UNED Tudela

Psicometra. Tema 8

Psicometra (2 Cuatrimestre)
Preguntas de exmenes
TEMA 8: Anlisis de la calidad mtrica de los tems.
1.- Cuando las correlaciones tems-test son muy altas, el test es: A) unidimensional; B)
discriminativo; C) homogneo.
2.- A un test de tres alternativas responden 100 sujetos de los cuales 40 responden correctamente.
Cul es su ndice de dificultad corregido? A) 0,10; B) 0,40; C) 0,60.
3.- Tras aplicar un test se han formado tres grupos en funcin de las puntuaciones de los sujetos
en el mismo. En el tem 1 los porcentajes de respuestas incorrectas son del 70% en el grupo bajo,
del 60% en el medio y del 30% en el alto. El poder discriminativo del test es igual a: A) 0,47;
B) 0,40; C) 0,40.
4.- Un tem presenta impacto cuando: A) aplicado a dos grupos de sujetos, stos muestran
diferencias en sus puntuaciones medias en ese tem; B) existe funcionamiento diferencial del
tem; C) existen diferencias en la puntuacin media de ambos grupos en ese tem en sujetos que
poseen el mismo nivel de rasgo o aptitud.
5.- El poder discriminativo de un tem se puede medir a travs de: A) la proporcin de respuestas
correctas de los sujetos; B) la comparacin de la proporcin de respuestas correctas de los grupos
de baja y de alta puntuacin en el test; C) la correlacin entre las puntuaciones del tem y una
variable criterio.
6.- En los tems dicotmicos: A) no es necesario corregir el efecto del azar; B) la varianza es ms
pequea cuando la proporcin de aciertos es igual a la proporcin de fallos; C) la media del tem
es igual a su ndice de dificultad.
7.- El anlisis de la calidad mtrica de los tems: A) no repercute en las propiedades
psicomtricas del test; B) es til para maximizar en lo posible la fiabilidad del test; C) se basa
exclusivamente en el estudio de las respuestas a la alternativa correcta.
8.- Un test formado por 10 tems dicotmicos que presentan la misma dificultad p=0,6, se aplica a
una muestra de 100 sujetos y se obtiene una varianza de las puntuaciones empricas igual a 5. La
consistencia interna del test es igual a: A) 0,58; B) 0,60; C) 0,80.
9.- La fiabilidad de un test disminuye cuando: A) disminuye el poder discriminativo del tem; B)
aumenta la varianza del tem; C) el test no mide lo que pretende medir.
10.- Un tem que presenta FDI a favor de los nios: A) presentar impacto; B) puede o no
presentar impacto; C) tendr un poder discriminativo bajo.
11.- Se aplic un test de actitudes de 40 tems a una muestra de 100 personas. La media y
varianza de las puntuaciones empricas fue de 20 y 16, respectivamente. El tem 1 presenta una
varianza de 0,25 y el coeficiente de correlacin de Pearson sin corregir entre ese tem y el test es
de 0,50. El valor del ndice de homogeneidad es: A) 0,50; B) 0,25; C) 0,40.
12.- Sabiendo que la varianza de las puntuaciones empricas obtenidas por una muestra de sujetos
en un test de 5 tems dicotmicos de la misma dificultad es 4 y que el ndice de dificultad es 0,4,
el coeficiente de fiabilidad del test es: A) 0,78; B) 0,75; C) 0,88
13.- Si el ndice de discriminacin de un tem es elevado: A) su correlacin con el test es
elevada; B) su correlacin con el criterio es alta; C) es muy difcil.
14.- En la siguiente tabla se presenta el nmero de sujetos que ha seleccionada cada una de las
alternativas de un tem (slo la opcin C es la correcta). La muestra se ha separado entre el 27%
superior y el 27% inferior. La muestra total est formada por 400 sujetos

UNED Tudela

Psicometra. Tema 8

A
15
26

27% superior
27% inferior

B
30
32

C*
58
10

D
5
40

Si calculamos el poder discriminativo de las alternativas incorrectas mediante el ndice D basado

en las proporciones de acierto, por orden de mejor a peor alternativas, encontramos la siguiente
ordenacin: A) D, A, B; B) D, B, A; C) B, A, D.
15.- El procedimiento de Mantel-Hanszel: A) permite llevar a cabo el anlisis del funcionamiento
diferencial de los tems; B) es un mtodo de anlisis de la Teora de Respuesta al tem; C)
permite averiguar si un tem presenta impacto.
16.- Cuando existen diferencias entre la puntuacin media obtenida en un tem por dos grupos de
sujetos distintos pero con el mismo nivel en el rasgo medido por el test, se dice que el tem
presenta: A) funcionamiento diferencial; B) necesariamente una baja fiabilidad; C) impacto.
17.- En los tems de eleccin mltiple, una alternativa sera un buen distractor A) si es elegida en
mayor proporcin por los sujetos con puntuaciones bajas en el test; B) si es elegida en la misma
proporcin por los sujetos con puntuaciones bajas y altas en el test; C) si no es elegida por
ninguno de los sujetos de la muestra.
18.- Un tem presenta impacto cuando: A) existen diferencias significativas en la puntuacin
media del tem en dos grupos de sujetos con distinto nivel en el rasgo medido; B) no existen
diferencias significativas en la puntuacin media de los dos grupos de sujetos con igual nivel en
el rasgo; C) existen diferencias significativas en la puntuacin media entre dos grupos de sujetos
con igual nivel de rasgo medido.
19.- En la tabla aparecen las respuestas de 300 sujetos a las 4 alternativas, A, B, C y D (slo la
opcin A es correcta) de un tem. Se presenta el nmero de sujetos que han seleccionado cada
alternativa y que han obtenido puntuaciones superiores e inferiores al 50% de su muestra.
A*
68
16

50% superior
50% inferior

B
38
42

C
23
54

D
21
38

El ndice de dificultad corrigiendo el azar es: A) 0,04; B) 0,06; C) 0,08.

20.- Si la varianza de un test es 64, el coeficiente de correlacin de Pearson entre el test y el tem
es 0,86, y la varianza del tem es 0,5, el coeficiente de discriminacin, corregido el efecto del
tem sobre el test, es igual a: A) 0,46 ; B) 0,73 ; C) 0.84
Con el siguiente enunciado, responder a las preguntas 21, 22 y 23:
En la tabla siguiente se recogen las respuestas dadas por un grupo de 10 sujetos a un tem del test
y las puntuacin total en el test. Los tems son de eleccin mltiple con 4 alternativas, slo una de
las cuales es correcta.
Sujeto
tem
Total test

1
1
20

2
1
18

3
1
20

4
0
15

5
1
18

6
1
16

7
0
17

8
1
16

9
1
15

10
0
13

21.- La dificultad del tem es: A) 0,70; B) 0,30, C) bastante alta.

22.- La dificultad del tem, corregido el efecto del azar es: A) 0,6; B) 0,7; C) 0,65
23.- El ndice de discriminacin basado en la correlacin tem-test es: A) 0,55; B) 0,65; C) 0,38

UNED Tudela

Psicometra. Tema 8

24.- Un tem presenta FDI cuando existen diferencias en la puntuacin media obtenida en ese
tem por: A) dos grupos distintos de sujetos con el mismo nivel en el rasgo que mide es test; B)
dos grupos de sujetos con distinto nivel en el rasgo que mide el test; C) un grupo de sujetos con
distinto nivel en el rasgo que mide el test.
25.- En la Teora Clsica de los Test, la dificultad de los tems: A) es independiente de la
muestra de sujetos; B) depende de la muestra de sujetos; C) se relaciona con el poder
discriminativo de los mismos.
Con el siguiente enunciado , responder a las preguntas 26 y 27
Un test se aplica a una muestra de 200 sujetos y cada tems tiene 4 alternativas de las que slo
una es correcta.
26.- Cul sera el ndice de dificultad del elemento 100 si es acertado por 150 sujetos? A) 0,75;
B) 0,25; C) 0,67.
27.- El ndice de dificultad corregido es: A) 0,67; B) 0,75; C) 0,25
28.- Si un tem tiene un ndice de dificultad igual a 0,65, significa que: A) el 65% de los sujetos
ha respondido incorrectamente a dicho tem; B) el 35% de los sujetos ha respondido correctamente a dicho tem; C) el 65% de los sujetos ha respondido correctamente a dicho tem.
Con el siguiente enunciado, responder a las preguntas 29, 30, 31, 32, y 33
Las respuestas de un grupo de 200 sujetos a un tem con 4 alternativas de las que slo una es
correcta (la B) han sido las siguientes
tem 7
54 sujetos con mayor puntuacin
92 sujetos con puntacin media
54 sujetos con menor puntuacin

A
6
15
12

B (*)
33
52
13

C
9
10
20

D
6
15
9

29.- El ndice de dificultad del tem es igual a: A) 0,46; B) 0,49; C) 0,27

30.- El ndice de dificultad, corregido el efecto del azar, es: A) 0,32 ; B) 0,49; C) 0,46
31.- El valor del ndice de discriminacin es: A) 0,49; B) 0,27; C) 0,37
32.- El valor discriminativo del tem es A) muy bajo; B) aceptable; C) no se sabe al no conocerse
el coeficiente de correlacin de Pearson.
33.- Atendiendo nicamente al ndice de discriminacin D, el mejor y peor distractores,
respectivamente, son: A) D y C; B) D y A; C) C y D
1
C
16
A
31
C

2
A
17
A
32
B

3
B
18
A
33
C

4
A
19
A
34

5
B
20
C

6
C
21
A

7
B
22
A

8
A
23
C

9
A
24
A

10
B
25
B

11
C
26
A

12
C
27
A

13
A
28
C

14
A
29
B

15
A
30
A