BASE TERICA DIDCTICA.

DIDCTICA

s usual encontrar productos y

actividades para nios donde aparece
el concepto de didctica. Contenidos

didcticos, Material didctico y Juego

didctico son, por citar algunos casos a modo
de ejemplo, frases que resuenan con
frecuencia en la mente de numerosos adultos.
Sin embargo, muchas veces perdemos de vista
las definiciones tericas y nos quedamos sin
identificar entonces qu significan, en concreto, palabras como la
mencionada. Por esa razn, hoy intentaremos aportar datos interesantes
que permitan descubrir que es, exactamente, la didctica.

En trminos ms tecnicistas la didctica es la rama de la Pedagoga que

se encarga de buscar mtodos y tcnicas para mejorar la enseanza,
definiendo las pautas para conseguir que los conocimientos lleguen de
una forma ms eficaz a los educados.
Dicen los expertos que por didctica se entiende a aquella disciplina de
carcter cientfico-pedaggica que se focaliza en cada una de las etapas
del aprendizaje. En otras palabras, es la rama de la pedagoga que
permite abordar, analizar y disear los esquemas y
planes destinados a plasmar las bases de cada teora pedaggica.

CONCEPTOS BASICOS

ACTITUD:
Contenido del currculo referido a la tendencia o disposicin adquirida y
relativamente duradera a evaluar de un modo determinado un objeto,
persona, suceso o situacin y a actuar en consonancia con dicha
evaluacin.
ADAPTACIN CURRICULAR:
Conjunto de acciones dirigidas a adecuar el currculo a las necesidades
de un alumno o grupo determinado. Ello es posible gracias al
establecimiento de un currculo abierto y flexible en nuestro estado y a

la importancia que en este currculo se concede a principios educativos

como partir del nivel de desarrollo del alumno, favorecer la construccin
de aprendizajes significativos y conferir una dimensin personalizada al
proceso de enseanza-aprendizaje.

AYUDA PEDAGGICA: Situacin en

la cual el sujeto que aprende recibe
orientacin y apoyo (emocional o
intelectual)

de

otros

(docente

compaeros) para progresar tanto en

el desarrollo intelectual como socio
afectivo y motriz.

COMPETENCIAS
Combinacin compleja de conocimientos, tcnicas, habilidades y valores
que posibilita desarrollar adecuadamente una funcin, tarea o actividad
en el mbito profesional. Se caracterizan por la capacidad de movilizar
recursos (saberes, capacidades, informaciones, etc.) para actuar con

pertinencia y eficacia en un conjunto de situaciones, se pone de

manifiesto actuando en una actividad compleja con un determinado
grado de maestra. En este sentido significan la aplicacin de manera
efectiva de conocimiento utilizable y habilidades en un contexto
especfico. Ms especficamente, el concepto de competencia tendra en
educacin

dos

denotaciones:

Desde

una

perspectiva

terica,

competencia es concebida como una estructura cognitiva que facilita

conductas especficas. Desde una perspectiva operativa, competencias
parece cubrir un amplio espectro de habilidades para funcionar en
situaciones

complejas,

lo

que

supone

conocimiento,

actitudes,

pensamiento meta cognitivo y estratgico. Las competencias tienen,

pues, un componente mental de pensamiento representacional y otro
conductual mediante el componente de actuacin.

ENSEANZA

Proceso destinado a guiar las experiencias de aprendizaje de los

estudiantes para que desarrollen las competencias propuestas en un
Plan de Estudios. Es el proceso por el que se configuran las condiciones
de aprendizaje para que los alumnos puedan vivir las experiencias
educativas que el centro ha dispuestos, es decir proceso destinado a
crear las condiciones para que, a travs de las experiencias educativas,
los alumnos lleguen a aprender. El eje sobre el que se configura esas
condiciones son la forma en que se transmite el conocimiento, el modo
en que los alumnos re-construyen sus
conocimientos y experiencias previas, el
modo en que se gestiona el aula y,
finalmente, el modo en que se evalan los
aprendizajes adquiridos.