You are on page 1of 9

UNIVERSIDADE FEDERAL DOS VALES DO JEQUITINHONHA E MUCURI

LICENCIATURA EM GEOGRAFIA
PSICOLOGIA DA EDUCA

ILZIANE CARMEM MARTINS


KEYLA KARLA FERNANDES FERREIRA

EXERCCIO DE LABORATRIO - EXPERINCIAS DE VIGOTSKII

Diamantina MG
Junho 2015

EXERCCIO DE LABORATRIO - EXPERINCIAS DE VIGOTSKII)

ILZIANE CARMEM MARTINS


KEYLA KARLA FERNANDES FERREIRA

Trabalho

apresentado

disciplina

de

psicologia da educao, da Universidade


Federal dos Vales do Jequitinhonha e Mucuri
como exigncia parcial aprovao na
disciplina.
Orientao: Prof. Dr Rita Vieira

Diamantina MG
Junho 2015

1 INTRODUO
O presente trabalho se diz respeito a uma proposta da disciplina de psicologia da
educao. O mesmo visa realizao de experimentos com pessoas de nveis de
escolaridade diferenciados, para que a partir dos resultados sejam feitas inferncias
acerca da influncia da escolarizao, e tambm da cultura de cada pessoa, sobre o que
ela percebe do mundo. Sendo assim, o experimento foi feito a partir de objetos simples,
mas que apresentados a pessoas de escolaridade diferentes, e no caso deste trabalho, de
idade, sexo e naturalidades tambm distintos, apresentaram resultados bastante
complexos.
Para tanto, o objetivo maior da experincia aqui apresentada foi buscar
compreender qual a influncia e a relao que a escolaridade e as diferenas culturais
podem apresentar na percepo que pessoas tm do mundo que as rodeia.
Em um primeiro momento, tal experincia pode apresentar certo estranhamento
e at mesmo dvida quanto a sua eficcia. Todavia, com a realizao da pesquisa
seguindo a metodologia de Vygostsky e Lria, perceptvel a sua aplicabilidade.
importante enfatizar a importncia da realizao de experimentos, como afirma

Vygostsky (p.43) Mtodos adequados para pesquisa devem incluir mais observaes, e
nossos mtodos se aproximam de uma investigao experimental em pleno
desenvolvimento.
Portanto, esse trabalho se justifica pela importncia de apresentar resultados
pautados nos mtodos dos experimentos, sobre diferentes comportamentos e percepo
de mundo, de acordo com a formao cultural de cada ser humano.
Os resultados encontrados foram ao encontro da teoria dos autores acima
citados, uma vez que, as interpretaes dos objetos se diferenciaram entre os dois
entrevistados. Alm do mais, as respostas indicaram influencias do meio e da formao
de cada um. Todavia, importante destacar que ambos apresentam reflexos do mundo
globalizado que vivemos atualmente. de suma importncia tambm destacar que
apesar das diferenas apresentadas entre os sujeitos, ambos apresentam pensamentos
semelhantes em alguns momentos. A importncia da escolarizao mpar nas respostas
dos sujeitos, mas experincias de mundo tem papel de grande destaque.
Para o entendimento dos procedimentos da pesquisa, a mesma ser descrita neste
trabalho em diferentes tpicos, a saber: Metodologia (apresentao das caractersticas
dos entrevistados); resultados (descrio do experimento); discusso dos resultados
(relao do que resultados alcanados na pesquisa, com a teoria scio-histrica).
1.2 METODOLOGIA
Questionrio
Entrevistado 1
Nome: Durclia Alves Rodrigues (Dona Dulce)
Sexo: Feminino
Idade: 60
Naturalidade: Caetanoplis/MG
Escolaridade: Ensino fundamental incompleto (at 4 srie)
Se cursou o ensino fundamental e mdio, onde? Escola Municipal Coronel
Mascarenhas (de Caetanpolis).

Sua famlia composta por quantas pessoas? Trs.


Sua famlia reside onde? Em Diamantina, e um filho em Sete Lagoas.
Existem membros de sua famlia que cursou ou cursa o ensino superior? Sim, os
dois filhos.
Voc trabalha? Sou aposentada.
Qual a sua mdia salarial? Superior a um salrio mnimo.
Qual a media salarial de sua famlia? Aproximadamente dois salrios mnimos.
Entrevistado 2
Nome: Valdiny Amaral Leite
Sexo: Masculino
Idade: 27
Naturalidade: Itamarandiba
Escolaridade: Nvel superior completo em Bacharelado em Humanidades e licenciatura
em geografia e mestrando em Arqueologia e Antropologia
Se cursou o ensino fundamental e mdio, onde? Primeira srie na zona rural e a partir
da segunda sria na Escola Estadual de Senador Modestino Gonalves
Sua famlia reside onde? Senador Modestino Gonalves/MG
Existem membros de sua famlia que cursou ou cursa o ensino superior? Sim, os
outros quatro irmos
Voc trabalha? Estuda, faz mestrado
Qual a sua mdia salarial? Bolsa de mestrado
Qual a media salarial de sua famlia? Em mdia de 2.500

1.3 RESULTADOS
Foram feitos dois experimentos, a saber:

Experimento 1
Conjunto 1: caderno e livro.
Conjunto 2: lpis, agenda e copo.
Entrevistado 1
A princpio foram apresentados Dona Dulce (de ensino fundamental
incompleto) o caderno e o livro. Ao ter sido questionada sobre a possvel semelhana
entre os dois objetos, a senhora respondeu que eles so semelhantes porque voc pode
tirar alguma coisa do livro e passar pro caderno, uai (sic). Depois foi apresentado o
segundo conjunto (lpis, agenda e copo):
- Qual destes objetos se parece mais com os dois primeiros? Por qu?
- O lpis, porque ele pode escrever uma receita (de culinria) do livro no
caderno.
Diante das respostas e observaes da senhora, que se aposentou a
aproximadamente um ano e hoje se dedica inteiramente s atividades do lar, percebe-se
a dedicao da mesma no cotidiano caseiro, atribuindo funes do dia a dia ao uso dos
objetos apresentados. A anlise da mulher, em relao a este experimento, ficou no
mbito das refeies, demonstrando a importncia que uma alimentao diferenciada
possui para ela, uma vez que ao se escrever uma receita do livro no caderno, para,
segundo a senhora, depois ser feita, demonstra que, em determinadas ocasies,
importante se fazer uma comida especial.
Em relao a no identificao com a agenda, uma possvel explicao seria a
falta de utilizao desse objeto pela senhora, quanto ao copo, talvez no tenha sido
reconhecido como semelhante com os outros objetos pelo fato da Dona Dulce fazer o
uso do mesmo de maneira isolada, por exemplo, utiliza-se o copo para tomar gua, ou
suco, sem ser acompanhado de outra refeio, ou sem estar vinculado a outra ao.
Entrevistado 2
Foi apresentado mesmo conjunto de objetos ao entrevistado 2. Primeiramente
foi apresentado um livro e um caderno, em seguida, uma agenda, um lpis e um copo.
As respostas sero representadas no dilogo abaixo.

- Qual ou quais desses objetos mais se assemelham com o primeiro conjunto?


- O lpis, porque ele pode ser usado para escrever no caderno.
Com alguns segundos mais de reflexo:
- O lpis pode ser usado para transcrever alguma coisa do livro, e para anotar
algo na agenda, e enquanto se estuda, toma-se caf no copo.
possvel notar que o entrevistado simula uma cena. O copo que aparentemente
um objeto sem semelhana com os demais, rapidamente ganha espao na relao do
conjunto de objetos. Certamente essa cena pode estar ligada a alguma situao habitual
do seu dia-a-dia, j que o mesmo estudante.
Experimento 2
Entrevistado 1
Conjunto 1: panela e prato.
Conjunto 2: talher e laranja.
O segundo experimento seguiu o mesmo modelo do primeiro. Sendo assim, ao
ter sido questionada sobre a semelhana entre a panela e o prato, Dona Dulce respondeu
que esses objetos so semelhantes porque o primeiro faz a comida, e o segundo serve o
alimento.
Aps o segundo conjunto ter sido apresentado, e ao ter sido questionada sobre a
semelhana com o primeiro, ela respondeu que so semelhantes tambm, isso porque
primeiro prepara-se a refeio, depois so necessrios o prato e o talher para a
alimentao propriamente dita, e, por fim, aps a comida, chupa-se a laranja.
Novamente fica evidente a importncia da que a culinria tem na vida da dona
de casa. Em relao laranja, talvez, mais que uma sobremesa, ela faa parte de uma
espcie de ritual da alimentao, ou seja, aps as refeies tradicionais, almoo e
jantar, indispensvel uma laranja. Talvez o fato de chupar a laranja aps a refeio seja
uma caracterstica da cultura encontrada em Caetanpolis.
Entrevistado 2
Foi apresentado ao entrevistado de nvel superior/mestrando o conjunto de
panela, talher, prato e laranja. O dilogo ser descrito a seguir:

- Quais desses objetos mais se assemelham?


- O talher e a panela, pois os mesmos so feitos de metal.
Ainda continuou argumentando que a panela poder ser usada em um primeiro
momento, para o cozimento dos alimentos e o talher e o prato, em segundo momento,
para colocar o alimento j cozido. A princpio a laranja estava fora da relao, mas em
seguida ela tambm foi associada pelo entrevistado com o conjunto de objetos, a funo
exercida por ela nessa situao seria de sobremesa. Ele ainda ressaltou que se a laranja
fosse apresentada isoladamente ela poderia ser denominada como uma fruta e no
exatamente uma sobremesa.
Desse modo, possvel notar que o entrevistado em um primeiro momento
associou os objetos quanto a sua caracterstica fsica, sua constituio, o metal (panela e
talher), no segundo esses mesmos objetos foram associados quanto a sua funo,
cozinhar e ser usado para comer (prato, panela e talher). E a laranja ganhou a funo
simblica de sobremesa por est atrelada a esses outros elementos.

1.4 DISCUSSO DOS RESULTADOS


Os sujeitos da pesquisa, mesmo com suas diferenas de gnero, de idade, de culturas
locais, e de contexto social, que esto atualmente inseridos, e embora possuam uma
discrepncia de escolaridade (ela no tendo concludo nem os anos iniciais do ensino
fundamental, e ele com uma ps-graduao quase concluda), ambos possuem algo em
comum: esto dentro das novas formas de relaes sociais, acompanham as mudanas
profundas oriundas do avano tecnolgico.
Atualmente quase impossvel que haja um lugar no planeta que esteja imune
globalizao e aos seus reflexos, contradies e consequncias. Diante disso, os seres
sociais, ainda que tenham algum tipo de analfabetismo funcional, sofrem
transformaes, em maior ou menor grau, por conta da prpria fragmentao do espao
geogrfico, consequentemente, fragmentao de suas identidades.
De acordo com o embasamento terico deste trabalho experimental, foi possvel
notar, na prtica, o que o texto trouxe a despeito da estruturao complexa do
pensamento dos trabalhadores, ou seja, ainda que aqueles sujeitos no puderam se

dedicar aos estudos, mas por causa do trabalho, isto , das relaes sociais imbricadas
dentro dele, eles apresentaram uma construo de pensamento mais complexa.
Dentro desse experimento, foi possvel comprovar esta tendncia. A entrevista
com Dona Dulce, a maneira como ela associou os diferentes objetos, a estruturao do
seu pensamento, perpassou, acreditamos, muito mais pelas experincias adquiridas nas
relaes de trabalho do que nos anos de estudos, propriamente ditos.
Claro que a escola foi importante na vida desta senhora, contudo, acreditamos
que as duas dcadas (na verdade um pouco mais) que ela passou trabalhando na fbrica
txtil de Sete Lagoas tenha contribudo sobremaneira para a construo do seu pensar
complexo. A final de contas, a sua associao dos elementos levou, em parte, sua
experincia prtica, mas tambm misturou modos tericos de generalizao e
agrupao.
O outro sujeito, Valdiny, que mestrando, obviamente possui uma capacidade
de abstrao, generalizao, agrupamento e categorizao de pensamento muito maior
que a aposentada.A anlise do jovem seguiu o padro que o material terico j apontava.
Ou seja, aqueles sujeitos pesquisados que eram mais estudados praticavam a aplicao
de categorias na agrupao dos objetos. Outro fator interessante que o rapaz
apresentou vrios questionamentos antes de fazer o experimento (por que, como, o que
se pretende com a pesquisa?), essa questo pode estar intimamente relacionado com a
sua rea de formao (humanas).
O mestrando, embora tambm tenha demonstrado a associao dos materiais
baseada, de certa forma, em sua experincia prtica, contudo, o fator determinante de
suas agrupaes baseou-se no mtodo categrico, por exemplo, ele agrupou objetos
metlicos versus no metlicos.
Apesar de suas respostas terem influncias de sua formao escolar, tambm
notvel que a sua experincia de mundo contribuiu no desenrolar da entrevista. Seus
pais so donos de um restaurante na cidade em que residem, para tanto, as respostas,
principalmente as do experimento 2, podem ter relao com que ele havia vivenciado na
casa dos pais. E ao se deparar com a laranja associada aos outros objetos, a mesma
ganha o smbolo de sobremesa, ele provavelmente pode estar ligando a fatos que havia
vivenciado anteriormente.

Assim, considerando os dois sujeitos que participaram do experimento,


possvel notar que a escolaridade exerce sim influncia nas respostas e associaes, mas
a experincia de mundo de ambos foi fator fundamental em suas respostas e na forma
em que elas foram dadas.

REFERNCIAS
VIGOTSKII, LURIA & LEONTIEV. Linguagem, desenvolvimento e aprendizagem,
SP: Ed. cone, 1988, p.39-58.