALCANZADOS
2012
2013
Cantidad Porcentaje
01
13%
00
00%

26

PROMEDIO
Cantidad
0.5

Porcentaje
6.5%

A
B
C
TOTAL

destacado
Logro previsto
En proceso
En inicio

06
00
01
08

74%
00%
13%
100%

07
00
00
08

75%
00%
25%
100%

6.5
00
0.5
08

87%
00%
6.5%
100%

rea de Matemtica y Comunicacin (4to grado)

ESCALA

SIGNIFICADO

Cantidad
AD

Porcentaje
Logro
destacado
Logro previsto
En proceso
En inicio

A
B
C
TOTAL

LOGROS ALCANZADOS
2012
2013
Cantidad Porcentaje
00
00%
00
00%

PROMEDIO
Cantidad
00

Porcentaje
00%

08
00
00
08

7.5
00
0.5
08

93.5%
00%
6.5%
100%

100%
00%
00%
100%

07
00
01
08

87%
00%
13%
100%

rea de Matemtica y Comunicacin (5to grado)

ESCALA

SIGNIFICADO

Cantidad
AD

Porcentaje
Logro
destacado
Logro previsto
En proceso
En inicio

A
B
C
TOTAL

LOGROS ALCANZADOS
2012
2013
Cantidad Porcentaje
00
00%
00
00%

PROMEDIO
Cantidad
00

Porcentaje
00%

06
00
00
06

07
00
00
07

100%
00%
00%
100%

100%
00%
00%
100%

08
00
00
08

100%
00%
00%
100%

rea de Matemtica y Comunicacin (6to grado)

ESCALA

SIGNIFICADO

Cantidad
AD

Porcentaje
Logro
destacado
Logro previsto
En proceso
En inicio

A
B
C
TOTAL

LOGROS ALCANZADOS
2012
2013
Cantidad Porcentaje
00
00%
00
00%

PROMEDIO
Cantidad
00

Porcentaje
00%

06
00
01
07

5.5
00
1.5
07

79%
00%
21%
100%

86%
00%
14%
100%

05
00
02
07

71%
00%
29%
100%

Elaboracin del diagnstico, Meta y objetivos

FORTALEZAS
Docentes que cuentan con programacin curricular
anual, unidades y sesiones.

Docentes que tienen en cuenta las necesidades e

intereses de los estudiantes.
Gran porcentaje de estudiantes aprobados tanto en

matemtica y comunicacin.

27

DEBILIDADES
Manejo de informacin articulada DCN-Rutas
aprendizaje y actualizacin de planificacin
curricular.
Poco uso de los recursos y materiales educativos
en los procesos pedaggicos.
Docentes que tienen dificultades para establecer

 Docentes
que
hacen
uso
de
estrategias
metodolgicas en matemtica y comunicacin.

un plan que responda a los estudiantes que se

encuentran con bajo rendimiento acadmico.

CAUSAS QUE ORIGINAN LAS DEBILIDADES

Proceso de enseanza aprendizaje centrado en el desarrollo de contenidos memorsticos

Actividades rutinarias no pedaggicas.

Trabajo poco articulado en redes educativas.

Objetivos:

Mejorar los niveles de logros de aprendizaje de los estudiantes del 1ero al 6to grado
en matemtica y comunicacin.
Fortalecer capacidades pedaggicas e institucionales comprometiendo a todos los
agentes educativos.
METAS DE APRENDIZAJES DE UN TOTAL DE
grado

1ero
2do
3ero
4to
5to
6to

rea

Matemtica
comunicacin
Matemtica
comunicacin
Matemtica
comunicacin
Matemtica
comunicacin
Matemtica
comunicacin
Matemtica
comunicacin
Total

Resultado 2012
2013 (logro
destacado)
N
%
y 00
00%

25%

y 00

00%

25%

y 0.5

6.5%

25%

y 00

00%

25%

y 00

00%

15%

y 00

00%

15%

0.5

6.5%

10

22%

Meta 2014 (logro

destacado)
N

ESTRATEGIAS

Implementacin de la unidad didctica cero.

Reuniones de interaprendizaje con los colegas de la I.E. y otras II.EE.
Evaluacin trimestral al desarrollo de los aprendizajes.
Monitoreo pedaggico a los docentes en aula.
Cumplimiento de sus sesiones de aprendizaje
Buen uso de materiales educativos del MED

28

COMPROMISO 2:
RETENCIN INTERANUAL DE ESTUDIANTES
LA MATRIZ HISTRICA DE DESERCIN ESCOLAR

Estudiantes ratificados
del 2012 al 2013
Estudiantes aprobados
Estudiantes repitentes
Estudiantes retirados

2012
N
48
33
05
04

%
100%

2013
n
41

%
100%

69%
10%
08%

36
03
03

88%
07%
07%

ANALISIS DE LA PROBLEMTICA
CAUSAS
Migracin poblacional

Maltrato escolar.
Insatisfaccin escolar de
los padres y estudiantes.
Perdida
de
clases,
inasistencia de docente.
Repitencia y extra edad
Desintegracin familiar

CONSECUENCIAS

ESTRATEGIAS PARA LA RETENCIN

Analfabetismo
Talleres de resolucin de conflictos.
Dficit
en
la Reuniones
perennes
con
las
economa familiar
autoridades y padres de familia.
Pandillaje
Cumplimiento de horas efectiva de clase
y logros de metas.
Drogadiccin
Talleres de orientacin y tutora para el
Delincuencia.
educando.
Personas
sin
proyecto de vida.

29

COMPROMISO 3:
USO EFECTIVO DEL TIEMPO EN LA INSTITUCIN EDUCATIVA
INSTRUMENTOS DE
GESTIN

Calendarizacin
del ao escolar

ORIENTACIONES QUE BRINDA LA

DIRECTIVA

FORTALEZAS

Para elaborar la calendarizacin en

las instituciones educativas pblicas y
privadas, tienen una fecha de inicio y
trmino del ao escolar, las
horas lectivas mnimas establecidas,
las jornadas de reflexin y da de
logro, as como las vacaciones
estudiantiles de trimestrales. Se debe
respetar el cumplimiento de las horas
lectivas.

DEBILIDADES

Presentacin de la
calendarizacin
de
para el siguiente ao.
Existe uniformidad en
la
calendarizacin
del ao escolar

Control de horas Para la contabilizacin de las Los docentes tienen

efectivas
aprendizaje

de

Registro, cuaderno
u
otros
instrumentos de
control
de
asistencia
y
permanencia del
personal

horas efectivas de clase no se

metas que cumplir
como mnimo; 1100
consideran las actividades en eventos
horas los del nivel
de celebracin de organismos
primaria.
pblicos o privados.
Permite
conocer
Tener en cuenta la R.M. N
el cumplimiento de las
0352-2006-ED que aprueba
la
horas planificadas por
Directiva
"Normas
y
cada docente.
Orientaciones para la Celebracin
del Aniversario Patrio"
Ley General de
Educacin,
Los docentes firman
Ley de
Reforma Magisterial y
su hora de ingreso y
salida en el cuaderno
el reglamento interno de la institucin
de asistencia de
educativa.
manera obligatoria
R.M. 0574-94-ED Reglamento de
control
de asistencia
y
permanencia del personal.
D.s.008-2006.ed, Directiva 020-2008

CAUSAS

Incumplimiento Realizacin talleres de capacitacin de

de
la
los diferentes programas (PREVAED,
calendarizacin
PELA, etc.), ensayos, desfiles,
a causa
de
aniversario de la I.E., simulacros de
actividades no
sismos, juegos deportivos escolares,
planificadas.
etc.
Actividades planificadas por
otros
sectores (Fiscala,
MINSA,
QaliWarma, etc.)
Factores climatolgicos.
La
La informacin que se enva a la ugel
sistematizacin
son similares al parte mensual
de las horas
En el nivel primaria no se cumple con
se realiza slo
lo establecido el horario para qali
en una ficha de
warma
consolidacin
de
horas Tiempo usado en actividades de rtutina
efectivas.

Algunos

docentes
que
llegan
tarde

firman como si

estuvieran
llegado temprano

30

PROPUESTA DE ACTIVIDADES
DE MEJORA

Programar
capacitaciones
en das no laborables y
periodo vacacional.
Calendarizar las todas las
actividades
a
nivel
institucional

Los directores deben informar

la veracidad de horas
efectivas.
Estricto cumplimiento de los
horarios establecidos para el
consumo de los alimentos.

Factores climatolgicos hacen que no Con la adquisicin de un reloj

tarjetero se podra realizar el
se llegue temprano a la institucin.
seguimiento de
manera
De algunos es costumbre
efectiva la hora
de
Por cuestiones de salud y nunca se ingreso del personal docente
recupera las horas perdidas
a la IE
Concientizar a los docentes
sobre
el
cumplimiento
efectivo
de
nuestras
funciones

COMPROMISO 4:
USO EFECTIVO DEL TIEMPO EN EL AULA
INSTRUMENTOS DE
GESTIN

Distribucin

ORIENTACIONES QUE BRINDA LA

DIRECTIVA

PRIMARIA
del tiempo
/
Horario escolar Horas pedaggicas por da: 6
Horas pedaggicas por semana: 30
Horas al ao: 1100 horas (mnimo)

FORTALEZAS

A nivel de UGEL se lleva

un control del desarrollo
del cumplimiento de las
horas efectivas.
El reporte
de
la
asistencia del personal
docente y administrativo
se realiza en forma
mensual.

DEBILIDADES

Los
informes
son
poco
confiables
porque no
responden a
la realidad.

Actividades de El director lidera y promueve un Instituciones Educativas Escasa

supervisin y
monitoreo a los
docentes
de
aula

uso efectivo del tiempo en el aula,

Cuentan
con
enfatizando
a
travs
del
Director.
acompaamiento y monitoreo que Directores capacitados
realizan a la prctica docente, la
en gestin institucional.
orientacin para destinar mayores Directores realizan el
espacios de tiempo al desarrollo de
seguimiento para el
actividades pedaggicas y disminuir
cumplimiento de horas
las actividades no pedaggicas
efectivas.

CAUSAS

comunicaci
n entre e l
director
y
los
docentes.
Poco
de
Monitoreo

COMPROMISO 5:

PROPUESTA DE
ACTIVIDADE
S DE
clases por Elaborar
MEJORA una

Suspensin
de
reuniones de
trabajo
con
CONEI, con incidencia en las I.E.
Unitarias y Multigrados.
Suspensin
de clases para
desarrollar talleres de capacitacin
programados por el MINEDU, DRE,
UGEL, programas
y
enfermedades de los docentes.
Desconfianza
inseguridad.

propuesta
de
calendarizacin
que responda
a
las
caractersticas

Talleres
de
Fortalecimiento
para el liderazgo
de
los
Directores.
Promover
Plani
ficacin
participativa.
Plan de Incentivos
a
nivel
Institucional.
Elaborar
instrumentos para
un monitoreo

USO ADECUADO DE LAS RUTAS DE APRENDIZAJE DE COMUNICACIN Y MATEMTICA

SITUACIONES ENCONTRADAS
FACTORES QUE INFLUENCIARON
Docentes que no planifican Desconocimiento
de
las
RUTAS
DE
en funcin a las RUTAS DE
APRENDIZAJE.
APRENDIZAJE
Capacitacin en el 2013 recin en el mes de diciembre.
deComunicacin y Matemtica. Desinters en los docentes para la lectura de los fascculos.
Poco dominio de las RUTAS DE APRENDIZAJE.

31

p
PROPUESTAS DE ACTIVIDADES er
ti
Programar jornadas de autocapacitacin a docentes de las RUTAS DE
n
APRENDIZAJE.
e
Planificar y aplicar en el PCA toda la programacin de las RUTAS DE
nt
APRENDIZAJE Comunicacin y Matemtica.
e.
Realizar la rplica de la capacitacin de diciembre.
Realizar reuniones de inter aprendizaje sobre las RUTAS DE
APRENDIZAJE.

del cont

COMPROMISO 6:
USO ADECUADO DE LOS MATERIALES Y RECURSOS EDUCATIVOS (TEXTOS, CUADERNOS DE
TRABAJO Y MATERIAL CONCRETO, XO, ETC.)

Bloques Lgicos,
cuadernos de
trabajo, textos,
libros, lapto xo,
etc

TIPO PROPOSITO(APRENDIZAJE ,COMPETENCIA,CAPACIDAD)

Estructurado

MATERIAL

Describe
situaciones
cotidianas
que
impliquen clasificar una coleccin de objetos de acuerdo
a un
criterio perceptual.
Expresa con material concreto, dibujos o
grficos (diagramas de Venn y tablas simples de doble entrada),
la clasificacin de una coleccin de objetos de acuerdo a un
criterio perceptual.
Explican y argumentar al hacer uso de los cuadernos de trabajo y
textos para, etc
Formula y describe situaciones cotidianas haciendo uso de
material.
Elaboran textos a partir de imagines capturadas desde una
laptop
Usan los juegos numricos de la laptop

ESTRATEGIA DE USO
Jugamos con los bloques lgicos
Buscamos semejanzas y diferencias.
Creamos e innovamos nuestras
construcciones.
Hacemos rplicas de nuestras
construcciones.
Conocen la estructura de los libros
Relacional lecturas con su realidad
Trabajan en equipos para dominar el
uso de los libros
Usamos las xo con sus diferentes
programas en el proceso de
aprendizaje
Se planifica haciendo uso de los
materiales y recursos educativos

ADVERTENCIA
Establecer normas sobre el uso de los
libros, textos, cuadernos, laptop.
Organiza a los estudiantes para
facilitar la distribucin y uso de los
recursos.
Organiza un sector para ubicar
todos los recursos de aprendizaje
Reflexiona
con
los
estudiantes sobre el uso del material.
Recuerda a los estudiantes que
deben devolver los materiales al
finalizar al sesin
Asegrate
que
los
estudiantes
guarden
el material
limpio en el lugar que corresponde.

COMPROMISO 7:
GESTIN DEL CLIMA ESCOLAR FAVORABLE AL LOGRO DE APRENDIZAJES
DIAGNOSTICO
FORTALEZAS
Organizacin y
participacin de
los
estudiantes.
Buen trato en la relacin Docente- Alumno.
Reglamento Interno democrtico.
Organizacin del Comit de Tutora.
Compromiso de los Padres de familia y de
los alumnos con la Institucin Educativa.

OB
ESTRATEGIAS
JE
DEBILIDADES
Poco cumplimiento de sus funciones.
Mejorar TIel clima
Jornadas de Reflexin con padres
VO
Confusin del estudiante al trato docente.
Institucional
de familia , docentes y estudiantes.
mediante laS participacin de Inclusin efectiva a estudiantes con
Incumplimiento de lo estipulad en el
la comunidad
educativa
Reglamento Interno.
discapacidad.
para
el logro de los Actividades deportivas , recreativas,
Padres de familia asisten a la Instituciones
aprendizajes.
pasantas etc sin perjudicar las horas
educativas por
no pagar la multa.
efectivas

32

COMPROMISO 8:
ELABORACIN DEL PATMA CON PARTICIPACIN DE LOS DOCENTES
N

COMPROMISO

DIAGNSTICO
FORTALEZAS

OBJETIVOS

Director que cuenta con los Pocos conocimientos sobre

progresos de los estudiantes
los procesos para fijacin
relacionados a metas de
de metas de aprendizaje a
aprendizaje. (IGA)
lograr.

Retencin
interanual
estudiantes

Uso efectivo del

tiempo en la IE

La I.E., promueven la
ratificacin y/o matrcula
oportuna.
Padres y madres de
familia
que
matriculan
oportunamente a sus hijos
en la IE.
Mnimo % de estudiantes
retirados
Cuenta
con
la
calendarizacin.
Docentes
que
asisten
puntualmente a su IE.

de

ACTIVIDADES

CRONOGRAMA

DEBILIDADES

Progreso anual
de
los
aprendizajes
de
todos y
todas
los
estudiantes

METAS

Identificar y consolidar Incrementar el % de Implementan

las
valoraciones
anuales
de
los
estudiantes
para
establecer metas de
aprendizajes reales.

estudiantes en logros
de aprendizaje en el
nivel 2. Y en el nivel
satisfactorio

Nios y nias que no

cuentan con su DNI.
Precaria
situacin
econmica de los padres de
familia.
Migracin.
Extra edad
de
los
estudiantes.

Analizar
las
100% de estudiantes
causas de estudiantes
que concluyen sus
que abandonan sus
estudios.
estudios.
Crear estrategias para
la no desercin escolar

Incumplimiento

Garantizar

de
la
calendarizacin
Inasistencia a la escuela por
convocatorias de rganos
intermedios

la
asistencia
a
la
escuela de acuerdo a
la calendarizacin

Cumplir al 100% con lo

programado en la
calendarizacin.

estrategiasMarzo-Diciembre
para que los estudiantes
trabajen
de
manera
cooperativa autnoma.
Disea
y
aplica
evaluaciones trimestrales a
los estudiantes.
Sensibilizar a los padresDiciembre-Marzo
de familia
para
que
realicen
la matricula
oportuna.
Seguimiento a los padres de
familia que retiran sus hijos d
ela escuela

Fijar compromisos a nivelMarzo-Abril

institucional
sobre
cumplimiento
de
calendarizacin
y
reglamento interno

el
la
el

Uso efectivo del

tiempo en el
aula

Docentes
que
realizan Docentes
que
pierden
actividades
acadmicas
horas efectivas en
centradas en el alumno.
actividades
no
Planifican sus sesiones de
acadmicas y rutinarias
clase

Uso adecuado
de las rutas de
aprendizaje de
comunicacin y
matemtica

Directores y docentes que Presentan dificultades en la Fortalecer

las
Todos los docentes que Participar en los talleres Marzo-Diciembre
tienen conocimiento de las
programacin
anual
capacidades
para
hacen uso de las rutas
con directores y docentes
rutas de aprendizaje.
unidades,
sesiones,
liderar los procesos
de
aprendizaje de
para la revisin y utilizacin
Docentes
desean
proyectos en paralelo con
pedaggicos
de
comunicacin
y
de las rutas de aprendizaje
planificar s us actividades
las rutas de aprendizaje y el
matemtica
y
matemtica.
y fascculo de gestin de los
en base a las rutas del
DCN.
comunicacin.
aprendizajes.
aprendizaje.
No
existe
rutas
del
Socializar mensualmente las
aprendizaje de todas las
rutas del aprendizaje
reas

Conocer y priorizar Cumplir

las
actividades
acadmicas y no
acadmicas.

33

al 100% la
ejecucin de las horas
efectivas dentro del
aula.

Realizar reuniones de Marzo-Diciembre

compromisos asumidos por
parte de los docentes, para
logar las horas efectivas de
clase

Uso adecuado
de
los
materiales
y
recursos
educativos
(Textos,
cuadernos
de
trabajo
y
material
concreto)

Docentes que cue ntan

con materiales y recursos
educativos para el proceso
de aprendizaje.
Materiales y recursos al
alcance de los estudiantes
Actitud de capacitarse por
parte de los docentes
Conservacin y cuidado de
los materiales y recursos
educativos

Mayora de docentes que

no utilizan adecuadamente
los kits de materiales y
recursos educativos.
Docentes
que tienen
dificultades para elaborar la
ficha tcnica sobre el uso de
materiales
y
recursos
educativos.
Poco uso de estrategias
para haciendo uso de los
materiales
y
recurso
educativos

Hacer
uso de
Todos lo docentes
estrategias para el uso
hacen uso adecuado de
adecuado y cuidado
los
materiales
y
de
los materiales y
recursos educativos.
recursos educativos.

Gestin
del
clima
escolar
favorable al
logro
de
aprendizajes

I.E., que cuentan con su

comit de tutora.
Profesores que asumen la
tutora en el aula.
Comit de tutora
y
docentes
que
trabajan
coordinadamente con los
padres y madres de
familia.
Direccin que asumen el
liderazgo en la socializacin
del PATMA
PATMA elaborados
y
articulados con todas las
actividades
precisadas
en la Norma Tcnica
2014.
Presentacin del PATMA
2014

Mayora de I.E., que no

estn inscritos en el
SiSeve.
I.E.,
que
no
tienen
identificados los casos que
afectan al clima escolar
favorable.

Promover estrategias Docentes y estudiantes Nios/as con el apoyo de Marzo-Agosto

Poco
conocimiento
la
articulacin con el plan de
mediano plazo
Algunos
PATMA que
muestran dificultad en su
elaboracin con relacin a
sus
componentes
bsicos.
Muchas
actividades
programadas
en
el
PATMA no se operatividad.

Conocer y ejecutar las Ejecutar y evaluar todas Participar de los talleres

Elaboracin del
Plan Anual de
Trabajo
con
participacin
de los docentes
(PAT)

que permitan generar

un clima escolar de
convivencia
democrtica y de
respeto
a las
diferencias.

actividades
del
PATMA todos los
actores educativos

34

que demuestran y
perciben un clima
escolar favorable.

las
actividades
PATMA 2014

del

Director entrega
Marzo-Diciembre
oportunamente
los
materiales a los docentes.
Responsabiliza a los padres
de familia para el cuidado y
uso de los materiales
educativos en casa.

la familia.

Realizar

charlas
de
convivencia
escolar
e
informar a todo el personal
y estuantes el R.I.

de elaboracin y reajuste deNoviembrelos PATMA por parte delDiciembre

CONEI.
Ejecutar
y
hacer
seguimiento
a
las
actividades del PATMA.